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裴藝陽(yáng)范文第1篇

裴藝陽(yáng)范文第2篇

一、培養(yǎng)注意力。怎樣才能培養(yǎng)良好的注意力呢？下面介紹幾種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，供同學(xué)們參考。1.正確、合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間。讀書(shū)的時(shí)間不需要很多，但學(xué)習(xí)的過(guò)程必須要連貫。如果你明明知道學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)受干擾，就最好選擇先娛樂(lè)一下，比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌，等干擾因素在你的心里淡化之后再去專心學(xué)習(xí)。2.注意勞逸結(jié)合。如果你覺(jué)得很累，就等休息了一定時(shí)間，感覺(jué)自己體力充沛時(shí)再去學(xué)習(xí)。列寧有一句名言：“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作?！?.覺(jué)得勉強(qiáng)就不要去學(xué)。學(xué)習(xí)的時(shí)候，你如果覺(jué)得有點(diǎn)勉強(qiáng)，就干脆先放下書(shū)。

因?yàn)橹灰⒁饬?，就可以在很?/p>

的時(shí)間內(nèi)收到良好的學(xué)習(xí)效果。4.選擇一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以避免外界的干擾。

二、集中精力把煩惱暫時(shí)忘掉。煩惱是學(xué)習(xí)的天敵，不管你有多喜歡學(xué)習(xí)，只要遇到煩惱的事，注意力就不會(huì)像平時(shí)那樣集中。因此，如果心中有煩惱，就應(yīng)先集中精力把它暫時(shí)忘掉。最簡(jiǎn)潔的辦法就是：將煩惱寫(xiě)下來(lái)，仔細(xì)分析煩惱產(chǎn)生的根源，然后再認(rèn)真思考，最后找出消滅煩惱的辦法。把煩惱寫(xiě)下來(lái)，也就是將煩惱暫時(shí)擱在一邊，以便集中精力好好學(xué)習(xí)，這樣有利于提高你的學(xué)習(xí)效率。

1.排除妨礙注意力集中的外界因

素。影響注意力集中的外界因素很多，比如：與爸爸媽媽?xiě)Y氣、跟同學(xué)相處得不太融洽、身體不舒服等等。同學(xué)們要想提高學(xué)習(xí)效率，一定要排除這些影響注意力集中的外界因素。

2.將注意力長(zhǎng)久地保持下去。注意力不可能無(wú)限期地集中下去，但我們可以采取一些措施將它的期限延長(zhǎng)。有研究表明，一般學(xué)生注意力大約可以持

續(xù)40~50分鐘，不過(guò)這個(gè)時(shí)間是可以改變的，因?yàn)樽⒁饬€與具體的學(xué)習(xí)環(huán)

裴藝陽(yáng)范文第3篇

——題記

當(dāng)晨殷緩慢而又吃力的，從東邊爬升起來(lái)的太陽(yáng)，走入了這一天來(lái)，時(shí)間中柔情的間隙。才能把一天來(lái)的，倦戀，惆帳，哀怨，伴隨著一天夜幕的來(lái)臨，才能漸漸把那些沉入這深深的夜里。

輕輕的隨身心，讓一切煩索的絲緒，遠(yuǎn)離這塵世，和迷臨，讓黑夜覆蓋，讓今夜隨輕風(fēng)飄遠(yuǎn)消失無(wú)跡。

就這樣靜守，站在這片孤寂的土地，或獨(dú)行，或馳步遠(yuǎn)離，遠(yuǎn)離！就會(huì)留于這一空地，這黑夜，消寂，而又迷臨。我默默起抬頭，昂望，于是捕手，祈求，思語(yǔ)。

我要前行，前行？又獨(dú)自孤寂，誰(shuí)能執(zhí)著的，不離不棄，誰(shuí)會(huì)陪我走一程這堅(jiān)辛的軌跡，我看！只有我自已。

這一路上，默默的走來(lái)，獨(dú)自前行，而又不時(shí)匆忙，這條路還很長(zhǎng)，還很坑凸不齊。一路上我風(fēng)塵甫甫，從遠(yuǎn)處來(lái)臨，這一路上我，堅(jiān)守，隨行，還很長(zhǎng)，孬丑坷碰。還很撲朔迷臨。

那早己習(xí)憤沉睡的懶床都棄我遠(yuǎn)離，了無(wú)痕跡，揮手別離，獨(dú)行與這一路萬(wàn)丈紅塵，于是我愿默默守護(hù)著，這一路上陪我同行的太陽(yáng)，我覺(jué)定，這奔向人生彼岸的航程，我愿意陪著太陽(yáng)一同老去。

前行沒(méi)有方向的旅程上，就讓太陽(yáng)陪同照耀我前行地足跡，飄茫無(wú)邊，堅(jiān)守，愿意。

裴藝陽(yáng)范文第4篇

一、營(yíng)造自然放松、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。

沒(méi)有生理的安全與情感的保障，最佳的學(xué)習(xí)不可能發(fā)生。只有建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)情境，才能為創(chuàng)新提供適宜的氣候和土壤。創(chuàng)造需要心靈的自然放松，在一種壓抑的環(huán)境下，學(xué)生只會(huì)封閉自己的心靈，根本談不上創(chuàng)造。

課堂上要呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)景觀，要最大限度地解放學(xué)生的眼睛，創(chuàng)造讓學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的嘴巴，創(chuàng)造讓學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的雙手，提供學(xué)生探索與實(shí)踐的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的時(shí)間，提供學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的空間，提供學(xué)生自我活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、激發(fā)和培育好奇心、質(zhì)疑習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。

好奇心是兒童的天性，好奇是求知的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分。小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)烈，在教學(xué)中要善于開(kāi)發(fā)和利用好奇心，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的求知欲望，推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

激發(fā)好奇心的常用方法有：

1、創(chuàng)設(shè)故事、游戲的情境。如學(xué)習(xí)體積概念時(shí)，可以巧妙地從烏鴉喝水的故事引入。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，從學(xué)生熟悉的燒餅入手。學(xué)習(xí)等量轉(zhuǎn)換時(shí)，從曹沖稱象的故事引入。

2、創(chuàng)設(shè)合作競(jìng)爭(zhēng)的情境。如學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，我讓同桌分別用一般的筆算方法和轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)便方法算，從競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生親自體驗(yàn)到簡(jiǎn)便計(jì)算的優(yōu)越性。

3、創(chuàng)設(shè)有趣的練習(xí)。如學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，設(shè)計(jì)在“1、10、100”三個(gè)數(shù)的后面添上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位，使這三個(gè)數(shù)相等，再要求學(xué)生用同一個(gè)單位把上列各數(shù)表示出來(lái)，從而引出小數(shù)的性質(zhì)。

4、用激勵(lì)的方法，使學(xué)生產(chǎn)生激情，帶著強(qiáng)烈的欲望，去探索、創(chuàng)新。

5、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師要善于提出一些新穎別致、妙趣橫生、能喚起學(xué)生求知欲的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去探索求知。不僅教師設(shè)疑，教師還應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生們提出問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生積極的思維和操作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生存在足夠的創(chuàng)新機(jī)遇。

三、實(shí)行學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。

荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)教學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！苯虒W(xué)中，要根據(jù)不同的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用不同的再創(chuàng)造方法。

1、獨(dú)立創(chuàng)造。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，就放手讓學(xué)生自己獲得。

2、合作再創(chuàng)造。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)努力滲透合作意識(shí)，因?yàn)楹献髂Ｊ绞鞘聵I(yè)成功的根本保證。對(duì)那些答案多樣、思考出現(xiàn)困難、涉及面大的問(wèn)題適宜采用小組的方式合作的方式解決問(wèn)題，通過(guò)班級(jí)適當(dāng)?shù)慕涣魅〉霉沧R(shí)。

3、指導(dǎo)再創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時(shí)，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生人際交往，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)各抒己見(jiàn)、大膽提問(wèn)、干說(shuō)敢想的交往氣氛，使整個(gè)課堂充滿民主、和諧的氛圍，從而使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

四、激活思維，鼓勵(lì)求、啟發(fā)想象，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的核心。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼私處熞朴谕诰騿?wèn)題的多樣性，解決問(wèn)題的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，想別人沒(méi)想到的方法，找別人沒(méi)找到的竅門(mén)，讓學(xué)生從求異思維中進(jìn)一步了解事物。

創(chuàng)設(shè)一定的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異，發(fā)表自己的見(jiàn)解，才能營(yíng)造出創(chuàng)造性思維的課堂氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到極大地激發(fā)。

裴藝陽(yáng)范文第5篇

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)文化水平的不斷提高，在影視、媒體、娛樂(lè)業(yè)的促動(dòng)下，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作為一種新興的文化表現(xiàn)形式，迅速的進(jìn)入了大眾生活。各大專院校紛紛成立了動(dòng)畫(huà)藝術(shù)學(xué)院和動(dòng)畫(huà)專業(yè)，各種動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般涌現(xiàn)，造就了無(wú)數(shù)的動(dòng)畫(huà)學(xué)子，大量的動(dòng)畫(huà)人才涌入社會(huì)、市場(chǎng)，可是當(dāng)在國(guó)家大力扶持動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的當(dāng)下，一方面，動(dòng)畫(huà)行業(yè)的領(lǐng)跑者仍然沒(méi)有出現(xiàn)；一方面，很大部分的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生找不到工作或者紛紛轉(zhuǎn)行，到底市場(chǎng)需要什么樣的動(dòng)畫(huà)人才呢？身為一個(gè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生，到底要通過(guò)什么方式才能使自己變得更加專業(yè)呢？由于動(dòng)畫(huà)專業(yè)的獨(dú)特性，傳統(tǒng)的教育模式不能滿足動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教育，市場(chǎng)到底需要怎么樣的動(dòng)畫(huà)人才，什么樣的教學(xué)方式才能培養(yǎng)出真正的，滿市場(chǎng)需要的動(dòng)畫(huà)人才呢？

首先，我認(rèn)為，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)形式，可以說(shuō)它是一門(mén)包含了所有藝術(shù)文化、媒體、軟件于一體的綜合性學(xué)科，是工業(yè)社會(huì)人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，它是集合了繪畫(huà)、漫畫(huà)、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門(mén)類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。所以，它既需要有純藝術(shù)中的造型能力，審美情趣、構(gòu)圖能力，又要有新媒體中潮流的、前線的表達(dá)方式和電影電視表演家一樣的表演技巧，同時(shí)還要具備最先進(jìn)的軟件后期合成、特技特效技術(shù)，并且兼?zhèn)湟魳?lè)音效技術(shù)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)方面的策劃等等，幾乎涵括了當(dāng)前所有的文化媒體各個(gè)方面。所以，作為一個(gè)學(xué)生，進(jìn)了動(dòng)畫(huà)這扇門(mén)，才發(fā)現(xiàn)里面有這么多條路，要選準(zhǔn)自己適合的，自己感興趣的，這是一個(gè)很長(zhǎng)的探索過(guò)程，自我認(rèn)知過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程，并不是靠傳統(tǒng)的授課方式就能實(shí)現(xiàn)和得到的，所以，針對(duì)這么學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)，就應(yīng)該有其獨(dú)特的授課方式——產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的授課方式。

動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用領(lǐng)域也非常廣泛，首先作為電影藝術(shù)的一種特殊形式，用動(dòng)畫(huà)手段敘述一個(gè)完整的故事。其次有電影特技動(dòng)畫(huà)制作，解釋科學(xué)現(xiàn)象與宇宙知識(shí)的科教動(dòng)畫(huà)，醫(yī)學(xué)常識(shí)與衛(wèi)生教育動(dòng)畫(huà)，廣告動(dòng)畫(huà)，電子游戲以及傳達(dá)各種信息等等。因此動(dòng)畫(huà)片不能涵蓋這個(gè)“動(dòng)畫(huà)概念”。在運(yùn)用這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，我們要調(diào)動(dòng)的不僅僅是一個(gè)會(huì)畫(huà)畫(huà)的人，或者是一個(gè)會(huì)表演的人，一個(gè)會(huì)軟件特效的人，我們需要的是一個(gè)專業(yè)的，系統(tǒng)的，熟知各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)畫(huà)人。動(dòng)畫(huà)作為一種藝術(shù)形態(tài)，具有敘事和審美雙重功能。動(dòng)畫(huà)用來(lái)描述事件，表達(dá)思想的方法和技能是根植于眾多的文化藝術(shù)土壤之上的綜合表現(xiàn)能力，這就更強(qiáng)調(diào)了動(dòng)畫(huà)人才應(yīng)該具備的能力。美國(guó)一位動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家PrestonBlair說(shuō)過(guò)：“動(dòng)畫(huà)是門(mén)藝術(shù)的同時(shí)也是一門(mén)技術(shù)，它是一種方法，其中包含了漫畫(huà)家、插畫(huà)家、畫(huà)家、劇作家、音樂(lè)家、攝影師、電影導(dǎo)演等藝術(shù)家的綜合能力，這些綜合性的技能構(gòu)成一種新型的藝術(shù)家——動(dòng)畫(huà)家。”所以要成為一名優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)家，同時(shí)要具備全面的文化知識(shí)素養(yǎng)，起碼要懂得巨作嘗試和視聽(tīng)語(yǔ)言的規(guī)則。種種這些都在強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，學(xué)的是藝術(shù)的綜合。由于動(dòng)畫(huà)學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的建設(shè)在我國(guó)尚處于逐步嘗試和探索的階段，所以各種關(guān)于動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)方式的探索也層出不窮，我以我的親身體驗(yàn)淺談一下產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的重要意義。

所謂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，就是讓學(xué)生在熟悉了一定的專業(yè)知識(shí)之后，進(jìn)入到生產(chǎn)線上去實(shí)習(xí)，去工作，在那里學(xué)習(xí)，鍛煉，并且通過(guò)對(duì)各個(gè)部門(mén)的熟識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知。動(dòng)畫(huà)不是一門(mén)純理論的專業(yè)，但是它又包含豐富的理論；它不是一門(mén)純手工的專業(yè)，但是它又必須要通過(guò)手工學(xué)習(xí)掌握熟悉技巧。就像早期的手工作坊，在一個(gè)作坊里，一個(gè)師傅帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)徒，這些學(xué)徒通過(guò)每天在作坊的實(shí)踐和師傅的指導(dǎo)下成長(zhǎng)。動(dòng)畫(huà)也是這樣，在進(jìn)入這個(gè)行業(yè)之后，只是通過(guò)理論和課堂的學(xué)習(xí)，是無(wú)法了解到動(dòng)畫(huà)各個(gè)部門(mén)之間的聯(lián)系合作方法的，必須要親身實(shí)踐，親身參與。如在公司的團(tuán)隊(duì)中實(shí)習(xí)，可以經(jīng)歷動(dòng)畫(huà)流程中的各個(gè)部門(mén)，從最基本的動(dòng)畫(huà)部門(mén)，修型部門(mén)，到后來(lái)的設(shè)計(jì)稿部門(mén)，分鏡部門(mén)，直至原畫(huà)部門(mén)。在每天不斷地實(shí)踐、繪畫(huà)中，自身能力得到不斷提升，并且每天有更專業(yè)的部門(mén)指導(dǎo)來(lái)審查畫(huà)稿，不合格的給予講解和修改，通過(guò)層層的考核，和自己實(shí)力的不斷提升，可以逐漸調(diào)配到其他部門(mén)去嘗試。那些勇于生產(chǎn)的畫(huà)稿還能為自己掙得報(bào)酬。在這個(gè)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)到了對(duì)待事情的責(zé)任度，和團(tuán)隊(duì)的合作能力，以及對(duì)待各個(gè)部門(mén)的溝通能力，協(xié)調(diào)能力。而這些都不是在書(shū)本和課堂上能學(xué)到的知識(shí)。