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圓的認(rèn)識(shí)課件范文第1篇

印尼最恐怖 蝙蝠老鼠蛇現(xiàn)場(chǎng)烤

印度尼西亞蘇拉威西島北部米納哈沙（Minahasa）Langowan的傳統(tǒng)市場(chǎng)很可能是全世界最恐怖的市場(chǎng)。這里有許多野生動(dòng)物肉攤，包括野豬、猴子、蝙蝠在內(nèi)的瀕危且受保護(hù)的動(dòng)物在這里能隨便買到。雖然這里來(lái)往的游客很多，但敢真正嘗試這些所謂“佳肴”的人卻很少。來(lái)過(guò)這里的游客表示，整個(gè)市場(chǎng)慘不忍睹，在這里待著讓人感到頭暈惡心。

吉普賽“買賣”新娘 保加利亞年度相親

吉普賽作為一個(gè)天生流浪的民族，內(nèi)心有著很強(qiáng)的民族性格，他們拒絕其他文化與變化，保守著內(nèi)心關(guān)于流浪的一些浪漫的向往和天生的特質(zhì)。上千名吉普賽少女盛裝打扮佩帶珠寶，在父母的陪同下參加保加利亞一個(gè)戶外新娘集市，尋覓如意郎君。最好是能給自己的未來(lái)生活提供強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)保障。像出售物品一樣，吉普賽人將少女賣給別人當(dāng)新娘。

曼谷美功鐵道市場(chǎng) 鐵軌上的最牛釘子戶

泰國(guó)美功鐵道市場(chǎng)，小販們將擺在鐵道上的物品移開(kāi)，讓火車通過(guò)。位于泰國(guó)沙沒(méi)頌堪市（Samut Songkhram）的美功鐵道市場(chǎng)堪稱是世界上最危險(xiǎn)的集市，它就位于鐵軌兩側(cè)，火車每天要從這里穿過(guò)8次。水果蔬菜攤販以及購(gòu)物者要時(shí)刻保持警惕，注意躲閃火車。這是一個(gè)大市場(chǎng)的邊緣，鐵路是后來(lái)才有的，但是沒(méi)有對(duì)商家強(qiáng)制拆遷，所以有了這樣共存的奇景。

南美巫婆市場(chǎng) 必備駝馬胎干尸

玻利維亞女巫市場(chǎng)在南美洲的拉巴斯，這條街上盡是女巫、占星家、算命者、巫師這樣的人，集市上賣的東西盡是些諸如弄干了的蟾蜍、貓頭鷹的羽毛、護(hù)身符等東西。而集市上的家家戶戶都掛一個(gè)干的駱駝胎兒在門口，他們覺(jué)得這樣就可以招來(lái)好運(yùn)。

泰國(guó)丹嫩沙多 水上集市新奇隨性

游客如果想趕在早上的高峰期游覽集市，須一大早就從曼谷出發(fā)。集市里有賣稀飯、面條等小吃的船，游客可以在此早餐。這是至今唯一依然保持著泰國(guó)昔日水上集市風(fēng)貌的集市。在兩岸熱帶樹(shù)木茂盛的運(yùn)河里，幾條載有蔬菜水果的船在狹窄的水道里穿梭。

圓的認(rèn)識(shí)課件范文第2篇

2發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造拳頭康復(fù)項(xiàng)目科室學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)是培養(yǎng)科室核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”的拳頭項(xiàng)目。軍隊(duì)療養(yǎng)院理體療科的治療特色，其拳頭項(xiàng)目一是特色技術(shù)，二是擁有和代表某一技術(shù)的團(tuán)隊(duì)，如整骨復(fù)位技術(shù)和團(tuán)隊(duì)、慢性疼痛康復(fù)技術(shù)和團(tuán)隊(duì)等。通過(guò)品牌技術(shù)和團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，使骨關(guān)節(jié)病和疼痛的學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)逐步凸顯出來(lái)，并針對(duì)各種疼痛及骨關(guān)節(jié)疾病制定相應(yīng)的診療方案，形成治療特色，真正讓“拳頭”打出去。

3注重人才培養(yǎng)，形成構(gòu)成合理的人才團(tuán)隊(duì)人才是科室內(nèi)涵建設(shè)的中心。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，無(wú)論技術(shù)多么先進(jìn)，醫(yī)療儀器多么齊全，在競(jìng)爭(zhēng)中決定成敗的主要因素是人。人的主觀能動(dòng)性往往決定了科室建設(shè)的成敗。因此，學(xué)科建設(shè)要以人為本，重視人才，培養(yǎng)人才，做到“人盡其才，才盡其用”，才能推動(dòng)科室建設(shè)的前進(jìn)步伐。人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)首先要有品牌人才；二是要建立年齡、技術(shù)、診療結(jié)構(gòu)均合理的人才梯隊(duì)。品牌人才是指代表某一技術(shù)的人才，提起這一技術(shù)就想起這一人或者提起這一科就想起某一人，如羅氏手法、石氏手法等，品牌人才是學(xué)科建設(shè)的主力；另外，團(tuán)隊(duì)的作用亦非常重要。結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)是科室發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，許多理體療科技術(shù)員隊(duì)伍存在以下?tīng)顩r：一是人員多為改行的護(hù)士，是醫(yī)院照顧“老、弱、病”職工的養(yǎng)老科室[1]。二是年輕醫(yī)師匱乏，且很少有年輕醫(yī)師選擇理療專業(yè)，造成理療科醫(yī)師少，護(hù)、技多，年齡大的多，中青年醫(yī)師少的現(xiàn)象，難以形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才梯隊(duì)。雖有一二個(gè)專業(yè)人才，但難以帶動(dòng)科室整體水平的提高。因此，還需逐步引進(jìn)和培養(yǎng)青年醫(yī)師，優(yōu)勝劣汰，形成結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)及人才團(tuán)隊(duì)，為科室發(fā)展提供人力資源保障。

4加強(qiáng)科研帶動(dòng)作用，堅(jiān)持科研與醫(yī)療康復(fù)服務(wù)保障并進(jìn)科研是學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要方面。目前療養(yǎng)院許多科室的學(xué)科建設(shè)只是停留在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有上升為理論，因此難以進(jìn)一步推廣。存在經(jīng)驗(yàn)多、理論少、科研乏的情況，已成為學(xué)科發(fā)展中的一個(gè)瓶頸問(wèn)題。如理體療科在骨關(guān)節(jié)病方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但科室學(xué)科發(fā)展卻比較滯后，核心技術(shù)難以推廣。其中一個(gè)重要的原因在于沒(méi)有結(jié)合科室康復(fù)服務(wù)特色進(jìn)行相應(yīng)的科研。因此，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立科研意識(shí)，制定科研計(jì)劃，將經(jīng)驗(yàn)升華成科研，帶動(dòng)科室向更高層次、更高水平發(fā)展。

5優(yōu)化科室管理，有效推動(dòng)學(xué)科建設(shè)管理是效益，管理促工作，管理出成績(jī)。不斷創(chuàng)新管理觀念，優(yōu)化管理方式，建立適合療養(yǎng)院發(fā)展的科學(xué)管理體系，才能有效推動(dòng)療養(yǎng)院的建設(shè)和發(fā)展。首先要加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高人員的服務(wù)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一方面，堅(jiān)持姓軍為兵，做好為部隊(duì)的服務(wù)保障工作；另一方面，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)常與軍內(nèi)外同行交流，形成人人自危、人人自強(qiáng)，人人為療養(yǎng)院發(fā)展出謀劃策的良好局面。其次，完善和落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，形成良好的監(jiān)督管理機(jī)制，以制度管人，按規(guī)章辦事，切實(shí)保障各項(xiàng)工作任務(wù)的順利進(jìn)行。同時(shí)，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。優(yōu)先考慮對(duì)有思路、有見(jiàn)解、有創(chuàng)新、出成果的人員給予政策傾斜，以激發(fā)人員工作和科研的積極性。

圓的認(rèn)識(shí)課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；育人；共青團(tuán)

實(shí)踐教育是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，是高校德育工作的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要載體。近年來(lái)，黑龍江東方學(xué)院緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，突出實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐育人途徑，打造實(shí)踐育人平臺(tái)，形成了獨(dú)具特色的實(shí)踐育人“12345”體系（即“一條主線”“兩大重點(diǎn)”“三個(gè)平臺(tái)”“四項(xiàng)機(jī)制”“五大措施”），拓展延伸三個(gè)“課堂”之間聯(lián)系，著力構(gòu)建多層次、全方位的實(shí)踐育人體系，取得了較好的教育效果。

一、圍繞一條主線――突出實(shí)踐育人的引領(lǐng)性

黑龍江東方學(xué)院圍繞育人的根本任務(wù)，以服務(wù)“應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式”人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)建設(shè)為動(dòng)力，以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住、干得好”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的宗旨，不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，改革教學(xué)方式方法，努力探索應(yīng)用性人才培養(yǎng)新模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。在深化教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)院把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)改革的重要組成部分，課程都適度增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

二、強(qiáng)化兩大重點(diǎn)――突出實(shí)踐育人的針對(duì)性

實(shí)踐育人對(duì)于提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力具有重要作用，幾年來(lái)，我們開(kāi)展了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)，使實(shí)踐育人工作既有“溫度”又有“寬度”，更有“深度”。

一是大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我院連續(xù)15年開(kāi)展大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐，在全省高校中率先將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，成立了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教研室，開(kāi)設(shè)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程，設(shè)立了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必修學(xué)分。學(xué)院以課程化機(jī)制扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐持續(xù)深入發(fā)展的做法，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注和熱烈反響，先后多家媒體對(duì)我院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。我院申報(bào)的“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)耦合機(jī)制研究”獲得黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)課題科研立項(xiàng)?！洞髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐指南》一書獲得應(yīng)用型本科高校校本教材立項(xiàng)支持?！昂邶埥瓥|方學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化建設(shè)探索與實(shí)踐”獲得2013年全省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

二是創(chuàng)新志愿服務(wù)活動(dòng)。開(kāi)展了志愿服務(wù) “工程”：即以關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女為主題的“花朵工程”以關(guān)愛(ài)孤寡老人為主題的“夕陽(yáng)工程”以關(guān)愛(ài)殘障人群為主題的“溫暖工程”以關(guān)心貧困學(xué)生為主題的“春風(fēng)工程”，以環(huán)境保護(hù)為主題的“綠色工程”，以和諧校園建設(shè)為主題的“愛(ài)校工程”?！靶枪庑袆?dòng)”“關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女”“班助一”“志愿者服務(wù)進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)在全省高校中具有一定影響力。計(jì)算機(jī)學(xué)部開(kāi)展的“清柜行動(dòng)”取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。黑龍江日?qǐng)?bào)以《黑龍江東方學(xué)院“光盤”到“清柜”》對(duì)我院活動(dòng)進(jìn)行了重點(diǎn)報(bào)道，人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)等主流媒體予以轉(zhuǎn)載。積極開(kāi)展“西部計(jì)劃”。 2003年來(lái)累計(jì)共派遣79名志愿者到基層建功立業(yè)并取得突出成績(jī)，涌現(xiàn)了一大批扎根西部的先進(jìn)典型。2014年西部計(jì)劃報(bào)告團(tuán)赴黑龍江省首場(chǎng)報(bào)告會(huì)就選擇在黑龍江東方學(xué)院，足以看出我院在志愿服務(wù)工作在黑龍江省的影響力。

三、構(gòu)筑三大平臺(tái)――突出實(shí)踐育人的實(shí)效性

實(shí)踐育人是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，從培養(yǎng)方案、隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)搭建、基地建設(shè)等方面入手，著眼“第一課堂”“第二課堂”“第三課堂”的“融合度”，不斷完善實(shí)踐育人的實(shí)效性。

一是打造主題型德育實(shí)踐平臺(tái)。我們利用重大活動(dòng)、重大事件、重要節(jié)慶日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，緊密圍繞主題，廣泛開(kāi)展特色鮮明的實(shí)踐活動(dòng)，我們培育選樹(shù)一大批典型。積極開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)――奮斗的青春最美麗”故事分享會(huì)，與同學(xué)們共話人生理想。

二是打造科創(chuàng)型德育實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐、展示研究成果的一個(gè)重要平臺(tái)。教務(wù)處、學(xué)務(wù)處、團(tuán)委等部門相互協(xié)作，研究制定了《黑龍江東方學(xué)院大學(xué)生第二課堂學(xué)分管理實(shí)施細(xì)則》《黑龍江東方學(xué)院科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，創(chuàng)立了“東方杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“東方杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽機(jī)制，探索打造東方特色科創(chuàng)品牌。

三是打造文化型德育實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)院積極開(kāi)展“兩節(jié)一壇”為代表的多層次、高品位的校園文化活動(dòng)，形成了以學(xué)生會(huì)為主力軍、學(xué)生社團(tuán)為生力軍、“東方之聲”藝術(shù)團(tuán)為先鋒軍的格局。打造了以“體育節(jié)”“科技文化藝術(shù)節(jié)”“五?四文藝匯演”“一二?九文藝匯演”“學(xué)生社團(tuán)展演”等為代表的一批學(xué)院校園文化活動(dòng)品牌。

四、創(chuàng)新四項(xiàng)機(jī)制――突出實(shí)踐育人的系統(tǒng)性

第一，社會(huì)化機(jī)制。在社會(huì)實(shí)踐教育中我們面向社會(huì)，邀請(qǐng)地方政府、企事業(yè)單位共同參與，聘請(qǐng)政府部門領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人參加社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，使實(shí)踐教育活動(dòng)的體制社會(huì)化；第二，基地化機(jī)制。實(shí)踐基地是開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要場(chǎng)所。我們?cè)谛?nèi)建設(shè)各種類型的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生服務(wù)。在校外，學(xué)校與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立“社會(huì)實(shí)踐基地”“專業(yè)實(shí)習(xí)基地”“科技服務(wù)基地”等相對(duì)穩(wěn)定的40個(gè)實(shí)踐基地，形成互惠互利、共同發(fā)展的新型合作機(jī)制；第三，項(xiàng)目化機(jī)制。實(shí)踐活動(dòng)管理主要體現(xiàn)在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)競(jìng)標(biāo)制，學(xué)生跨學(xué)部和學(xué)科專業(yè)的組隊(duì)，自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目和課題參與投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)專家評(píng)審，確定學(xué)院和學(xué)部?jī)杉?jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)；第四，課程化機(jī)制。把學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、學(xué)時(shí)學(xué)分、成績(jī)考評(píng)等作出明確規(guī)定。

五、采取五大措施，突出實(shí)踐育人長(zhǎng)效性

一是以思想引領(lǐng)為導(dǎo)向，全面加強(qiáng)實(shí)踐育人體系。積極開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，開(kāi)展系列宣傳教育活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在廣大青年學(xué)生中內(nèi)化于心，外化于行。

二是以文化建設(shè)為平臺(tái)，努力構(gòu)筑實(shí)踐育人平臺(tái)。堅(jiān)持立足東方歷史和辦學(xué)特色提升校園文化，創(chuàng)作一批反映東方辦學(xué)歷史、彰顯東方精神的原創(chuàng)作品。把大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)月等活動(dòng)打造成為我院標(biāo)志性文化品牌活動(dòng)。

三是以創(chuàng)新實(shí)踐為載體，深化大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育。按照“一支團(tuán)隊(duì)、一名指導(dǎo)教師、一項(xiàng)資助、一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、一類競(jìng)賽”的“五個(gè)一”模式培育創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，規(guī)范創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程監(jiān)督和成果管理，使創(chuàng)新實(shí)踐教育制度化、規(guī)范化。

四是以提升能力為重點(diǎn)，拓展創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)。組織優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)大賽。重點(diǎn)扶持一批指導(dǎo)教師和學(xué)生參加、觀摩國(guó)內(nèi)高層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)闊視野，提高能力。

五是以激發(fā)活力為目標(biāo)，全面推進(jìn)志愿服務(wù)工作。進(jìn)一步弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生志愿者的管理和培訓(xùn)力度，實(shí)施志愿服務(wù)項(xiàng)目化管理，加強(qiáng)志愿服務(wù)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)，進(jìn)行過(guò)程監(jiān)督管理。

多年來(lái)，黑龍江東方學(xué)院構(gòu)建的實(shí)踐育人“12345”體系，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)院思想政治工作的新格局，取得一定的社會(huì)影響力。2014年我院被團(tuán)中央授予“全國(guó)學(xué)校共青團(tuán)重點(diǎn)工作創(chuàng)新試點(diǎn)單位”，全國(guó)僅有3所民辦普通本科院校獲此殊榮。2013年、2014年龍江省委宣傳部、省委高校工委授予我院的“黑龍江省校園文化建設(shè)成果獎(jiǎng)”。 2014年共青團(tuán)黑龍江省委授予我院團(tuán)委“黑龍江省五四紅旗團(tuán)委”榮譽(yù)稱號(hào)，全省4所高校獲獎(jiǎng)，我院是全省唯一獲得表彰的民辦高校。今后我們將進(jìn)一步形成實(shí)踐育人合力，著力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，不斷總結(jié)、積累和推廣新思路、新做法和新經(jīng)驗(yàn)，努力推動(dòng)我院實(shí)踐育人工作取得新成效。

參考文獻(xiàn)：

圓的認(rèn)識(shí)課件范文第4篇

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)士官院校；教研室；主任；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）05-0134-03

作者簡(jiǎn)介：陳冰雪，男，碩士，教授，教研室主任，研究方向?yàn)榧膊≡\斷、心血管內(nèi)科。

軍隊(duì)院校課程建設(shè)是提高士官人才培養(yǎng)質(zhì)量、打贏信息化局部戰(zhàn)爭(zhēng)的根本。這不僅是軍隊(duì)對(duì)士官院校教育提出的要求，也是士官院校教育完成黨和軍隊(duì)所賦予神圣使命的具體體現(xiàn)。以課程建設(shè)為龍頭，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，構(gòu)建科技、人文、軍事教育相統(tǒng)一的新型教學(xué)內(nèi)容體系，已日益成為軍隊(duì)士官院校發(fā)展的一個(gè)重要特征。作為多年的教研室主任，筆者深感責(zé)任重大，所以有必要對(duì)軍隊(duì)士官院校教研室主任在課程建設(shè)中的作用做一探討。

一、深入了解課程建設(shè)的基本任務(wù)，在新的起點(diǎn)和更高層次上謀劃課程建設(shè)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃

軍隊(duì)院校課程建設(shè)的基本任務(wù)是：按照軍隊(duì)信息化建設(shè)，打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，加強(qiáng)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備對(duì)院校教學(xué)提出的新要求，以培養(yǎng)和造就具有良好的全面素質(zhì)、具有復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)新型軍事人才為目標(biāo)，通過(guò)優(yōu)化課程體系和課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程教學(xué)基本要素建設(shè)，科學(xué)配置教學(xué)資源，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分階段、分層次地進(jìn)行合格課程和優(yōu)秀課程建設(shè)，全面促進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，切實(shí)提高課程水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教研室主任只有深入了解課程建設(shè)的基本任務(wù)，才有可能做到以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的發(fā)展，對(duì)課程建設(shè)做到統(tǒng)籌兼顧、深謀策劃。

二、精讀和分析人才培養(yǎng)方案，深刻理解部隊(duì)對(duì)士官人才素質(zhì)的要求

人才培養(yǎng)方案是總部和軍隊(duì)院校根據(jù)部隊(duì)的實(shí)際需求而制定的專業(yè)人才培養(yǎng)總計(jì)劃和總要求。主要要素包括專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)特殊需求；專業(yè)人才所必需的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、原則和基本模式；課程設(shè)置和課程體系；專業(yè)人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法；專項(xiàng)教育訓(xùn)練計(jì)劃；學(xué)制、學(xué)位與學(xué)分的規(guī)定，等等。教研室主任必須結(jié)合人才培養(yǎng)方案中涉及自己教研室中的課程進(jìn)行認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，細(xì)心分析，掌握人才培養(yǎng)方案對(duì)所涉及課程所提出的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步去設(shè)想如何設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能圓滿達(dá)到這些要求。

三、編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的基本要求和質(zhì)量規(guī)格

軍隊(duì)士官院校教研室主任必須清楚地知道：課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程的總體設(shè)計(jì)、規(guī)范和質(zhì)量要求，是指導(dǎo)院校課程建設(shè)與教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)組織與實(shí)施、教材選編、教學(xué)評(píng)價(jià)、考試命題的直接依據(jù)。所以，在編寫課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合、突出能力培養(yǎng)的原則；知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展的原則；教員主導(dǎo)作用與學(xué)員主體地位統(tǒng)一、鼓勵(lì)學(xué)員積極參與、能動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；學(xué)習(xí)與研究結(jié)合、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則；嚴(yán)格管理與自覺(jué)養(yǎng)成結(jié)合、突出軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的原則；傳統(tǒng)手段與信息技術(shù)融合、促進(jìn)學(xué)員信息素養(yǎng)提高的原則，等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中要能夠體現(xiàn)出：①軍隊(duì)或軍隊(duì)院校對(duì)不同培訓(xùn)專業(yè)的學(xué)員在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求和質(zhì)量規(guī)格；②按專業(yè)教學(xué)對(duì)象制定標(biāo)準(zhǔn)；③具體規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架；④對(duì)課程教學(xué)的組織與實(shí)施者提出指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議。

四、選編教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理優(yōu)化，適應(yīng)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才素質(zhì)的要求

教研室主任常常是課程建設(shè)中選編教材的主導(dǎo)者或主編。所以，必須深入了解部隊(duì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，在選編教材時(shí)，要做到科學(xué)性與思想性相結(jié)合；正確處理材料和觀點(diǎn)的關(guān)系；理論與實(shí)際相聯(lián)系；合理確定廣度和深度。教材編寫既要保持基本內(nèi)容的統(tǒng)一性，又要在廣度和深度上具有因地制宜的靈活性，以使師生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到教好和學(xué)好的水平。教材既要按照科學(xué)本身的邏輯程序來(lái)組織，又要根據(jù)學(xué)員的心理順序來(lái)安排，由淺入深，由易到難，從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。在組織教材內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)要有比較詳細(xì)的闡述，配置較多的練習(xí)，以利于學(xué)員融會(huì)貫通，形成整體性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五、制定課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，充分體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革

課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的過(guò)程。課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化和對(duì)教員授課的指導(dǎo)性計(jì)劃，也是教研室主任實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的具體方案。包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課的先后次序、每次授課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配；理論課和實(shí)踐課的比例關(guān)系；教學(xué)中應(yīng)該使用的方法、手段、媒體、教學(xué)策略以及引入的案例，等等。在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃時(shí)，教研室主任必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，通過(guò)優(yōu)化課程體系和課程結(jié)構(gòu)，利用現(xiàn)代化教育理論和條件，大力加強(qiáng)信息化建設(shè)和資源建設(shè)，突出能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。努力創(chuàng)造模擬現(xiàn)實(shí)或虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法和手段，全面促進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，切實(shí)提高課程水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

六、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，組織和培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)教員提出更高、更嚴(yán)的目標(biāo)

師資隊(duì)伍建設(shè)是教研室主任不可推卸的責(zé)任。建設(shè)一支素質(zhì)高、同時(shí)又具有強(qiáng)大執(zhí)行力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是每一個(gè)教研室主任夢(mèng)寐以求的設(shè)想。教員是實(shí)施課程教學(xué)的主體，是課程建設(shè)成敗的關(guān)鍵。選用和培養(yǎng)教員必須立意高遠(yuǎn)，既要注重學(xué)歷，還要強(qiáng)調(diào)能力；既要注重學(xué)術(shù)造詣，還要突出教學(xué)水平。要注重培養(yǎng)有前途、有潛力、有敬業(yè)奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的中青年教員擔(dān)任課程教學(xué)的骨干，還要注重教員的年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)。這就要求教研室主任要根據(jù)每一個(gè)教員的具體情況作好培養(yǎng)規(guī)劃，一定要突出個(gè)性化培養(yǎng)，既要讓教員有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，又要重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教員，使教員能夠始終處于競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)中，認(rèn)清使命感、責(zé)任感和危機(jī)感，始終保持昂揚(yáng)的斗志。同時(shí)還要求教員自己做到：①努力提高自己的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)造詣。②不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深刻進(jìn)行自我教學(xué)反思。③在教學(xué)實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，虛心求教，不斷博采眾家之長(zhǎng)。④勇于創(chuàng)新，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法手段。⑤適時(shí)進(jìn)修，不斷“充電”，活到老，學(xué)到老。

七、組織實(shí)施課程教學(xué)、制定課程教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)的改革

教研室主任必須時(shí)刻關(guān)注課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程、動(dòng)態(tài)、學(xué)員反映以及教學(xué)效果，可通過(guò)不定時(shí)聽(tīng)查課、組織學(xué)員座談會(huì)、安排智力競(jìng)賽、操作比武的方法對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。要善于發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困難、難題或教員執(zhí)教能力不足的問(wèn)題。以便及時(shí)修正課程實(shí)施計(jì)劃中的不足，隨時(shí)指出教員授課中的優(yōu)缺點(diǎn)，并思考進(jìn)一步改革的方法和步驟。

對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法，要徹底摒棄過(guò)去只注重考試分?jǐn)?shù)、不注重實(shí)際能力的方法；考試內(nèi)容必須與部隊(duì)對(duì)人才的需要和崗位的實(shí)際需求掛鉤。如果有可能，所有的考核應(yīng)盡量使學(xué)員參加院校組織的衛(wèi)勤演練或部隊(duì)演習(xí)，使其在真實(shí)的環(huán)境中得到錘煉，通過(guò)考試。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹萬(wàn)建.怎樣做好教研室主任工作[J].機(jī)械中專，1995，（8）.

圓的認(rèn)識(shí)課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：高等教育；工科院校；創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：黃金俠（1979-），女，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學(xué)信息電子技術(shù)學(xué)院電工教研室主任，講師；

宋國(guó)義（1971-），男，黑龍江樺南人，佳木斯大學(xué)信息電子技術(shù)學(xué)院，講師。

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育廳規(guī)劃課題項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GBC1212093）、佳木斯大學(xué)重點(diǎn)課題項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JYA2011-061）、2011年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“‘項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式’計(jì)算機(jī)工程型人才培養(yǎng)模式研究”、佳木斯大學(xué)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JKC2012-041）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0028-02

國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要提出：“加快教育改革發(fā)展，擴(kuò)大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)模，突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，建設(shè)高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地。”黨的十指出：“要加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持力度，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)用能力的多種人才、復(fù)合型人才?！笨梢?jiàn)，我國(guó)把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略高度。工科院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要渠道。近年來(lái)，為順應(yīng)創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)內(nèi)各高校以提高高等教育質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為追求，提出了要改革傳統(tǒng)的教育觀念、變革人才培養(yǎng)模式。但我國(guó)高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面仍存在許多問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，佳木斯大學(xué)立足我國(guó)國(guó)情及自身特點(diǎn)，從課程內(nèi)容、教學(xué)方式和方法、實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面研究高校工科類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，探索工科院校自身特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的規(guī)律和有效途徑。為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供良好的滋生土壤和生長(zhǎng)環(huán)境。研究成果可為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例。

一、我國(guó)工科高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的缺陷

我國(guó)的高等教育，特別是工科高等教育在新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大形勢(shì)下還存在著許多制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的許多問(wèn)題。如：課堂主要以教師灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)；考核方式單一，主要再現(xiàn)課本知識(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)能力差；教學(xué)方法以課堂講授為主，不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性及對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行更深層次的思考和探究，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神沒(méi)有被調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)；[1]培養(yǎng)模式單一，從專業(yè)選擇到課程選擇，學(xué)?；?qū)W院統(tǒng)一安排，學(xué)生沒(méi)有更多的選擇權(quán)，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神難以形成；[2]課程體系和課程設(shè)置不夠完善，專業(yè)劃分過(guò)細(xì)過(guò)窄，課程單一，覆蓋面不夠廣泛，學(xué)生知識(shí)面窄，人文教育缺失，綜合運(yùn)用知識(shí)能力差，綜合素質(zhì)不高；教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)踐教學(xué)條件不完善，驗(yàn)證性試驗(yàn)過(guò)多，綜合性、設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性試驗(yàn)較少，和工程實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系不夠緊密，實(shí)踐訓(xùn)練不足，創(chuàng)新條件缺乏，創(chuàng)新活動(dòng)較少，限制了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展；[3]教師隊(duì)伍雖然人數(shù)眾多，但普遍存在創(chuàng)新能力不足、工程實(shí)踐能力差等特點(diǎn)，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高校工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.優(yōu)化有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系、課程內(nèi)容及考核方式

學(xué)校的課程觀念、課程體系應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的、多元的、動(dòng)態(tài)的體系，應(yīng)當(dāng)在保持相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)不斷與社會(huì)保持交流、溝通、更新、完善，滿足國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的要求，適合信息時(shí)代技術(shù)快速發(fā)展的需要。按專業(yè)大類設(shè)置基礎(chǔ)課程，體現(xiàn)覆蓋面要廣、綜合性要強(qiáng)，增設(shè)文理相互滲透的課程，加強(qiáng)交叉學(xué)科的建設(shè)，加強(qiáng)人文教育，[3]從而使課程體系的構(gòu)建體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展?？荚噧?nèi)容和形式要改變傳統(tǒng)的偏于注重考核學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)實(shí)施“全面考核”，根據(jù)課程性質(zhì)不同采用開(kāi)卷、閉卷、口試、設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、讀書報(bào)告和論文等形式在課程的不同階段實(shí)行多樣化考核，考核內(nèi)容體現(xiàn)綜合性，意在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、工程設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等。如：基本理論、基本知識(shí)采用閉卷筆試、小論文和大作業(yè)相結(jié)合的考核方式；對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容重點(diǎn)考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)際解決問(wèn)題能力、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力等；對(duì)于專業(yè)內(nèi)容采用課程設(shè)計(jì)、案例分析、讀書報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等方式考核；全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2.創(chuàng)建有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

教學(xué)有法但無(wú)定法。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展不可能只依靠單一的以知識(shí)傳授為主的灌輸式授課方式，必須采用多種教學(xué)方法，如討論式、啟發(fā)式、案例式、研究式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，并且把這些教學(xué)方法合理地結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。如：對(duì)于某一問(wèn)題的答案并不是唯一時(shí)，教師不能只講自己認(rèn)為的觀點(diǎn)，會(huì)限制學(xué)生發(fā)散思維的形成，此時(shí)可以采用討論教學(xué)法把學(xué)生分成若干組，每組由4～8人組成，學(xué)生可以無(wú)限制地自由討論。在討論的過(guò)程中，學(xué)生之間相互補(bǔ)充、互相啟發(fā)，會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越多新的見(jiàn)解和想法，從而有利于創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)也可采用啟發(fā)式教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引入教學(xué)內(nèi)容并提出問(wèn)題，學(xué)生在教師的提示下積極思考、自由討論，提出各種解決的方案；然后在教師的指引下采用各種方法和手段（觀察、討論、分析、試驗(yàn)、歸納、總結(jié)）對(duì)提出的方案進(jìn)行檢驗(yàn)、驗(yàn)證，得出正確的結(jié)論。此方法的運(yùn)用積極調(diào)動(dòng)了他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課外要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，培養(yǎng)自主獲取新知識(shí)的能力，讓學(xué)生接觸到各種綜合知識(shí)、前沿知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種科技競(jìng)賽，通過(guò)各種實(shí)際可行的方法培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才的要求。

3.創(chuàng)建有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力訓(xùn)練模式

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)課內(nèi)理論知識(shí)的傳授，更離不開(kāi)課外實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。學(xué)生除學(xué)習(xí)課程外，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們從事和自己專業(yè)研究有關(guān)的科研活動(dòng)。讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與課外的科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)踐有機(jī)融合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，支持學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目。將科研與教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的施展提供廣闊舞臺(tái)。為此，工科學(xué)校要建設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)條件，為學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提高提供有力保障。

（1）學(xué)校要積極加強(qiáng)和完善校內(nèi)試驗(yàn)室的建設(shè)，保證基本試驗(yàn)100%順利開(kāi)出，如：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等基本試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)和一部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用性、綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的試驗(yàn)項(xiàng)目等?；驹囼?yàn)的完成保證學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、消化和吸收，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和儀器、儀表等基本設(shè)備的使用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）加強(qiáng)校內(nèi)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際運(yùn)行環(huán)境相近的綜合型、工程實(shí)踐型基地建設(shè)，營(yíng)造真實(shí)的工程環(huán)境。如：電器控制實(shí)踐、電力電子技術(shù)實(shí)踐、PLC技術(shù)實(shí)踐、電工設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)踐等可在此基地完成。

（3）建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，定期開(kāi)展大學(xué)生科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技制作活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)的各類學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，意在提高他們的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力，使學(xué)生實(shí)踐自己的創(chuàng)新思想。

（4）努力開(kāi)拓校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生到社會(huì)、企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中實(shí)踐鍛煉，接觸到工程中實(shí)際的問(wèn)題，樹(shù)立工程意識(shí)，切實(shí)提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校為企業(yè)、事業(yè)提供技術(shù)上的服務(wù)，推動(dòng)科研成果向有效生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)企業(yè)、事業(yè)經(jīng)濟(jì)效益較快增長(zhǎng)，與多家企業(yè)、行業(yè)合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的互惠互利的合作機(jī)制，建立學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作共同體，共同培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。

自2009年以來(lái)，我院（佳木斯大學(xué)信息電子技術(shù)學(xué)院）完善和建成10個(gè)試驗(yàn)室（電工、電子實(shí)驗(yàn)室、電力拖動(dòng)與控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電器控制實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、繼電保護(hù)及電力自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、傳感器實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電力電子實(shí)驗(yàn)室、DCS實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)室等）、4個(gè)工程實(shí)訓(xùn)中心（自動(dòng)化集成系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中心、電工電子實(shí)訓(xùn)中心、電氣設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)中心、控制設(shè)備系統(tǒng)安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)中心）、1個(gè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、6個(gè)校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地（佳木斯華電有限公司、佳木斯佳西污水處理廠、佳木斯電機(jī)股份有限公司、長(zhǎng)春一汽制造廠、佳木斯龍實(shí)熱電有限公司）。大部分實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心除了正常的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間外全天面向?qū)W生開(kāi)放。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好及能力進(jìn)行科技制作、科技創(chuàng)新、完成各類競(jìng)賽作品及參加教師的科研項(xiàng)目等，為學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的形成提供平臺(tái)。2010～2012年期間，我院大約有163人次（占我院學(xué)生人數(shù)9%）參加國(guó)家、省、市舉辦的各級(jí)各類比賽，如國(guó)家大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、ACM-ICPC程序設(shè)計(jì)大賽 、國(guó)家大學(xué)生西門子杯工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽、省TRIZ杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，獲得國(guó)家、省、市各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)35項(xiàng)；132人次（占我院學(xué)生人數(shù)的7%）參加教師主持的科研項(xiàng)目；189人次（占我院學(xué)生人數(shù)的11%）主持、參與省、學(xué)校及學(xué)院組織的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生自行組隊(duì)，獨(dú)立完成。這些舉措與成果為我院乃至我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)再上臺(tái)階提供了基礎(chǔ)條件和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.構(gòu)建有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

提高高校師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。目前工科院校師資隊(duì)伍建設(shè)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)術(shù)背景、學(xué)術(shù)經(jīng)歷和學(xué)術(shù)成果，而忽略了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力在其言傳身教過(guò)程中潛移默化的作用。因此，工科院校要改變?cè)械暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，本著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則建立專任教師和兼職教師相結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)企事業(yè)單位具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員出任兼職教師，開(kāi)設(shè)專題講座，講授專業(yè)概論、學(xué)科前沿，指導(dǎo)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校要制訂相關(guān)的激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師參與工程和科學(xué)項(xiàng)目的研究，組織教師到企事業(yè)單位和科研院所學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等，或到國(guó)外進(jìn)行科研項(xiàng)目考察學(xué)習(xí)，通過(guò)教師親自參加科學(xué)研究和實(shí)踐鍛煉提高自身的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師在科研中形成的新思想、新方法、創(chuàng)造的新成果會(huì)潛移默化地滲透給學(xué)生，激發(fā)起他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新欲望，從而保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的順利實(shí)施。

三、結(jié)論

我國(guó)工科院校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面取得了顯著的成就。但與國(guó)外高水平大學(xué)創(chuàng)新型人才相比，我國(guó)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在很多問(wèn)題，需要學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等的共同努力，堅(jiān)持不懈，才能促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任彥華.工科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[D].大連：大連理工大學(xué)，2002.