網(wǎng)購達(dá)人

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網(wǎng)購達(dá)人范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

網(wǎng)購達(dá)人范文第1篇

網(wǎng)購達(dá)人：羅丹、小米

這兩位幾乎每天都有快遞送達(dá)的主婦，網(wǎng)購可謂快、準(zhǔn)、狠，購得的物品總是博得周遭朋友的一致好評。

網(wǎng)購第一步：搜出好寶貝

準(zhǔn)確率高的搜索是網(wǎng)購的第一步，也是最重要的一步。

1.搜來搜去都不滿意？

這種令人受挫的情況是否一再發(fā)生？搜來搜去，無論怎樣變換關(guān)鍵詞，只可惜符合自己要求的物品寥寥無幾，大量不需要的商品充滿屏幕，莫非真要翻完100頁才能有所斬獲？

達(dá)人羅丹支招：靈活運(yùn)用“-”

多用關(guān)鍵詞的方法大家都知道，比如說想買一件今年流行的短款毛衣，輸入關(guān)鍵詞“毛衣 短款”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)搜索結(jié)果中至少一半以上是緊身加高領(lǐng)的款式，并非自己想要的流行款。這時(shí)候就要運(yùn)用減號“-”了，輸入“毛衣 短款 -高領(lǐng)”，再也不會(huì)搜出那些老派的款式了。

?當(dāng)有多個(gè)關(guān)鍵詞需要排除的時(shí)候，每個(gè)被排除詞前都要加“-”，詞和詞之間也要有空格，比如“毛衣 短款 -高領(lǐng) -緊身 -紅”。

2.就想省點(diǎn)快遞費(fèi)？

為了一個(gè)6元錢的洗衣袋付5元快遞費(fèi)，想想實(shí)在不劃算，正好還想買些清潔用具，看看這家店有沒有吧？于是你花了很長時(shí)間才找到一家既有你要的洗衣袋又有清潔用具的店，總算達(dá)成了省郵費(fèi)的心愿。

達(dá)人小米支招：求助同店購

在一家網(wǎng)店購買的東西低于20元，就會(huì)覺得那5元快遞費(fèi)難以值回票價(jià)，所以總是希望那家網(wǎng)店還有些其他自己想買的物品。其實(shí)現(xiàn)在你可以利用“同店購”來更方便地達(dá)成心愿。當(dāng)你在搜索框輸入物品名時(shí)，便會(huì)在下方出現(xiàn)一條“同店購”搜索條，輸入自己想要的各類物品名稱，你就能找到那些同時(shí)擁有它們的店鋪了。

?同店購最多支持同時(shí)搜索5件寶貝。

?在搜索框也可以直接進(jìn)行同店購搜索，只要在兩個(gè)關(guān)鍵詞中間添加“+”和空格即可，注意“+”兩邊都要留空格，如“洗衣袋 + 馬桶刷 + 壓縮袋”。

3.你是物價(jià)呆子？

你似乎對于物價(jià)沒什么概念，不是買得太貴被人吐槽，就是買得太便宜被直接列入假貨行列，到底多少錢才合理？這個(gè)問題實(shí)在太深?yuàn)W。

達(dá)人羅丹支招：請注意這里（配圖）

圖中紅線劃出的區(qū)域可以說是所有對物價(jià)沒感覺的人的救命稻草，因?yàn)樗谐龅氖窃搶氊愒谒匈I家中價(jià)位區(qū)段的購買量比率。比如你想買某品牌護(hù)手霜，搜索后顯示：45%的用戶選擇“42～78元”，而“142～186元”則有25%用戶選擇，選擇42元以下的用戶只有8%。要相信，群眾的眼鏡是雪亮的，所以基本上可以確定這款護(hù)手霜的合理價(jià)位在42～78元之間。

網(wǎng)購第二步：挑選好店家

同樣的物品，究竟該在哪家店買，除了價(jià)格因素外，當(dāng)然要看對方的誠信如何。選到好賣家，也是愉快網(wǎng)購的必要過程。

達(dá)人羅丹：選擇信用度與好評率較高的網(wǎng)店

我比較傾向去信用度高一些的店鋪買東西，一般是不低于3鉆。因?yàn)樾庞枚雀叩牡赇伣?jīng)驗(yàn)豐富，貨源也較穩(wěn)定，對發(fā)貨流程很熟悉。通常來講信用度高（如皇冠級以上的）的賣家在線時(shí)間比較固定，很多都有專職的客服在線輪值，有什么問題也比較好交涉。當(dāng)然萬事無絕對，很多4冠、5冠甚至信用度更高的店鋪也會(huì)很難溝通，可能詢問某件衣服尺寸問題就要等上半小時(shí)才能有回復(fù)，這是因?yàn)樽稍兊馁I家太多而店鋪客服來不及應(yīng)答。碰上這種情況我會(huì)建議大家干脆換一家店，前提是別家店也有同款提供。

除了信用度，好評率也是重要參考數(shù)據(jù)。對我來說網(wǎng)店好評率的普遍基準(zhǔn)是99%，女裝店和飾品店的好評率最好不低于99.5%，但對女鞋店，我的最低標(biāo)準(zhǔn)可以到97%，因?yàn)樘籼扌拥娜吮容^多。

達(dá)人小米：從評價(jià)中看端倪

我的挑選方法是看信用評價(jià)，首先看想購買物品的評價(jià)。除了看具體評價(jià)內(nèi)容外，還要注意評價(jià)比率。一般情況下，對于高銷量物品（30天售出超過80件以上），有內(nèi)容的評價(jià)比率在30%以下為正常。如果一件物品30天內(nèi)賣出120件，有100人評價(jià)，我多少會(huì)覺得不太對勁。

小米的評價(jià)比率表

高銷量物品

（30天售出超過80件以上） 中等銷量物品

（30天售出20件至80件） 低銷量物品

（30天售出20件以下）

有內(nèi)容的評價(jià)比率 30%以下 50%以下 90%以下

然后看該賣家的總體信用評價(jià)。我主要是看中差評的留言內(nèi)容，如果是針對商品真假和品質(zhì)的評論就一定要多加小心；如果是發(fā)錯(cuò)貨等服務(wù)問題，則要看賣家的回應(yīng)是否誠懇。而有些中差評是可以忽略的，如快遞太慢、快遞員的態(tài)度太差、寶貝和想的不一樣、寶貝有色差、衣物有褶皺等等，因?yàn)榭爝f的服務(wù)質(zhì)量不是賣家能做主的，至于色差和褶皺，網(wǎng)購時(shí)難以避免，如果你真的很在乎這些問題，請事先與賣家溝通好可否退換貨等售后事宜。

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網(wǎng)購第三步：支付更安心

網(wǎng)購最擔(dān)心的就是支付安全問題了，想要增加自己的安心指數(shù)？那么請參考以下3種支付方式吧。

1.貨到付款――買多少付多少

一手交錢一手交貨，無疑是我們的最佳選擇。然而，并非所有的物品都能提供貨到付款的服務(wù)，因此如果你傾向這樣的支付方式，那么記得在搜索物品時(shí)，在篩選欄中勾選“貨到付款”選項(xiàng)。

所需條件：物品本身支持“貨到付款”服務(wù)

2.支付寶卡通――買多少存多少

大多數(shù)人不愿意在線刷卡支付無非是因?yàn)榫W(wǎng)上銀行的安全隱患，那么你可以嘗試支付寶卡通，它無需開通網(wǎng)上銀行，只要和銀行借記卡綁定即可。所以你平時(shí)不用在卡里留什么錢，只需在購買物品后，往其中存入相應(yīng)的金額用以支付。

所需條件：一張借記卡，離家或公司很近的ATM機(jī)

達(dá)人小米：我一直是用支付寶卡通支付的，為此我特地在自家樓下的一家銀行辦了張借記卡。如果我買了300元的東西，那我下班回家時(shí)順便往卡里存300元就行了，回家就馬上支付，沒有后顧之憂。

3.支付寶網(wǎng)點(diǎn)支付――買多少刷多少

網(wǎng)點(diǎn)支付分為刷卡和現(xiàn)金兩種形式，但目前在上海的話，只能在便利店或超市內(nèi)設(shè)有的“拉卡拉便利支付點(diǎn)”上刷卡支付，借記卡或信用卡皆可。在選擇網(wǎng)點(diǎn)支付時(shí)，支付寶會(huì)將交易號和金額發(fā)送到手機(jī)上，當(dāng)付款時(shí)，需要先將交易號和金額輸入“拉卡拉”，而后刷卡完成支付。

所需條件：一張借記卡或信用卡，設(shè)有“拉卡拉”的便利店（上可查詢具體網(wǎng)點(diǎn)）

達(dá)人羅丹：我平時(shí)都是使用網(wǎng)銀進(jìn)行支付，但記得有一次，電腦出了一點(diǎn)問題，造成網(wǎng)銀無法登錄。我怕耽擱了物品的發(fā)貨時(shí)間，于是改用了網(wǎng)點(diǎn)付款，隨后到樓下便利店的“拉卡拉”上付款，也十分方便。

網(wǎng)購進(jìn)階班：淘寶秒殺法則

所謂“秒殺”，就是網(wǎng)店商家限時(shí)限量提供一些超低價(jià)商品，由于價(jià)低量少，往往一上架就被搶購一空，成交時(shí)間有時(shí)以秒計(jì)算，故稱“秒殺”?！懊霘ⅰ眻D的就是一個(gè)氣氛，“秒”到的人歡欣鼓舞，沒“秒”到的再接再厲。

1.秒殺前的準(zhǔn)備工作：

A.硬件要求，包括電腦處理速度、網(wǎng)絡(luò)速度、人的反映速度。電腦處理速度和網(wǎng)絡(luò)速度當(dāng)然是越快越好，如果覺得自己的電腦不“給力”，可以在秒殺前借用更好的電腦。個(gè)人反應(yīng)速度實(shí)在是因人而異，除了多加鍛煉外，也可以找達(dá)人來幫忙。

B.校準(zhǔn)時(shí)間。秒殺是爭分奪秒的比賽，時(shí)間把握更要精準(zhǔn)無誤。一般來說，淘寶店的秒殺時(shí)間以國家授時(shí)中心的時(shí)間為準(zhǔn)，所以快去對時(shí)間吧。

C.秒殺準(zhǔn)備。收貨地址只留一個(gè)就行，省去選擇地址的時(shí)間。此外要對秒殺商品全面了解，比如有多少件參加秒殺，共有幾輪秒殺，是否還有其他相關(guān)的優(yōu)惠活動(dòng)等，心里有個(gè)底，不打無準(zhǔn)備之仗。

D.帳戶余額。支付寶余額要確保充足，不要出現(xiàn)支付時(shí)余額不足的情況，要記住秒殺時(shí)可是先付先得哦！

2.秒殺的方法：

方法一：提前進(jìn)入秒殺頁面，等時(shí)間快到的時(shí)候，不停刷新。

用這個(gè)方法需要注意的是，要確保自己在登錄狀態(tài)。

優(yōu)勢：簡單易懂，所有商品皆可用。

劣勢：花費(fèi)時(shí)間最長，既要刷新頁面又要輸入驗(yàn)證碼，最難秒殺成功。

方法二：購物車法。提前把秒殺商品加入“購物車”，然后在“購物車”下點(diǎn)擊“立刻購買”，進(jìn)入購買頁面后不停刷新，直到價(jià)格變?yōu)槊霘r(jià)后，迅速點(diǎn)擊“確認(rèn)購買”。

優(yōu)勢：節(jié)省時(shí)間，不用輸入驗(yàn)證碼。

劣勢：只能針對在架商品使用，但很多秒殺商品在秒殺前是“即將開始”狀態(tài)，不可使用購物車法。

方法三：先收藏秒殺商品，在“收藏夾”下點(diǎn)擊“購買”后，選擇地址，填好驗(yàn)證碼，等秒殺時(shí)間一到，就立即點(diǎn)擊“確認(rèn)無誤，購買”。

網(wǎng)購達(dá)人范文第2篇

關(guān)鍵詞:可信網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證；網(wǎng)絡(luò)可信身份

Abstract: As the Internet becomes an integral part of social life, many problems are becoming apparent. Phishing and malicious rumors spread by the virtual identity of participants has damaged the Internet and even social stability. This paper describes how to establish and improve the Internet’s authentication system and how to create a trusted network space in order to promote healthy and orderly development of the Internet.

Key words: trusted internet; internet authentication; internet trusted authentication

經(jīng)過十多年的持續(xù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深融入人們的日常工作和生活當(dāng)中。據(jù)國際電信聯(lián)盟統(tǒng)計(jì)：截至2010年底全球網(wǎng)民數(shù)已超過20億，也就是全球每3個(gè)人里面就有1個(gè)網(wǎng)民。在中國，互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)實(shí)的融合趨勢則更加明顯，截至2011年底，中國網(wǎng)民已超過5.1億數(shù)，普及率超過38%[1]，已超過全球平均水平?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)在政府事務(wù)、商務(wù)交易、人民工作和生活中扮演著重要的角色。據(jù)中國電子商務(wù)研究中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2011年中國電子商務(wù)交易額已達(dá)到7萬億，同比增長46.3%。另一方面，隨著微博等社交媒體類業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為民意表達(dá)的重要窗口，大量的政府機(jī)構(gòu)、政府官員紛紛入駐微博，政務(wù)微博成為政府信息、了解民意、匯集民智和官民溝通互動(dòng)的重要平臺(tái)。報(bào)告顯示：截至2011年11月，僅新浪政務(wù)微博總數(shù)已達(dá)18 694個(gè)，其中政府機(jī)構(gòu)微博數(shù)10 023個(gè)，公務(wù)人員微博數(shù)8 671個(gè)。

與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性也給其發(fā)展帶來了種種問題，如網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)謠言等。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)的開放與自由，并不意味著互聯(lián)網(wǎng)一個(gè)責(zé)任缺失的地帶。恰恰相反，互聯(lián)網(wǎng)也從來不是純粹的虛擬空間，它與現(xiàn)實(shí)社會(huì)始終是聯(lián)系在一起的，而且越來越緊密。從這個(gè)意義上講，互聯(lián)網(wǎng)上的行為與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的行為一樣，必將受到社會(huì)法律和道德的約束。

1 可信網(wǎng)絡(luò)空間的關(guān)鍵

從可信互聯(lián)網(wǎng)的角度看，誠信網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)筑需要保障互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的各參與方及信息交換流程的可信?；ヂ?lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的各參與方及信息交換流程包括互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)服務(wù)提供商、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)使用者以及可靠的信息傳輸和交換過程。從目前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展看，現(xiàn)有的技術(shù)基本能保障信息傳輸和交換方面的安全性和可靠性，而政府對互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)服務(wù)提供商的前置審批也基本能保證其可信性。但在業(yè)務(wù)使用者也就是普通互聯(lián)網(wǎng)用戶方面，由于用戶數(shù)量眾多、行為各異且參與程度差異性大，因此問題較為集中。

從目前來看，對互聯(lián)網(wǎng)用戶身份和行為可靠認(rèn)證的有效途徑是實(shí)施包括對用戶實(shí)體和用戶行為的有效認(rèn)證，即網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證。網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證包括：

(1) 實(shí)體可信認(rèn)證

?現(xiàn)實(shí)身份與網(wǎng)絡(luò)虛擬身份的對應(yīng)性

?虛擬身份可信標(biāo)識

(2) 行為有效認(rèn)證

?網(wǎng)絡(luò)行為的完整性

?網(wǎng)絡(luò)行為的不可篡改性

?網(wǎng)絡(luò)行為的不可否認(rèn)性

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)國家逐漸意識到可信網(wǎng)絡(luò)的重要性，逐步提升其在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的地位，并著手嘗試構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間可信身份系統(tǒng)。如韓國推行的網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)實(shí)名制，歐洲各國推動(dòng)的電子身份證計(jì)劃，而最為成熟、最為全面的網(wǎng)絡(luò)可信身份戰(zhàn)略當(dāng)屬美國政府于2011年4月15日的《網(wǎng)絡(luò)空間可信身份標(biāo)識戰(zhàn)略》(NSTIC)，美國NSTIC擬打造一套網(wǎng)絡(luò)空間可信身份生態(tài)系統(tǒng)，以促進(jìn)信任、隱私、選擇和創(chuàng)新的方式，推動(dòng)個(gè)人和組織使用安全、高效、易用和互操作的身份標(biāo)識解決方案訪問互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)[2]。作為美國首個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間身份管理戰(zhàn)略，NSTIC戰(zhàn)略意圖十分明顯：積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全威脅，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)防御并建立網(wǎng)絡(luò)威懾；保持美國在網(wǎng)絡(luò)空間的技術(shù)優(yōu)勢，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)空間的掌控能力，繼續(xù)主導(dǎo)未來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；為獲取用戶信息提供合法渠道，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)空間身份、行為的更好掌控。

2 中國網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證現(xiàn)狀

中國作為互聯(lián)網(wǎng)大國，互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)已超過5億，各類互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)得到長足發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對社會(huì)生活的影響力也在逐日加大，對實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)用戶的可信性要求也與日俱增。目前，政府和部分互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都在積極探索網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證的方式和途徑。一方面，以政府主管部門為主導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證正在積極探索，包括網(wǎng)游實(shí)名制、網(wǎng)店實(shí)名制等；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也在積極探索網(wǎng)絡(luò)可信身份認(rèn)證的途徑，如社交網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站利用用戶好友關(guān)系增強(qiáng)用戶的可信性，微博客網(wǎng)站通過用戶加V認(rèn)證、身份勛章等標(biāo)注用戶的可信身份。

從網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證市場發(fā)展看，中國互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證尚處于初期階段。一方面，網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證是個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、認(rèn)證服務(wù)提供企業(yè)和用戶的協(xié)同配合，管理層面包括地方政府、公安、司法、教育、金融和互聯(lián)網(wǎng)各業(yè)務(wù)主管部門的協(xié)同和合作，市場層面包括各類互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)服務(wù)提供商、銀行、互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)提供商的協(xié)同配合。但目前，中國網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證市場仍處于各自為戰(zhàn)的階段。另一方面，中國現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證內(nèi)容較為單一，如網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制、微博實(shí)名制等，僅實(shí)現(xiàn)對用戶身份證信息的認(rèn)證，而忽略了用戶其他身份信息。此外，為增強(qiáng)用戶對網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證的認(rèn)可度，第三方認(rèn)證逐漸得到企業(yè)的認(rèn)可，并將其引入到網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證當(dāng)中。但第三方認(rèn)證市場發(fā)展尚處于起步階段，截至2012年1月底，中國5億網(wǎng)民的有效電子證書僅僅有2 500多萬張[3]。

從認(rèn)證效果看，現(xiàn)有的認(rèn)證方式和途徑尚不能完全達(dá)到身份可信和行為可信的效果。從解決網(wǎng)絡(luò)可信身份的目的出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證不僅包含對用戶身份證信息的確認(rèn)，還包括對用戶綜合身份信息的確認(rèn)，這在微博等媒體類互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)中表現(xiàn)的尤為突出，諸如郭美美事件引發(fā)的社會(huì)爭論以及對相關(guān)單位造成的不良后果。

目前，中國的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證尚面臨著種種問題，主要包括：

?網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證有效性差。這主要體現(xiàn)在認(rèn)證實(shí)施上，如網(wǎng)游實(shí)名制等在內(nèi)的眾多認(rèn)證要求缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮笈_(tái)比對流程；現(xiàn)有的微博認(rèn)證也僅限于身份證信息的比對，忽視了用戶其他綜合身份信息的認(rèn)證，無法達(dá)到網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證的目的。

?用戶隱私保護(hù)環(huán)境不完善。據(jù)調(diào)查顯示，88.57%的用戶擔(dān)憂網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證可能會(huì)造成個(gè)人隱私泄露。造成這一擔(dān)憂的原因是目前中國法律在隱私保護(hù)方面的缺失。此外，用戶還擔(dān)憂網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證將影響其網(wǎng)絡(luò)言論自由。

?用戶對認(rèn)證實(shí)施方的質(zhì)疑?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶對目前網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證主體持質(zhì)疑態(tài)度，質(zhì)疑認(rèn)證主體的認(rèn)證信息安防措施和企業(yè)公信力等。此外，用戶和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對第三方認(rèn)證的認(rèn)可度低，一方面是擔(dān)憂其泄露用戶隱私，另一方面是出現(xiàn)隱私泄露事故后，難以界定責(zé)任方。

?認(rèn)證兼容性問題突出。目前，各業(yè)務(wù)政府主管部門或各企業(yè)各自為戰(zhàn)，對用戶進(jìn)行認(rèn)證，并發(fā)放認(rèn)證憑證。但存在一個(gè)問題：用戶需在不同業(yè)務(wù)甚至同一業(yè)務(wù)不同企業(yè)之間進(jìn)行認(rèn)證。這樣則會(huì)造成社會(huì)成本的浪費(fèi)。

3 網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證體系的建立和

完善

近來，以微博為代表的媒體類互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)和以網(wǎng)購為代表的商務(wù)/金融類互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)在日常生活中的滲透率高、發(fā)展較為搶眼。媒體類業(yè)務(wù)傳播鏈條多維且由用戶主導(dǎo)、自媒體特性明顯、社會(huì)動(dòng)員功能強(qiáng)大、信息快、傳播和放大效應(yīng)明顯；商務(wù)/金融類互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)交易雙方不可見、交易信息數(shù)據(jù)化、交易商品實(shí)物不可見、與參與者財(cái)產(chǎn)利益關(guān)系緊密。從對社會(huì)生活的影響力和風(fēng)險(xiǎn)程度高低看，這兩類互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)是認(rèn)證需求最為突出的，且用戶認(rèn)證意愿較高，可考慮從這兩類業(yè)務(wù)入手，結(jié)合各地方政府加強(qiáng)微博管理，試點(diǎn)開展網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證，并從國家層面統(tǒng)籌考量，完善隱私保護(hù)及相關(guān)法律法規(guī)，建立認(rèn)證市場的準(zhǔn)入/退出機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)，逐步構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證體系，打造誠信網(wǎng)絡(luò)空間。

(1) 研究出臺(tái)中國網(wǎng)絡(luò)空間可信身份國家政策。隨著中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)對網(wǎng)絡(luò)依賴性增強(qiáng)，各行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)空間可信身份都提出了需求，如網(wǎng)上購物、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上社保等，身份管理成為確保網(wǎng)絡(luò)空間繁榮和健康發(fā)展的關(guān)鍵。未來身份管理將更加重要，美國、歐盟等都在加強(qiáng)身份管理技術(shù)研發(fā)和部署，已經(jīng)形成較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢；對中國而言，網(wǎng)絡(luò)身份管理也是社會(huì)發(fā)展過程中有待解決的課題，關(guān)系到中國在未來網(wǎng)絡(luò)中的話語權(quán)。為此，必須將可信身份上升到國家戰(zhàn)略高度，出臺(tái)相關(guān)政策措施，整合各類資源，明確分工，建立政府主導(dǎo)、市場主體的推動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間身份管理的發(fā)展。

(2) 建立并完善網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)。相關(guān)部門應(yīng)加快《電信法》出臺(tái)，制訂促進(jìn)信息化如電子商務(wù)、電子政務(wù)等相關(guān)法律法規(guī)，為網(wǎng)絡(luò)空間基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、業(yè)務(wù)創(chuàng)新和應(yīng)用推廣創(chuàng)新營造良好的法律環(huán)境。同時(shí)還需要加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與信息安全、個(gè)人信息保護(hù)、信息監(jiān)控、未成年人在線行為保護(hù)等相關(guān)立法，建立明確透明的網(wǎng)絡(luò)安全保障、信息安全監(jiān)控、用戶信息保護(hù)、跨境數(shù)據(jù)流動(dòng)、青少年網(wǎng)上保護(hù)等法律環(huán)境，明確安全要求、企業(yè)責(zé)任和管理邊界，并建立依法管理網(wǎng)絡(luò)空間和引導(dǎo)國際治理的制度環(huán)境，從而能夠推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)競爭秩序、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等相關(guān)立法，建立規(guī)范有序、安全可信的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。此外，相關(guān)部門還可以以近期密碼泄漏事件為契機(jī)加強(qiáng)宣傳力度，鼓勵(lì)和吸引用戶積極參與網(wǎng)絡(luò)可信身份認(rèn)證。

(3) 建立網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證市場的準(zhǔn)入/推出制度，提升認(rèn)證主體資質(zhì)。政府可結(jié)合中國電子認(rèn)證“十二五”規(guī)劃，出臺(tái)扶持政策，大力發(fā)展第三方認(rèn)證市場，通過建立第三方認(rèn)證準(zhǔn)入許可，提高認(rèn)證主題的資質(zhì)和公信力。據(jù)預(yù)測，“十二五” 期間，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步普及深化，到2015年，電子商務(wù)年交易額將突破18萬億元[4]，電子認(rèn)證服務(wù)市場潛力巨大。

(4) 加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化研究，增強(qiáng)認(rèn)證的互通互認(rèn)性。通過政府引導(dǎo)，企業(yè)主導(dǎo)，加大密碼學(xué)、生物識別、智能卡等認(rèn)證技術(shù)的研發(fā)力度，建立中國擁自主知識產(chǎn)權(quán)的行業(yè)及國家認(rèn)證技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，并建立認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之間的接口協(xié)議，增強(qiáng)第三方認(rèn)證互通互認(rèn)性，降低社會(huì)成本。

4 結(jié)束語

誠信網(wǎng)絡(luò)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢和方向，也是保障互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中充分發(fā)揮其優(yōu)勢的基礎(chǔ)。誠信網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)筑，不僅需要參與者的自愿和自覺，更需要政府的管理和統(tǒng)籌。政府可從技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、輿論導(dǎo)向等多方面引導(dǎo)和建立網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證體系，加強(qiáng)隱私保護(hù)，完善網(wǎng)絡(luò)身份管理，增強(qiáng)用戶認(rèn)證參與意愿，打造可信網(wǎng)絡(luò)空間，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的優(yōu)勢作用。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R]. 北京:中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC),2012.

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收稿日期：2012-02-14

網(wǎng)購達(dá)人范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物 大五人格

網(wǎng)絡(luò)購物是一種極其方便的購物方式。隨著生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購物已經(jīng)逐漸成為人們的一種日常消費(fèi)方式。

2015年是阿里巴巴第七年舉辦雙十一購物節(jié)，截至11月11日24時(shí)交易量達(dá)到912億元人民幣，比2014年雙十一成交額提升近60%。阿里巴巴CEO張勇表示，這不僅僅是一個(gè)數(shù)字，這說明雙十一已深入人心，反應(yīng)了消費(fèi)者的力量，也反映了互聯(lián)網(wǎng)的力量。

然而，在這個(gè)巨大的數(shù)字背后也隱藏著其“黑暗”的一面。同樣也是2015年，“剁手黨”入選了《咬文嚼字》雜志頒布的十大流行語榜單?！岸缡贮h”，指沉溺于網(wǎng)絡(luò)購物的人群，以女性居多。她們穿梭于各大購物網(wǎng)站間，搜尋、比價(jià)、秒拍、下單，樂此不疲。往往看似精打細(xì)算，實(shí)則買回了大量沒用的東西，造成時(shí)間、精力、金錢的浪費(fèi)。冷靜之后，常常追悔莫及，甚至下了再不理性購物就剁手的狠心，但過不了多久就故態(tài)重萌。這其實(shí)是強(qiáng)迫性購物的一種體現(xiàn)。

一般認(rèn)為，強(qiáng)迫性購物具有三個(gè)核心特征：（1）無法遏制的購物沖動(dòng)；（2）個(gè)人對購物行為失去控制；（3）即使購物行為已經(jīng)對個(gè)人、社會(huì)生活和職業(yè)活動(dòng)造成很多負(fù)面影響，仍持續(xù)不斷地過度購物。[1] 網(wǎng)路強(qiáng)迫性購物沒有專用名詞及定義，一般指通過互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行的強(qiáng)迫性購買。國外近年的研究開始關(guān)注強(qiáng)迫性購物的前因，如人格特征。大五人格理論曾被人格心理學(xué)界高度認(rèn)可，這五個(gè)因素分別是開放性（openness）、責(zé)任心（conscientiousness）、外傾性（extroversion）、宜人性（agreeableness）和神經(jīng)質(zhì)（neuroticism）。本文主要研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的現(xiàn)狀以及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物與大五人格之間的關(guān)系。

一、研究方法

（一）研究對象

本研究以南京工程學(xué)院的學(xué)生作為研究對象，調(diào)查期間正值大四學(xué)生外出實(shí)習(xí)或工作，因此只調(diào)查了大一、大二和大三的學(xué)生。 此次研究共發(fā)放正式問卷600份，收回問卷541份，問卷回收率為90.2%。整理收回的問卷，剔除含有連續(xù)5項(xiàng)以上規(guī)律性作答的問卷及錯(cuò)答、漏答5項(xiàng)以上的無效問卷，共得到有效問卷523份，有效率為87.2%。被試的具體分布如表1所示。

（二）研究工具

網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物及大五人格混合問卷是由網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物量表以及大五人格問卷組合而成的綜合問卷，目的是便于被試者的填寫以及數(shù)據(jù)的對應(yīng)。

網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物量表均為正向記分題，采用5點(diǎn)計(jì)分方法，從“完全不符合”到“完全符合”分別記為1-5分。

大五人格問卷包括五個(gè)維度，他們分別為神經(jīng)性，外傾性，開放性，宜人性和責(zé)任心。同樣使用用5點(diǎn)計(jì)分法，從“完全不符合”到“完全符合”分別記為1-5分。

（二）研究程序

分別利用大一學(xué)生周一至周五的夜自習(xí)課間以及大二大三課間進(jìn)行為期一周的施測，采用團(tuán)體施測法，以班為單位施測，當(dāng)場收回問卷。施測前先由主試按指導(dǎo)語指導(dǎo)學(xué)生正確使用量表，幫助學(xué)生了解填寫規(guī)則，在確認(rèn)被試?yán)斫馐y要求后開始施測。

二、研究結(jié)果

（一）網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物數(shù)據(jù)分析

對所有被試在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物量表上的得分進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)（結(jié)果如圖1所示），發(fā)現(xiàn)大學(xué)生人群中存在網(wǎng)強(qiáng)迫性購物人群，為進(jìn)一步考察大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的具體情況，本研究按照以下標(biāo)準(zhǔn)對不同程度網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的大學(xué)生進(jìn)行分類：

（1）無或輕度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物人群（分?jǐn)?shù)低于25）；

（2）中度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物人群（分?jǐn)?shù)介于25和40之間）；

（3）重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物人群（分?jǐn)?shù)高于40）。

結(jié)果如圖2所示，所調(diào)查的被試中，無或輕度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的人數(shù)為316，占60.42%；中度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的人數(shù)為169人，占32.31%；重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的人數(shù)為38人，占7.27%。說明大學(xué)生人群中普遍存在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物現(xiàn)象。

對得分標(biāo)記為重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的38個(gè)被試進(jìn)行分類（結(jié)果如圖3所示），發(fā)現(xiàn)盡管被測女生總數(shù)少于男生，標(biāo)記為重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的女生占標(biāo)記為重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的總?cè)藬?shù)、被測女生總數(shù)都大于男生，文科（相對于理科）也呈現(xiàn)和女生相類似的特點(diǎn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物與大五人格的相關(guān)分析

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物總分及各維度得分與神經(jīng)質(zhì)、開放性呈顯著正相關(guān)，與責(zé)任心呈顯著負(fù)相關(guān)。這說明大學(xué)生神經(jīng)質(zhì)、開放性得分越高，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物越嚴(yán)重，而責(zé)任性的得分越高，大學(xué)生就越不容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物。（結(jié)果如表2-4所示）

三、分析與討論

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的特點(diǎn)分析

強(qiáng)迫性購物（compulsive buying）也被稱作為購物成癮（shopping addiction），沖動(dòng)性購物（impulse buying），它是一種功能紊亂的消費(fèi)性不良行為，表現(xiàn)為無法抑制自己購物沖動(dòng)和欲望的不良購買行為。如果個(gè)體患有強(qiáng)迫性購物癥，他們可能表現(xiàn)出對購物行為的失控，持續(xù)性過度地購物。[2]

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物現(xiàn)狀呈以下特點(diǎn)：

1.重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物人群所占比重較小。分析數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)生調(diào)查群體中，無或有輕度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物人群所占調(diào)查整體比重為60.42%，有中度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物人群所占比重為32.31%，而有重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物傾向人群所占比重卻僅有7.27%。這一分析數(shù)據(jù)說明，當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物嚴(yán)重程度尚不是很高，如果采取適當(dāng)措施進(jìn)行引導(dǎo)，這一現(xiàn)象可以得到緩解。

2.重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物人群中，女生所占比重大于男生所占比重。數(shù)據(jù)顯示，在被測試的523人中，男生人數(shù)為326人，其中有15名男生屬于重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物，所占比重為4.60%。被測試人群中女生人數(shù)為197人，屬于重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物人數(shù)共有23人，占被測試人數(shù)比重的11.68%，比男生所占的比重的兩倍還多。在重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物人群中，男生所占比重僅為39.47%，而女生所占比重卻高達(dá)60.53%，遠(yuǎn)高于男生所占比重。這說明，在大學(xué)生人群中，女生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的情況更為普遍，嚴(yán)重程度也高于男生。

3.重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物人群中，文科生所占比重大于理科生所占比重。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被測試的523人中，文科生人數(shù)為201人，其中有31人屬于重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物，所占比重為15.42%。被測試人群中理科生人數(shù)為322人，其中屬于重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的人數(shù)一共僅有7人，所占比重為2.17%，文科生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物所占比重約是理科生所占比重的八倍。在重度網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物人群中，理科生所占比重僅為18.42%，而文科生所占比重竟高達(dá)81.58%，將近理科生所占比重的5倍。由此可見，文理科的差距在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物方面也有很大不同，文科生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物的情況明顯比理科普遍，理科生的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物嚴(yán)重程度也遠(yuǎn)低于文科生。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物與大五人格的關(guān)系

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物與神經(jīng)質(zhì)、開放性呈顯著正相關(guān)，與責(zé)任心呈顯著負(fù)相關(guān)，這一結(jié)果符合國外的實(shí)證研究的大多數(shù)結(jié)論[3-4]。

神經(jīng)質(zhì)、開放性和責(zé)任心三個(gè)維度度可能側(cè)重在不同方面不同程度的影響。

神經(jīng)質(zhì)包括緊張、焦慮、憂郁、敵對、敏感、脆弱、沖動(dòng)和缺乏安全等特點(diǎn)。這個(gè)維度體現(xiàn)個(gè)體的消極情緒狀態(tài)，網(wǎng)購后的負(fù)面情緒得分較高。此類大學(xué)生往往飽受緊張焦慮等困擾，常在網(wǎng)購后體驗(yàn)到后悔、自責(zé)、羞愧、內(nèi)疚等消極情緒，這樣的人常處于緊張狀態(tài)，心境較為低落，并伴有神經(jīng)敏感，情緒不穩(wěn)定，甚至難以很好地控制自己的情感和行為。在人格結(jié)構(gòu)中神經(jīng)質(zhì)處于高水平的人，是在某種程度上將強(qiáng)迫性購物當(dāng)做一種處理負(fù)面情緒的代償機(jī)制，潛意識上排遣一部分負(fù)面影響。然而情緒穩(wěn)定性差，容易激動(dòng)和沖動(dòng)，這些特點(diǎn)導(dǎo)致他們在面對大學(xué)階段的各種壓力時(shí)，經(jīng)常受到負(fù)面情緒的困擾，這恰好達(dá)到網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物發(fā)生的前提，即由于心理上的負(fù)面感受試圖通過網(wǎng)絡(luò)購物獲得暫時(shí)的緩解，在一定程度上加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)購物的強(qiáng)迫趨勢，在無意識或意識薄弱狀態(tài)導(dǎo)致強(qiáng)迫程度愈深。

開放性反映出創(chuàng)造、想象、好奇、興趣、情感、自由、求異和藝術(shù)等特點(diǎn)。開放性得分較高的大學(xué)生常保持樂觀的心態(tài)和愉快的情緒，并且有著旺盛的精力，積極主動(dòng)有活力，擅長人際交往。這樣的人對自己充滿自信，對生活充滿熱情與滿足感，想象力豐富、情感豐富、具備開放的美學(xué)追求，嘗試新異冒險(xiǎn)和刺激的能力。然而探索或?qū)で筘S富多樣的感覺刺激是強(qiáng)迫性購物發(fā)生的潛在誘因。那些體驗(yàn)著積極情緒的人們往往伴隨著對新的積極體驗(yàn)的渴望，將提高參與強(qiáng)迫性購物的風(fēng)險(xiǎn)。他們認(rèn)為，盡管從中獲得的興奮和刺激是短暫且單調(diào)的，但卻是值得的。高度的開放性使他們在瀏覽商品時(shí)充滿想象和幻想，在挑選商品時(shí)發(fā)揮著獨(dú)特的審美追求，情感上得到極大的滿足，這些都無形中催促著他們網(wǎng)購行為的發(fā)生，使他們自愿進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)購物的誘圈，無形中滋發(fā)了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物現(xiàn)象。

責(zé)任心顯示了負(fù)責(zé)、自律、信任、認(rèn)真、堅(jiān)韌、條理、實(shí)干和公正等特點(diǎn)。這一維度所包含的是個(gè)體為人處事的態(tài)度或風(fēng)格。責(zé)任心得分較高的大學(xué)生對自己的情感和行為的控制力強(qiáng)，通常認(rèn)為一絲不茍的處事態(tài)度能使個(gè)體精神緊張，并嚴(yán)格控制著自己的情緒和行為，也更加擔(dān)心自己的健康。相反在這一維度上得分低的大學(xué)生自律能力一般較差，對自己的情緒和行為自控力較為薄弱，無法克制網(wǎng)購沖動(dòng)。他們往往在生活態(tài)度上表現(xiàn)懶散，條理紊亂，對工作也缺乏必要的勝任力和責(zé)任感，難以從中獲得成就感和自我效能感，這樣的學(xué)生容易形成低自尊。低自尊者更有可能采用不當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缇W(wǎng)絡(luò)購物）來尋求和保護(hù)自尊，獲得他人的認(rèn)同和尊重。不少研究證實(shí)了自尊作為強(qiáng)迫性購物的內(nèi)在影響因素之一，認(rèn)為低自尊者渴望通過購物來提高自尊感，而責(zé)任心正是低自尊的誘發(fā)因素。此外，缺乏責(zé)任心的學(xué)生，也很少在意自己的行事后果，購后也較少自省。

通過對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物和大五人格之間關(guān)系的研究，發(fā)現(xiàn)人格特性與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物有著密切關(guān)系，神經(jīng)質(zhì)、開放性得分高，責(zé)任心得分低的女性文科大學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購物傾向的可能性很大。

參考文獻(xiàn)

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網(wǎng)購達(dá)人范文第4篇

[課題項(xiàng)目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“大學(xué)英語教學(xué)中漢英思維模式對比研究”的階段性成果。(項(xiàng)目編號：D／2008／0I／035)

[中圖分類號]G642.421　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1004-3985(2011)30-0085-02

近年來，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展在給高校傳統(tǒng)授課方式帶來空前挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為構(gòu)建多元化的教學(xué)模式帶來新的機(jī)遇。2007年由教育部高等教育司編著的新版《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》進(jìn)一步肯定了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語教學(xué)過程中的作用，明確提出了英語教學(xué)方法應(yīng)由單一的課堂教學(xué)向全方位、立體化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，應(yīng)構(gòu)建“基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及課堂相結(jié)合的英語教學(xué)模式”。這一要求的提出，大大加快了英語課程體系和教學(xué)手段的全面改革。為此，筆者構(gòu)建了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語精讀任務(wù)型課堂教學(xué)模式，通過近兩年的教學(xué)實(shí)踐，初步表明“任務(wù)型教學(xué)模式”符合國內(nèi)高校的實(shí)際情況，通過學(xué)生“角色的參與”和“任務(wù)的指派”，能有效提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力及自主學(xué)習(xí)能力。

一、任務(wù)型教學(xué)的含義及理論基礎(chǔ)

“任務(wù)型教學(xué)模式”并非一個(gè)全新的教學(xué)理念，早在19世紀(jì)80年代，印度的珀雷波(N.S.Prabhu)便提出了讓學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)英語的想法。Davies和Pearse也認(rèn)為，任務(wù)型教學(xué)大綱不是由語言點(diǎn)組成，而是由要求綜合運(yùn)用語言的許多任務(wù)組成的。Breen又指出：“‘任務(wù)型教學(xué)’的‘任務(wù)’就是指一系列工作計(jì)劃，其全部目的就是為語言學(xué)習(xí)提供方便――從簡單的短暫的練習(xí)，到更加復(fù)雜的較長時(shí)間的活動(dòng)，例如問題的解決或模仿到?jīng)Q定的制定。”換言之，“任務(wù)”就是帶有某種目的性的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中學(xué)習(xí)者運(yùn)用語言達(dá)到某一真實(shí)的結(jié)果。在任務(wù)型教學(xué)中，語言回歸到作為交際工具的本然角色，使用語言只是完成任務(wù)的途徑和手段。簡言之，傳統(tǒng)的任務(wù)教學(xué)法是以學(xué)生為中心的，學(xué)生先接受一系列有明確目標(biāo)、與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)的任務(wù)，再進(jìn)行詳細(xì)周密的籌劃和實(shí)踐，最后以撰寫報(bào)告等形式完成任務(wù)。這一教學(xué)法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語綜合應(yīng)用能力以及溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等多種技能。但隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“任務(wù)型教學(xué)模式”又呈現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)方法的典型特征。一方面，由于多媒體技術(shù)具有的多維化、集成化和交互性特征，能大大豐富表現(xiàn)力，更有利于信息加工和語言習(xí)得，大大提高了工作效率、縮短教學(xué)時(shí)間、擴(kuò)大教育規(guī)模、培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力和個(gè)性差異，使教材發(fā)生巨大的變革。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能使教師和學(xué)生、學(xué)生之間的信息互動(dòng)、實(shí)時(shí)的交流成為可能，改變了傳統(tǒng)模式下信息不暢，任務(wù)完成過程缺乏有效、及時(shí)反饋的情況。因此，構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語精讀任務(wù)型教學(xué)模式，能有效克服原先教學(xué)模式的不足，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、大學(xué)英語精讀任務(wù)型教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施

大學(xué)英語精讀是目前國內(nèi)高校英語學(xué)習(xí)的最重要的課程之一，其內(nèi)容多為經(jīng)典的英語范文，大多數(shù)范文都具有深厚的文化背景和時(shí)代特征，對范文的深刻理解和掌握，非常有助于理解英語國家的基本的人文、風(fēng)俗及思維習(xí)慣。按照大學(xué)英語精讀課程的要求，根據(jù)任務(wù)實(shí)施的不同階段，把任務(wù)細(xì)分成課前任務(wù)、課上任務(wù)和課后任務(wù)，各階段任務(wù)的實(shí)施和完成需要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。教師也會(huì)突出利用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)計(jì)并操作各種語言練習(xí)，來評估學(xué)生對所學(xué)英語語言的掌握程度，從而達(dá)到外語教與學(xué)的最優(yōu)化。

1　設(shè)計(jì)任務(wù)的注意點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是如何設(shè)計(jì)任務(wù)以及如何實(shí)施任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，任務(wù)的設(shè)計(jì)必須有明確的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)有目的地運(yùn)用英語進(jìn)行交流任務(wù)，即用英語解決實(shí)際問題。第二，任務(wù)的設(shè)計(jì)既要難度適中又要有可操作性。任務(wù)太難了學(xué)生會(huì)失去信心，太容易了會(huì)使任務(wù)索然無味，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的情況并據(jù)此設(shè)計(jì)任務(wù)。另外，要考慮活動(dòng)的時(shí)間，不宜過長而沖擊正常的教學(xué)進(jìn)度。第三，教師要以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出各種真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生如同身臨其境，從而達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。第四，任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮到其他學(xué)科間的相互滲透聯(lián)系。任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的交際性、結(jié)構(gòu)性、科學(xué)性、趣味性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了知識間相互浸透與聯(lián)系的特征，教學(xué)語言技能的目標(biāo)設(shè)計(jì)知識面要寬，信息量要大，使學(xué)生在英語課程中涉及許多英語語言知識以外的東西，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

2　教學(xué)模式的構(gòu)建。教學(xué)模式是指在一定的教育觀念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語精讀任務(wù)型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體性、情境性、合作性和探究性等基本特點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)符合課堂教學(xué)的支配性、交互性、策略性及可操作性等一系列認(rèn)知和情感特性。筆者從學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的基本規(guī)律出發(fā)，結(jié)合《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》及本校英語教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語精讀任務(wù)型課堂教學(xué)模式。如圖所示，該教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：布置課前任務(wù)(學(xué)習(xí)目的和要求、主題相關(guān)性任務(wù)以及課文課件的熟悉)，實(shí)施課上任務(wù)(課文內(nèi)容講解、主題任務(wù)成果展示和教師評價(jià))，布置課后任務(wù)(詞匯測試和模仿寫作)。所有任務(wù)的實(shí)施與完成都離不開多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3　教學(xué)模式的實(shí)施?，F(xiàn)以《新視野大學(xué)英語》(2008版)第三冊第八單元A篇課文“Legal and Moral Implications 0f Clon-ing”為例，對任務(wù)型大學(xué)英語精讀課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程作一簡要概述：首先，布置課前任務(wù)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以最大效能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。(1)把本單元及本課的學(xué)習(xí)目的、需要掌握的關(guān)鍵單詞、短語、語法項(xiàng)目、文章結(jié)構(gòu)分析、結(jié)構(gòu)寫作模仿等放在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生了解。(2)圍繞主題提出相關(guān)的值得探究的話題，Legal and Moral Implications 0fCloning主要講述了克隆羊多莉的誕生引發(fā)了人們對克隆技術(shù)的思考。根據(jù)這一主題，提出相關(guān)問題，學(xué)生可以小組為單位研究討論，每一小組選擇一個(gè)主題問題，此任務(wù)讓學(xué)生能動(dòng)地收集、分析資料，用探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑等方法主動(dòng)構(gòu)建知識的意義，最終解決問 題，完成任務(wù)。(3)把本課的詞匯制成一個(gè)單詞表和詞匯自測習(xí)題放在網(wǎng)上，對于重點(diǎn)掌握詞匯，讓學(xué)生填寫其派生詞、同義詞、反義詞和固定搭配，并完成詞匯自測習(xí)題。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢或查閱詞典等方式了解詞匯的用法并熟記單詞。(4)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多媒體技術(shù)制作精美的課件，并放到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課文PPT課件包括了文章結(jié)構(gòu)分析、主題思想的概括、詞匯語言點(diǎn)講解以及結(jié)構(gòu)模仿寫作等。學(xué)生如有問題可在小組內(nèi)研究討論，也可在課上提問集體解決，或利用教學(xué)網(wǎng)上的課程論壇進(jìn)行交流，或發(fā)郵件至班級公用郵箱個(gè)別解決。

其次，實(shí)施課上任務(wù)。(1)根據(jù)本課的教學(xué)要求及學(xué)生的語言水平，利用PPT課件就課文內(nèi)容如語篇結(jié)構(gòu)分析、段落大意、主題思想、文體寫作及關(guān)鍵句型等方面有重點(diǎn)的講解及分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清課文內(nèi)容，掌握篇章結(jié)構(gòu)以及相關(guān)語言知識點(diǎn)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基本功。(2)對課文中的一些難點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行提問，以便了解學(xué)生是否理解了文章的主要內(nèi)容，學(xué)生若對課文有疑問，教師可當(dāng)場解答，也可以利用課程論壇、班級公用郵箱進(jìn)行交流，確保學(xué)生對文章內(nèi)容的全面、透徹理解。(3)各小組以PPT課件形式匯報(bào)主題問題研究情況，要求全體組員共同參與，分工完成口頭匯報(bào)。匯報(bào)結(jié)束后，由其他小組成員進(jìn)行提問并對該小組的匯報(bào)作客觀評價(jià)。在匯報(bào)的整個(gè)過程中，教師對每一小組甚至每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)做口頭評價(jià)和書面記錄，并對相關(guān)問題進(jìn)行解釋、分析及指導(dǎo)。所有小組完成匯報(bào)后，教師對整個(gè)主題問題進(jìn)行全面總結(jié)。

最后，布置課后任務(wù)。(1)要求學(xué)生完成本單元的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。學(xué)生自主完成并遞交，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查，確保學(xué)生按時(shí)完成。(2)布置summary寫作練習(xí)以考查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。Summary寫作練習(xí)可在組長的帶領(lǐng)下在組內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)并作出客觀評價(jià)，組長記錄評價(jià)結(jié)果。(3)布置課文結(jié)構(gòu)性模仿寫作練習(xí)。學(xué)生完成后，可通過電子郵件向老師遞交或直接遞交到大學(xué)英語課程網(wǎng)頁上，教師抽取1／3進(jìn)行批改，并在下節(jié)課上師生一起評講。

三、教學(xué)效果分析

筆者承擔(dān)了08級兩個(gè)大一班級的英語教學(xué)任務(wù)，以便在實(shí)際精讀課堂教學(xué)中作實(shí)證研究。將兩個(gè)大一班分別定為實(shí)驗(yàn)班和對照班，兩個(gè)班級人數(shù)各61人。在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境采用任務(wù)型教學(xué)模式；而在對照班的教學(xué)中應(yīng)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教師為中心的課堂教學(xué)――詞匯課文講解。在實(shí)證研究中，筆者主要采用綜合研究方法，即兩班在大學(xué)第一學(xué)年開始和結(jié)束時(shí)的成績比較。

大一新生入學(xué)時(shí)都參加了學(xué)校統(tǒng)一安排的摸底考試，根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班的成績稍高于對照班，但兩班均值相近，分別為70.7423和70.4657，且兩組的顯著性差異不大。

經(jīng)過分析實(shí)驗(yàn)后第一學(xué)年結(jié)束時(shí)期末考試成績可以看出，在學(xué)年結(jié)束的期末考試中，雖然兩班經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，成績都有所提高，但實(shí)驗(yàn)班的均值上升明顯，達(dá)到4.1833(74.9256-70.7423)；而對照班只有0.6977(71.1634-70.4657)。就標(biāo)準(zhǔn)差而言，實(shí)驗(yàn)班的標(biāo)準(zhǔn)差降低到9.21341，即學(xué)生的分?jǐn)?shù)離散程度降低而集中度提高，因而分?jǐn)?shù)相對集中；對照班的標(biāo)準(zhǔn)差驟然提高到11.14382，即學(xué)生的分?jǐn)?shù)離散程度提高而集中度降低，因而高低分懸殊拉大。另外，兩班實(shí)驗(yàn)后的顯著性水平都提高，表明該實(shí)驗(yàn)是有效的。由此可見，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語精讀任務(wù)型課堂教學(xué)模式達(dá)到了良好的效果。

四、結(jié)論

實(shí)踐證明，開展多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語精讀任務(wù)型課堂教學(xué)是可行的、有效的。此教學(xué)模式有利于開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建和學(xué)生學(xué)習(xí)主體的發(fā)揮，最大限度地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與課堂教學(xué)模式的有機(jī)整合，同時(shí)也加強(qiáng)了教學(xué)雙方的實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式從語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)人手、過多關(guān)注語言形式相比，任務(wù)型課堂教學(xué)從語言運(yùn)用技能出發(fā)，更多地注重學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力及探究能力的培養(yǎng)。該教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，使學(xué)生的綜合能力包括自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、思維能力、研究和分析問題的能力、交流和協(xié)作能力、口頭和書面表達(dá)能力等均得到了有效的培養(yǎng)和提升。

網(wǎng)購達(dá)人范文第5篇

不過，冤有頭、債有主，那些口口聲聲自稱或稱許人家是達(dá)人的時(shí)尚人士，又有幾個(gè)會(huì)從《左傳》里找靈感呢?非要說達(dá)人是個(gè)古詞匯，未免有點(diǎn)牽強(qiáng)，今義與古義吻合，也許只是一種巧合吧，時(shí)尚詞匯“達(dá)人”，其實(shí)是來源于日語中的中文原字，經(jīng)由臺(tái)灣傳到我們這兒，當(dāng)高手、資深、弓雖……全都不足以表達(dá)滔滔江水般的景仰之情時(shí)，就尊稱人家為“達(dá)人”吧。

每個(gè)領(lǐng)域都有達(dá)人，大至科學(xué)、醫(yī)療這樣的國計(jì)民生范疇，小到內(nèi)褲、睫毛油這樣具體而微的小門類，達(dá)人們?nèi)缃鹱炙乃?，而廣大的愛好者就是金字塔的塔基了。當(dāng)個(gè)達(dá)人難嗎?難，不是一般的難，是相當(dāng)?shù)碾y。

比如血拼(shopping)，是個(gè)女人就會(huì)喜歡，卻不是個(gè)個(gè)女人都能稱得上“血拼達(dá)人”，你得非常熟悉整個(gè)城市的購物場所布局，知道至少80％的品牌專賣店位置，擁有至少50張VIP卡，還要掌握至少50％的折扣消息，并第一時(shí)間趕去實(shí)地考察，再告訴虔誠請教你的朋友們是否值得去拼……也就是說，血拼達(dá)人的稱號，是建立在巨額的消費(fèi)、豐富的資訊以及驚人的記憶力之上的，缺一不可――現(xiàn)在，你還敢說自己是血拼達(dá)人嗎?

還有網(wǎng)購，淘寶上沒有一兩顆買家鉆石、沒有過一天收五份快遞的經(jīng)歷，根本就和“網(wǎng)購達(dá)人”這稱呼沒緣份，而僅有這些是不夠的，真正的網(wǎng)購達(dá)人，身上穿的、日常用的都來自網(wǎng)絡(luò)，她只需要小區(qū)附近有個(gè)菜市場而不需要一個(gè)大超市，在網(wǎng)上買到與預(yù)期不符的東西，再到網(wǎng)上賣掉它就行了――沒有大量的買錯(cuò)經(jīng)歷，哪里歷練得出真正的網(wǎng)購達(dá)人?