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性格測(cè)試題及答案范文第1篇

職業(yè)測(cè)試題(一)

職業(yè)測(cè)試：測(cè)試你具有的領(lǐng)導(dǎo)力?

有一天在路上，你遇到失去連絡(luò)的舊情人，你們相約到附近的咖啡廳去坐坐，除了聊聊目前的生活之外，難免談起以前的時(shí)光，這時(shí)候，你最怕舊情人提起什么?

A、兩人剛認(rèn)識(shí)時(shí)的甜蜜回憶

B、分手時(shí)的感覺

C、當(dāng)初介入你們的第三者

D、有一次出國(guó)旅行的經(jīng)驗(yàn)

職業(yè)測(cè)試題結(jié)果分析

A、你的領(lǐng)導(dǎo)才能會(huì)發(fā)揮在小團(tuán)體，一旦人變多了、關(guān)系變得復(fù)雜了，你就會(huì)掌控不住，甚至招致民怨，"寧為雞首、不為牛尾"應(yīng)該就是說明你領(lǐng)導(dǎo)力如何的最佳說法了。

B、你在團(tuán)體當(dāng)中通常是一個(gè)幫大家做事的角色，你的生活哲學(xué)是"平生無大志，只求有飯吃"，隨遇而安的個(gè)性，讓你完全沒有名利之心，覺得照顧好自己最實(shí)在。

C、你有領(lǐng)導(dǎo)的才能，可惜卻沒有領(lǐng)導(dǎo)的氣度。想要讓一群人對(duì)你服從，可不是很有才華就可以的，你必須懂得為才是用、能屈能伸、善用智謀，如果只有勇氣和沖勁是不夠的。

D、你是天生的領(lǐng)導(dǎo)者，有指揮群眾的天份和魅力。你并不會(huì)刻意表現(xiàn)出自己的野心和企圖心，但是大家自然就會(huì)找你解決問題，喜歡和你在一起，可能就是你有一股王者的風(fēng)范吧!

職業(yè)測(cè)試題(二)

題目：平時(shí)你會(huì)喜歡喝什么樣類型的飲料呢?

1.純果汁　2.茶類飲料

3.礦泉水　4.乳酸飲料

職業(yè)測(cè)試題結(jié)果分析

1. 選“純果汁”

個(gè)性溫柔、毫無架子的你，雖不是那種愛出風(fēng)頭類型的人，卻能帶給大家很深刻的印象，因此當(dāng)學(xué)校教官最適合。不會(huì)過于干涉學(xué)生行為的你，應(yīng)該能與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。

2. 選“茶類飲料”

你是屬于熱情洋溢類型的人，總是有用不完的點(diǎn)子與精力，所以你適合當(dāng)體育老師，因?yàn)槊慨?dāng)學(xué)校里有任何活動(dòng)的時(shí)候，就能夠讓你燃燒起全部的熱情，并且全心投入于活動(dòng)之中。

3. 選“礦泉水”

你的感覺較為敏銳，對(duì)于未知的領(lǐng)域又有很強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于具有這種特性的你而言，很適合擔(dān)任數(shù)學(xué)、或理化等方面的老師，如果可以好好運(yùn)用的話，應(yīng)該能有不錯(cuò)的發(fā)展。

4. 選“乳酸飲料”

擅長(zhǎng)治愈他人心靈創(chuàng)傷的你，具有能夠包容別人的心。當(dāng)別人有煩惱的時(shí)候，應(yīng)該能(給予對(duì)方適當(dāng)?shù)?忠告，因此，成為學(xué)校輔導(dǎo)老師可以讓你一展長(zhǎng)才，進(jìn)而找到你人生真正的價(jià)值。

職業(yè)測(cè)試題(三)

題目：和一群小朋友講故事，你覺得哪一種聲音，最容易吸引住他們?

A.裝各種樂器的聲音

B.裝鬼叫凄厲的聲音

C.裝卡通可愛的聲音

D.裝動(dòng)物吼叫的聲音

職業(yè)測(cè)試題結(jié)果分析

選擇A的朋友，當(dāng)了老板你會(huì)有被害妄想癥

其實(shí)這類型的人，就是神經(jīng)兮兮的，當(dāng)了老板之后就更緊張，他會(huì)覺得說，一定很多人會(huì)來騙我，所以裝潢的時(shí)候，他會(huì)覺得裝潢那個(gè)師傅，會(huì)不會(huì)騙我，或是請(qǐng)了會(huì)計(jì)，會(huì)覺得會(huì)計(jì)會(huì)不會(huì)把我的錢拐跑等，什么事情他都往最壞的方向想，所以越想越多的時(shí)候，會(huì)容易得失眠，甚至?xí)缓ν氚Y。所以選這個(gè)答案的朋友，有時(shí)候不要想太多，雖然有壞人，但好人還是很多，只要提防一點(diǎn)就好。

選擇B的朋友，當(dāng)了老板你會(huì)有高血壓

其實(shí)這類型的人很焦慮，然后容易生氣，只要人家動(dòng)作慢一點(diǎn)，或是笨一點(diǎn)的時(shí)候，你就非常非常緊張，又想罵他，久了火氣就來了，當(dāng)然你的血壓就時(shí)快時(shí)慢慢地升高。

選擇C的朋友，當(dāng)了老板你會(huì)有肝病

因?yàn)槟銈兎浅Ｓ胸?zé)任感，所以當(dāng)你們當(dāng)了老板之后，你會(huì)把這公司當(dāng)成自己的小孩，任何事情，你都一肩扛，不管是錢，或是裝潢，或是人際關(guān)系，或業(yè)務(wù)，業(yè)績(jī)，你都覺得自己要把它做到最好，那些員工，不加班沒關(guān)系，我加班，什么責(zé)任都把你們責(zé)任扛在自己的肩膀上。當(dāng)然會(huì)累，太操勞，久了小心有肝病。

選擇D的朋友，當(dāng)了老板你會(huì)有肥胖癥

其實(shí)這類型的人，他們命很好的，因?yàn)樗麄兒苈斆?，然后他很?huì)用人，他把很多事情分工下去，相信對(duì)方，然后他們做很多事情都很放心，他覺得每個(gè)人都可以把份內(nèi)事情做好，只要驗(yàn)收結(jié)果就好。所以選這個(gè)答案的朋友，你是最聰明的老板，很閑，所以容易胖。

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1.mbti在線職業(yè)測(cè)試

2.mbti性格測(cè)試結(jié)果分析情況

3.mbti性格測(cè)試表

4.mbti在線職業(yè)測(cè)試題

性格測(cè)試題及答案范文第2篇

2007年4月的一天，22歲的譚可在市圖書館閱覽室看到一個(gè)眉清目秀的小伙子正在伏案寫作。她覺得小伙子有點(diǎn)面熟，趕忙把當(dāng)天的晚報(bào)翻了出來，發(fā)現(xiàn)小伙子果然是報(bào)上登的《自強(qiáng)不息農(nóng)家子》一文中的況小成。

況小成24歲，和譚可一樣畢業(yè)于鄖陽師范學(xué)院。他來自鄂西北山區(qū)。家境十分貧寒，但是從上高中起，就一直堅(jiān)持寫作，在全國(guó)很多家刊物上發(fā)表過文章。譚可以前看過他的作品，被他文字里透露出的靈性與執(zhí)著深深打動(dòng)。在她的想象中_這些文字的主人一定是個(gè)堅(jiān)韌執(zhí)著、對(duì)生活充滿了理想和熱情的人。她一直想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)男孩，沒想到。今天會(huì)在這里遇到他!

譚可猶豫了片刻，主動(dòng)上前和況小成打招呼，就這樣，兩人相識(shí)了。從那以后，譚可隔三岔五地給況小成打電話，約他出來玩?？擅鎸?duì)她的熱情，況小成表現(xiàn)得十分拘謹(jǐn)和冷談，譚可很委屈，問況小成為什么不愿意和自己來往，況小成說：“如果你只是想交個(gè)朋友呢，我和你玩不起，我畢業(yè)后一直沒有找到合適的工作，現(xiàn)在就靠寫作維持生活，過得很緊張，你請(qǐng)我吃飯?？晌艺?qǐng)不起你；如果你是想和我談戀愛呢，那就更不行了，你是富家小姐。而我是個(gè)窮小子，我們是不可能的!”

況小成的質(zhì)樸可愛逗樂了譚可，她告訴況小成：“我很小的時(shí)候。爸媽就離婚了。是媽媽一個(gè)人帶著我長(zhǎng)大的。爸爸去了國(guó)外，他把自己的產(chǎn)業(yè)分了一半給媽媽，媽姆很能干，公司經(jīng)營(yíng)得很好，資產(chǎn)上億?？墒俏覐膩頉]有看到她開心大笑過。所以我一直在想：沒有愛情的婚姻，錢再多也沒用，我找男友，不求他有錢有勢(shì)。只要他真心真意?！?/p>

一番話讓況小成對(duì)譚可刮目湘看，兩顆心碰撞出了愛的火花。

得知女兒在和一個(gè)窮小子談戀愛，譚可的母親黃玉霞大吃一驚!這個(gè)在商場(chǎng)里摸爬滾打十幾年：理性而務(wù)實(shí)的女人斷定：女兒年幼無知，這場(chǎng)貧富懸殊的愛情注定是一場(chǎng)鬧劇，她命令譚可馬上與況小成斷絕來往。譚可告訴媽媽，她喜歡況小成不是一時(shí)沖動(dòng)，他正直、善良、積極向上，和他在一起非常開心，和那些城市里長(zhǎng)大的花花公子相比，況小成值得信任和托付!

黃玉霞非常生氣。她一邊從行動(dòng)上限制譚可；每天親自接送她上下班：一邊找到?jīng)r小成。態(tài)度生硬地警告他：“你和譚可不是一路人，你要是真愛她，就快點(diǎn)離開她。你要記住，得不到家長(zhǎng)祝福的婚姻是不可能幸福的!”

黃玉霞拿出10萬元錢給況小成做補(bǔ)償。況小成的自尊心受到了傷害，他拒絕了黃玉霞，迅速換了手機(jī)號(hào)并搬了家，和譚可斷絕了一切聯(lián)系。

母親設(shè)計(jì)婚檢疑局

況小成突然消失，譚可心急如焚，她立刻意識(shí)到，是母親從中做了手腳。

譚可四處尋找況小成。她給小成的朋友打電話，可朋友都在況小成的囑咐下向她封鎖消息。她只好每天在OO上給況小成留言，向他訴說自己的思念之情，還向他保證：不管媽媽說了什么，都不會(huì)動(dòng)搖自己愛他的決心。

她的深情呼喚終于打動(dòng)了況小成，在隱身了近一個(gè)月后，況小成的00亮了，他又回到了譚可身邊。

得知兩人重歸于好，黃玉霞又急又氣，她動(dòng)用了各種手段限制女兒的自由，甚至找人把況小成狠狠地揍了一頓，還威脅他如果再糾纏譚可。就小心自己的性命。

看著男友受的種種委屈，譚可更愛況小成了。她干脆搬出了家，和況小成住在了一起，兩人對(duì)天盟誓，不離不棄，直到永遠(yuǎn)!

女兒的行為讓黃玉霞夜不能寐。這時(shí)。她想到了自己的好朋友劉靜。劉靜是一家私人醫(yī)院的心理醫(yī)師，創(chuàng)設(shè)了市內(nèi)首家“婚前心理體檢室”。黃玉霞想，也許她有辦法幫助自己。

在聽了黃玉霞的煩惱后，劉靜得出一個(gè)結(jié)論：譚可有強(qiáng)烈的情感潔癬。她告訴黃玉霞：“這種女孩對(duì)愛情的理想化程度很高，有著強(qiáng)烈的殉情情結(jié)，你現(xiàn)在最好別再逼她，你越逼，她越覺得自己是在為愛接受考驗(yàn)，只會(huì)適得其反?！秉S玉霞問劉靜該怎么辦，劉靜想了想說：“你先不要干涉他們，等到他們放松警惕了，你再親近她，然后向她建議，到我這兒來做一個(gè)心理體檢。譚可是那種特別相信測(cè)試的小女孩，如果檢測(cè)結(jié)果不合適，她會(huì)非常在意的，只要她心里有了裂痕，就很容易拆散他們?！?/p>

從此，黃玉霞放松了對(duì)譚可的約束，故意給她放話：“你自己的事，自己拿主意，如果你覺得幸福，媽媽不再干涉?！眿寢寫B(tài)度的轉(zhuǎn)變讓譚可十分感動(dòng)，她向媽媽認(rèn)了錯(cuò)，主動(dòng)搬回了家。

見女兒放松了對(duì)自己的警惕，黃玉霞就以自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，告誡女兒：“雖然財(cái)富、出身并不重要，但是兩個(gè)人要想幸福，心理、性格上一定要合適?，F(xiàn)在戀愛時(shí)只看到對(duì)方的長(zhǎng)處，可結(jié)婚是一輩子的事，拿什么來保證將來呢?”譚可自信地告訴媽媽：“我是雙子座的，況小成是水瓶座的，我上網(wǎng)查過了，我們是很合適的!”

女兒的天真讓黃玉霞覺得可笑，她告訴譚可，那種網(wǎng)絡(luò)上的游戲是沒有科學(xué)依據(jù)的。現(xiàn)在市里有一家婚前心理測(cè)試室，建議女兒去做一下測(cè)試，如果兩人心理上真的合適，那她也就放心了。

譚可早就聽同學(xué)說過婚前心理測(cè)試，她也想看一看自己到底和況小成合不合適，于是就同意了。

2008年夏天，她和況小成去了劉靜的心理體檢室，劉靜早已有針對(duì)性地為他們?cè)O(shè)計(jì)了一套測(cè)試題。做完測(cè)試后，劉靜告訴譚可：兩人在心理狀態(tài)、人格特質(zhì)、精神狀況、智力商數(shù)等方面都有較大的差異，匹配程度很低。不適合做夫妻。劉靜最后告訴譚可，兩人現(xiàn)在難舍難分，是所有情竇初開者共有的普遍現(xiàn)象，但是隨著交往的加深，兩人的差異會(huì)逐漸顯露，最后導(dǎo)致離婚。

以生命完成愛的測(cè)試

劉靜的話在譚可心里投下了陰影，她開始并不太相信，懷疑是媽媽設(shè)計(jì)的陰謀，可當(dāng)她拿到兩人的測(cè)試題目及答案時(shí)，越看越覺得不舒服。比如在“妻子(丈夫)和母親同時(shí)落水，你會(huì)先救誰”這個(gè)問題上，自己毫不猶豫地填上了丈夫，而況小成填的卻是母親：在填“當(dāng)你取得了一項(xiàng)驕人的成績(jī)，你最希望先告訴誰”一題時(shí)，譚可填的是況小成，而況小成的回答居然是他的大哥!譚可以前從沒有機(jī)會(huì)和他一起面對(duì)這些問題，可當(dāng)愛的大題目被分解成一個(gè)個(gè)具體的問題后，她才發(fā)現(xiàn)，原來自己在況小成心中的地位竟是這樣的!

看到她不高興，況小成很不理解：“不就是一個(gè)測(cè)試嗎?能說明什么呢?’呵是譚可卻感到很失望，她對(duì)況小成說：“我要的是彼此全身心相愛，可現(xiàn)在我感覺到，我把你看得高于一切，而你卻沒有對(duì)我這樣!”況小成解釋說。他填這些東西時(shí)，只是憑一時(shí)的感覺，而且上面說的很多情況，一輩子也不會(huì)遇到。譚可更不高興了：“那萬一遇到了呢?我不求你的物質(zhì)?？晌乙氖悄惆俜职俚木?看來我們倆對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)，確實(shí)存在著差異!”兩人開始了自戀愛以來的第一次爭(zhēng)論。譚可覺得特別委屈，自己為他付出了一切，到頭來，一場(chǎng)測(cè)試就讓她失去了安全感。更讓她感到失望的是，況小成居然不理解自己此刻的

心情，完全不體諒自己的感覺。

一連幾天，譚可都郁郁寡歡，那一道道不同回答的測(cè)試題，成了她心中一個(gè)個(gè)解不開的疙瘩。黃玉霞不失時(shí)機(jī)地勸導(dǎo)她：“這種心理測(cè)試有很強(qiáng)的科學(xué)依據(jù)，你們?nèi)绻F(xiàn)在就存在著大的差異，將來生活在一起，淘通就更困難了!”媽媽的話讓譚可更加難過，她決定再考驗(yàn)一下況小成。

她開始故意冷落況小成，拒接他的電話。拒絕他的約會(huì)。處于熱戀中的況小成，像突然被人潑了一盆冷水，他天天跑到譚可家的樓下，癡癡地等待心上人的出現(xiàn)。譚可躲在窗簾后，偷偷地觀察著況小成，她想起心理測(cè)驗(yàn)里有這樣一道題：你如果追求一個(gè)人，而他(她)拒絕了你。你會(huì)在他(她)家樓下站多久?這道題的標(biāo)準(zhǔn)答案是：“根據(jù)戀愛問答統(tǒng)計(jì)，站3天就走的，是假愛，站10天才走的，是真愛，因?yàn)閼賽壑幸话闳说男睦沓惺軜O限是lO天。但是如果10天后你還沒有原諒他(她)，那就證明，你已經(jīng)不愛他了?！弊T可想看看，況小成到底會(huì)在這里站多久。讓她失望的是，況小成在她家樓下只站了兩天就沒了蹤影!她傷心地把那道測(cè)試題的答案用短信發(fā)給了況小成，況小成回短信說：“你媽媽找過我，她說你已經(jīng)不愛我了，你最近的舉動(dòng)也讓我相信，你已經(jīng)變了心，我還死皮賴臉呆在那兒干什么呢?你媽說得不錯(cuò)。富家女是不會(huì)愛上窮小子的，這是我的宿命!”

況小成的話刺痛了譚可，她悲憤地告訴況小成：“變心的是你!你居然連這點(diǎn)考驗(yàn)都經(jīng)受不住，我怎么能將自己的一輩子托付給你!”

況小成只回了一句話：你是我的最愛，我可以為你死!譚可在極度郁悶中回了一句：說到要做得到!然后。她就關(guān)了手機(jī)。蒙頭大哭。

第二天。況小成在出租房里割腕自殺!他在留給譚可的遺書中寫道：“我如果不死，你不知道我對(duì)你的心?？墒侨绻宜懒?，我們的愛情就隨之凋落了，但我還是愿意用我的生命，來完成你對(duì)我的測(cè)試……

譚可痛不欲生，況小成的家人在得知了他的死因后，向法院提起了訴訟，狀告劉靜的“無可量化科學(xué)依據(jù)的測(cè)試”導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

性格測(cè)試題及答案范文第3篇

問題：

1　全家常在一起吃飯嗎?

2　每周、每月或每年有沒有舉辦孩子所熱衷的家族或民族傳統(tǒng)相聚的活動(dòng)?

3　試過讓孩子體驗(yàn)寒冷、疲勞、冒險(xiǎn)、傷痛、挑戰(zhàn)、探險(xiǎn)、失敗、挫折和失望的滋味嗎?

4　有沒有教孩子懂得關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人是每一個(gè)人的責(zé)任?

5　對(duì)孩子總是言行一致并給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣嗎?

6　在需要花錢、花時(shí)間購物或進(jìn)行一項(xiàng)家庭活動(dòng)時(shí)，你讓孩子一起參加討論嗎?

7　是否給孩子機(jī)會(huì)，讓他在實(shí)踐中學(xué)會(huì)理財(cái)?

8　你是否總把獲得勝利或取得百分的成績(jī)定為孩子最重要的奮斗目標(biāo)?

9　孩子過生日，你和親朋好友總是為他買貴重禮品、為他大操大辦舉辦生日宴會(huì)嗎?

10　誰管孩子――父母還是電視?

評(píng)分：

如果你給出的答案是：1、2、3、4、5、6、7(肯定)，8、9(否定)，10(父母)，那說明你對(duì)孩子的教育是正確的，否則，就說明你在教育孩子的某一方面還存在認(rèn)識(shí)不清、做法不對(duì)之處。

分析：

性格測(cè)試題及答案范文第4篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)能力 招聘 測(cè)試

中圖分類號(hào)：G648.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.077

Tests and Countermeasures in the Interview

――Based on the Perspective of Improving Undergraduates' Employability

YUAN Limei

（International College of Qujing Normal University， Qujing， Yunnan 655011）

Abstract In order to choose the appropriate people from a number of candidates， more and more employers use a variety of testing tools to help them during the recruitment. For the undergraduates， the only way that they can be employed by their dream company is improving their employability. To know the tests in the interview and master the corresponding coping strategies is one of the ways to improve employability. Undergraduates will mainly encounter six kinds of tests in the interview， namely， basic skills and professional knowledge test， integrity test， observation test， career personality test， pressure testing and scenario testing.

Key words undergraduate; employability; interview; test

1 基本能力和專業(yè)知識(shí)測(cè)試及應(yīng)對(duì)策略

（1）基本能力和專業(yè)知識(shí)測(cè)試。大部分工作崗位都要求應(yīng)聘者具備一些基本能力和專業(yè)知識(shí)。比如有涉外業(yè)務(wù)的公司一般文員類崗位都要求應(yīng)聘者具備熟練的英語聽說讀寫能力，具備熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，具備一定的文件撰寫能力等。一些崗位也要求應(yīng)聘者具備熟練的基本專業(yè)知識(shí)，比如會(huì)計(jì)崗位要求應(yīng)聘者對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)熟練掌握等。對(duì)于這兩類能力的測(cè)量如果通過面試的形式進(jìn)行，就會(huì)增加用人單位的工作量，用人單位可以采取網(wǎng)上試題庫的形式對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行測(cè)試，未通過考試的應(yīng)聘者將被剔除，或者用人單位從得分高的應(yīng)聘者中選擇進(jìn)入下一輪面試的人。（2）應(yīng)對(duì)策略。應(yīng)對(duì)這類最基本的能力測(cè)試，沒有捷徑，大學(xué)生只有通過平時(shí)的努力學(xué)習(xí)，來提高自己的計(jì)算機(jī)、英語、專業(yè)知識(shí)水平，這樣才能夠在測(cè)試中取得好成績(jī)。

2 誠(chéng)信度測(cè)試及應(yīng)對(duì)策略

（1）誠(chéng)信度測(cè)試。誠(chéng)信度測(cè)試又稱誠(chéng)實(shí)度測(cè)試，是一種評(píng)價(jià)應(yīng)聘者或雇員誠(chéng)實(shí)及誠(chéng)信度的紙筆測(cè)驗(yàn)，用于評(píng)估員工的怠工行為傾向。大量的經(jīng)驗(yàn)性調(diào)查估計(jì)，美國(guó)每年70%的商業(yè)損失和30%的商業(yè)失敗都?xì)w咎于雇員行為。①我國(guó)企業(yè)同樣存在著大量由于管理層或基層員工的品德和不良行為問題，如偷盜、違紀(jì)、吃回扣、怠工、跳槽、商業(yè)泄密、網(wǎng)絡(luò)偷盜等，給企業(yè)造成了巨大損失，②因此一些效益較好的中國(guó)企業(yè)在一些與現(xiàn)金、采購等相關(guān)的崗位從業(yè)人員的招聘中開始借鑒國(guó)外的誠(chéng)信度測(cè)試工具和經(jīng)驗(yàn)，開展誠(chéng)信度測(cè)試。誠(chéng)信度測(cè)試關(guān)注雇員的誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、可依賴性和可信任性這些道德和個(gè)性品質(zhì)，一般采取問卷的形式進(jìn)行，也會(huì)采取情景測(cè)試的方式，只是情景測(cè)試的情景很難設(shè)計(jì)。

（2）應(yīng)對(duì)策略。應(yīng)對(duì)誠(chéng)信度測(cè)試的基本原則是“知之為知之，不知為不知”，應(yīng)對(duì)的基本方法是在日常生活中養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣。雖然原則通俗易懂，方法也切實(shí)可行，但是在誠(chéng)實(shí)測(cè)試中效果不是很明顯。原因在于企業(yè)進(jìn)行誠(chéng)實(shí)度測(cè)試時(shí)并不告訴應(yīng)聘者這是關(guān)于誠(chéng)信度的測(cè)試，也不會(huì)設(shè)計(jì)單獨(dú)的誠(chéng)信度測(cè)試試卷，一般是把測(cè)試應(yīng)聘者誠(chéng)信的題目與其他專業(yè)知識(shí)等測(cè)試題目混在一起。例如在一份專業(yè)知識(shí)測(cè)試中有這樣一道選擇題“你了解邁克爾?查韋斯的暈輪效應(yīng)理論嗎？”如果應(yīng)聘者回答知道，實(shí)際上世界上根本就沒有邁克爾?查韋斯這個(gè)人;如果回答不知道，很可能這個(gè)理論是本專業(yè)最基本的理論，如果你不知道就表明你對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握很差，會(huì)失去這次應(yīng)聘的機(jī)會(huì)。所以對(duì)于這類面試，還要做到的一點(diǎn)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)。

3 觀察力測(cè)試及應(yīng)對(duì)策略

（1）觀察力測(cè)試。觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇事物等，在觀察過程對(duì)聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。觀察力是人們區(qū)分事物的一般特征，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征、提出新問題，進(jìn)行創(chuàng)造的一個(gè)重要條件。一些特殊崗位對(duì)觀察力要求較高，因此一些公司在招聘相關(guān)崗位的員工時(shí)會(huì)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行觀察力測(cè)試。觀察力測(cè)試一般采取的是觀看圖片或者視頻的方式進(jìn)行，要求應(yīng)聘者根據(jù)圖片找出不同或者做出推斷。

（2）應(yīng)對(duì)策略。應(yīng)對(duì)觀察力測(cè)試，大學(xué)生要在平時(shí)多做一些觀察力的訓(xùn)練。少數(shù)人的觀察力天生很強(qiáng)，但是大部分人的觀察力一般，需要進(jìn)行訓(xùn)練才能提高。而且企業(yè)能夠采用的測(cè)試觀察力的圖片和視頻有限，一般企業(yè)很難設(shè)計(jì)一套全新的觀察力圖片或者視頻。大學(xué)生進(jìn)行一定量的觀察力訓(xùn)練一是能夠提高自身的觀察力水平，另外也有可能在測(cè)試中碰到一樣的題目。

4 職業(yè)性格測(cè)試及應(yīng)對(duì)策略

（1）職業(yè)性格測(cè)試。職業(yè)性格測(cè)試主要探討各種性格類型與相關(guān)職業(yè)的匹配程度，是為了把合適的人放到合適的崗位上。不同崗位具有不同特性，需要不同性格的人來承擔(dān)，性格符合的人來做一項(xiàng)工作不僅可以很好地完成，工作者也具有成就感，更不會(huì)感覺勞累;而性格不符合的人來做，不僅工作做不好，工作者對(duì)工作也不滿意。所以，很多企業(yè)在招聘員工時(shí)會(huì)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)性格測(cè)試，特別是招聘的崗位比較重要的時(shí)候更會(huì)重視職業(yè)性格測(cè)試。目前比較流行的職業(yè)性格測(cè)試工具有霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試、MBTI職業(yè)性格測(cè)試、九型人格測(cè)試、卡特爾16PF人格測(cè)試、菲爾人格測(cè)試等。

（2）應(yīng)對(duì)策略。職業(yè)性格測(cè)試的初衷是為了找到與工作崗位匹配的應(yīng)聘者，不管對(duì)于企業(yè)還是應(yīng)聘者來說都是有益的，所以對(duì)于這類測(cè)試一般不用采取特殊的應(yīng)對(duì)策略。如果大學(xué)生不考慮自己的興趣，只是一味地想應(yīng)聘上一些崗位，那么平時(shí)多做上述提到的測(cè)試是不錯(cuò)的應(yīng)對(duì)策略。比較流行的測(cè)試工具就上述幾種，大學(xué)生可以花時(shí)間都做一下，這樣一是可以確切地知道自己適合什么樣的崗位，二是可以在一些重要的面試中控制自己的得分。

5 壓力測(cè)試及應(yīng)對(duì)策略

（1）壓力測(cè)試。壓力測(cè)試又稱壓力面試，是指為了了解應(yīng)聘者在有壓力的情景中的表現(xiàn)而特意設(shè)計(jì)一些能夠給應(yīng)聘者造成心理壓力的內(nèi)容的面試形式。現(xiàn)實(shí)生活中，從事任何工作都或多或少會(huì)有一定的壓力，只是不同崗位面臨的壓力不同，一些崗位要經(jīng)常面對(duì)壓力，而且面臨的壓力較大。這些特殊崗位對(duì)工作承擔(dān)者承受壓力的能力要求較高，于是在招聘員工時(shí)就會(huì)選拔承受壓力能力較高的員工。壓力測(cè)試中用人單位經(jīng)常會(huì)從以下方面制造壓力：面試環(huán)境、面試內(nèi)容、面試形式等?？傊?，壓力測(cè)試中考官會(huì)竭盡所能通過其言行舉止給應(yīng)聘者造成壓力。壓力測(cè)試中面試官一般不太關(guān)注所提問題的答案，其主要關(guān)注三點(diǎn)：一是應(yīng)聘者的肢體變化，如面部表情、手腳動(dòng)作等;二是應(yīng)聘者的情緒變化及控制程度，如語速快慢、措辭是否激烈等;三是應(yīng)聘者的邏輯思維是否受到影響，如言辭邏輯、能否找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)等。

（2）應(yīng)對(duì)策略。在壓力測(cè)試中，應(yīng)聘者首先要正確判斷出自己所面臨的面試是壓力測(cè)試，而不是認(rèn)為這是一個(gè)不正規(guī)的公司舉辦的一場(chǎng)不正規(guī)的面試，也不是自己倒霉遇到了一個(gè)不喜歡自己的考官，這些場(chǎng)景只是為了考察自己在壓力環(huán)境下的表現(xiàn)。最失敗的壓力測(cè)試是應(yīng)聘者受到考官的刺激拍案而起，拂袖而去。其次，應(yīng)聘者在確認(rèn)這是壓力測(cè)試之后要把精力放在面試的題目上，不要過多地去糾結(jié)面試環(huán)境、考官態(tài)度、提問方式等。最后是應(yīng)聘者要在日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)榮辱不驚，平淡待人的心態(tài)。

6 情景測(cè)試及應(yīng)對(duì)策略

（1）情景測(cè)試。情景面試是結(jié)構(gòu)化面試的一種特殊形式，它的面試題目主要由一系列假設(shè)的場(chǎng)景構(gòu)成，通過評(píng)價(jià)求職者在這些情景下的反應(yīng)情況，對(duì)求職者的能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。③情景面試的基本原理是目標(biāo)設(shè)置理論，假設(shè)個(gè)體的意圖和設(shè)想是未來行為的有效預(yù)測(cè)指標(biāo)。情景測(cè)試一般有無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、公文處理、角色扮演、實(shí)際場(chǎng)景測(cè)試等形式，其中有一些明確告訴你是在進(jìn)行測(cè)試，而有一些則在暗地里進(jìn)行，應(yīng)聘者并不知道在進(jìn)行情景測(cè)試。情景測(cè)試實(shí)際上是想通過在虛擬情景中應(yīng)聘者的行為推測(cè)未來應(yīng)聘者進(jìn)入公司之后的工作行為。（2）應(yīng)對(duì)策略。應(yīng)對(duì)情景測(cè)試，大學(xué)生應(yīng)該在日常生活中不斷完善自我，使自己成為一個(gè)有良好習(xí)慣的人，以平常心做平常事。情景面試的情景設(shè)定形式多樣，可以用語言或者書面文字描述一個(gè)情景，可以通過一段視頻展現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，也可以實(shí)際構(gòu)筑一些真實(shí)的場(chǎng)景，所以應(yīng)對(duì)起來很難。特別是一些真實(shí)構(gòu)筑的情景，根本無跡可尋，也很難應(yīng)對(duì)。然而，情景測(cè)試就是想在不經(jīng)意間找出具有某種美德或者具有某種難能可貴品質(zhì)的應(yīng)聘者，所以應(yīng)聘者在應(yīng)聘中應(yīng)該展現(xiàn)自己的特質(zhì)。例如南方一家幼兒園公開招聘園長(zhǎng)，由于待遇優(yōu)厚，一時(shí)間報(bào)名者云集，其中甚至有專攻幼兒心理的女研究生。面試設(shè)在二樓，樓梯拐角處有個(gè)臟兮兮的小男孩，托著鼻涕，正站在那淚汪汪地等著什么。當(dāng)眾多應(yīng)聘者穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的樓梯去面試時(shí)，只有一個(gè)人停了下來。她不但掏出手絹給孩子擦了擦鼻涕，還親切地說了一句：“小弟弟別哭，是不是找不到媽媽了？等我一會(huì)兒，姐姐去去就來，帶你找媽媽！”毫無疑問，這個(gè)人獲得了這個(gè)崗位。

7 結(jié)語

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，各國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)中的分工越來越明顯，我國(guó)的各行各業(yè)要想在世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈中占據(jù)中上游的位置，勞動(dòng)者自身能力的充分釋放是最基本的保障，而找到適合自己的工作是勞動(dòng)者能力得到充分體現(xiàn)的前提。我國(guó)每年的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量占世界首位，怎樣讓這些畢業(yè)生找到適合自己的工作崗位，從而發(fā)揮他們最大的創(chuàng)造力是擺在中國(guó)各級(jí)管理者面前的難題。從大學(xué)生的角度來看，詳細(xì)了解用人單位面試中的測(cè)試是提高自身就業(yè)能力的途徑之一，也是進(jìn)入自己心儀單位的保障，這樣才能做自己喜歡的工作，在工作中發(fā)揮最大的創(chuàng)造力。

注釋

① 陳麗君.“誠(chéng)信度測(cè)驗(yàn)”在人力資源管理中的應(yīng)用及前景[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2000（11）：24-27.

性格測(cè)試題及答案范文第5篇

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法”。隨著教育改革的不斷深入， 小組分層協(xié)作學(xué)習(xí)已成為我們教學(xué)的主要形式 但在日常的教學(xué)中，很多的小組活動(dòng)流于形式，甚至成為課堂的無效環(huán)節(jié)，表面上轟轟烈烈，實(shí)際上學(xué)生收獲甚微，那么通過怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制才能讓每位同學(xué)在課堂上真正動(dòng)起來，使不同層次的學(xué)生每天都能體會(huì)到成功的喜悅，這是擺在每位教師面前的課題，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們創(chuàng)設(shè)了分層協(xié)作，循環(huán)評(píng)價(jià)教學(xué)法。

二、教學(xué)法流程

分層是前提，協(xié)作是過程，評(píng)價(jià)是保障。 協(xié)作和評(píng)價(jià)環(huán)環(huán)相扣，評(píng)價(jià)貫穿于協(xié)作的整個(gè)過程中。

（一）分層劃組

1.小組劃分（細(xì)化小組）

首先，學(xué)生自愿報(bào)名。按1：2：1的比例報(bào)A、B、C等級(jí)，教師再結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等方面的差異等實(shí)際情況作個(gè)別調(diào)整。 然后，根據(jù)學(xué)生上報(bào)的情況，劃分4人一個(gè)小組，有時(shí)可根據(jù)情況劃分5個(gè)或者6個(gè)人一個(gè)小組。

一般每個(gè)小組成員的劃分為：一個(gè)組長(zhǎng)（為A層學(xué)生，同時(shí)又是C層學(xué)生的指導(dǎo)老師），一個(gè)副組長(zhǎng)（為B1層學(xué)生，同時(shí)又是B2層學(xué)生的指導(dǎo)教師），兩個(gè)組員（B2層和C層學(xué)生）。

2.成員職責(zé)

小組長(zhǎng)（A層學(xué)生）具體負(fù)責(zé)本組情況，同時(shí)指導(dǎo)C層同學(xué)，副組長(zhǎng)（B1層學(xué)生）主要指導(dǎo)B2層學(xué)生，同時(shí)在小組長(zhǎng)和其他小組探討問題時(shí)，具體負(fù)責(zé)本組情況。遇到困難時(shí)，小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)能協(xié)商解決的協(xié)商解決，確實(shí)解決不了的求于鄰組或老師。特別說明：劃分小組時(shí)盡力做到合理，學(xué)習(xí)成績(jī)均勻。附網(wǎng)絡(luò)圖如右圖所示。

協(xié)助組長(zhǎng)解決本組工作

（二）協(xié)作學(xué)習(xí)

經(jīng)過實(shí)踐，小組協(xié)作重點(diǎn)有以下五個(gè)步驟：課前協(xié)作預(yù)習(xí)、課前協(xié)作檢測(cè)、、課中協(xié)作學(xué)習(xí)、課后協(xié)作學(xué)習(xí)、堂堂清協(xié)作測(cè)試。具體操作如下：

1.課前協(xié)作預(yù)習(xí)

每個(gè)學(xué)生先根據(jù)老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容自主預(yù)習(xí)，然后由各自的指導(dǎo)教師自行出題目，檢查一下被指導(dǎo)學(xué)生的掌握情況，最后小組長(zhǎng)綜合檢查本組各成員情況。具體做法是：

① 組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)先探討交流學(xué)習(xí)的問題及方法，如果有困難，組長(zhǎng)和其他組的組長(zhǎng)探究，然后再和副組長(zhǎng)交流。

② 組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)分別檢查自己的輔導(dǎo)學(xué)生是否已完成老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，給被指導(dǎo)的學(xué)生指導(dǎo)。

③ 組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組成員的預(yù)習(xí)情況，以備上課時(shí)老師在課前協(xié)作檢測(cè)環(huán)節(jié)的檢查。

2.課前協(xié)作檢測(cè)

課前3-5分鐘老師出題檢測(cè)上節(jié)課讓各指導(dǎo)教師輔導(dǎo)的知識(shí)或本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況。具體做法是：

① 學(xué)生自己在表格中完成測(cè)試題。（附：表格1）

② 老師宣布正確答案。

③ 組間“S形”循環(huán)交換（即：二組評(píng)價(jià)一組，三組評(píng)價(jià)二組，以此類推），判斷對(duì)錯(cuò)，統(tǒng)計(jì)正確率并填好記錄表。（附表格2）

④ 小組長(zhǎng)督促本組同學(xué)進(jìn)行錯(cuò)題糾正。

3.課中協(xié)作學(xué)習(xí)

教師根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)難易程度不同的問題，分別采用不同的方法加以突破。具體是： ①學(xué)生能自主解決的簡(jiǎn)單問題，完全放給學(xué)生，由小組自行解決，老師視情況作精講點(diǎn)撥。②需學(xué)生合作探究的有難度、深度及能力拓展題，又可分為兩種情況：

一是學(xué)生合作探究可以解決的，小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)先針對(duì)問題進(jìn)行探討，B2層和C層學(xué)生充分思考，有困難的小組長(zhǎng)可求助于鄰組共同探討，此時(shí)，副組長(zhǎng)先具體負(fù)責(zé)本組事務(wù)；探討后，小組長(zhǎng)先給本組學(xué)生指導(dǎo)；然后班內(nèi)展示，老師視情況作出點(diǎn)評(píng)；最后師生共同總結(jié)歸納解決此類問題的思路及方法，各小組的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)教會(huì)自己的指導(dǎo)學(xué)生。

二是學(xué)生合作探究不能解決的，老師講解，學(xué)生做變式訓(xùn)練題，個(gè)別C層學(xué)生確實(shí)掌握不了的，可讓他們選做導(dǎo)學(xué)案上另外的簡(jiǎn)單題，放棄難度大的能力拓展題。

（特別說明：本環(huán)節(jié)為保證協(xié)作高質(zhì)量進(jìn)行，必須有”S形”循環(huán)評(píng)價(jià)機(jī)制來制約。評(píng)價(jià)機(jī)制見第三部分課中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)）

4.堂堂清協(xié)作測(cè)試

學(xué)習(xí)結(jié)束，老師出題檢測(cè)本堂課所學(xué)知識(shí)。測(cè)試的內(nèi)容既涵蓋基礎(chǔ)，又要有能力拓展題，分必做和選作兩類。小組成員先自己完成，然后老師出示答案，小組“S形”循環(huán)交換，統(tǒng)計(jì)正確率。各組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下找出錯(cuò)題原因，自行改正部分錯(cuò)題。對(duì)于重點(diǎn)題型以及出錯(cuò)多的題目老師要講評(píng)，講評(píng)后，各組的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)督促和教會(huì)自己的指導(dǎo)學(xué)生。

完成堂堂清檢測(cè)后，匯總并填完表格2，教師看本節(jié)課哪個(gè)組得的笑臉多，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，表現(xiàn)差的組一定表演節(jié)目。

5.課后協(xié)作學(xué)習(xí)

（1） 本組成員認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)后，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組學(xué)生訂正答案，各指導(dǎo)教師對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行指導(dǎo)，然后各組循環(huán)檢查并填寫表格（附表格3），最后把檢查結(jié)果上報(bào)課代表，課代表統(tǒng)一收齊后交給老師，老師結(jié)合實(shí)際情況給予表揚(yáng)或面批，并對(duì)好的組獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的笑臉。

（2）每節(jié)課后，教師一般留有少量輔導(dǎo)題，指導(dǎo)教師要認(rèn)真指導(dǎo)

（三） 小組“S狀” 循環(huán)評(píng)價(jià)實(shí)施方法

1.日評(píng)價(jià)

（1）課前檢測(cè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)

老師出檢測(cè)題： ①學(xué)生自己完成測(cè)試題。②老師宣布正確答案。 ③組間按S狀循環(huán)交換，判斷對(duì)錯(cuò)，統(tǒng)計(jì)正確率并填好記錄表（附表格2）。 ④小組長(zhǎng)督促本組同學(xué)進(jìn)行錯(cuò)題糾正。正確率高的贈(zèng)笑臉圖案，低的扣掉相應(yīng)的圖案；教師也可視情況直接點(diǎn)名展示。

（2）課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)

各小組間結(jié)合答題情況（包含導(dǎo)學(xué)案上的例、習(xí)題及堂堂清檢測(cè)等），按S狀作好記錄，并填在表格中，即二組記一組，三組記二組，四組記三組，以此類推。記錄時(shí)，小組長(zhǎng)安排本組成員按A、B、C分層記錄，A層學(xué)生答對(duì)得一個(gè)笑臉，B層學(xué)生答對(duì)得兩個(gè)笑臉，C層學(xué)生答對(duì)得三個(gè)笑臉（也結(jié)合具體情況而定）。

特別注意：本環(huán)節(jié)中，為了避免個(gè)別學(xué)生不好好輔導(dǎo)，可以設(shè)置組間循環(huán)點(diǎn)名展示，即讓二組提名一組的同學(xué)展示，以此類推，在提名展示時(shí)，一般提同一層次的學(xué)生；教師也可視情況直接點(diǎn)名展示。因?yàn)椴缓煤幂o導(dǎo)而被點(diǎn)名展示的學(xué)生答錯(cuò)就扣掉相應(yīng)的笑臉個(gè)數(shù)。完成堂堂清檢測(cè)后，匯總看本節(jié)課哪個(gè)組得的笑臉多，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，表現(xiàn)差的組一定表演節(jié)目

（3）課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià) 組間互相監(jiān)督，監(jiān)督的內(nèi)容是：有沒有認(rèn)真指導(dǎo)，有無抄作業(yè)現(xiàn)象等。小組表現(xiàn)好的也同上述獎(jiǎng)勵(lì)。

2.周評(píng)價(jià)

每周一匯總并填入表格（附表格4），評(píng)出周冠軍和表現(xiàn)最差的組，差組進(jìn)行才藝展示，冠軍組張榜激勵(lì)或者記入學(xué)生量化

3.小組“S狀”循環(huán)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)

（1）可操作性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)便、快捷：小組“S狀”循環(huán)評(píng)價(jià)方法比以往的評(píng)價(jià)方法更簡(jiǎn)潔，老師不用自己動(dòng)手，也不用時(shí)刻牢記各組同學(xué)的回答問題情況，（無論課前、課中、還是課下，每個(gè)組只需給4名學(xué)生作評(píng)價(jià)。如：三組的只評(píng)價(jià)二組的四名學(xué)生），只把評(píng)價(jià)表格發(fā)給學(xué)生，授課結(jié)束，老師只問問各組的記錄情況，給他們?cè)u(píng)價(jià)即可。這樣，既解放了老師，又鍛煉了學(xué)生的關(guān)注能力和評(píng)判能力，讓學(xué)生的注意力更集中，又增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。

（2）杜絕了學(xué)生作弊現(xiàn)象：以往的小組評(píng)價(jià)學(xué)生有時(shí)作弊，讓未完成作業(yè)的同學(xué)蒙混過關(guān)。可是這種小組輪流評(píng)價(jià)方法可以讓學(xué)生相互監(jiān)督，實(shí)事求是，杜絕了作弊現(xiàn)象，真正的讓每位同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和思考。

（3）有效節(jié)省了評(píng)價(jià)時(shí)間，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（4）讓學(xué)生真正懂得了團(tuán)結(jié)就是力量，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，真正體現(xiàn)了每位同學(xué)都是本組的主人，一榮俱榮，一損俱損。

（四）保障措施

1.老師根據(jù)實(shí)際情況劃分好小組，學(xué)生的分布情況一定均衡，否則，學(xué)習(xí)時(shí)小組成員的參與度就無法保證。

2.老師要讓各組的組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)明確各自的職責(zé)，做到有章可循。

3.各組必須認(rèn)真記錄，假如給別組記錯(cuò)，從本組中扣除相應(yīng)的笑臉個(gè)數(shù)。

4.老師要及時(shí)給予獎(jiǎng)懲，并且要貫徹到底

編者按：

1、安丘市紅沙溝學(xué)校這一教學(xué)模式看起來復(fù)雜，其實(shí)操作起來很簡(jiǎn)便，具體是：

首先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層劃組，以小組為單位學(xué)生先預(yù)習(xí)和輔導(dǎo)，然后老師在上課時(shí)檢測(cè)，學(xué)生把檢測(cè)內(nèi)容填在表格1中，循環(huán)交換評(píng)價(jià)（二組評(píng)價(jià)一組，三組評(píng)價(jià)二組，以此類推），并判斷對(duì)錯(cuò)，最后統(tǒng)計(jì)正確率并在表格2的課前監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)中掙上笑臉。

其次是課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（即在課堂上的學(xué)習(xí)），學(xué)生結(jié)合輔導(dǎo)和答題情況，也是循環(huán)評(píng)價(jià)（還是二組評(píng)價(jià)一組，三組評(píng)價(jià)二組， 以此類推），并在表格2的課中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中掙上笑臉。

然后是學(xué)生課后作業(yè)的完成情況（包括老師布置的輔導(dǎo)題目的指導(dǎo)情況），學(xué)生循環(huán)檢查（還是二組評(píng)價(jià)一組，三組評(píng)價(jià)二組， 以此類推），并在表格3中注明哪位同學(xué)完成的認(rèn)真，哪位同學(xué)未完成等，此表小組匯總交給課代表，然后上交給老師，老師根據(jù)情況給與獎(jiǎng)勵(lì)（贈(zèng)給笑臉）或小懲罰（扣掉相應(yīng)笑臉）并讓學(xué)生填在表格2的課后作業(yè)評(píng)價(jià)中，所以表格2貫穿于課前、課中、課后的每個(gè)環(huán)節(jié)，最后是周評(píng)價(jià)，每周匯總，填入表格4。此教學(xué)法每個(gè)組只盯著四個(gè)學(xué)生來評(píng)價(jià)即可。

2、該教學(xué)法的第二個(gè)特點(diǎn)是：“讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來”。學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生成為課堂主角，每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，學(xué)生“五步協(xié)作”。課上，小組內(nèi)成員有不明白的地方，可以隨時(shí)提出來，由A層同學(xué)給予解答，學(xué)生就是老師。課后，對(duì)課堂知識(shí)掌握不到位的學(xué)生，小組成員分工負(fù)責(zé)，幫助過關(guān)。遇上極個(gè)別棘手的難題，再由老師出面。

“授人以魚，不如授人以漁"”。采取小組協(xié)作的教學(xué)形式，表面看去很散，其實(shí)是‘形散而神不散’。組員為獲得團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)勇于表現(xiàn)自己，帶動(dòng)了后進(jìn)生積極參與課堂，無形中提高了學(xué)生自學(xué)能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一些同學(xué)因?yàn)槟懶?，上課不敢發(fā)言，甚至還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。課改后，不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且即使在全校的大講堂上也輕松自如演講。

3、該教學(xué)方法經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，結(jié)合近幾次考試成績(jī)，并將成績(jī)與同年級(jí)其他班級(jí)或者其他學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，取得了令人非常滿意的效果，具體情況如下：

作者簡(jiǎn)介：