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圣誕節(jié)英語手抄報范文第1篇

關鍵詞：手抄報 靈活運用 提高興趣

英語教學中，常用的是聽、說、讀、寫的教學方法，目的是讓學生通過多種感覺器官共同參與學習，提高學習效率，理解識記理解運英語知識。但我在教學實踐中發(fā)現，這些方法運用的多了機械了，就會流于形式。一些學生在這種形式化的教學中會逐漸產生厭倦情緒，甚至會失去了參與學習的積極性，麻木地聽課、寫作業(yè)，被動機械地執(zhí)行“上課程序”，這也許正是導致一部分學生成績不理想甚至厭學的原因。

初中英語課程標準要求，學生應有對英語學習的愿望、興趣、積極性和自信心，樂于參與英語實踐活動。假如能嘗試使用適當的其他學習方法，并交替或者說靈活運用，一定會改變上面所說的問題。初中英語課文中的內容大部分是活潑、新鮮、時尚、貼近學生生活及時代的，所以我嘗試把英語的教學與手抄報這種生動的學習方式結合起來，取得了一定的效果。這種方法其實也就是將課堂的聽、說、讀、寫延伸到課下的應用中，側重學生動手動腦能力的激發(fā)，改變了單調教學方法使學生產生的學習及審美疲勞。利用課堂所學的單詞、語法、句子以及相關知識英語手抄報在英語教學中所起的作用，其作用大致有以下兩個方面：

一、當課文中接觸到重要的西方的節(jié)日時，可利用手抄報的形式讓學生鞏固所學的知識。比如冀教版第三冊課本第二十一課關于Thanksgiving的內容，介紹了感恩節(jié)在西方國家的慶祝時間，方式等，第六十三課是關于Merry Christmas的內容，介紹了圣誕節(jié)的時間，慶祝方式以及起源等知識，是在其他科目的學習中不容易接觸到的內容，符合初中學生追求新鮮時尚事物的心理。

我就將圣誕節(jié)、感恩節(jié)這類西方節(jié)日等方面內容的學習，讓學生根據課文所提供的知識點，結合平時積累或上網查到的相關信息，用英語手抄報的形式將其展示出來，有時還要求把中國的類似傳統節(jié)日，如中秋節(jié)、春節(jié)等同感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日進行比較，分析中西方節(jié)日的相同點和不同點。這樣英語的學習還和語文及其他科目的學習結合起來，充分利用多種教育資源，不僅復習鞏固了課內所學的語言單詞、句式、語法等語言素材，還增強了學生對不同地區(qū)文化差異的理解和認識，豐富了學生的知識，同時在情感的教育上，培養(yǎng)了學生對于中華傳統美德的認識，對中國傳統節(jié)日的熱愛。

二、讓學生把平時搜集到的英語詩歌、歌詞以及成語諺語、百科知識等，以手抄報的形式展現出來，大家資源共享，互相交流，取長補短，讓學生在自己能力所及的范圍內盡可能多地接觸并了解異國文化，擴大學生知識面。

三、讓學生用圖文并茂的形式，展示自己所學過的或知道的生產生活用品、動物、花卉、國家、名勝古跡等等，展示這些內容的英語寫法、具體內容以及包含的文化內容。如今是社會生活信息化和經濟全球化時期，英語成為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。無論居家生活、出商場購物還是外出旅游，都不可避免地要接觸到、使用到英語，所以它們的英文名稱以及其內涵的英語表達，學生必須掌握，學生將所知道的事物名稱及其英文內涵在辦手抄報的過程中進行次綜合應用，從課堂學習回歸現實的應用，實現生活與學習的銜接。

當然除了上述幾點，重大活動，如奧運會、世博會等專題內容，凡與英語學習，尤其能將英語學習與實際應用相聯系的都可以展示，英語手抄報的內容可以不限，形式可以不限，只要學生能用英語展示的都應該鼓勵他們展示。

為了激勵學生辦手抄報的主動性、積極性，還應該采用多種展示方法及評價機制。

一、個人制作，獨立思考，提高動手和運用課本所學英語知識的能力，人人上交，老師評價，避免個別學生做學習的旁觀者；與他人合作制作，互相幫助，共同完成學習任務，培養(yǎng)合作學習的能力。

二、小組展示，組內自評，選出制作最好的上課時展示評價，可請別的組的學生評價，即組間互評，提高組之間的競爭意識。

三、班內張貼，集中展示。每期手抄報都要求學生將評選出的各組最好的張貼在教室后黑板上，大家共同欣賞、學習，提高學生的成就感、興趣和學生辦報的積極性，培養(yǎng)學生梳理知識點及探究應用的能力。

初中由于其心理特征，所制作的手抄報版面設計符合孩子的審美特征及認識能力，由于是根據學生自己的知識層次選編的內容，所以難度適合他們的理解能力，每個孩子都有著不同的性格、愛好，不同的知識面，所以手抄報的內容多樣新穎，色彩鮮艷，再配上各種可愛幽默的插圖或者符號，首先從視覺對學生有著強烈的吸引力，所以學生主動辦報、讀報、評報的積極性也很高，使在應用中的英語課內學習更鮮活生動，課下學習更有趣益。最重要的是在這樣的運用中讓學生有了學好英語的信心，敢于用英語進行表達，這正是我們在基礎教育階段要培養(yǎng)的學生的學習能力。

參考文獻：

1、初中英語新課程標準

圣誕節(jié)英語手抄報范文第2篇

關鍵詞：英語教學；課程資源；開發(fā)；實踐

中圖分類號：G423；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0061-01

《全日制義務教育英語課程標準》指出：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。加強課程資源意識，掌握開發(fā)和利用課程資源的策略和能力，對于有效拓展英語教學途徑、提高英語教學效率、切實保證新課程教學目標的落實具有重要意義。英語教師要將學生學習、生活中各類資源有效轉化利用，為英語教學服務。教師通過研讀文獻、教學實踐、備課組研討再實踐等方法對“如何有效開發(fā)英語課程資源”這個課題進行研究，總結出英語課程資源開發(fā)的策略。

一、英語課程資源開發(fā)要有效整合利用現有教材資源

牛津版小學英語教材經過眾多專家的多輪審核，帶有一定的權威性。教師首先要利用好教材，將教材資源有效利用，適度延伸，發(fā)掘出諸如教材中小詩、歌曲的作用，將教材利用最大化。同時，教師的教學理念要從“教教材”向“用教材教”轉變，明白教材只是個例子，教師在實際教學過程中要針對本班學生實際進行取舍。研究發(fā)現，牛津小學英語這套教材對于學習能力較強的學生來說存在著詞匯量偏少、句型的編排不太合理等問題。因此，教師可以對教材進行合理整合、補充，讓不同水平的學生獲得不同程度的發(fā)展。例如，教師可以根據學生的認知規(guī)律，對某些重難點語法知識采用先集中講解、后分散重復練習的方法，達到化解難點的目的。教師還可以把教材中常見的詞匯及句型進行整合，編寫既可以誦讀又可以演唱的英語韻律兒歌，通過課前、課間誦讀演唱，豐富教學活動，提高教學效率。

二、英語課程資源開發(fā)要充分發(fā)揮網絡資源優(yōu)勢

在“互聯網+”時代，教師要能讓網絡資源為英語教學所用。目前，很多學校已經完成了數字化校園創(chuàng)建，實現網絡班班通，班班配有電子白板，能實現即時上網、千兆進校園、百兆上桌面；學生的家中大都接入網絡寬帶，通過電腦、手機能上網搜索，網絡資源開發(fā)的硬件建設已經到位。因此，教師要通過在學校演示網絡搜索、資料下載、保存方法，使學生都能掌握網絡資源搜索的基本方法。例如，“搜老師”的出現突破了英語教學的時空限制，通過網絡資源查找讓學生時時處處都能接受學習教育；在查找的過程中開闊了學生的眼界，培養(yǎng)了他們提問和主動探究的良好習慣。例如，教學完6A Unit 6 Holidays 這個單元后，教師讓學生通過網絡查找西方國家是如何過Christmas Day的。雖說現在不少學生也過圣誕節(jié)，但除了圣誕老人和襪子里的禮物，真正了解圣誕節(jié)的并不多。有的學生通過網絡查找，對圣誕節(jié)的由來以及西方人在這一天的表現有了更深刻的了解；也有的學生在課堂上通過“Christmas 知多少”的PPT匯報，讓大家有了更深入的認識。而教師將學生們關于Christmas的手抄報系列圖片放在班級微信群、QQ群中，則讓學生多了一個交流的平臺。

三、英語課程資源開發(fā)要重視英語學習氛圍的有效創(chuàng)設和利用

實踐證明，要想學好英語，英語學習的環(huán)境是非常重要的。教師要善于挖掘、開發(fā)這類環(huán)境課程資源，為學生創(chuàng)設一個多看、多說、想說、樂學的氛圍，盡可能讓學生從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語。一是校園環(huán)境資源的利用。例如，在校園的各類指示牌、校內懸掛的名人名言上用英語標注，體育大課間活動時英語兒歌、英文歌曲的播放，學?！靶±取睆V播電臺英語節(jié)目的播出等。二是班級英語學習氛圍的創(chuàng)設。教師要鼓勵學生參與班級英語環(huán)境的布置，如班級英語角、英語類黑板報、英語圖書角，讓學生訂閱《英語輔導報》《英語周報》《學英語》等報刊，由W生每天從報刊上摘一則或幾則有哲理的小故事在全班分享。分享方式可以是抄錄在班級黑板報一角，可以是QQ群中，也可以是早讀課時朗讀。教師還可以將適合學生的英語光盤、影視類節(jié)目推薦給學生，組織學生集體觀看。其中的經典對話還可以讓學生配音，從而提高他們的表達能力。學校還可以經常開展英語節(jié)活動，通過英語書寫我最棒、英語手抄報我能行、英語故事我來講、英語童話劇我來演等項目，讓全體學生參與，通過活動培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的語用能力，發(fā)展學生的自主學習能力。

四、結束語

總之，在進行英語課程資源開發(fā)時，教師要力求所開發(fā)的資源思想上要健康，內容上要科學，語言上要準確。開發(fā)過程中，教師要關注學生的興趣和愛好，讓學生樂學，進而好學，感受到英語就在生活中。教師要重視有效指導，做到扶放結合，發(fā)揮學生的自主能動性。教師要發(fā)揮學習積極分子的作用，用學習積極分子的感召力激發(fā)其他學生的求知欲，實現共同成長、共同進步的目的。

參考文獻：

[1]孫秀英.淺析小學英語學習中校外資源的開發(fā)與應用[J].基礎教育研究，2014（24）.

[2]張月英.小學英語課程資源開發(fā)的內容[J].教學與管理，2014（02）.

圣誕節(jié)英語手抄報范文第3篇

1.注重分層教學，提供作業(yè)的選擇性

統一單調的作業(yè)常常壓抑學生的學習興趣，遏制學生學習能力的發(fā)展。機械的抄抄寫寫背背成為沉重的學習負擔，失去作業(yè)應有的價值。由于人的個性是有差異的，每個學生的知識積累和學習能力各不相同，因此我們不能強迫他們在某一時間內都學會要求的學習內容，更不能用同一尺度衡量所有的學生。據調查，許多學生之所以認為英語作業(yè)不容易完成，除了英語作業(yè)本身的特殊性外，一個很重要的原因就是作業(yè)難度與學生的實際水平不相對接，促使學生形成心理排斥或心理障礙，從而使得英語作業(yè)成為他們的沉重負擔。

為了有效幫助這些學生消除負面心理，讓他們在完成作業(yè)的過程中得到提高，獲得應有的成就感，就必須注重分層教學，提供作業(yè)的選擇性。通過作業(yè)的選擇性，盡可能地讓每個學生獲得接近自己最近發(fā)展區(qū)的英語作業(yè)，達到變英語作業(yè)的“要我做”為“我要做”的目的。

2.基礎性作業(yè)，讓學生學得更有效

英語基礎知識的掌握，對小學生的英語學習是十分必要的。要讓學生鞏固所學的基礎知識，雖然抄寫是一種最簡單的方法，但要避免無質量的重復抄寫。我們應該遵循學生“先快后慢”遺忘規(guī)律和“學以致用”理念設計作業(yè)。如：對剛學的詞句，一開始可以布置給學生少量的抄寫作業(yè)。在小學階段，我們的任務是給孩子打下良好的語音、語調基礎。語感是從不斷朗讀中潛移默化而來的，優(yōu)美的語音語調少不了反復的聽、各種形式的范讀，但應避免單調的機械重復的聽讀，不致使學生產生厭倦情緒。為提高學生的朗讀水平，可以要求學生用錄音機把自己朗讀的單詞或對話錄下來，帶到課堂上放給學生聽，互相交流，互相評價，互相欣賞。此外，定期進行一些英語朗讀比賽、對話表演，讓基礎的訓練適合基礎教學的特點。

3.收集、摘抄身邊的英語

在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現在我們生活周圍，只要稍加留意，便可發(fā)現隨處可見的英文商標、廣告、說明、標牌等。教師可布置學生發(fā)現、收集、摘抄身邊的英語并組織交流，學生興趣盎然，反饋回來的作業(yè)十分豐富。諸如：“on”（開），“off”（關），“Bank of China”（中國銀行），“Made in China”（中國制造），“push”（推），“pull”（拉），“CCTV”（中央電視臺），“stop”（車站），等等，一次就可多達四五十個。通過這一作業(yè)，學生為自己能發(fā)現并學到這么多身邊的課外英語而十分欣喜。正是這分欣喜，給了學生成功的體驗，有了更好的學習英語的愿望。如果每周安排這樣一次作業(yè)，并把它們記錄在本子上，一學期下來，收獲可觀。這樣做不但能提高興趣、增長知識，還能培養(yǎng)良好的學習習慣和自覺學習意識。這種作業(yè)貴在堅持，重在交流。

4.設計生活型作業(yè)，提供體驗機會

為使學生的英語學習更貼近生活，可以設計一些“找一找”的作業(yè)，讓學生充分利用課程資源，利用電視、廣播和互聯網等渠道，增加信息的輸入，豐富學生的英語知識。比如：學生可以在生活中找一些縮寫英文字母，如：在家用電器上可找到up，down，on，off；在藥品上可找到OTC等。又如：一些西方國家的節(jié)日，我讓學生在網上收集關于愚人節(jié)、母親節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日的傳說和有關知識，從中領悟英語文化，感受異域風情。再如：學習數字后讓學生找出生活殊的英語數字和電話號碼，等等。

5.根據學生的不同年齡特點，設計不同的作業(yè)內容

對于低年級學生，可以設計一些創(chuàng)意作業(yè)。他們處于英語初學階段，所學的英語大多和日常生活密切相關，如：文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱，等等。學了這類單詞后，我布置學生為這些物品貼上英語標簽，根據實際情況或者在實物上貼上標簽，如：TV，room，table，bag，computer，chair等，或者讓學生畫出這一物品，再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit，tiger，mother，father等，還可以讓學生手工制作這些物品然后貼上標簽，如：ship，boat，plane，bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學生在完成作業(yè)時注意力高度集中，因此可更好地幫助學生牢記單詞，同時提高他們的英語書寫水平及審美能力。

對于高年級學生，可以設計合作型作業(yè)――編輯手抄報。手抄報活動以培養(yǎng)學生的能力為目的，把教學推向深入，給學生提供一個運用語言的空間，讓學生把學到的知識運用到實際生活中，真正使學生學以致用。如：學了“there be”句型結構后，可以讓學生以此為主題編輯一份手抄報，內容是為自己設計一個家，要求圖文并茂，然后評出優(yōu)秀作品展示于年級櫥窗內。學生的手抄報版面活潑，構思新穎，內容豐富，賞心悅目。同時，學生在編輯手抄報過程中，通過對“there be”句式的反復研究與運用，加深對此句式的理解，運用能力也大大提高?？梢哉f，手抄報是鍛煉和培養(yǎng)學生運用語言能力的良好平臺。

6.布置采訪、調查的作業(yè)。

圣誕節(jié)英語手抄報范文第4篇

 

圣誕節(jié)活動策劃方案1

 

一、活動目的

 

1、為了活躍小區(qū)圣誕節(jié)日氣氛，表達鼎盛物業(yè)全體同仁對住戶深切問候。

 

2、通過舉辦圣誕平安夜派對活動，為住戶營造一個歡樂祥和的園區(qū)文化氛圍，顯現高尚園區(qū)特質。

 

二、活動時間

 

__年_月_日至__年_月_日

 

三、活動內容安排

 

(一)小區(qū)各樓棟一樓入口處環(huán)境布置

 

1、物業(yè)辦公室門前懸掛紅燈籠、圣誕裝飾品、彩燈等。

 

2、平安夜、圣誕節(jié)當天在小區(qū)循環(huán)播放圣誕音樂，以增強節(jié)日氣氛。

 

3、在小區(qū)入口處擺放圣誕樹及彩燈裝飾。

 

4、物業(yè)服務中心前臺工作人員統一著裝及規(guī)范用語，由客服部主任提前對工作人員進行培訓，提升形象禮儀，遇見住戶時主動問候，送予節(jié)日的祝福。

 

(二)開展平安夜圣誕節(jié)派對活動

 

1、客服人員前臺辦理接待所溝通過程中，明確活動相關內容。

 

2、在__年12月24日晚，物業(yè)服務中心宿管協助前臺對前來辦理業(yè)務的住戶發(fā)放糖果。

 

3、由物業(yè)服務中心前臺工作人員對事業(yè)單位領導群發(fā)手機短信予各部門領導及全體工作人員，以示節(jié)日的問候。

 

4、平安夜當天將吉祥蘋果發(fā)放給物業(yè)全體員工。

 

四、物料準備

 

1、彩燈：60條(裝點圣誕樹、門崗及主要通道)。

 

2、圣誕樹：1棵(5米)放在入口及物業(yè)服務中心門口。

 

3、圣誕樹枝條上帶叮當20個、松球20個、紅結20個等。

 

4、太空棉(白色)：50米替代白雪裝點圣誕樹。

 

5、禮品盒精致小巧80個用于裝飾圣誕樹及派發(fā)小禮物給小區(qū)住戶。

 

6、藤條、(噴)雪花模板5個、貼畫26個、彩旗、大鈴鐺3個。

 

7、蘋果：70個用于派送給工員作為活動禮品。

 

8、燈籠：14個(12個小的懸掛各樓棟出入口、2個大的懸掛物業(yè)服務中心門口)。

 

9、糖果：20斤(一般)用于節(jié)日發(fā)放。

 

五、補充說明

 

小區(qū)環(huán)境布置：

 

1.活動前，由工程部、客戶部負責將裝飾物品擺放于相適應位置，工程部需提前將電線、電路等布置到位，并由專人對其安裝及調試情況進行檢查，以確保活動當天設施設備正常使用。此工作需于12月16日前完成，并由工程、客服兩部門負責人進行最后確認。

 

2.各部門制定計劃、分配責任，以確保活動順利展開。

 

3.行政部將活動物品分發(fā)后，由各領用部門自行保管，安置于公共區(qū)域的物品，由護衛(wèi)部統一進行保管。若有丟失現象，由責任部門負責找回或予以賠償，如有損壞，由服務中心負責人視情況劃分責任。

 

4.活動當天，由客服部進現場進行總體協調及監(jiān)控，希望各部門積極配合。

 

5.活動結束后，由客服部填寫《社區(qū)文化活動效果評估表》，對本次活動進行效果評估及總結。由護衛(wèi)部及工程部負責將物品收回，由行政人事部負責清點入倉，以備下次使用。

 

圣誕節(jié)活動策劃方案2

 

圣誕節(jié)作為西方的一個節(jié)日，越來越受到中國的喜愛，在此節(jié)日來臨之際，為了了解西方的傳統節(jié)目——圣誕節(jié)，并且體驗與老師、父母在一起歡度節(jié)日的幸福和快樂，訓練幼兒的觀察能力及動手的靈活性，特舉辦快樂圣誕節(jié)為主題的幼兒園圣誕節(jié)活動。

 

活動準備：

 

1、裝飾有節(jié)日氣氛的活動室，睡眠室及“圣誕節(jié)”墻飾。

 

2、大圣誕樹一棵，成人圣誕服裝一套，幼兒圣誕帽每人一頂。幼兒禮物每人一份，包裝好并編上號。小獎品若干，智錦盒一個，內裝若干智力題卡片。

 

3、即時貼剪成的“紅色圓形”、“黃色半月形”、“綠色小松樹形”，幼兒最少每人一套。即時貼剪成的紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形，家長每人一套。分散地藏放在睡眠室的各個地方。例如：床邊上，窗臺上，玩具架內……。

 

活動過程：

 

(一)活動導入

 

1、教師：圣誕節(jié)到啦，我們和家長一起來慶祝圣誕節(jié)好不好?今天，小丑姐姐(另一名教師扮演)還特意舉辦了一個圣誕舞會，想邀請大家一起去跳舞。但小丑姐姐要求你們先做一個“尋寶”的游戲。大家快來聽聽我要告訴你們這個游戲怎么玩。

 

2、示范講解“尋寶”玩法：

 

出示范例，請幼兒觀察“娃娃”臉上有什么?都是些什么形狀?什么顏色?

 

老師：老師把這些小卡片都藏在了寢室的各個地方，你們進去后要認真的、輕輕的去翻找。找到后，要快速將它揭下來貼在自己的臉上。然后到舞會門口請“服務員”檢查正確后，可領一頂圣誕帽，帶上后才能進入舞場去跳舞。

 

3、家長也同幼兒一樣去“尋寶”，標志分別是紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形。

 

4、幼兒、家長一起進行“尋寶”游戲。

 

(二)圣誕舞會——圣誕快樂(互動舞蹈)

 

幼兒、家長尋找到“寶”后逐一進入“舞場”。一個跟一個拉在小丑姐姐后邊，隨著音樂一起跳《圣誕快樂》舞。

 

(三)智多星游戲

 

1、教師出示智力錦盒。說：我這個錦盒可神奇了，里面有許多神奇的游戲題卡，請小朋友上來摸一摸。根據題卡內容(如：謎語猜猜看、按數連線、九宮格……)來表演，做對了，教師扮演)會獎勵你一個小獎品。

 

2、“智多星”和幼兒進行摸題智力游戲。

 

(四)欣賞童話劇——圣誕節(jié)的來歷

 

1、教師：小朋友，我們又跳舞又做游戲，來慶祝圣誕節(jié)，那你們知道圣誕樹是怎么來的?圣誕老人是怎么來的嗎?

 

2、下面請欣賞由我們班小朋友和家長一起共同表演的童話劇——圣誕節(jié)的來歷。

 

(旁白—教師)：很久很久以前，在一個非常寒冷的冬天，有一位可憐的乞丐(家長)，他又冷、又渴、又餓。<乞丐著破衣、拐杖出場>。他來到了一個村莊，遇到了一位富人(幼兒)和一位窮人(幼兒)<富人、窮人出場>。

 

乞丐(對著富人)說：我又渴又餓，你行行好，給我一點面包吃吧?

 

富人：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不給你這個窮光蛋。并踢了乞丐一腳。

 

乞丐(艱難的站起來對窮人)說：我又渴又餓、又冷又累，請你行行好，給我一點面包吃吧?

 

窮人：我很貧窮，只有一片面包，但我愿意分一半給你。

 

乞丐(脫去破衣，變成一位可愛的圣誕老人)：謝謝你，善良的孩子，幸福、平安會永遠伴隨你，送你一支松枝，你要記住每天給它澆水、施肥，精心照顧它，它會永遠祝福你。

 

(旁白)慢慢的，松樹枝真的發(fā)芽了，并長成了一棵圣誕樹，而且樹上結滿了各種各樣的禮物，圣誕老人把這些禮物送給可愛的孩子們。

 

(五)圣誕老人送禮物

 

1、教師：我們輕輕的圍坐在燭光旁，每個人許個愿。美好的愿望，圣誕老人一定會幫你實現的。來，孩子們，我們許完愿，一起吹滅蠟燭。

 

2、噴放禮花：彩花從天而降，隨著歡樂的音樂和孩子們的歡笑，圣誕老人推著禮物出現在大家面前。

 

3、圣誕老人：孩子們，你們要說出自己所選擇禮物上的號碼后，將會得到一份心愛的圣誕禮物。

 

4、幼兒說號碼選禮物。

 

(六)自助餐

 

幼兒拿著心愛的禮物，快樂的與家長、老師一起自選水果沙拉及小食品，分享著節(jié)日的快樂!

 

圣誕節(jié)活動策劃方案3

 

一、活動目的：

 

圣誕節(jié)是一個西方的節(jié)曰，但是近年來，他卻為越來越多的中國人，特別是年輕人所接受，并且漸漸被賦予了許多中國式的特色和內容。為了豐富同學們的課余生活，了解和體驗到圣誕節(jié)的氣氛，結交新朋友，促進溝通，增進彼此感情，并且度過一個愉快而又有意義的圣誕節(jié)，我們營銷策劃研究會策劃了此次活動。

 

二、活動主題：

 

圣誕之夜PARTY

 

三、主辦單位：

 

營銷策劃研究會

 

四、活動內容：

 

1、時間：20____年12月25曰19：00~20：30

 

2、地點：師生活動中心

 

3、對象：

 

①營銷策劃研究會全體會員，以及，愿意參加的全體成大師生

 

②營銷策劃研究會全體會員，以及嘉賓(如其他社團骨干)

 

4、活動步驟：

 

A、19：00前的等待時間，播放圣誕歌曲，營造圣誕氣氛，如《叮叮當，叮叮當》《平安夜》《聽，天使報佳音》，活動要求每位參與者攜帶一張圣誕賀卡，在入場時交給工作人員。

 

B、19：00活動準時開始。

 

C、19：00~19：05首先由主持人致詞，內容為圣誕祝福，圣誕由來，以及世界各地的圣誕風俗等。

 

D、19：05~19：30，進行第一個活動“拍七令”，目的是為了炒活現場的氣氛，讓所有人都參與到其中來。

 

活動規(guī)則如下：多人參加，從1—99報數，但有人數到含有“7”的數字或“7”的倍數時，不許報數，要拍下一個人的后腦勺，下一個人繼續(xù)報數。在所有到場者中循環(huán)3~5次。如果有人報錯數或拍錯人則給予一定的處罰。

 

處罰方式：每循環(huán)一次的所有出錯者一起出一個表演，可一起合作，也可選派代表。

 

興奮點：沒有人會不出錯，雖然是很簡單的算術。

 

E、19：30~19：50，第二個活動：“椅上功夫”。先不宣布活動內容，邀請多名到場者參與，并把參與者按人數分為多組，然后進行比賽，若比賽中人數不夠，可再邀人加入。

 

概要：在一張椅子上站最多人的游戲

 

方法：

 

1、各組互相商量要如何才能站上最多的人。

 

2、依照號令比賽，哪一張椅子上站最多的人。

 

3、可以規(guī)定一個時限，如3分鐘。

 

獎懲方式：對于人數最多并且站到椅子上的每個人給于一份小禮品;對于人數最少的一組且站到椅子上的人，則給于相應懲罰(即，頭頂2~3本書學模特走臺步一圈，若掉了，則表演一個節(jié)目)。

 

F、19：50~20：10，第三個活動：祝福傳遞，將開始前收到的所有圣誕卡片放到一個大的布袋里，讓每人抽取一張，把美麗的圣誕祝福帶給每一個人，在抽取卡片時，播放圣誕歌曲，適當緩解一下剛才激動的心情，最后邀請嘉賓把自己抽到的賀卡上的內容念出來。

 

G、20：10~20：20第四個活動：圣誕老人，即派送5份禮物，采取抽簽的形式，抽中者站出來，但是有次小小的考驗，有三種形式可以選擇：

 

a、先大笑5秒之后，忽然又大哭5秒鐘，反復2—3次。

 

b、面對墻壁或其他物體，大聲地喊三聲：“我愛你!”

 

c、把禮物抱在胸前，閉眼睛，左轉三圈，右轉三圈，再睜開眼睛，走回自己的座位

 

H、20：20~20：30，由主持人主持，所有人一起做一次互動，臨近的人相互說：“MerryChirsmas!”并且致結束詞。然后播放圣誕歌曲，參加者可以相互交流。

 

五、宣傳：

 

1、12月20曰在各宿舍樓張貼欄上張貼POP海報，23曰再次于主要教學樓一樓張貼處張貼海報，需要海報約15張，由宣傳部負責海報的制作。

 

2、12月20曰前后，在尋知、尋夢橋頭懸掛橫幅，如“______(贊助者)預祝營協圣誕之夜圓滿成功”云云。

 

六、會場布置：

 

1、入口：放圣誕樹

 

2、玻璃：白色的噴雪，寫為Merry Christmas，其他顏色的噴雪，畫成各種圖案

 

3、墻壁：張貼一張雪白大紙，上面繪上松樹等裝飾，請到場者寫上在圣誕節(jié)最想說的一句話，活動結束后，可作為協會活動的紀念物，可懸掛氣球、彩帶等具有節(jié)曰喜慶色彩的物品

 

4、空中：放20個氫氣球，在線上掛上有一定重量且賞心悅目的小物件，讓其懸空在距地面1。6米處

 

5、椅子：

 

七、資金預算：

 

宣傳：海報：3元/張×15張=45元

 

橫幅：

 

會場布置：圣誕歌曲的CD：20元/張×1張=20元

 

氫氣球：1.5元/個×20個=30元

 

紙張(最想表達的一句話)：2元/張×2張=4元

 

油性筆：3元/支×3支=12元

 

獎品：

 

總計：______

 

圣誕節(jié)活動策劃方案4

 

一、活動時間

 

20xx年12月25日

 

二、活動地點

 

本班教室

 

三、活動目的

 

1、通過活動讓各位學生初步了解西方的節(jié)日和西方文化背景。

 

2、學生充分感受節(jié)日的快樂氛圍，體驗與老師、同伴共慶節(jié)日的快樂情緒。

 

3、學生在集體生活中如何與人交流，例如：孩子在參加活動時大方，不扭扭捏捏。

 

四、活動前期準備

 

1、教師準備：環(huán)境布置、策劃大型活動的整個流程、教師手繪玻璃櫥窗、為學生準備材料進行空間懸掛裝飾。

 

活動宣傳：制作節(jié)日海報，設計邀請卡，及時把活動流程設計出。老師準備交換禮物的號碼，及抽取號碼的箱子。

 

2、學生準備：學生準備一份小禮物，粘貼上自己的號數。準備一個拿手的小游戲。

 

五、活動過程

 

1、圣誕節(jié)來歷與意義

 

12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)。從12月24日于翌年1月6日為圣誕節(jié)節(jié)期。節(jié)日期間，各國基督教徒都舉行隆重的紀念儀式。圣誕節(jié)是西方國家一年中最盛大節(jié)日，可以和新年相提并論，類似我國過春節(jié)。西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節(jié)來臨時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。

 

紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹。它是圣誕節(jié)的主要裝飾品，用砍伐來的杉、柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點燃著圣誕蠟燭。紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節(jié)活動中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們入睡后把禮物放在襪子內。在西方，扮演圣誕老人也是一種習俗。為了讓學生了解西方的文化，并且感受到節(jié)日的氣氛，我們班級開展了圣誕節(jié)活動。全班一起參加圣誕Patry！你們準備好了嗎？

 

2、互換禮物

 

老師拿出自己準備好的抽取號碼箱子，讓學生來抽取。

 

抽到3號就去3號同學那取禮物，并要發(fā)表感言。

 

3、游戲環(huán)節(jié)

 

游戲一、頂橘子

 

每個組兩個同學上來參加，獎橘子頂在頭上，不能用手扶，然后按主持人安排做動作，比如跨凳子，向后轉，坐下起立，相互之間除了接觸外也允許使用嚇唬等手段，按堅持的時間長短算勝負。

 

游戲二、朗讀

 

準備好一段很搞笑的文字，比如那一段“我是一頭豬……”讓他大聲讀出來，里面還可以要求動作。

 

游戲三、正話反說

 

準備好詞語和句子（中文和英語）。

 

蜜蜂蜂蜜 Happy New Year！

 

老師總結：經過慶?；顒?，班級同學們感受了圣誕節(jié)的氣氛，同時給同學們緊張的學習生活帶來輕松。

 

圣誕節(jié)活動策劃方案5

 

一、活動目標

 

1、通過本次的圣誕節(jié)活動，讓幼兒感受一個不一樣的圣誕節(jié)節(jié)日。

 

2、讓幼兒在圣誕節(jié)假面舞會中體驗過新年的快樂，增添過新年的快樂氣氛。

 

3、幼兒通過參加假面舞會的表演，增強同伴與同伴之間的交流，培養(yǎng)幼兒的社交理能力。

 

二、活動準備

 

1、蠟筆、鼓、面具。

 

2、《xx》背景音樂、《鈴兒響叮當》。

 

三、活動過程

 

1、教師談話導入本次活動，激發(fā)幼兒參加圣誕節(jié)“假面舞會”的興趣。

 

（1）今天的圣誕節(jié)假面舞會可好玩了，小朋友們想不想要參加呢？但是我們沒有假面舞會的面具要怎么辦呢？

 

（2）下面，我們就自己動手做一個圣誕節(jié)面具，小朋友們想不想試試呢？

 

2、教師引導幼兒動手制作面具。

 

（1）教師出示已經裁剪好了面具，露出眼睛并將繩子系好，引導幼兒給這個面具涂上自己的顏色或者添加自己喜歡的圖案。

 

（2）面具制作好了之后，教師引導幼兒自己帶上已經制作完成的面具，開著火車去參加假面舞會。

 

3、教師播放圣誕節(jié)音樂《xx》，引導幼兒載歌載舞，開展假面舞會。

 

（1）教師和另一名教師示范假面舞會應該怎么玩，戴著面具跳舞，教師示范基本的華爾茲舞蹈跳法，引導幼兒尋找自己的小伙伴跟學。

 

（2）在這次圣誕節(jié)活動中，幼兒和幼兒之間隨著音樂快樂的舞蹈，快樂的交流。

 

（3）舞會結束之后，教師引導幼兒觀看各個國家過圣誕節(jié)的視頻或者照片。

 

四、活動結束

 

一起歌唱《鈴兒響叮當》，感受圣誕節(jié)的歡樂節(jié)奏。

 

圣誕節(jié)活動策劃方案6

 

一、活動文化背景

 

每年的12月25日是西方一個重要的節(jié)日“圣誕節(jié)”，它源于xx慶祝耶穌基督誕生的慶祝日，而圣誕節(jié)的前一天12月24日稱為“平安夜”。“圣誕節(jié)”是西方非常重要的一個節(jié)日好比中國人的“春節(jié)”，在這一天有很多代表性的習俗如：父母給孩子贈送禮物，開圣誕派對以及吃圣誕大餐等。

 

二、活動目的

 

1.通過活動讓學生了解西方的節(jié)日和西方文化，充分感受節(jié)日的快樂氛圍，體驗與家長、老師、同學共慶節(jié)日的快樂情緒。讓孩子們在表演，游戲中學習英語，展示英語，提高學生的學習興趣和效果。

 

2.“圣誕節(jié)”是本學期結束之前，年度最后一個大型及重要的西方傳統節(jié)日。通過本次活動讓學生及家長對xx特長學校有更深入的了解，擴大xx的地區(qū)影響力，鞏固在讀學生數，吸引新生參讀，為下學期開學招生打下基礎。

 

三、活動對象

 

xx學、xx小學

 

四、活動地點

 

xx二小校本部、xx小學校本部、xx文化館

 

五、活動組織機構

 

主辦單位：xx特長學校

 

協辦單位：xx文化館

 

六、活動時間

 

12月19日-12月23日

 

七、活動內容

 

從知識性、趣味性、娛樂性等方面安排活動內容，注重學校對學生對家長的人文關懷以體現xx特長學校“以人為本，一切為了學生”的辦學方針，輔之成果展示、廣告宣傳等內容。

 

1.知識性圣誕節(jié)風俗講解、英語句子學習、英語歌曲演唱；

 

2.趣味性互動游戲、游園活動；

 

3.娛樂性節(jié)目表演；

 

4.人文關懷禮品派發(fā)、學校對學生的新年祝福，學生的新年愿望以及學生“給爸爸媽媽的話！”；

圣誕節(jié)英語手抄報范文第5篇

[關鍵詞]信息技術；學習興趣；創(chuàng)新能力

人類已進入信息時代，現代信息技術越來越深刻的改變著人們的生產方式、生活方式、學習方式和工作方式。對于教育來說，信息技術是教學手段，也是學習工具。“信息技術和課程整合”是我國基礎教學改革的觀點。時代要求教師更新教育觀念、調整教學內容、改革教學模式。它要求教師能從自己的學科教學過程中研究如何使用信息技術幫助自己的教學，把信息技術融入到課程教學中。對這種教學方式的研究和實施會為學生探究性學習、創(chuàng)造性發(fā)揮、綜合實踐能力的提高創(chuàng)設良好基礎，使英語教學朝著特色、個性的教學方向發(fā)展。

一、運用現代信息技術創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生思維興趣

在以往的課堂教學中，教師說、講、寫、畫，結果傳授的內容很有限，而學生寫、記，使他們不能專心于課堂內容的理解，學生被動的學，很少有自己提問的欲望和權力，課堂效率極低。我們在教學中使用多媒體教學手段，使這一問題得以解決。信息技術下的多媒體教學能把聲音、圖像、動畫、視頻等各種媒體集結在一起，表現形式靈活，將教學變得活潑、有趣，使學習氛圍變得輕松、和諧，充分調動學生的注意力，激發(fā)主動參與、內化、吸收的熱情，能進一步促使學生產生思維興趣。

教師在課前把所教的重點內容事先用word、powerpoint、flash等制成課件。信息技術的運用，使課堂上信息量大大增加，多媒體課件使教師免去了許多板書，使課堂結構也更緊湊。增加了學生口語練習，而且利用適當的課件授課還可以提高學生學習興趣，提高課堂效率。例如：在設計單詞教學時，如果教師拿著單詞卡片進行教學，簡單重復，效果不會太好。設計一組課件，畫面中各種各樣的小動物嘴里叼著不同的卡片，從遠處跑來，而且發(fā)出單詞的讀音，學生跟著模仿，語音，強調好的學生，動物們會用“Good!very good!Great!Wonderful!Well done!”等鼓勵性語言對學生出色的表現進行表揚。課堂氣氛活躍，學生的思維興趣被極大地調動起來，更易融入課堂之中。

二、運用現代信息技術質疑問難，啟發(fā)學生創(chuàng)新意識

一般情況下，人們只有在創(chuàng)新意識的引導下，才有可能產生強烈的創(chuàng)新動機，而創(chuàng)新意識則是在質疑的情況下產生的。古人云“學貴有疑，學則須疑?！睂W生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑問才能促使學生去探索，去創(chuàng)新。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質疑問難開始，教師應重視學生質疑能力的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生求異思維的興趣，引導他們多角度的思考問題，逐步養(yǎng)成質疑問難的習慣，主動積極的參與學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、運用現代信息技術活躍想像，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

偉大的科學家愛因斯坦曾說過“想象比知識更重要?！毕胂笫且环N特殊形式的思維活動，是在頭腦中創(chuàng)造出過去沒有遇到過的事物形象，或者將來才能實現的事實的形象思維活動。

在教學中，教師可充分利用現代信息技術，讓學生通過觀察圖文并茂、聲像并舉、能動會變的形象演示，引導學生由此及彼、觸類旁通，展開豐富想象，激發(fā)靈感，探索新知，解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

英語課堂要體現交際性原則，就要把學生帶入各種各樣的情景中去，利用現代信息技術為學生創(chuàng)設近于真實的語言交際環(huán)境，使學生置身于近乎真實、自然、生動的語言氛圍中。在活動中學，在學習中用，從而實現英語教學情境化，語言學習交際化。實踐表明：這樣的教學設計，學生非常歡迎，他們的創(chuàng)新思維得以發(fā)展。

四、運用現代信息技術展示過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

現代信息技術的發(fā)展為學生提供了更豐富的學力資源，學習方式和學習空間。根據學生的身心特點，充分利用教學資源，開展不同層次，不通過性質，不同形式的聽、說、做、玩、唱、演的主體活動，使學生在動中學，做中學，玩中學，強調培養(yǎng)學生的語言交流能力，綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

課堂是英語教學的主陣地，教師要利用有限的課堂時間，提高學生學習興趣，調動學生學習積極性，最大限度的滿足學生學習的需要。如：關于圣誕節(jié)的單元教學設計，在這個設計里，要求學生學會圣誕節(jié)的有關單詞和祝福語，學會唱英語歌曲，還要求學生通過教師制作的關于圣誕節(jié)的主題知識網站，了解圣誕節(jié)這一西方傳統習俗，并學會用powerpoint制作電子賀卡。從這個設計中可以看出，教師的設計思想旨在加強英語和信息技術間的學科知識滲透，為學生提供綜合應用學科知識，開放性學習的內容和途徑，以此提高學生的綜合能力。