氧化鐵的化學(xué)式

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氧化鐵的化學(xué)式范文第1篇

一、選擇題

1.自然界的礦物含量非常豐富，我國蘊(yùn)藏了多種自然界稀少的金屬礦物.在下列礦物中，不屬于金屬礦物的是（ ）

（A） 赤鐵礦 （B） 石灰石 （C） 黃銅礦 （D） 孔雀石

2. 下列氣體中，常用來冶煉金屬的是（ ）

（A） 氮?dú)?（B） 一氧化碳

（C） 二氧化碳 （D） 氦氣

3. 用下列礦石不宜用于工業(yè)冶煉金屬的是（ ）

（A） 輝銅礦（主要成分Cu2S）

（B） 赤鐵礦（主要成分Fe2O3）

（C） 磁鐵礦（主要成分Fe3O4）

（D） 鋁土礦（主要成分Al2O3）

4.下列物質(zhì)前者是混合物，后者是純凈物的是 （）

（A） 鐵礦石、天然氣 （B） 銅、生鐵

（C） 鐵、不銹鋼 （D） 鋼、氧化鐵

5. 以下說法正確的是 （ ）

（A） 常溫下金屬都是固體

（B） 木炭和ZnO在高溫條件下不能反應(yīng)

（C） 鐵絲在氧氣中燃燒生成Fe2O3

（D） 青銅、生鐵、焊錫均屬合金

6. 高爐煉鐵得到的主要產(chǎn)品是（ ）

（A） 純鐵 （B） 生鐵 （C） 鋼 （D） 不銹鋼

7. 現(xiàn)有①FeO、②Fe2O3、③Fe3O4、④FeS四種含鐵化合物，其含鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的排列順序是（ ）

A . ③>②>①>④ （B） ①>③>②>④

（C） ④>③>②>① （D） ①>②>③>④

8. 小明發(fā)現(xiàn)月餅盒里的脫氧劑部分呈紅褐色，查閱資料得知脫氧劑中含有鐵粉和活性炭.他猜想這包脫氧劑中可能含有：①Cu和C；②Fe2O3和C；③Fe3O4和C；④Fe3O4、C和Fe；⑤Fe2O3、C和Fe.其中猜想合理的是 （ ）

（A） ①③⑤ （B） ②④⑤

（C） ②⑤ （D） ④⑤

圖1

9.實(shí)驗(yàn)室里，用如圖1所示裝置還原氧化鐵的過程中，可能生成四氧化三鐵、氧化亞鐵或鐵等固體物質(zhì).關(guān)于該實(shí)驗(yàn)，下列說法錯誤的是（ ）

（A） 實(shí)驗(yàn)時，試管中澄清的石灰水變渾濁，證明該反應(yīng)有二氧化碳生成

（B） 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，玻璃管中紅色的氧化鐵粉末變成黑色，該產(chǎn)物不一定是鐵

（C） 反應(yīng)后，玻璃管中的固體物質(zhì)的質(zhì)量比反應(yīng)前減少了，證明一定有鐵生成

（D） 為了減少空氣污染，應(yīng)增加尾氣處理裝置

10.工業(yè)上將赤鐵礦煉成鐵是一個復(fù)雜的過程，煉鐵高爐中發(fā)生的主要反應(yīng)有（ ）

①C+O2點(diǎn)燃CO2 ②Fe2O3+3H2高溫2Fe+2H2O ③Fe2O3+3CO

高溫2Fe+3CO2

④2Fe2O3+3C高溫4Fe+3CO2 ⑤CO2+C高溫2CO

（A） ②③⑤ （B） ②③ （C） ①④⑤ （D） ①③⑤

11. 將CO通入盛有12 g Fe2O3的試管內(nèi)，加熱反應(yīng)一段時間后，停止加熱，繼續(xù)通入CO至試管冷卻，此時試管內(nèi)殘留固體的質(zhì)量為9.6 g，則反應(yīng)后生成鐵的質(zhì)量為（ ）

（A） 2.4 g （B） 5.6 g （C） 8.4 g （D） 9.6 g

二、填空題

12. 金屬以礦物形式存在，圖2所示，礦石的主要成分屬于氧化物的是 ；（填化學(xué)式）.

圖2

13.把鐵的礦物變成金屬鐵的過程，叫做鐵的冶煉.煉鐵的主要原料是 、

和石灰石.煉鐵的主要設(shè)備是高爐，在高爐內(nèi)發(fā)生反應(yīng)所需的還原劑制取時的化學(xué)方程式為 ， .

14.早在春秋戰(zhàn)國時期，我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器.工業(yè)上煉鐵的原理是利用一氧化碳和氧化鐵的反應(yīng).某化學(xué)興趣小組利用圖3裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請按要求填空：

圖3

（1）A中觀察到的現(xiàn)象是 .寫出CO還原Fe2O3的化學(xué)方程式 .

（2）實(shí)驗(yàn)中盛澄清石灰水的試管中可觀察到的現(xiàn)象是 .

（3）右邊導(dǎo)氣管口放置點(diǎn)燃的酒精燈的目的是 .

15. 圖4是初中化學(xué)一些常見物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系圖（有些反應(yīng)條件已省略）.其中，A、B、X、Y均為無色氣體，E、F為常見金屬.已知高溫下CO能與多種金屬氧化物反應(yīng)生成相應(yīng)金屬和CO2.請按要求回答下列問題：

圖4

（1）B物質(zhì)的化學(xué)式為 .

（2）黑色固體甲與X反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .

B卷

一、選擇題

1.2. 8克CO在高溫下跟5.8克鐵的某種氧化物完全反應(yīng)，這種氧化物是（ ）

（A） FeO （B） Fe2O3 （C） Fe3O4 （D） 無法確定

2.某工廠要用赤鐵礦石（主要成分是氧化鐵，假設(shè)雜質(zhì)不含鐵元素）來煉制生鐵.若要煉制含鐵96%的生鐵63t，假設(shè)在煉制過程中損失10%鐵元素，則理論上需要含雜質(zhì)20%的赤鐵礦石的質(zhì)量是（ ）

（A） 120 t （B） 108 t （C） 96 t （D） 84 t

二、填空題

圖5

3.如圖5所示是高爐煉鐵時高爐內(nèi)的化學(xué)變化過程：

認(rèn)真閱讀有關(guān)信息，回答下列問題：

（1）將鐵從鐵礦石中還原出來的物質(zhì)是（填化學(xué)式）.

（2）取少量高爐中煉出的生鐵放入燒杯中，加入足量稀鹽酸，可觀察到的現(xiàn)象是 發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為，從煉鐵的化學(xué)方程式看一氧化碳是該反應(yīng)的 （填“催化劑”、“還原劑”、“氧化劑”）；當(dāng)反應(yīng)停止后，還可觀察到燒杯底部有黑色不溶物，該物質(zhì)是（填化學(xué)式），請?jiān)O(shè)計(jì)一個簡單實(shí)驗(yàn)證明你的判斷，

簡要寫出主要操作和現(xiàn)象.

三、計(jì)算題

4.我國是世界鋼鐵產(chǎn)量最大的國家，煉鐵的主要原料是鐵礦石.用赤鐵礦石（主要成分為Fe2O3）煉鐵的反應(yīng)原理為：

3CO+ Fe2O3

高溫 2Fe + 3CO2 .

（1）上述反應(yīng)不是置換反應(yīng)的理由是： .

（2）Fe2O3中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：

（3）根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算：用含F(xiàn)e2O3 60%的赤鐵礦石800 t，理論上可煉出純鐵多少噸？

參考答案

A卷

一、

1.（B）2.（B）3.（A） （點(diǎn)撥：輝銅礦主要成分為Cu2S，含有硫元素，在冶煉銅時會生成二氧化硫，排放的廢氣容易引起酸雨，故選項(xiàng)符合題意.）4.（D） 5.（D）6.（B）7.（B）8.（C）9.（C）10.（D） 11.（B）

二、

12. Cu2O、Fe3O4

13. 鐵礦石 焦炭 C+O2=CO2 C+CO2高溫2CO

14. （1）紅棕色變成黑色 ，3CO+Fe2O3 高溫 2Fe+3CO2

（2）石灰水變渾濁

（3）燃燒多余的CO（或處理尾氣等）

15.（1）O2 （2） 4CO + Fe3O4 高溫 3Fe+ 4CO2

B卷

一、

1.（C）2.（A）

二、

3.（1）CO （2）有氣泡產(chǎn)生、溶液逐漸變?yōu)闇\綠色； Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 還原劑 C 將黑色固體放在坩堝內(nèi)加熱至其燃燒，并在火焰上方罩一個杯壁沾有澄清石灰水的燒杯，杯壁出現(xiàn)白色斑點(diǎn)或變渾濁（答案合理即可）

三、

4.（1）反應(yīng)物中沒有單質(zhì)

（2）Fe2O3中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：

Fe的相對原子質(zhì)量×2Fe2O3的相對分子質(zhì)量×100%=

56×2160

×100%=70%

（3）設(shè)理論上可煉出純鐵的質(zhì)量為x.

Fe2O3 +3CO高溫 2Fe + 3CO2

160 112

800 t×60% x

160112=800t×60%x

氧化鐵的化學(xué)式范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 化學(xué) 訓(xùn)練 教學(xué)策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）03-014-01

俄國作家克雷洛夫的寓言故事《杰米揚(yáng)的湯》，說的是熱情好客的主人杰米揚(yáng)用鮮美可口的魚湯款待客人。這本來是一件好事，可他一盆接一盆地請客人喝湯，沒有休止。最后客人忍無可忍，紛紛拂袖而去，再也不敢登門了。這個故事告訴我們：做任何事情都不能超過一定的限度。鮮美的魚湯無疑是待客的佳肴，但過了量，就會適得其反。

化學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代生活，社會生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)是深受高中學(xué)生喜愛的一門課程。但在教學(xué)中教師往往采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，以練代學(xué)，扼殺了學(xué)生探究化學(xué)知識的激情和解決實(shí)際問題的欲望。久而久之，不少學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使化學(xué)教師心目中喜歡的多思多問的學(xué)生越來越少。為什么高中化學(xué)這碗香噴噴的“湯”，學(xué)生都不愿意去品嘗呢？答案只能是杰米揚(yáng)式的化學(xué)教師將他們嚇跑了。

學(xué)生普遍反映，化學(xué)知識不難，一看就懂，可做題時一做就錯。由于在做化學(xué)練習(xí)中屢做屢錯，沒有了自信，也就學(xué)不好化學(xué)。這就說明是不恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式傷害了學(xué)生的積極性。在“以生為本”的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐中反思過去的教學(xué)；在學(xué)生評教反饋的得分中反思過去的態(tài)度；在文理分科，大量優(yōu)秀學(xué)生都棄理從文的現(xiàn)象中反思過去的做法。

一、要“咸淡適中”，把握好訓(xùn)練題的難易度

好湯不合口味，誰愿意喝呢？在新課的教學(xué)階段，目的是使學(xué)生掌握基本知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本知識解決基本問題的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果不注意學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，去追求綜合性較強(qiáng)的高難度題目的解題訓(xùn)練，則很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在高一年級的《金屬及其化合物》教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受高考試題的魅力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，我們將2010年全國高考“理綜”的一道金屬試題（題略）選為全年級學(xué)生的課外作業(yè)去要求他們練習(xí)。第二天檢查，近千名學(xué)生動筆做的不足百人，做正確的不到十人。詢問做正確的同學(xué)是怎么做出來的？回答是抄的參考書中的參考答案。無奈之下我們只好課堂講解此題，結(jié)果耗費(fèi)了約30分鐘的課堂時間，一個班能聽懂的也不過十人。平心而論，要求高一的同學(xué)做這道題也真是為難他們了。此題無疑是道好題，但由于高一學(xué)生的化學(xué)分析推斷能力有限，從學(xué)生課外練到教師課堂評，絕大多數(shù)同學(xué)都不能達(dá)到思維的興奮點(diǎn)，只能感覺化學(xué)難學(xué)而不理不采。假設(shè)換一道適合學(xué)生特點(diǎn)的練習(xí)題，讓學(xué)生去鞏固“金屬及其化合物”知識，可能效果會好些。

心理學(xué)研究表明：技能的形成存在“模仿練習(xí)獨(dú)立操作精確化聯(lián)接自動化”四個特征階段。

二、要“美味可口”，突出訓(xùn)練的靈活度

好湯喝膩了，自然沒胃口，不想喝。在化學(xué)教學(xué)中，解題訓(xùn)練是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一個環(huán)節(jié)，是知識應(yīng)用的一個方面。學(xué)生做練習(xí)，老師批改、講評練習(xí)，做對了，皆大歡喜。但“為什么要這樣做？反思解題方法”這一環(huán)節(jié)往往不能引起師生的重視，學(xué)生練習(xí)時只是依照老師課堂上講的或課本上的例題來解答，“解題機(jī)器機(jī)械解題”，“做得多，想得少”。使學(xué)生步入“越做越笨”的怪圈，從而討厭做題目。

教師在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，首要任務(wù)是教給學(xué)生靈活多樣的解決問題的方法。在試題講評和例題教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，從不同角度思考解題途徑，做到舉一反三，融會貫通。

例如：在講到利用化學(xué)式計(jì)算時，筆者選擇了這樣一組練習(xí)：根據(jù)氧化鐵的化學(xué)式計(jì)算。

（1）計(jì)算氧化鐵中氧元素和鐵元素的質(zhì)量比。

（2）氧化鐵中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

（3）80克氧化鐵中含鐵元素多少克？

（4）多少克氧化鐵中含鐵元素14克？

（5）80克氧化鐵中含有的鐵元素與多少克四氧化三鐵中鐵元素的質(zhì)量相當(dāng)？

這一組題，從不同的角度考查了氧化鐵的化學(xué)知識，從易到難逐步提高難度，使學(xué)生猶如攀峰，從基礎(chǔ)題開始，逐漸提高，不僅理解了新的知識，還鍛煉了解決新問題的能力。

只有長期堅(jiān)持從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生的答題能力，訓(xùn)練學(xué)生的靈活性，才能培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)變能力，在新的疑難問題面前，學(xué)生才能從容不迫、思維興奮，快速地解決問題。

三、要“適可而止”，調(diào)控好訓(xùn)練題的量度

在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，在各章節(jié)的教學(xué)時，教師如果抱著“熟練生巧”的教學(xué)理念，除了學(xué)生完成課本上練習(xí)和習(xí)題外，還要輔之以一套20題左右的訓(xùn)練試卷，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。實(shí)際只有少數(shù)幾個同學(xué)能按要求完成練習(xí)，絕大部分學(xué)生不能完成作業(yè)，就去亂套公式或“再版”其他同學(xué)的練習(xí)。教師全心全意為學(xué)生忙得不亦樂乎，學(xué)生則由于完不成任務(wù)，就干脆不做，表現(xiàn)出聽任教師處罰的對立心態(tài)。

氧化鐵的化學(xué)式范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中生;化學(xué);思維品質(zhì)

智力的核心是思維，有思則明，明則通，通則能應(yīng)變。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)落實(shí)到思維品質(zhì)的培養(yǎng)上。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們自覺養(yǎng)成良好的思維品質(zhì);另一方面，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段去引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服思維障礙，推動思維多層次的發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)過程中，筆者非常重視培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，在教學(xué)中采取行之有效的方法進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的思維訓(xùn)練。

一、思維深刻性的培養(yǎng)

思維的深刻性是良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。它表現(xiàn)在對化學(xué)問題的深入思維。為了克服思維的離散性，培養(yǎng)思維的深刻性，在初中化學(xué)教學(xué)中必須把提高學(xué)生的分析概括能力的培養(yǎng)放在重要位置。為此在課堂教學(xué)中我注重以下幾個方面：

（一）交代清楚化學(xué)概念的實(shí)質(zhì)，隨后巧設(shè)疑問，讓學(xué)生去思考，讓他們?nèi)?chuàng)新。

如在學(xué)習(xí)化合價與化學(xué)式一節(jié)時，在簡單介紹化合價的含義后，必須要簡單說明化合價的規(guī)定。一般情況下，金屬元素最外層電子數(shù)少于4，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去最外層的所有電子，失去幾個電子，就形成帶幾個單位正電荷的金屬陽離子，規(guī)定化合價就是正幾;非金屬元素最外層電子數(shù)大于等于4，在化學(xué)反應(yīng)中容易得到電子，使最外層達(dá)到8個或2個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，得到幾個電子，就形成帶幾個單位負(fù)電荷的非金屬陰離子，規(guī)定化合價就是負(fù)幾;隨后讓學(xué)生根據(jù)原子的核外電子排布小組討論鈉、鎂、鋁、硫、氯、氧、鉀、鈣等元素的化合價。最后在說明化合物中正負(fù)總價和為零及其原因后，試寫氯化鈉、氯化鈣、氯化鋁、氧化鎂、硫化鉀、氧化鋁等的化學(xué)式。這樣就可以深刻理解化合價的含義，隨之應(yīng)用。避免了死記化合價口訣，機(jī)械套用最小公倍數(shù)法寫化學(xué)式的學(xué)生方式。

（二）上好單元復(fù)習(xí)課，重視知識框架的總結(jié)或單元知識樹的形成

（三）課堂上要重視學(xué)生之間的相互評價。

課堂教學(xué)中，除了要有學(xué)生個體思維活動外，還要有學(xué)生個體與老師之間，學(xué)生個體與個體之間的思維活動交流，這是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想的一個體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，集體討論與交流有利于總結(jié)出完美的解題思路與方法，可使學(xué)生解決許多難點(diǎn)時可茅塞頓開。

二、思維邏輯性的培養(yǎng)

思維的邏輯性，包括思維的條理性和有序性。由于初中學(xué)生的思維處在半幼稚半成熟時期，造成他們在認(rèn)識題過程中存在混亂現(xiàn)象，即思維的無序性。這種無序性還反映在學(xué)生不能正確把握有關(guān)化學(xué)概念及知識間的因果關(guān)系，造成多步推理的困難。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過一定的示范性，加強(qiáng)推理教學(xué)，增強(qiáng)化學(xué)知識的條理性、規(guī)律性。

例：計(jì)算赤鐵礦石中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？（鐵礦石中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%）

方法一：假設(shè)赤鐵礦石的質(zhì)量為100噸，則氧化鐵的質(zhì)量為80噸，鐵元素的質(zhì)量為80噸×100%=56噸，赤鐵礦石中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為×100%=56%;方法二：赤鐵礦石中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×100%=×氧化鐵中鐵元素的質(zhì)分?jǐn)?shù)=80%×70%=56%

同時，教師要時刻注意正確引導(dǎo)，進(jìn)行歸納總結(jié)，做到觸類旁通。在“無序”變“有序”的過程中，督促學(xué)生復(fù)習(xí)和理解重點(diǎn)知識，記憶有關(guān)結(jié)論，強(qiáng)化鞏固所學(xué)的知識，并按類型精選有關(guān)習(xí)題進(jìn)行有目的的練習(xí)，使所學(xué)的知識由“無序”到“有序”，由“會”到“活”，由“活”到“用”。

三、思維精密性的培養(yǎng)

這是思維特殊的品質(zhì)，化學(xué)思維的精密性（或精確性）表現(xiàn)在從量的角度來理解或研究化學(xué)概念理論、物質(zhì)及其變化規(guī)律。它是深刻理解化學(xué)知識的需要，但是，初中教學(xué)畢竟是以描述性為主的化學(xué)定量研究與化學(xué)計(jì)算，必須恰當(dāng)?shù)亟⒃谒莆栈瘜W(xué)知識的基礎(chǔ)上，不能脫離初中化學(xué)原理與化學(xué)事實(shí)去搞偏而怪的空洞的化學(xué)計(jì)算。教師在精選題型、題量上要使學(xué)生在思維的精密上得到訓(xùn)練與加強(qiáng)。

為了使思維的精密性得以提高，我們可以運(yùn)用不同的知識討論、分析同一問題，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，在教師的指導(dǎo)下，輸出許多新的信息，逐步減少思維的片面性，從而提高思維的精密性。

四、思維敏捷性的培養(yǎng)

氧化鐵的化學(xué)式范文第4篇

所謂信息給予題又稱化學(xué)新信息題、化學(xué)新情境題，其形式是根據(jù)題中提供的新信息、新知識，使考生利用已掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，經(jīng)過短時間(有限)的臨場閱讀(自學(xué))和一系列的思維活動創(chuàng)造性地解決新問題。

初中信息題的來源主要是初中知識的延伸或擴(kuò)展、高中知識及生產(chǎn)和生活中的問題，平時學(xué)習(xí)中不易碰到或從未遇到，對考生來說都是陌生的因而考出的成績是公平的，能反映出考生的真實(shí)水平；又由于這類習(xí)題不僅能考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和運(yùn)用能力，而且能檢查學(xué)生接受新知識，對新知識的提取、加工和知識遷移能力，因而有利于選拔優(yōu)秀人才。

初中三年級既是化學(xué)起始年級又是畢業(yè)升學(xué)年級，也就是說初中學(xué)生對化學(xué)剛剛?cè)腴T，一方面對化學(xué)知識的掌握和運(yùn)用不很靈活，遇此類陌生題型時容易造成失分；另一方面學(xué)生在這一年的時間和精力都很有限，因此作為教師應(yīng)注意教會學(xué)生抓住信息特點(diǎn)。

初中信息給予題的信息歸納起來大致有兩個特點(diǎn)：一是信息內(nèi)容主要包括化學(xué)用語、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及裝置和物質(zhì)性質(zhì)等三方面的知識范圍，但超越課本內(nèi)容，一般是知識的縱向深入或橫向拓寬，如將高中化學(xué)中氯氣、氨氣、甲烷等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法等部分內(nèi)容作為問題在信息中出現(xiàn)。二是每道題的信息涉及知識面較窄，往往是某個知識點(diǎn)的延伸或是提供一個信息解決一個問題，且大部分屬于直接信息，比較容易發(fā)現(xiàn)。

信息給予題的基本結(jié)構(gòu)是由“題干”和“問題”兩部分構(gòu)成。解答好信息給予題應(yīng)注意以下三個環(huán)節(jié)：一是認(rèn)真審題，獲取信息；二是結(jié)合問題處理信息；三是根據(jù)信息，應(yīng)變創(chuàng)新(創(chuàng)設(shè)新情境)。解題中不單是機(jī)械模仿，也不是隨意發(fā)揮。即要求學(xué)生能把現(xiàn)場自學(xué)所得概念遷移到新的“情境”中去，抓住信息特征，將“新”、“舊”知識銜接，問題便迎刃而解，下面舉例說明。

例1．氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)總是同時發(fā)生的。已知鋁和氧化鐵在高溫時反應(yīng)生成鐵和氧化鋁，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。該反應(yīng)中，氧化劑是______，被氧化的物質(zhì)是______。

這是一道書寫化學(xué)方程式的題目，是高二化學(xué)中鐵的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。顯然這是一道直接信息題，其信息是：①反應(yīng)物為氧化鐵和鋁，生成物為鐵和氧化鋁；②反應(yīng)條件為高溫。得到這兩條信息后再按寫化學(xué)方程式的步驟，就可得到化學(xué)方程式：

2Al＋Fe2O3==2Fe＋Al2O3

解好此題的關(guān)鍵：①是配平；②是利用已有知識，金屬在化學(xué)應(yīng)中多為還原劑的信息及氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)總是同時發(fā)生，則很易答出氧化劑是氧化鐵，被氧化物質(zhì)是鋁。

例2．從含Cu2S的銅礦石中煉銅有多種方法。其中一種是：①先給礦石通空氣高溫焙燒，生成兩種氧化物；將焙燒過的礦石加上比它質(zhì)量少一半的未經(jīng)焙燒過的礦石，混合均勻后，隔絕空氣再進(jìn)行高溫煅燒，結(jié)果得到金屬銅和一種刺激性氣體。寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式______。

分析：這同樣是一道寫化學(xué)方程式的題，很顯然與例1相比信息并不十分清晰。仔細(xì)審題后，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣兩條隱含信息：①第一個過程中生成的氧化物是氧化銅和二氧化硫，理由是銅礦石主要成分是Cu2S，通空氣高溫焙燒生成的兩種氧化物，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，這兩種氧化物應(yīng)為銅元素和硫元素形成的氧化物；②第二個過程中產(chǎn)生的刺激性氣味的氣體是二氧化硫，這同樣是依據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變。掌握了這兩條信息，就能比較順利完成化學(xué)方程式。答案為：

Cu2S＋2O2==2CuO＋SO2

2CuO＋Cu2S==4Cu＋SO2

例3．已知氨氣(NH3)的密度比空氣小，易溶于水。氨氣是工業(yè)上生產(chǎn)硝酸的重要原料，在一定條件下可與氧氣反應(yīng)生成一氧化氮，一氧化氮與氧反應(yīng)生成二氧化氮，二氧化氮被水吸收生成硝酸和一氧化氮。試回答：實(shí)驗(yàn)室制取氨氣采用的收集方法是______。工業(yè)生產(chǎn)硝酸的各步反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。

分析：有關(guān)氨氣的知識是現(xiàn)行高一課本內(nèi)容。雖然學(xué)生從未學(xué)過氨氣的收集方法，但利用初中學(xué)過的幾種氣體收集方法可歸納出信息中密度比空氣小易溶于水的氣體可用向下排氣法收集。第二問同例1，略。

例4．閱讀下列短文：我國化工專家侯德榜先生發(fā)明的“侯氏制堿法”的基本原理是：在濃氨水中通入足量的二氧化碳生成一種鹽，然后在此鹽溶液中加入細(xì)的食鹽粉末，由于碳酸氫鈉在該狀態(tài)下溶解度很小，呈晶體析出。同時由于大部分酸式碳酸鹽不穩(wěn)定，加熱后容易轉(zhuǎn)變?yōu)檎}、水和二氧化碳，所以將析出的碳酸氫鈉加熱分解即可制得純堿。

根據(jù)以上敘述，簡要地回答下列問題。

(1)用上述方法進(jìn)行時，所用的起始原料是哪些物質(zhì)？寫出它們的化學(xué)式。

(2)最終產(chǎn)品是哪些物質(zhì)？寫出它們的化學(xué)式。

(3)該生產(chǎn)過程中沒有涉及的基本反應(yīng)類型是______。

(4)有人認(rèn)為侯氏制堿法的優(yōu)點(diǎn)有四：①生產(chǎn)過程中部分產(chǎn)品可作為起始原料使用；②副產(chǎn)品是一種可利用的氮肥；③反應(yīng)不需要加熱，可以節(jié)約能源；④副產(chǎn)品不會造成環(huán)境污染，你認(rèn)為其中正確的是______。

氧化鐵的化學(xué)式范文第5篇

可能用到的相對原子質(zhì)量:Ar(H)=1 Ar(C)=12 Ar(N)=14 Ar(O)=16 Ar(S)=32 Ar(Cl)=35.5 Ar(Fe)=56題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案 一、選擇題(本題包括20小題,每小題2分,共40分。每小題只有一個選項(xiàng)符合題意。)1.下列關(guān)于分子、原子、離子的敘述正確的是　A.分子是由原子構(gòu)成的 B、原子是不可再分割的粒子　C. 氯原子的質(zhì)子數(shù)大于氯離子的質(zhì)子數(shù) D、離子既可以帶電荷,也可以為電中性2.下列物質(zhì)中由離子構(gòu)成的是　A、氦氣 B.過氧化氫 C. 碳酸鈣 D、二氧化碳3、從熱水瓶中倒開水，能夠觀察到瓶口有白霧，白霧上升一段距離后消失。這一現(xiàn)象無法說明 A水分子在不斷運(yùn)動 B水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì) C水分子有間隔 D水分子很小4.下列物質(zhì)中，含有氧分子的是： A．水 B．高錳酸鉀 C．雙氧水 D．液氧 5.關(guān)于液氧與氧氣的下列說法,正確的是　A、兩者屬于不同的物質(zhì) B.兩者的構(gòu)成微粒不同　C、兩者的化學(xué)性質(zhì)不同 D、構(gòu)成兩者的微粒間的距離不同6. 右下圖是“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒氣體的微觀示意圖，其中不同的圓球代表不同原子。下列說法錯誤的是A．此反應(yīng)有單質(zhì)生成B．原子在化學(xué)變化中是不可分的C．圖中生成物全部是化合物D．參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比為1∶17.意大利科學(xué)家最近合成子一種新型氧分子，其化學(xué)式為O4。對其說法正確的是 A.O4是一種化合物 B.O4是由O2組成的混合物C. 一個O4分子是由兩個O2分子構(gòu)成的 D. O4是一種單質(zhì) 8.重水的主要作用是在核反應(yīng)堆中做減速劑，一個重水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成，重氫原子核電荷數(shù)為1，相對原子質(zhì)量為2。下來說法正確的是 A重水的相對分子質(zhì)量為20 B重氫原子核外有2個電子 C 重氫分子的相對分子質(zhì)量為2 D重氫離子核內(nèi)有2個質(zhì)子9.下來關(guān)于NaNO2 、Na2O2 、SO2 、 O2 等四種物質(zhì)的組成的敘述中正確的是 A．都含有氧氣 B．都含有氧元素 C．都含有氧分子 D．都含有2個氧原子10. 下列關(guān)于“元素之最”的說法錯誤的是 A．空氣中含量的元素是氮 B．地殼中含量的元素是鐵C．人體中含量的元素是氧 D．太陽中含量的元素是氫閱讀下面這段文字,并回答11一12題。 生活在密閉狹小的特殊環(huán)境(如潛艇、太空艙)里,氧氣會越來越少,二氧化碳會越來越多,因此將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣,不僅有科學(xué)意義也有重要的實(shí)用價值。據(jù)科學(xué)文獻(xiàn)報(bào)道,NiFe204在一定條件下既能促進(jìn)二氧化碳的分解又可重復(fù)使用,M而達(dá)到上述目的。11.巳知NiFe204中鐵的化合價為+3價,則鎳的化合價為A.-2 B.+2 C.-4 D.+412.在此反應(yīng)中NiFe204是　 A、反應(yīng)物 B、生成物 C.催化劑 D、凈水劑13.下列關(guān)于物質(zhì)組成的敘述正確的是　A、純凈物中一定只含有一種元素 C、混合物中一定含有多種元素　C、不同的物質(zhì)可以含有相同的元素 D.相同的物質(zhì)可以含有不同的元素14. 去年春季以來，甲型H1N1流感疫情在一些國家持續(xù)蔓延，用于治療流感的抗病毒藥物“達(dá)菲”可以有效地預(yù)防和治療甲型H1N1流感。從烹調(diào)香料八角中提取到的莽草酸（化學(xué)式為：C7H10O5）是制取“達(dá)菲”的基本原料。下列有關(guān)莽草酸的說法正確的是 A．莽草酸中分別有7個碳元素、10個氫元素、5個氧元素 B．該物質(zhì)中含有22個原子 C．莽草酸的相對分子質(zhì)量為174 D．莽草酸中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為7∶10∶5

15. 圖3是元素周期表中硫元素的信息示意圖，對圖中信息理解錯誤的是A.原子序數(shù) B．元素名稱 C. 元素符號 D. 中子數(shù)

16.我國于2005年10月12日成功發(fā)射了“神舟六號”載人飛船，這標(biāo)志我國在多人多天航天航空領(lǐng)域又有重大突破，為早日實(shí)現(xiàn)“登月”計(jì)劃打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)射神舟六號飛船用的是Ⅱ（F）型火箭，該火箭的燃料是偏二甲肼[(CH3)2N-NH2]，氧化劑是四氧化二氮（N2O4）,下列有關(guān)說法正確的是：A、偏二甲肼由2個碳原子、8個氫原子、2個氮原子構(gòu)成B、在宇宙?zhèn)}中（失重條件下）跟地球上一樣做過濾實(shí)驗(yàn)C、四氧化二氮中組成元素氮、氧的質(zhì)量比為7∶16 D、偏二甲肼由碳原子、氫分子、氮分子組成17.下列對有關(guān)主題知識的歸納錯誤的是A.認(rèn)識元素海水中含量最多的元素——?dú)涞貧ぶ泻孔疃嗟慕饘僭亍X B、元素與人體健康人體缺鐵——易引起貧血人體缺碘——易造成甲狀腺腫大C.變化與能量 　D、物質(zhì)的性質(zhì)與用途蠟燭燃燒——釋放能量銅綠分解——吸收能量 　氧氣具有助燃性——可用于火箭助燃劑　二氧化碳不可燃不助燃——可用于滅火18. 有H、O、S、K四種元素，按指定化合價（ H(+1)、O(-2)、S(-2)、K(+1) ）組合，最多可以組成由兩種元素組成的化合物的種數(shù)是 A．4種 B．5種 C．6種 D．7種19.某化合物4.6克完全燃燒，同時生成8.8克二氧化碳和5.4克水，則該化合物中A．含碳、氫、氧三種元素 B．只含碳、氫兩種元素C．一定含碳、氫兩種元素，可能含氧元素 D．無法確定該化合物所含元素的量20、某混合氣體，經(jīng)分析只含有碳、氧兩種元素，且氧元素與碳元素的質(zhì)量比大于8：3，則混合氣體的組成不可能是 A . CO和CO2 B CO2和O2 C CO 和O2 D CO、CO2和O2二、非選擇題（60分）21、 (1)寫出符合下列要求的化學(xué)用語（6分）:①2個氯原子 ， ②銨根離子 ______，③硫酸鐵中鐵元素的化合價 ，④碳酸根離子 ， ⑤亞鐵離子 ，⑥ 由4個氧原子構(gòu)成的分子_______ ， (2)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式（6分）: 氫氣___ 、 硝酸銨 、 氫氧化鎂 、 氧化鐵 、 氯化鈣_______ 、 硫酸鋁 、22．（5分）判斷下列化學(xué)符號中數(shù)值“2”所代表的意義，并將其序號填在相應(yīng)的橫線上。 A．Mg2+ B．H2O C．2CO D． O E．2H+(1)表示分子個數(shù)的是 (2)表示離子個數(shù)的是 (3)表示離子所帶電荷數(shù)的是 (4)表示元素化合價的是 (5)表示一個分子中某原子個數(shù)的是 23、(4分)有下列物質(zhì):①二氧化錳 ②石灰水 ③氧氣 ④水 ⑤水銀 ⑥含鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60%的氧化鐵樣品 ⑦銅綠完全分解后的固體剩余物。其中屬于混合物的是(填序號,下同) ; 屬于化合物的是 ;屬于金屬單質(zhì)的是 ;屬于氧化物 。24、(3分)現(xiàn)有①氧氣、⑧氨氣、③氯化鈉、④二氧化硫四種物質(zhì),從各種不同的角度都可以找出與眾不同的一種物質(zhì),請你根據(jù)要求填空(只需填序號)。(1)從常溫下物質(zhì)的存在狀態(tài)判斷,與眾不同的物質(zhì)是_______;(2)從組成物質(zhì)的元素種類判斷,與眾不同的物質(zhì)是_______;(3)從物質(zhì)的分類判斷,與眾不同的物質(zhì)是 。25(5分)寫出由H、C、0、N、S五種元素中的一種或幾種組成的符合下列要求的物質(zhì)的化學(xué)式。(1)能用于植物光合作用的氣體是 ;(2)能用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的物質(zhì)是 ;(3)能用于糧食、瓜果保護(hù)氣的物質(zhì)是__ _____;(4)能使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)是 ;(5)能作為化肥使用的是 。26．(3分)影響物質(zhì)性質(zhì)的因素有：A．離子的種類不同；B．分子的構(gòu)成不同；C．成分的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同等，請從中選擇導(dǎo)致下列物質(zhì)性質(zhì)差異的因素（填序號）。①一氧化碳具有可燃性而二氧化碳不具有可燃性： ；②H2SO4溶液為無色而CuSO4溶液為藍(lán)色： ；③鐵絲能在氧氣中燃燒但不能在空氣中燃燒： 。27.（3分）相同質(zhì)量的SO2和SO3中，所含氧元素的質(zhì)量之比為 ，分子個數(shù)相同的H2O與H2SO4之間氧元素的質(zhì)量比是 ；保持水化學(xué)性質(zhì)的最小微粒的符號是 。 28.（4分）為了履行國際社會的《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》，我國政府決定自2003年6月1日起在全國范圍內(nèi)禁止使用“CTC”作為清洗劑。“CTC”又稱作四氯化碳，是常用的服裝干洗劑，也是修正液（又稱涂改液）中的一種溶劑，還是一種優(yōu)良的滅火劑。根據(jù)以上信息回答：（1）“CTC”的化學(xué)式為__________，其中碳元素的化合價為__________。（2）推測“CTC”的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)各一種。物理性質(zhì)：____________________________________________；化學(xué)性質(zhì)：____________________________________________。29．（6分）現(xiàn)有A、B、C三種元素，A元素是地殼中含量最多的元素，B元素是空氣中含量最多的元素，C元素的單質(zhì)可以在A元素的單質(zhì)中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰。試確立（用元素符號表示），A是 ，B是 ，C是 ，C元素的單質(zhì)在A元素的單質(zhì)中燃燒的產(chǎn)物是 （填名稱），除該氣體外， 和 （填化學(xué)式）也是造成空氣污染的主要?dú)怏w。30(5分)閱讀以下材料,并回答問題　 據(jù)媒體報(bào)道,今年9月17日某市發(fā)生一起嚴(yán)重的家庭管道燃?xì)獗ㄊ录?一家三口造成一死兩傷的慘劇。經(jīng)過調(diào)查,確認(rèn)了事件的起因經(jīng)過。當(dāng)天晚上,女主人將水壺放在點(diǎn)燃的燃?xì)庠钌虾?便忙于其他家務(wù)。由于①水裝的太滿，在快燒開時，水壺中的水益出，澆滅了灶火，②燃?xì)庖蚨孤┏鰜?迅速充斥了整個房間,但主人卻未在意,隨后便發(fā)生了爆炸。(1) 目前我國的管道燃?xì)庥腥N,即“管道煤氣”、“管道液化石油氣”和“管道天然氣”,這三　種燃?xì)獾慕M成中都含有碳元素,據(jù)此猜測,它們完全燃燒后都能產(chǎn)生的物質(zhì)是 (2)①、②兩處的描述體現(xiàn)了微粒的一些特點(diǎn),其中①主要體現(xiàn)了 ,②主要體現(xiàn)了 。(3)請從微觀的角度分析說明物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。物理變化中分子本身 變化(填“有”或“沒有”下同);而化學(xué)變化中,分子本身變化。31.(5分)為了進(jìn)一步研究微粒的特點(diǎn),大黃同學(xué)設(shè)計(jì)了以下兩組試驗(yàn),并記錄了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,請你據(jù)此回答下列問題。編號 試驗(yàn)步驟 試驗(yàn)現(xiàn)象I 取編號為A、B的兩只50毫升的燒杯,向A燒杯中加入50毫升20℃的水,向B燒杯中加人50毫升80℃的水,然后向其中分別加入相同質(zhì)量的高錳酸鉀固體顆粒 B燒杯中的水迅速全部變成紫紅色,A燒杯中的水一段時間后也全部變紅　II 在如下圖所示玻璃管兩端甲、乙兩處分別放上蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花(已知濃氨水揮發(fā)出來的氨分子和濃鹽酸揮發(fā)出來的氯化氫分子接觸時會產(chǎn)生白煙氯化銨)　甲 B A C 乙

C處最先出現(xiàn)白煙且白煙較多

(1)實(shí)驗(yàn)I的研究目的是_______ 　實(shí)驗(yàn)II的研究目的是__ ____ (2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)I的現(xiàn)象可總結(jié)得到的結(jié)論是 　從能量的角度解釋該結(jié)論: 　根據(jù)實(shí)驗(yàn)II的現(xiàn)象可總結(jié)得到的結(jié)論是: 。 32、(5分) 俗話說：“莊稼一支花，全靠肥當(dāng)家”，因此正確施肥對于農(nóng)作物的正常生長是非常重要的。現(xiàn)已知種植油菜時，每畝施用了1.32kg的(NH4)2S04 ，請你計(jì)算：(1)(NH4)2S04中硫、氮、氫、氧元素的質(zhì)量比為 。（1分）(2)10畝油菜實(shí)際補(bǔ)充了多少千克的氮元素? （2分） (3)如改用尿素【CO(NH2)2】施肥，為保持每畝油菜獲得相同的肥效，至少每畝需要施用多少千克尿素? （2分）