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駱駝尋寶記范文第1篇

以北京師范大學(xué)為例,為了有效地完成校園日常的治安、巡邏工作,北師大多年前就安裝了基于摩托羅拉對講機(jī)產(chǎn)品開發(fā)的巡更系統(tǒng)。不久前,北師大又將這套系統(tǒng)升級為基于摩托羅拉新型專業(yè)無線對講技術(shù)的智能應(yīng)急調(diào)度系統(tǒng),顯著提高了校園安全防范工作水平。

背景介紹

北京師范大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)大學(xué),是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科為特色的國內(nèi)著名學(xué)府,校園占地面積為738779平方米,全日制在校生19500余人,教職工3000余人。規(guī)模如此龐大的一所高校,日常的治安防范、維持秩序等工作自然非常繁重。

2006年,北師大裝備了第一代巡更產(chǎn)品,包含調(diào)度軟件、巡更中心臺、20套含RFID讀卡器的GP3688對講機(jī)、巡更以及轉(zhuǎn)發(fā)臺等。其中收發(fā)信機(jī)以及對講機(jī)都采用了摩托羅拉的產(chǎn)品。摩托羅拉公司的應(yīng)用合作伙伴――北京中瑞特專門針對北師大的需求進(jìn)行了二次開發(fā),研發(fā)了無線巡更軟件,并根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次更新和升級。

不過隨著國內(nèi)信息通訊技術(shù)的飛速發(fā)展,以及保安人員的實(shí)踐應(yīng)用,北師大對巡更系統(tǒng)提出了更高的要求,比如希望能夠?qū)ρ策壡闆r進(jìn)行客觀、實(shí)時的監(jiān)督,為保安巡邏人員的考勤管理提供可靠的依據(jù);在遇到突發(fā)事件時也可以直接聯(lián)絡(luò)有關(guān)方面,及時采取應(yīng)對措施。另外,第一代巡更產(chǎn)品在用戶界面、巡邏刷卡效率等方面也存在一些不足。

實(shí)施方案

根據(jù)北京師范大學(xué)的實(shí)際需求,摩托羅拉的應(yīng)用合作伙伴――北京中瑞特通訊設(shè)備公司在摩托羅拉GP3688對講機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開發(fā)了一套智能應(yīng)急調(diào)度方案。該方案除了將傳統(tǒng)巡更系統(tǒng)中的巡更棒功能集成在GP3688對講機(jī)終端上,完成射頻身份識別(RFID)、無線語音通訊等任務(wù)之外,還實(shí)現(xiàn)了數(shù)字錄音等功能,是國內(nèi)第一種將現(xiàn)代無線通信技術(shù)、數(shù)字語音技術(shù)和巡更技術(shù)完美地結(jié)合在一起的解決方案。

整個智能應(yīng)急調(diào)度方案主要由中心控制臺、多功能對講機(jī)終端和信息鈕三部分構(gòu)成。其中中心控制臺是管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心,主要用于實(shí)現(xiàn)基于無線通信技術(shù)的各種數(shù)據(jù)傳送、數(shù)據(jù)接收以及語音壓縮和處理等功能;多功能對講機(jī)是在摩托羅拉GP3688對講機(jī)的基礎(chǔ)上,并增加了嵌入式讀卡芯片實(shí)現(xiàn)讀卡功能,信號穩(wěn)定,抗干擾能力強(qiáng);信息鈕采用了美國德州儀器公司以射頻身份識別(RFID)技術(shù)為基礎(chǔ)開發(fā)的識別感應(yīng)材料,性能可靠。

新方案在開發(fā)過程中專門邀請了北師大保衛(wèi)處長和主管設(shè)備的老師一起參加研發(fā)小組,深入了解用戶需求。系統(tǒng)安裝完成后,實(shí)現(xiàn)了實(shí)時在線的智能管控和高效的應(yīng)急調(diào)度功能:通話內(nèi)容均可以自動保存或回訪;具有大容量數(shù)據(jù)存儲能力,支持報表查詢和打印;工作時能夠完成點(diǎn)對點(diǎn)定位檢測,并提供有報警功能。

使用效果

實(shí)際使用表明,此套智能應(yīng)急調(diào)度方案的實(shí)時性表現(xiàn)突出,監(jiān)控中心可以實(shí)時監(jiān)控巡邏的地點(diǎn)、巡邏路線及遇到的情況。巡更人員既可以將信息通過無線網(wǎng)路實(shí)時傳輸?shù)街笓]中心,也可以直接與調(diào)度指揮中心對話,確保管理者能夠?qū)崟r掌控巡更情況,大大提高調(diào)度效率。比如校內(nèi)巡更人員發(fā)現(xiàn)違法活動,報告指揮中心后,指揮中心立刻根據(jù)校園平面圖確定報告者所處大概位置,指揮附近的其他巡更人員前去支援,并提示校區(qū)門衛(wèi)緊守大門。網(wǎng)絡(luò)化的防控體系讓違法人員插翅難逃。

另一方面,新系統(tǒng)優(yōu)化了人機(jī)界面,采用了圖形化的監(jiān)控界面,能夠方便、直觀地顯示實(shí)時巡邏情況,而且還大大提高了巡邏刷點(diǎn)效率,使校園保安巡邏管理水平又上了一個臺階。

新一代智能應(yīng)急調(diào)度系統(tǒng)在北師大安裝完成后,一直運(yùn)行穩(wěn)定。該系統(tǒng)屬于非接觸式在線無線巡更系統(tǒng),但成本卻僅相當(dāng)于常規(guī)的離線巡更產(chǎn)品,與市場上同類產(chǎn)品相比,具有設(shè)備安全可靠、安裝靈活方便及使用起來實(shí)時高效、科學(xué)管理等四大優(yōu)勢。

由于方案中選用了摩托羅拉的對講機(jī)終端和世界一流調(diào)制解調(diào)器廠商的芯片,系統(tǒng)內(nèi)部還采用了糾、檢錯措施,從而各個環(huán)節(jié)保證了數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆€(wěn)定性、可靠性。另外,由于采用了無線技術(shù),系統(tǒng)在安裝時無需考慮布線,增刪巡更點(diǎn)只需處理獨(dú)立的射頻鈕即可,非常靈活方便。

最后,系統(tǒng)的智能管理功能也讓得到了北師大保衛(wèi)部門的贊賞。系統(tǒng)可以根據(jù)用戶的權(quán)限靈活編制和修改巡檢計(jì)劃,自動產(chǎn)生各種管理報表,語音監(jiān)聽功能則便于事后查詢。

駱駝尋寶記范文第2篇

一、用直觀生動的視聽材料激活學(xué)習(xí)興趣

多媒體最大的特點(diǎn)就是直觀性、生動性、形象性和變化性,因而它能最大限度地營造教學(xué)情境、激活課堂氣氛。例如《周莊水韻》《蘇州園林》《游恒山記》等寫景抒情或介紹景物的課文,文中所描繪或介紹的地方是我們農(nóng)村大多數(shù)孩子未曾見識過的,我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關(guān)圖片,并把它們制成CAI視聽課件。對于《駱駝尋寶記》《犟龜》這樣的童話,我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容,制作動畫課件,上課時運(yùn)用多媒體播放出來。這些優(yōu)美詩意的畫境、趣味盎然的情境帶給學(xué)生的聽覺、視覺等感官上的享受是傳統(tǒng)教學(xué)所無法企及的,學(xué)生可謂百看不厭,百聽不倦。

二、用變換字形等動畫效果突出重點(diǎn)

多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點(diǎn)內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點(diǎn)段落,像七年級下冊《海燕》一文的第1、第8自然段等。可以通過多媒體把這兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上,對于其中“天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色,只有幾片薄紗似的輕云,平貼于空中,就如一個女郎,穿了絕美的藍(lán)色夏衣,而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾”等等這樣生動優(yōu)美的句子及段落的重點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容,可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動畫設(shè)置,若有必要還可配上朗讀。

三、用功能多樣的實(shí)物展臺加強(qiáng)反饋

在語文課堂中,我們往往會根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成。例如,學(xué)習(xí)了《蘇州園林》一課后,我讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一幅“學(xué)?；▓@圖”,同學(xué)們的設(shè)計(jì)各具匠心,我選取其中的多幅作品,通過實(shí)物展示臺一一展示,他們邊欣賞、邊品評,表現(xiàn)出了極大的興趣。

四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,拓寬作文空間

駱駝尋寶記范文第3篇

【關(guān)鍵詞】口語；態(tài)度；訓(xùn)練；生活

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”同時在口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！?/p>

說到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，對于每一個年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的。對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，更是有一定的難度。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力呢？

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)口語的態(tài)度， 加強(qiáng)目的性教育，

常言說“開好了頭就等于成功了一半。”如何上好第一節(jié)口語課就非常重要。首先，我們要從理論上說服學(xué)生，讓學(xué)生明白聊天、打電話、找工作、交朋友等都需要有良好的口語交際能力?？谡Z交際能力已經(jīng)被默認(rèn)為人際交往能力和工作能力的一種。

2.認(rèn)清口語交際中存在的問題，設(shè)定目標(biāo)有的放矢。

當(dāng)今社會是信息化社會，對人的素質(zhì)有了更高的要求，特別需要有較強(qiáng)的口語交際能力。目前農(nóng)村學(xué)?？谡Z交際教學(xué)和學(xué)生口語交際能力存在以下幾方面問題。

2.1 材料匱乏，口語交際教學(xué)隨意性強(qiáng)。口語交際課有時需要學(xué)生課前收集一些材料，但在農(nóng)村小學(xué)，材料相對匱乏。 加上不少教師認(rèn)為口語交際教學(xué)可有可無，與提高學(xué)生成績沒有多大關(guān)系，所以根本不開設(shè)口語交際課。由于對口語交際教學(xué)的認(rèn)識不到位，口語交際訓(xùn)練沒有明確的細(xì)化目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)隨意性很強(qiáng)。

2.2 口語不規(guī)范，不流暢，不會運(yùn)用態(tài)勢語。農(nóng)村學(xué)生說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言語音和方言詞攙雜其中?？谡Z交際具有即時性特點(diǎn)，由于是邊想邊說，會出現(xiàn)想說跟不上說的停頓現(xiàn)象，這些都影響了口語的規(guī)范和流暢程度。

2.3 心理障礙影響著農(nóng)村學(xué)生的口語交際。有些邊遠(yuǎn)山區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生居住僻靜的山村，沒見過世面，與人交往較少，較靦腆，進(jìn)入校園則一言不發(fā)或很少說話，缺乏與教師，同學(xué)之間的溝通，存在"怕說"的心理障礙。

2.4 學(xué)生的口語交際能力存在明顯的個性差異。在課堂中，部分學(xué)生能夠主動的發(fā)言且有很強(qiáng)的表達(dá)能力，部分學(xué)生雖然有自己的見解，卻只聽不說，還有一部分學(xué)生雖然有說話機(jī)會，說出話來卻語無倫次，言不達(dá)意。

由于學(xué)前學(xué)生的個性差異、思維差異、語言發(fā)展不平衡。因此，我們要有針對性地制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，既要照顧全面又要重視個別差異，不要讓目標(biāo)過于整齊劃一而忽視了學(xué)生的口語發(fā)展的差異。

3.利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有意識培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

語文課堂教學(xué)是提高口語表達(dá)能力的主要途徑，學(xué)生的參與是課堂的活力的源泉。語文課上讓學(xué)生做自己的主人是調(diào)動學(xué)生上課積極性的根本。

3.1 借助課文中的插圖，讓學(xué)生看圖說。“圖畫是鼓勵學(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的興奮劑?！毙戮幗滩闹卸寂溆泻芏嗖鍒D，這些插圖常能喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。如初中語文版七年級下冊課文中白石山民的富有詩情畫意的荷花圖，在教學(xué)之初，就可以讓學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上的荷花的特點(diǎn)是是什么，再說說關(guān)于荷花的一些詩句。既讓學(xué)生初步感知了荷花的美與它的內(nèi)在品質(zhì)被許多文人雅士所傾倒的原因。這樣在看看說說中培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.2 借助課文中的角色，讓學(xué)生表演說。在閱讀課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練，應(yīng)注意針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)口語交際的操作性。教師可以制作一個或幾個動物頭飾，利用課文故事的開頭，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體驗(yàn)課文中角色的喜怒哀樂。在敘述的過程中，可適當(dāng)?shù)丶尤雱幼鞅硌?，引發(fā)興趣，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.3 借助課文的情節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)新說。教材中有很多課文，可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地續(xù)編或復(fù)述。如在教學(xué)語文版七年級下冊課文《駱駝尋寶記》后，我先讓學(xué)生分角色表演，然后練習(xí)復(fù)述課文，學(xué)生說得有聲有色。最后我又設(shè)置了這樣一個情境：如果你是駱駝，在尋寶過程中你會怎樣做？學(xué)生回答各式各樣很踴躍。像這樣通過學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多向交流，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

3.4 加強(qiáng)朗讀，背誦訓(xùn)練。充分發(fā)揮語文教科書的作用，利用內(nèi)容簡短、語言精練、故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，是將書面語變成有聲的口頭語的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。朗讀、背誦能練口才，促進(jìn)語言規(guī)范化，因而，朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的方法。

4.重視教材中的聽說訓(xùn)練課，讓學(xué)生做自己的主人

新編的語文教材新增設(shè)了聽說訓(xùn)練課，由此也體現(xiàn)了對聽說能力培養(yǎng)的重視。教材所安排的說話教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，有講故事、與家長進(jìn)行一次對話、當(dāng)一回小記者、演講訓(xùn)練、辯論會等等。在訓(xùn)練的過程中，要做到放手讓學(xué)生自己做。如在演講訓(xùn)練中，由學(xué)生自主選擇感興趣和熟悉的話題演講，從選擇題目、收集資料，到寫成演講稿等都是自己獨(dú)立完成。在訓(xùn)練中觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維異?；钴S，所演講的話題涉及到校園生活、社會現(xiàn)象、國內(nèi)外大事等，雖然談不上滔滔不絕地闡述了自己的看法，但也讓同學(xué)們的語言表達(dá)能力得到了較好的鍛煉。豐富的知識、真實(shí)的口語表達(dá)極大地充實(shí)了課堂，提高了學(xué)生們的口語交際能力。

魏書生說：大腦這部機(jī)器處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多。在教學(xué)中，教師可抓住學(xué)生好勝、渴望成功，期待受到獎勵的心理特征，注重創(chuàng)設(shè)一種競賽情境，給他們設(shè)置好拼比的舞臺。將競爭機(jī)制引入到口語課堂是挖掘?qū)W生潛能的有效手段。

5.關(guān)注生活，利用一切機(jī)會練習(xí)口語交際

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，利用一切機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

口語交際，顧名思義是口頭語言的交往。但它又是一門藝術(shù)、一種工具、一種能力?？谡Z在現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)社會中的地位和作用日益提高。而作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力則是任道而重遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏書生.魏書生文選.漓江出版社， 1995.

駱駝尋寶記范文第4篇

如今多媒體以其強(qiáng)勁、猛烈的勢頭走進(jìn)了各個中學(xué)。欣喜之余，一個迫在眉睫的問題擺在了我們面前：怎樣讓多媒體走進(jìn)我們中學(xué)的語文課堂？

一、用直觀生動的視聽材料激活學(xué)習(xí)興趣

多媒體最大的特點(diǎn)就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學(xué)情境、激活課堂氣氛。例如《黃河頌》、《蘇州園林》、《安塞腰鼓》等寫景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是我們大多數(shù)孩子未曾見識過的，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關(guān)圖片、視頻，并把它們制成CAI視聽課件。對于《駱駝尋寶記》、《丑小鴨》這樣的童話，我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容，制作動畫課件，上課時運(yùn)用多媒體播放出來。

這些優(yōu)美詩意的畫境、趣味盎然的情境帶給學(xué)生的聽覺、視覺等感官上的享受是傳統(tǒng)教學(xué)所無法企及的，學(xué)生可謂百看不厭，百聽不倦。在欣賞的同時，老師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受文章語言的精妙。他們的朗讀能力、欣賞能力就會在這邊聽邊看邊讀的多媒體教學(xué)課堂中不斷提高。

二、用變換字形等動畫效果突出重點(diǎn)

多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點(diǎn)內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點(diǎn)段落，像七年級下冊《爸爸的花兒落了》一文的重點(diǎn)句子、自然段等，可以通過多媒體把這些內(nèi)容顯示在大屏幕上，進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動畫設(shè)置，若有必要還可配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語言文字就會在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂意面對屏幕字斟句酌，有針對性地對文段重點(diǎn)進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

三、用功能多樣的實(shí)物展臺加強(qiáng)反饋

在語文課堂中，我們往往會根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制我們往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時反饋，但如果我們運(yùn)用多媒體就可以做到這一點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后，我讓學(xué)生模仿課文中描述雪地捕鳥的過程練筆，自己練習(xí)寫一段話敘述某個游戲的過程。完成后我選取其中的多幅作品，通過實(shí)物展示臺一一展示，他們邊欣賞、邊品評，表現(xiàn)出了極大的興趣。其他的筆頭練習(xí)都可以用實(shí)物展示臺來展示。

綜上所述，借助多媒體手段，能更好地達(dá)到初中語文教學(xué)的目的。但在實(shí)際運(yùn)用中，我們也必須注意到這樣幾個問題。

（一）多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種手段，不能為了多媒體而多媒體，將課上成了多媒體技術(shù)展示課。一句話，借助多媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)，必須做到"適時"、"適宜"、"適度"，切忌嘩眾取寵、舍本逐末。

駱駝尋寶記范文第5篇

在當(dāng)今各種教育手段競相發(fā)展的時代，電化教育手段以其特殊的功能和優(yōu)越性正在受到越來越普遍的關(guān)注和重視。努力改革傳統(tǒng)教法，探索電化教育與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。據(jù)國外有關(guān)資料表明：使用學(xué)習(xí)機(jī)器（電化教學(xué)）比不使用在相同時間內(nèi)要"多學(xué)三倍的材料"。科技與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，多媒體已有效地應(yīng)用于各種教學(xué)，對優(yōu)化課堂教學(xué)過程起了巨大的作用，加快了教學(xué)改革進(jìn)程，實(shí)踐證明：多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)手段以其形象的畫面，優(yōu)美的文字，輕松的話語，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中了注意力，激發(fā)了他們的好奇心，使他們的對語文產(chǎn)生了深厚的興趣，讓他們在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取了語文知識。

1.變靜為動，激活思維，激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過："喜愛是最好的老師"，孔子曰："知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者"。是呀，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的催化劑，能帶動學(xué)生主動愉快地努力求知，樂而不倦的勤奮鉆研，它不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起著巨大的作用，也是日后學(xué)習(xí)生涯和事業(yè)生涯取得成功的必不可少的的心理保證。

現(xiàn)代教學(xué)多媒體計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂，充分發(fā)揮了教育技術(shù)的優(yōu)勢。特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材變得更為生動形象；使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造賞心悅目的情境，給學(xué)生多種感官刺激，達(dá)到"課伊始，趣辦生，課進(jìn)行，趣漸濃，課結(jié)束，趣猶存"的境界，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如教學(xué)《駱駝尋寶記》一課，我利用多媒體技術(shù)把課文中的插圖以動畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的興趣被激活了，馬上以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中，從駱駝、獅子、黃牛、金錢豹和小猴子的神態(tài)、動作中，想象它們的言行，猜出它們的心理，最后能流利地復(fù)述這個故事。因此，要讓學(xué)生輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.運(yùn)用動畫手段，有利于突出重點(diǎn)為，化解難點(diǎn)

多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)，可以輕松解決問題，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，起來事半功倍的教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明：初中生形象思維優(yōu)于抽象思維。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能展示文字、圖片、圖像聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度，變難為易。反抽象的概念形象化，幫助學(xué)生從形象思維順利地過度到抽象思維，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)還能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。在《三峽》一文的教學(xué)中，三峽的風(fēng)光，文章是怎樣把三峽形勢的險峻和優(yōu)美的景色展現(xiàn)在讀者面前的，是學(xué)生較難理解的問題。教師可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)景圖：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠(yuǎn)處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。借助幻燈投影，物象直觀，由文到圖，學(xué)生就能理解"兩岸連山，略無缺處"的意義，對文章的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗河山的熱愛之情。

3.有利于縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

借助幻燈，點(diǎn)明文章題旨；利用課件，理解課文內(nèi)容。在運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，我們再組織學(xué)生利用各種信息工具（手段）主動地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使他們在探索過程中不僅掌握了知識、開闊了視野，也提高了能力。例如，學(xué)習(xí)《春》這篇課文時，在播放了課文錄音后，我們馬上便組織學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次，弄清文章主旨。如果單憑學(xué)生自己去分析，很難較好地把握。這時，我們可以讓學(xué)生主動去查閱有關(guān)的參考資料，可以讓學(xué)生按課文后面的網(wǎng)址去瀏覽網(wǎng)上信息。然后，教師組織綜合匯報各種信息，師生共同甄別比較。最后，學(xué)生根據(jù)大家提供的信息，獨(dú)立確定自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

多媒體提供的現(xiàn)象清晰、直觀、生動，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲間等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。

總之，利用多媒體，讓我們的課堂活躍了起來，讓學(xué)生輕松了起來。每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究它，將之運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中，加快改革的步伐，促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量的提高。