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塑料模具設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：塑料模具；設(shè)計(jì)；問題

0引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，在現(xiàn)在的生產(chǎn)生活中，各種塑料制品的形狀以及結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜。單純的依靠圖紙已經(jīng)不能準(zhǔn)確的展現(xiàn)產(chǎn)品的形狀與結(jié)構(gòu)，因此模具設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)模具時(shí)不僅要準(zhǔn)確的掌握產(chǎn)品的形狀、大小以及原料的特性等，還要使用計(jì)算機(jī)這個(gè)輔助設(shè)備。某些產(chǎn)品還需要提供實(shí)物或者模具。為了更好的滿足社會(huì)需要，設(shè)計(jì)出性價(jià)比高的塑料模具，設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)模具時(shí)不僅要掌握其設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)及尺寸，還要關(guān)注設(shè)計(jì)成本。因此，設(shè)計(jì)者必須積極探索設(shè)計(jì)理念以及設(shè)計(jì)方法。鑒于此，本文主要從塑料模具的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、在設(shè)計(jì)中存在的問題以及解決措施等方面展開討論。

1塑料模具設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

為了更好的解決塑料模具設(shè)計(jì)中常見的問題，筆者認(rèn)為有必要讓讀者了解一下當(dāng)前塑料模具設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.1塑料模具設(shè)計(jì)的內(nèi)容

塑料模具的設(shè)計(jì)總是在不斷變化和更新的。它主要從以下四方面更新變化。它們分別是：①工業(yè)產(chǎn)品的形狀與外觀；②產(chǎn)品尺寸的精確度；③設(shè)計(jì)模具的工藝程序；④模具的質(zhì)量要求。在設(shè)計(jì)每個(gè)模具的過程中，設(shè)計(jì)者都要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。模具尺寸的大小、部件的組成部分、工藝設(shè)計(jì)以及力學(xué)的計(jì)算等都是模具設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。模具的設(shè)計(jì)主要經(jīng)歷四個(gè)階段，它們分別是：①在設(shè)計(jì)前要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分析；②對(duì)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)；③設(shè)計(jì)總體方案；④進(jìn)行結(jié)構(gòu)和施工圖的設(shè)計(jì)。

1.2現(xiàn)代塑料模具的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者將客戶的計(jì)算機(jī)資料輸入電腦，在計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)以及CAD/CAE技術(shù)的幫助下，可進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。在此過程中，系統(tǒng)能進(jìn)行圖形處理。特別是對(duì)于那些包含三維曲面的圖紙，系統(tǒng)能夠進(jìn)一步修正和編輯。例如，曲面的結(jié)合、截面圓角以及曲面的融合等。設(shè)計(jì)好的零部件在電腦系統(tǒng)的幫助下，可將其實(shí)體顯示出來。這樣，設(shè)計(jì)者就能很直觀的觀察其設(shè)計(jì)的正確性。設(shè)計(jì)者還可以借助系統(tǒng)功能對(duì)強(qiáng)度、塑料流動(dòng)狀態(tài)以及模溫等進(jìn)行模擬測試。一旦發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在誤差就能及時(shí)修改，這在很大程度上降低了塑料模具的設(shè)計(jì)成本。

1.3在塑料模具設(shè)計(jì)中CAD/CAE技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前在塑料模具的設(shè)計(jì)中，主要應(yīng)用的技術(shù)就是CAD/CAE技術(shù)。CAD/CAE技術(shù)主要包括概念設(shè)計(jì)、有限元分析、優(yōu)化設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真、繪圖以及輔助設(shè)計(jì)過程管理等。產(chǎn)品的大體結(jié)構(gòu)是通過CAD技術(shù)設(shè)計(jì)出來的。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)出大體結(jié)構(gòu)后再利用CAE技術(shù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和評(píng)估。在模具 C A D / C A E 集成技術(shù)的幫助下，制件不需要原型試驗(yàn)。通過幾何造型技術(shù)，制件就能準(zhǔn)確而生動(dòng)的展示在計(jì)算機(jī)上。當(dāng)需要進(jìn)行力學(xué)檢測時(shí)，可采用有限元分析技術(shù)。此外，計(jì)算機(jī)還能幫助設(shè)計(jì)者進(jìn)行快速分析、自動(dòng)繪圖和自動(dòng)檢索，這不但能減輕設(shè)計(jì)者的工作壓力，還能讓他們把更多的精力放在模具設(shè)計(jì)的難點(diǎn)、重點(diǎn)上。在正式使用模具之前，CAD軟件能夠?qū)δ＞叩膮?shù)進(jìn)行正確性預(yù)測。例如，在考察熔體在模腔中的流動(dòng)狀況時(shí)，可采用流動(dòng)模擬軟件來進(jìn)行，以便改進(jìn)澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，從而更大的提高模具的成功率。當(dāng)需要考察熔體的凝固和模溫的變化時(shí)可采用保壓和冷卻分析軟件，通過軟件的分析結(jié)果來改進(jìn)冷卻系統(tǒng)。此外，為了事前了解塑料模具出模后的翹曲以及變形情況，可應(yīng)用應(yīng)力分析軟件。隨著技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前的概念設(shè)計(jì)已經(jīng)不僅僅是外觀和結(jié)構(gòu)上的設(shè)計(jì)，它已經(jīng)擴(kuò)展到模具結(jié)構(gòu)分析的領(lǐng)域。當(dāng)用CAD技術(shù)設(shè)計(jì)出塑料模具后，可采用CAE軟件對(duì)其進(jìn)行剛度、強(qiáng)度、跌落試驗(yàn)?zāi)M以及散熱能力等分析。通過這些分析，可以對(duì)前面的概念性結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理性檢驗(yàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不合理時(shí)，可采用CAD軟件進(jìn)行修改。通過以上的介紹可以看出CAD/CAE技術(shù)在塑料模具設(shè)計(jì)中發(fā)揮著巨大的作用。

1.4塑料模具設(shè)計(jì)中的常見問題

從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r來看，大多數(shù)工藝制品對(duì)其尺寸和形狀的要求都很高。因此，這也要求模具設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)模具時(shí)要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格設(shè)計(jì)和分析，以便達(dá)到工業(yè)制品的要求。盡管模具設(shè)計(jì)者在工作中非常嚴(yán)謹(jǐn)，但是也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題。例如，

①在塑料模具設(shè)計(jì)中存在收縮率方面的問題。在制備塑料模具時(shí)，往往需要高溫和高壓的環(huán)境。塑料在高溫的條件下溶解為液體，然后在將其注入模腔中。由于塑料本身的特性使其對(duì)液體塑料的定型產(chǎn)生了影響。和固定的模腔相比，塑料模具變小了。在此種情況下就發(fā)生了收縮。這要求設(shè)計(jì)者在制備塑料模具前必須考慮到此方面的問題，以便盡量減少誤差。但在真正的設(shè)計(jì)中，雖然設(shè)計(jì)者考慮了此問題，但是卻忽略了不同類型的塑料其收縮率也不同這一點(diǎn)。因此也會(huì)影響模具尺寸的大小；

②在塑料模具設(shè)計(jì)中存在公差標(biāo)注不一的問題。眾所周知，根據(jù)制品的不同，其塑料模具的比例也是不一樣的。因此，對(duì)于模具設(shè)計(jì)者來說，在設(shè)計(jì)模具時(shí)要著重考慮公差標(biāo)注問題。一旦發(fā)生公差標(biāo)注低的情況就會(huì)降低塑料模具的精確度，反之就會(huì)造成精度較高，模具復(fù)雜。此外，在設(shè)計(jì)模具時(shí)，設(shè)計(jì)者因忽略了公差標(biāo)注問題而采用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行盲目選擇時(shí)，會(huì)導(dǎo)致模具在尺寸和形狀上出現(xiàn)問題。從而降低了塑料模具的質(zhì)量和價(jià)值；

③在塑料模具設(shè)計(jì)中存在熱膨脹系數(shù)問題。熱膨脹系數(shù)是另一個(gè)影響塑料模具形狀和尺寸的問題。熱膨脹系數(shù)隨著塑料模具材料的不同而不同。正是這種熱膨脹系數(shù)對(duì)塑料模具冷卻后的形狀和大小產(chǎn)生作用。由此可見，熱膨脹系數(shù)在設(shè)計(jì)塑料模具中占據(jù)重要作用。但是，在實(shí)際工作中，總有一些設(shè)計(jì)者不嚴(yán)格遵守設(shè)計(jì)流程，缺少對(duì)它的利用，從而導(dǎo)致塑料模具設(shè)計(jì)的成功率降低。

2關(guān)于塑料模具設(shè)計(jì)中常見問題的解決措施

在設(shè)計(jì)模具時(shí)，設(shè)計(jì)者為了提高塑料模具的設(shè)計(jì)效率，就需要不斷的進(jìn)行理論及實(shí)踐上的創(chuàng)新，謹(jǐn)慎分析各種問題，尋找出影響塑料模具成功率的關(guān)鍵因素，并思考這些因素可能導(dǎo)致的問題，從而采取有效的防范措施。這不僅對(duì)提高模具的效率以及質(zhì)量具有重要意義，也對(duì)能生產(chǎn)出更加滿意的產(chǎn)品具有重要意義。下面筆者針對(duì)上面所提到的問題，提出幾點(diǎn)解決措施。

2.1設(shè)計(jì)者要注意設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)入設(shè)計(jì)模具之前，設(shè)計(jì)者一定要事先做好材料收集工作。此外，相關(guān)工作人員也要掌握模具的相關(guān)數(shù)據(jù)以及有用的信息。由此可見，塑料模具設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作非常重要。例如，模具的精確尺寸、注塑機(jī)的操作方法以及操作技巧、影響設(shè)計(jì)模具的因素等都需要考慮到。因?yàn)檫@些因素對(duì)塑料模具的最終成型都能產(chǎn)生很大的影響，因此設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)模具的過程中要謹(jǐn)慎、認(rèn)真的分析這些問題，盡量避免出現(xiàn)差錯(cuò)，以便更大程度的提高塑料模具的設(shè)計(jì)效率。

2.2在設(shè)計(jì)塑料模具中，設(shè)計(jì)者要全面考慮塑料模具失效形式的保護(hù)問題

在設(shè)計(jì)塑料模具中，設(shè)計(jì)者還要對(duì)塑料模具失效問題進(jìn)行考慮。例如，塑料模具的變形、腐蝕以及磨損等都屬于塑料模具的失效問題。因此，為了很好的解決這個(gè)問題，設(shè)計(jì)者可制定出有效的解決方案。而且，設(shè)計(jì)者要根據(jù)實(shí)際情況選擇抗磨損性、抗腐蝕性以及抗壓性都好的材料。這不僅有利于設(shè)計(jì)效率的提高，也有利于提高塑料模具的使用壽命。

2.3模具設(shè)計(jì)者要根據(jù)實(shí)際情況選擇公差標(biāo)注

眾所周知，不同的公差標(biāo)注會(huì)對(duì)塑料模具產(chǎn)生不同的影響。因此在設(shè)計(jì)塑料模具時(shí)要根據(jù)具體情況具體分析。例如，對(duì)于高精度的模具，就要選擇高標(biāo)準(zhǔn)的公差標(biāo)注。雖然這樣使制備工藝變得復(fù)雜化，但是卻能夠有效保證塑料模具尺寸的精確度，從而達(dá)到了顧客的要求。反之，對(duì)于那些對(duì)精密度要求不高的塑料模具，可采用相對(duì)較低的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公差標(biāo)注。這樣，設(shè)計(jì)出的塑料模具不僅在誤差準(zhǔn)許范圍之內(nèi)，還能簡化了設(shè)計(jì)工藝，并且也達(dá)到了顧客的要求，可謂益處很多。

2.4模具設(shè)計(jì)者要有效利用相關(guān)程序和設(shè)備

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)可以幫助設(shè)計(jì)者完成很多塑料模具中的設(shè)計(jì)工作。因此，為了有效的提高塑料模具的設(shè)計(jì)效率，設(shè)計(jì)者可合理的選擇相關(guān)程序和設(shè)備。例如，設(shè)計(jì)者可利用CAD軟件對(duì)模腔體積進(jìn)行計(jì)算。在一定程度上它減少了計(jì)算的時(shí)間，從而對(duì)設(shè)計(jì)效率也有所提高。并且，一些專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件還還能幫助設(shè)計(jì)者修改圖紙中不合理的數(shù)據(jù)等。此外，這些專業(yè)的軟件還能根據(jù)所提供的收縮率以及熱膨脹系數(shù)等給出相應(yīng)計(jì)算。

3總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，消費(fèi)者對(duì)塑料模具的要求越來越高。這不僅要求設(shè)計(jì)人員要不斷的提出科學(xué)、合理、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方案，還要求他們把理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完美的結(jié)合，從而提高塑料模具的設(shè)計(jì)效率。本文首先講述了塑料模具設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，其次針對(duì)塑料模具設(shè)計(jì)中所存在的問題提出了相應(yīng)的解決策略，希望對(duì)塑料模具設(shè)計(jì)的發(fā)展盡微薄之力。而且，筆者相信隨著模具設(shè)計(jì)人員的不斷努力，塑料模具的設(shè)計(jì)工作會(huì)越做越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]于力偉.塑料模具設(shè)計(jì)中常見的問題[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015(07):415.

塑料模具設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞 塑料模具；設(shè)計(jì)問題；設(shè)計(jì)策略

中圖分類號(hào)TG7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）69-0136-02

塑料模具設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)塑料模具過程中，不僅需要注意設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、尺寸等問題，同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)成本，這樣設(shè)計(jì)出塑料模具的性價(jià)比才較高，才能更好地滿足社會(huì)需求。因此，塑料模具設(shè)計(jì)人員必須積極探索新型的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法，對(duì)設(shè)計(jì)中常見的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出相關(guān)的防治措施，以有效避免問題，提高塑料模具的設(shè)計(jì)效率，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)效益。

1 塑料模具設(shè)計(jì)中常見的問題

在很多的工業(yè)制品中，對(duì)產(chǎn)品的尺寸、形狀等的要求都比較高，因此需要塑料模具設(shè)計(jì)者利用塑料進(jìn)行合理的模具設(shè)計(jì)，以達(dá)到提高工業(yè)制品制作效率。但是在塑料模具設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)相應(yīng)的模具過程中，常常存在著一些問題，如塑料模具的公差標(biāo)注不一、收縮率不一、冷卻程度不一等問題，嚴(yán)重影響塑料模具設(shè)計(jì)的效率。

第一，公差標(biāo)注不一。對(duì)于不同的制品，需要不同比例的塑料模具，公差標(biāo)注低則塑料模具的精度不高，公差標(biāo)注高則塑料模具加工工藝相對(duì)繁雜，因此，在設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)塑料模具過程中，首要考慮的即是塑料模具公差標(biāo)注問題。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，依然有一些設(shè)計(jì)人員按照經(jīng)驗(yàn)選擇公差標(biāo)注，致使塑料模具的尺寸、形狀等出現(xiàn)誤差，影響塑料模具設(shè)計(jì)的質(zhì)量與參考的價(jià)值；第二，收縮率不一。在制作塑料模具過程中，需要在高溫或者高壓條件下，將塑料融解成液體，在注入對(duì)應(yīng)的模腔中。在液體塑料定型過程中，受到塑料本身特性的影響，其塑料模具的大小會(huì)比模腔稍小，這種情況即為收縮。在設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)塑料模具過程中，必須將收縮情況考慮在內(nèi)，但是一些設(shè)計(jì)者并沒有意識(shí)到不同類型的塑料，其收縮率是不同的，不能應(yīng)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收縮率的計(jì)算。一旦對(duì)收縮率計(jì)算失誤，那么塑料模具的尺寸也將受到影響；

第三，熱膨脹系數(shù)不一。不同的塑料材料具有不同的熱膨脹系數(shù)，這種熱膨脹系數(shù)直接影響塑料冷卻之后的形狀、尺寸。因此，在塑料模具設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者必須將熱膨脹系數(shù)也考率在內(nèi)，并根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整塑料模具的設(shè)計(jì)尺寸。但是一些設(shè)計(jì)者并沒有嚴(yán)格遵守設(shè)計(jì)流程，忽視了熱膨脹系數(shù)的利用，導(dǎo)致冷卻后的塑料模具與實(shí)際需求的塑料模具之間有一定的差異，進(jìn)而影響塑料模具的設(shè)計(jì)效率。

2 提高塑料模具設(shè)計(jì)效率的策略

為了提高塑料模具設(shè)計(jì)的效率，設(shè)計(jì)人員不斷地創(chuàng)新設(shè)計(jì)觀念與設(shè)計(jì)方法，并全方面地考慮影響設(shè)計(jì)效果的因素，針對(duì)設(shè)計(jì)中常見的問題進(jìn)行思考、分析與探索，積極提出科學(xué)、合理的防治策略，以進(jìn)一步提高塑料模具設(shè)計(jì)的效率，保證塑料模具的質(zhì)量，為相關(guān)企業(yè)提供合格、高質(zhì)的塑料模具。

第一，做好設(shè)計(jì)前的材料收集工作。在塑料模具設(shè)計(jì)、制作之前，設(shè)計(jì)人員必須詳細(xì)了解與塑料模具相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息，這就需要設(shè)計(jì)人員做好設(shè)計(jì)前期的材料收集工作。比如影響塑料模具設(shè)計(jì)的因素、注塑機(jī)的操作技巧、設(shè)計(jì)過程的注意事項(xiàng)、模腔的大小尺寸等，這些都將影響塑料模具最終的成型，需要設(shè)計(jì)人員全面而周密地考慮以上因素，并盡量避免常見設(shè)計(jì)問題，以最大化地降低誤差、提高塑料模具的設(shè)計(jì)效率；

第二，根據(jù)實(shí)際情況選擇公差標(biāo)注。不同的公差標(biāo)注對(duì)塑料模具的影響是不同的，對(duì)于那些需要高精度的塑料模具，則需要選擇高標(biāo)準(zhǔn)的公差標(biāo)注，雖然工藝復(fù)雜，但是能夠有效地保證塑料模具的尺寸，使其達(dá)到客戶要求的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于精度要求不高的塑料模具，則可以使用相對(duì)較低標(biāo)準(zhǔn)的公差標(biāo)注，這樣設(shè)計(jì)出的塑料模具尺寸保持在允許的誤差之內(nèi)，同樣能夠滿足會(huì)計(jì)的需求。另外，在設(shè)計(jì)過程中，還必須全面考慮收縮率與熱膨脹系數(shù)問題，并針對(duì)不同材質(zhì)的塑料模具給出不同的設(shè)計(jì)方案，以提高設(shè)計(jì)效率，保證塑料模具的質(zhì)量與精準(zhǔn)度；

第三，有效利用相關(guān)程序與設(shè)備。隨著科技的進(jìn)步，很多設(shè)計(jì)都可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上完成，因此，為了提高塑料模具設(shè)計(jì)的效率，設(shè)計(jì)人員也可以合理選擇相關(guān)的程序與設(shè)備，如CAD這種專業(yè)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)人員可以通過CAD系統(tǒng)計(jì)算出準(zhǔn)確的模腔的尺寸，縮短設(shè)計(jì)的計(jì)算時(shí)間，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)效率。另外，專業(yè)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)還可以有效地幫助設(shè)計(jì)人員修改設(shè)計(jì)圖紙中不合標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)信息等，并依據(jù)提供的收縮率、熱膨脹系數(shù)等給出相應(yīng)的計(jì)算數(shù)據(jù)；

第四，全面考慮塑料模具失效形式的保護(hù)問題。在塑料模具設(shè)計(jì)過程中，也需要考慮塑料模具的失效問題，如塑料模具的磨損、腐蝕、變形等。因此，在塑料模具設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員可以制定相應(yīng)的防治方案，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件等選擇抗腐蝕性、抗磨損性、抗壓性都較好的材料制作塑料模具，這樣不僅提高了設(shè)計(jì)效率，同時(shí)也保證了塑料模具的使用效率。

3 結(jié)論

總而言之，由于塑料模具設(shè)計(jì)涉及到多方面的知識(shí)與技術(shù)，一些設(shè)計(jì)人員并不能很好地將這些設(shè)計(jì)知識(shí)與技術(shù)有機(jī)地融合在一起，致使設(shè)計(jì)常見問題依然存在，影響著塑料模具設(shè)計(jì)效率以及塑料模具質(zhì)量的提高。隨著我國塑料模具設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)計(jì)中常見問題研究的不斷深入，設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)計(jì)觀念與設(shè)計(jì)方法也不斷地創(chuàng)新，并針對(duì)問題提出有效的防治措施，必將有效地控制設(shè)計(jì)常見問題，提高塑料模具設(shè)計(jì)效率，更大程度上社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)

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塑料模具設(shè)計(jì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；塑料模具設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；實(shí)踐能力

1概述

《塑料模具設(shè)計(jì)》是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課，是機(jī)械制造類專業(yè)的重點(diǎn)課程，是一門綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)模具行業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理等職業(yè)崗位基礎(chǔ)能力的核心課程。目前，絕大部分高校對(duì)該課程的教學(xué)方法仍然是理論教學(xué)與實(shí)踐操作分開進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正理解教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)模具時(shí)無從下手，教學(xué)效果很不理想。教學(xué)過程中主要存在問題如下：1.1塑料模具設(shè)計(jì)課程中模具的外形結(jié)構(gòu)和開合模動(dòng)作原理都較為復(fù)雜，必須借助先進(jìn)的教學(xué)演示手段，課堂中多采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)方法，能形象地表達(dá)模具的動(dòng)作和結(jié)構(gòu)。但模具屬于精密復(fù)雜設(shè)備，而動(dòng)畫往往簡化了模具結(jié)構(gòu)，使得理論教學(xué)與實(shí)際不符，學(xué)生對(duì)模具的認(rèn)識(shí)不全面。再者過多模具圖、動(dòng)畫、文字信息的展示，容易造成滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象，未能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，容易讓學(xué)生感覺模具設(shè)計(jì)原理枯燥，內(nèi)容瑣碎，復(fù)雜難記，教學(xué)效果欠佳。1.2塑料模具設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，包括塑料材料的選取、塑料件工藝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、分型面設(shè)計(jì)，型腔數(shù)目的確定、模具成型零件設(shè)計(jì)、澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)、導(dǎo)向機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、推出機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、冷卻機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等。學(xué)生難以看出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，往往學(xué)了后面，忘記前面，不能溫故而知新，最終接受的僅是一些零散的知識(shí)點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)性。1.3教學(xué)考核方式是試卷與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合的考察方式。試卷成績占總評(píng)成績的70%；平時(shí)成績占30%，主要包括出勤、作業(yè)和課上提問，主要是基于課本內(nèi)容的考察，加大了學(xué)生對(duì)書本的依賴性，難以檢查出學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，難以提高學(xué)生對(duì)模具崗位的適應(yīng)能力，對(duì)今后的就業(yè)會(huì)造成一定的影響。面對(duì)未來社會(huì)對(duì)模具行業(yè)人才的要求，如何在傳授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的，是課程教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。[1][2]

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡介

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是指將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目完成教學(xué)過程的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的主要特點(diǎn)在于課程教學(xué)始終圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立獲取信息和自主建構(gòu)知識(shí)的能力。具體說，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法就是師生為完成某一具體的任務(wù)而展開的教學(xué)行動(dòng)。項(xiàng)目式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教案為重點(diǎn)過渡到以完成項(xiàng)目為重點(diǎn)，選取一個(gè)典型的項(xiàng)目作為總?cè)蝿?wù)貫穿教學(xué)的始終，按知識(shí)點(diǎn)將總?cè)蝿?wù)分解為若干個(gè)具體子任務(wù)，把課程教學(xué)的主要內(nèi)容融入到總?cè)蝿?wù)的各個(gè)階段，使教材中各章節(jié)的零散知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在塑料模具設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施

3.1確定項(xiàng)目主題。要根據(jù)教學(xué)大綱、課程目標(biāo)來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主題學(xué)習(xí)單元。課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要貼近企業(yè)，要依據(jù)模具設(shè)計(jì)的典型工作流程，提高項(xiàng)目實(shí)踐性和針對(duì)性，又要貼近學(xué)校的實(shí)際條件，具有可操作性。首先確定能夠達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性大項(xiàng)目，然后再逐步分解，分解成若干容易操作實(shí)施的小項(xiàng)目，小項(xiàng)目通常僅涉及一個(gè)單元的主要知識(shí)點(diǎn)，制定典型工作任務(wù)并實(shí)施。[3]本課程確定總項(xiàng)目為“冰箱調(diào)溫旋鈕注塑模具設(shè)計(jì)”，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和各單元知識(shí)點(diǎn)將項(xiàng)目內(nèi)容分解如表1。3.2項(xiàng)目活動(dòng)的展開階段。首先成立項(xiàng)目小組，組長負(fù)責(zé)編寫小組項(xiàng)目計(jì)劃書，分配工作任務(wù)。然后制定項(xiàng)目方案，小組成員通過閱讀教材或參考書目自學(xué)項(xiàng)目所涉及的理論知識(shí)，每個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)方案，以小組討論的方式對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終決策出一個(gè)科學(xué)、合理的實(shí)施方案。之后對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行任務(wù)分解，每個(gè)人按照承擔(dān)的項(xiàng)目任務(wù)工作。項(xiàng)目任務(wù)完成后，學(xué)生自行檢查，核對(duì)。3.3項(xiàng)目活動(dòng)的展示與評(píng)價(jià)階段。項(xiàng)目完成后，每組都要進(jìn)行答辯，可以用PPT、CAD圖紙、手繪圖紙、自制模具等多種方式展示項(xiàng)目成果。項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)主要看項(xiàng)目工作的完成質(zhì)量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)的態(tài)度，學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中的合作精神。自我評(píng)價(jià)以口述或?qū)憰嫘牡玫姆绞?，敘述參與項(xiàng)目過程中遇到的困難，獲取成功的思路，采用的方法，收獲的結(jié)論，目的是初步提高學(xué)生的科研能力和科技論文寫作能力。其中教師評(píng)價(jià)占最大比重，以上三部分加權(quán)求和后作為本課程成績的一部分。

4項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法效果分析

首先，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)和考核過程中處于主動(dòng)地位，教師僅僅是引導(dǎo)入門，要想解決項(xiàng)目問題，學(xué)生必須對(duì)課程的基本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)有比較全面的了解，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，很好地達(dá)到了教學(xué)目的和要求。其次，通過自行設(shè)計(jì)和現(xiàn)場操作，提高了學(xué)生分析問題、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。再者，學(xué)生以小組為單位共同尋求解決問題的方法，鍛煉和提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、技術(shù)應(yīng)用能力?？傊摻虒W(xué)方法的運(yùn)用保證了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面。

作者:李 昕 王澤河 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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塑料模具設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：課程；改革；項(xiàng)目考核

課程考核方式的改革是體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的必然要求，只有打破傳統(tǒng)單一的試卷考試模式，采用項(xiàng)目化的考核方式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，才能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐操作能力和綜合思考能力，達(dá)到結(jié)果和過程考核并重的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正的“教、學(xué)、做”的一體化。通過本次課程考核方式的改革研究，可探索出具有我院特色的符合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式要求的課程考核方式，從而促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！端芰夏＞咴O(shè)計(jì)》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)課，同時(shí)也是一門理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合的課程。在課程的授課過程中，為了更好的掌握教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)真正的“教、學(xué)、做”的一體化，有必要對(duì)課程考核方式進(jìn)行了改革，實(shí)施多元化的考核方式。項(xiàng)目化的考核方式不僅能夠客觀地檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和技能的程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到“以考促教”的作用，從而達(dá)到教考相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。最近幾年，不少院校不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在專業(yè)定位、培養(yǎng)方案、課程體系等方面都取得了一定的成就，隨之而來的教學(xué)方式的多樣化也越來越受到重視，因此，與之相輔相成的考核方式也需要進(jìn)行了相應(yīng)的改革。作為機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課《塑料模具設(shè)計(jì)》，以模具結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)為主，通過講授常見的模具成型工藝、原理，注射機(jī)型號(hào)及選用、塑件設(shè)計(jì)要點(diǎn)、常見的模具類型、結(jié)構(gòu)及主要零部件的作用和設(shè)計(jì)原則等主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解及掌握模具的主要結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)要點(diǎn)，為今后走上工作崗位，從事模具相關(guān)的設(shè)計(jì)、制造與維護(hù)等相關(guān)工作崗位打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。通過此次考核方式的改革，能幫助學(xué)生掌握理解課程的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

1課程考核方案設(shè)計(jì)的必要性

本課程一直采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)手段，后來結(jié)合了多媒體教學(xué)，引入了大量的動(dòng)畫實(shí)例，但由于條件、資源有限，缺乏真正的實(shí)踐練習(xí)，教學(xué)效果很不理想，匯總起來有如下幾個(gè)問題：首先，《塑料模具設(shè)計(jì)》課程知識(shí)點(diǎn)多，模具結(jié)構(gòu)圖也比較抽象，傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲淼目荚嚹Ｊ綗o法涉及所有的知識(shí)點(diǎn)，并且考試受題型、題量和時(shí)間等多方面因素的制約，很難客觀反饋學(xué)生的真實(shí)水平，導(dǎo)致考試成績會(huì)有所偏差，使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，失去對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的下降。其次，對(duì)于傳統(tǒng)的期末考試，大部分學(xué)生是期末臨時(shí)磨槍，在考試前的幾周內(nèi)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，這些應(yīng)試型的學(xué)生雖然能應(yīng)付考試，但考完就忘，不能及時(shí)反饋問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)根本沒有理解透，更別說融會(huì)貫通了?？己朔绞礁母锖螅梢远酱賹W(xué)生對(duì)重視學(xué)習(xí)過程，并積極參與項(xiàng)目化的教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)知識(shí)過程和綜合應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。本次考核方式的實(shí)施，以項(xiàng)目化的方式引入考核內(nèi)容要求，教學(xué)過程結(jié)合“模具設(shè)計(jì)過程行為導(dǎo)向”教學(xué)模式，以某一塑料制品為例，以產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)為任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，以模具的整個(gè)設(shè)計(jì)工作過程為導(dǎo)向，要求學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案、優(yōu)化方案、確定關(guān)鍵零部件結(jié)構(gòu)及尺寸、最終完成設(shè)計(jì)的思路完成考核項(xiàng)目。通過模具設(shè)計(jì)過程加強(qiáng)理解教學(xué)過程中的知識(shí)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)真正的“教、學(xué)、做”的一體化，不僅能夠客觀的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到“以考促教、教考結(jié)合”的作用，更好的實(shí)現(xiàn)教考相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

2課程具體考核方案

2．1指導(dǎo)思想

項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的一種方式，體現(xiàn)在考核過程中，與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、效果的一項(xiàng)綜合考評(píng)，更能客觀的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。也能夠幫助老師總結(jié)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，是一種可持續(xù)的考核方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2．2考核方案

按照本課程的教學(xué)目標(biāo)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)做一體化的教學(xué)效果，考核方式采用學(xué)習(xí)過程的開放式和項(xiàng)目考核相結(jié)合的方式，最終成績認(rèn)定方式由平時(shí)成績和模具設(shè)計(jì)制作成績兩部分組成。

2．2．1平時(shí)成績

平時(shí)成績占期末總成績的40％：主要有由課堂出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度等幾部分組成。根據(jù)了解理論知識(shí)、重在實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)主要，平時(shí)成績主要考核學(xué)生對(duì)基本概念的理解、應(yīng)用，體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)過程中，由課堂考勤、作業(yè)、討論和課堂提問等項(xiàng)目組成：平時(shí)成績＝課堂考勤（40％）＋作業(yè)（40％）＋課堂表現(xiàn)（20％），老師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行不同的成績?cè)u(píng)定。課堂出勤率保證教學(xué)環(huán)節(jié)的首要前提條件，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此作為教師，必須嚴(yán)抓考勤，特別是自制力、約束力有限的學(xué)生，必須嚴(yán)抓、狠抓。因此在第一次課，就向?qū)W生說明考勤制度，并公布了本門課程的考核方案，以督促監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)“人在課堂、心在課堂”的教學(xué)目標(biāo)。并且在本門課的授課過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，和輔導(dǎo)員的管理制度相結(jié)合，隨時(shí)和輔導(dǎo)員溝通上課出勤實(shí)況，也起到了一定的約束作用。完成作業(yè)和課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障，因此在講完模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這一部分內(nèi)容之后，就采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法給學(xué)生布置作業(yè)，啟動(dòng)項(xiàng)目。首先是發(fā)散性的讓學(xué)生自己想題目，匯報(bào)設(shè)計(jì)思路，然后老師對(duì)題目進(jìn)行篩選，并給出建議與評(píng)價(jià)，最終確定題目及方案。對(duì)于作業(yè)及時(shí)上交并保質(zhì)保量完成的學(xué)生給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，這種人人參與的考核方式打破了傳統(tǒng)的作業(yè)模式，提高了學(xué)生的參與度，也使他們的思維方式受到了啟發(fā)，更有利于篩選合理的題目和方案。另外，對(duì)于課堂上積極回答問題的學(xué)生，進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，也提高了學(xué)生的課堂參與度，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。反之，學(xué)生若學(xué)習(xí)態(tài)度不端，缺課或作業(yè)量缺交，到一定程度便可按照學(xué)院的規(guī)定，取消其考核資格。須進(jìn)行重修申請(qǐng)方能重新學(xué)習(xí)、參加考核。

2．2．2項(xiàng)目考核

項(xiàng)目考核即模具設(shè)計(jì)成績占期末總成績的60％：主要考核學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，老師根據(jù)課程特點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)某一塑料產(chǎn)品的模具進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中實(shí)行過程控制，按環(huán)節(jié)給分，具體操作流程環(huán)節(jié)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）方案設(shè)計(jì)（20分）。根據(jù)老師下達(dá)的設(shè)計(jì)任務(wù)，制定出設(shè)計(jì)方案，要求方案合理，能清晰的體現(xiàn)出設(shè)計(jì)思路。（2）設(shè)計(jì)說明書（30分）。根據(jù)給定的塑料產(chǎn)品外觀尺寸、生產(chǎn)綱領(lǐng)、工作條件等等要素，選擇模具類型、確定型腔數(shù)目、確定澆注系統(tǒng)、推出機(jī)構(gòu)等關(guān)鍵機(jī)構(gòu)，并進(jìn)行尺寸的計(jì)算和校核，并且以說明書的形式完整的展現(xiàn)出來。（3）圖紙繪制（30分）。根據(jù)已確定的模具結(jié)構(gòu)尺寸，繪制出模具裝配圖和主要零部件的零件圖，要求總圖紙量不低于2張A1圖，繪圖規(guī)范、技術(shù)要求合理。（4）教師評(píng)價(jià)（20分）。要求學(xué)生能清晰的表達(dá)出設(shè)計(jì)的思路、模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原理等設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并能表述出模具工作原理。展示任務(wù)實(shí)施結(jié)果的正確性、完整性和創(chuàng)新性及團(tuán)隊(duì)精神。

3項(xiàng)目考核效果

3．1課程實(shí)施項(xiàng)目考核的優(yōu)勢(shì)

課程本次實(shí)施項(xiàng)目考核之后，不僅反映出了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，考查了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還容易查漏補(bǔ)缺，對(duì)掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)通過查閱課本、參考書的形式來加深理解，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還能夠幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。鑒于本次的考核項(xiàng)目是模具設(shè)計(jì)，內(nèi)容多、任務(wù)重，學(xué)生在設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目的過程中還練習(xí)了UG、Proe、SolidWorks等繪圖軟件的使用，由于這些軟件沒有專門的講授過，使用過程中需要查閱資料、討論問題，所以也培了他們的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，蹭進(jìn)了感情、促進(jìn)了相互間的友誼。由于對(duì)學(xué)生有繪制模具圖的要求，在本次課程考核過程中還鞏固復(fù)習(xí)了機(jī)械制圖客、互換性與測量技術(shù)、機(jī)械工程材料等中的易混知識(shí)點(diǎn)，真正做到了知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，達(dá)到了學(xué)以致用的目標(biāo)。同時(shí)，通過此次項(xiàng)目化的考核方式，教師真正參與到學(xué)生的練習(xí)過程中，也利于教師發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)分析，最終達(dá)到一個(gè)教與學(xué)的良性循環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，采用“不斷修正、不斷改進(jìn)”的項(xiàng)目考核方式，達(dá)到了以考促學(xué)的目的，獲得良好的教學(xué)效果。

3．2科學(xué)設(shè)定考核項(xiàng)目

該課程的考核項(xiàng)目取自常見的塑料成品，并且是學(xué)生經(jīng)過調(diào)研分析選定：如電腦音箱外殼、打印機(jī)外殼、電子秤底盤等常見的塑料制品，大大提高了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生從中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂，這種靈活設(shè)定考核項(xiàng)目的考核方式，不僅大大能提高了學(xué)生的參與度，又與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做”的一體化，起到“以考促教”的作用。

3．3有利于提高教師的綜合素養(yǎng)

課程考核采用項(xiàng)目化后，在教學(xué)開始階段，仍采用隨堂講課的方式進(jìn)行，先要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，隨著項(xiàng)目的引入，方案的細(xì)化和深入，需要學(xué)生自己的參與度越來越深，對(duì)問題的分析也越來越細(xì)，教師不僅要講解知識(shí)點(diǎn)、管理課堂，還要把關(guān)進(jìn)度，分析方案、結(jié)構(gòu)，并且提出合理建議并反饋給學(xué)生，需要付出大量的時(shí)間和精力，每到階段性的工作完成后，還要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，集中講解一些難點(diǎn)和共性問題，以避免下次再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤和問題。并且，還要對(duì)學(xué)生的總體方案和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，因此對(duì)教師的責(zé)任感和綜合素養(yǎng)要求的更高。

3．4問題及解決方案

本次項(xiàng)目化的考核方式的實(shí)施，老師和學(xué)生都付出了大量的課余時(shí)間，最終才順利的完成了考核。雖然取得了不錯(cuò)的成績，從不同方面提高了學(xué)生了綜合應(yīng)用能力，但是也反映出了一些問題：比如課時(shí)少、老師講授時(shí)間有限，知識(shí)點(diǎn)不能面面俱到，并且沒有消化時(shí)間，單純的依賴考核來鞏固知識(shí)點(diǎn)有所被動(dòng)，并且時(shí)間緊、任務(wù)量大，難免會(huì)有所顧及不到，建議增設(shè)課程設(shè)計(jì)，通過練習(xí)鞏固、理解知識(shí)點(diǎn)，這樣就能和考核相輔相成、相得益彰，共同促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

4結(jié)束語

本次機(jī)械類專業(yè)模具課程項(xiàng)目化的改革考核方式的革新，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，開拓了學(xué)生的思維方式、真正讓學(xué)生體會(huì)到了參與其中、學(xué)在其中的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正起到了“以考促教”的作用，更好的實(shí)現(xiàn)教考相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，從而促進(jìn)了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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塑料模具設(shè)計(jì)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]課程標(biāo)準(zhǔn) 塑料模具設(shè)計(jì) 專業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）18-0043-02

塑料模具設(shè)計(jì)為我校高分子材料專業(yè)主干課程之一，是一門理論與實(shí)踐一體化、綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程。目前，該課程大多采用以教師為核心的教學(xué)方法，教學(xué)水平很大程度上依賴于教師的經(jīng)驗(yàn)和技能。一般情況下任課教師也同時(shí)作為考核者，教考合一，影響對(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的公正性。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，該課程也引入了很多新的技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)、案例式、項(xiàng)目式教學(xué)等，這些教學(xué)方法往往側(cè)重于“教什么”和“怎么教”，但對(duì)“為什么教”和“教到什么程度”涉及不深。教學(xué)是否成功應(yīng)主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來判斷。如何衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？僅僅依靠一張?jiān)嚲淼某煽兒突\統(tǒng)的平時(shí)表現(xiàn)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何結(jié)合高等教育特點(diǎn)，融入一定的實(shí)踐性、應(yīng)用性及創(chuàng)新性，更好地提高教學(xué)效果？我們對(duì)本門課程進(jìn)行了“基于標(biāo)準(zhǔn)的”教學(xué)改革（standards-based education reform）。

一、從“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”入手改革課程

傳統(tǒng)教學(xué)中，課程內(nèi)容由教師主要依據(jù)統(tǒng)一的素材如教材、文獻(xiàn)資料等來組織教學(xué)。教師的任務(wù)就是用講授法準(zhǔn)確無誤地傳遞這些知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是不斷熟悉、記憶這些知識(shí)。這種教學(xué)實(shí)施過程中，主要特征體現(xiàn)在：教師的水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量，沒有考慮到不同學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和接受能力差異。往往在最終考核的時(shí)候，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)效果差距非常大。

為改變這種情況，使每位同學(xué)都能從課程中獲得專業(yè)素養(yǎng)的提高，我們嘗試從“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”入手，提高學(xué)習(xí)結(jié)果的重要性。要求教師整體思考目標(biāo)、教材、教學(xué)與評(píng)價(jià)的一致性，提高教學(xué)實(shí)施的有效性。

“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”就是教學(xué)目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)、指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果來確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)等一系列設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過程。在這樣的一個(gè)教學(xué)過程中，教師需要清楚地意識(shí)到：通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)生必須學(xué)會(huì)什么？能做什么？標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成中應(yīng)有怎樣的質(zhì)量表現(xiàn)？這些問題對(duì)于教師的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

二、“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”的設(shè)計(jì)

良好的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該依賴于具體的教師、大綱或教材，而更應(yīng)該是具體的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，也是我們每個(gè)專業(yè)教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)要求。

首先要明確教學(xué)目標(biāo)，其中關(guān)鍵點(diǎn)是具有“設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度塑料模具的理論和實(shí)踐能力”，這即為我們?cè)O(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)，如表1和表2所示。整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的范圍如圖1所示。

表1所示為教師隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了一個(gè)可以達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

表1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)

具體的單元知識(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)示例，如表2所示。

表2. 單元教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)示例

三、實(shí)施“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”，提升課程教學(xué)效果

建立以教學(xué)受體目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)教學(xué)體系，不再是一成不變的講課、實(shí)訓(xùn)、大綱、教材等固定教學(xué)手段、完全根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、用人單位要求、模具動(dòng)態(tài)前沿來建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)體系，為達(dá)到這個(gè)目的，教師需要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，在學(xué)生沒有達(dá)到要求時(shí)，應(yīng)該提供額外的補(bǔ)充教學(xué)。這樣，經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生方可達(dá)到與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的完全統(tǒng)一。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)，最終體現(xiàn)在是否能夠運(yùn)用教師所指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是否能夠做到舉一反三。我們進(jìn)行的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)”的教學(xué)改革，進(jìn)行細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，確定課程內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)設(shè)評(píng)估設(shè)計(jì)，最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生提高專業(yè)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

表3.不同教學(xué)實(shí)施方法的對(duì)比

四、結(jié)束語

本文探索了在高等教育的專業(yè)課程中實(shí)施教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的問題，通過這一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施使得該課程的改革取得了積極進(jìn)展。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施不是限制教師的行為，也不是具體的教學(xué)方法，而是給教師一種目標(biāo)感，為教學(xué)確立一條質(zhì)量基線。在提高教學(xué)實(shí)施效果后，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新精神，教師仍然具有自由的實(shí)施空間。

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