前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇走進新時代范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

走進新時代范文第1篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學現(xiàn)狀相應對策

信息技術(shù)是隨著近年來科技的發(fā)展而應運而生一門課程，在初中教學中起著至關(guān)重要的作用，它不僅僅是人們生活和工作的重要工具，還是人們學習和信息儲備的重要平臺。因此，努力提高初中信息技術(shù)教學，加強學生運用及掌握信息技術(shù)的能力，促進學生全面發(fā)展勢在必行。

一、當前初中信息技術(shù)的現(xiàn)狀分析

1、缺乏正確的認識：學生對信息技術(shù)課的缺乏正確的認識，從而忽視對其的學習，使得該門課程成了多數(shù)學生的娛樂課，無法真正達到教學的目的。大部門學生在上信息技術(shù)課時所抱的心態(tài)是上網(wǎng)聊天玩游戲，甚至在校外的網(wǎng)吧里，絕大多數(shù)學生同樣是利用計算機上網(wǎng)聊天娛樂，很少有學生真正用于學習。有的家庭所配置的電腦也是用于看電視等進行系列休閑活動，久而久之，學生長期在這樣的環(huán)境下生活成長，潛意識里便會認為計算就是用于娛樂的工具，從而使學生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生誤會誤解。

2、缺乏足夠的重視：由于信息技術(shù)這門課在中高考中不是必考課目，學校、教師、學生對信息技術(shù)這門課程缺乏足夠的重視，學生和老師們都把精力投入到必考主科當中去了，往往容易忽視對一些副科的學習。發(fā)而在當前的教育體制中，不得不使教師和學生都以考試為目的的教與學，從而使得信息技術(shù)課程的教學無法得到有效的提高。

3、軟硬件設(shè)施不足：沒有充足軟硬件設(shè)施是制約有效提高信息技術(shù)教學的重要原因。由于信息技術(shù)課程的教學需要理論與實踐相結(jié)合，而技能的實踐又占到主要部分，大多數(shù)學校軟硬件設(shè)施配備不足或者設(shè)備過于陳舊，導致學生無法有效的進行學習實踐，從而在一定程度上削弱了信息技術(shù)的學習效果。

二、提高初中信息技術(shù)教學的對策

1、正確引導學生

正確引導學生對信息技術(shù)教學的認識是提高初中信息技術(shù)教學的關(guān)鍵點。征對初中生在信息技術(shù)教學過程學習中的錯誤認識，教師應該向?qū)W生講解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的應用，講解信息技術(shù)在未來發(fā)表展中所占據(jù)空間地位，讓學生認識到在現(xiàn)代的社會當中信息技術(shù)的重要性，從而改變學生對其錯誤的認識。如：可以讓學生上網(wǎng)查詢信息技術(shù)可以應用的領(lǐng)域，在不否定其娛樂功能的前提下，介紹信息技術(shù)在工作和學習中的使用?？梢宰寣W生通過運用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上查詢相應的學習資料，查閱對學習有幫助的信息，也可以指導學生在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀有利用學生身心發(fā)展的電子文本。此外，還可以讓學試著運用信息技術(shù)處理一些數(shù)據(jù)。比如：可以將班級某次考試的成績交給學生，要求學生運用信息技術(shù)來處理這些數(shù)據(jù)，獲得班級成績的排名、平均分值等；也可以讓學生利用電子文檔進行錄入書寫，對建立好的文本格式進行調(diào)整；還可以讓學生用光影魔術(shù)手對自己的相片進行簡單的處理等等，通過這樣方式正確的引導學生，使其認識到計算機不單單可以用于娛樂，而且還可以用于工作、學習和生活，可以通過計算機獲得更多書本沒有涉及到知識，從而拓展知識面，建立正確的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。

2、給予足夠的重視

加強對信息技術(shù)課程的重視是提高信息技術(shù)教學的有效途徑。信息技術(shù)的教育教學工作者應當改變傳統(tǒng)的教育理念，明確該門課程的意義和功能，采取必要的措施提升教學效率。對學生上機實踐過程要進行正確的引導，使其得到成功的體驗。除此之外，教師應當采取一些措施以激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，如教師可以通過采用“游戲類”教學法，使得學生能夠主動加入到教育教學過程中，提高其對信息技術(shù)教學的興趣。在教學設(shè)計上，教師也可以多運用多媒體教學的方式，使學生不僅能學習到相應的知識，而對幻燈片的制作產(chǎn)生興趣，同時教師可以制定相應的題目，讓學生自己動手制作幻燈片，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生從能夠積極主動的參與學習，使學在學會相應技能的過程中對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而重視信息技術(shù)的學習。

3、完善軟硬件設(shè)備

重視并完善學校教學的軟硬件設(shè)備是提高初中信息技術(shù)教學的重要手段。學校的設(shè)備管理部門應盡可能的完善學校的教學設(shè)備，促進教學的高效的進行。而對于學校的教師來說，學校教學設(shè)施是沒有辦法改變的，但教師可以通過自身的努力使得教學設(shè)施的能力得到最大程度的發(fā)揮。如在正式上課之前，教師可以逐個對機器進行檢查，以排除機器故障對教學的干擾，而且絕大多數(shù)學校信息技術(shù)課程不設(shè)置在第一節(jié)，這樣教師可以利用這段時間進行機器的檢查，以便其能夠達到最優(yōu)狀態(tài)。有的學校計算機數(shù)量不足以達到每名學生一臺，這種情況下只能讓學生盡量克服，若無法克服時可以考慮使用幫教的教學方式，一名學習好的學生搭配一名學習差的學生，由學習差的學生負責計算機的操作，學習好的學生在旁邊進行輔導，也可以讓學習好的學生負責操作而學習差的學生在旁邊觀看，這么做可以使二人都能達到良好的學習效果。

總之，教師要正確的引導學生對信息技術(shù)教學認識，加強對信息技術(shù)課程的重視，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，使學生喜歡上這么課程，并重視這門課程的學習，使學生真正的走進信息技術(shù)學習，方能實現(xiàn)該門課程的教學目標。

參考文獻

[1]韓磊.初中信息技術(shù)教學經(jīng)驗介紹.[J]快樂學習報（信息教研周刊）.2013（7）.

走進新時代范文第2篇

我們是開車去的，不到一小時就順利抵達蘇州工業(yè)園區(qū)。在飛馳的車上，爺爺不由驚嘆：“現(xiàn)代科技真是發(fā)達，我們年輕時都是乘船去蘇州的，要睡上一夜才到呢！”奶奶也大發(fā)感慨：“在那時有一輛車子是做夢都不敢想的?！闭f話間，五個彩色大字“TIMES”映入我的眼簾，“哇！”我不由驚嘆了一聲，這可真是與時代同步的廣場啊！規(guī)模超過了觀前街一帶的商業(yè)區(qū)。爸爸也大聲驚嘆著，竟然錯過了大門邊的免費地下停車場。我們只得繼續(xù)前進，去后門的停車場。不開車倒也不過如此，一開車就更令我驚嘆了――竟然整整開了四五分鐘才到頭。廣場的規(guī)模之大實在令人難以想象。媽媽說，她的童年就是進入一個超市也足以讓他們驚嘆不已了！

一下車，漫步于時代廣場中，我就更驚訝了！她實在是“有容乃大”，吃、喝、玩、樂、逛樣樣都有。13歲的我童心未泯，最關(guān)注的就數(shù)飛夢玩國――卡通尼樂園了！

玩：卡通尼樂園

一進去就聽到了“恐龍”的怒吼和震耳欲聾的歡笑嬉戲聲。在那里，我當了一回小海盜，而我的父母則是成年海盜，比我聰明得多，躲過了不少“襲擊”，而我卻一直可憐地受到他們的攻擊。我爺爺奶奶呢，也成了老頑童，樂在其中。我們玩著驚險刺激的游戲，一家人其樂融融，玩得不亦樂乎。令我印象最深的是小型的“倫敦眼”，在那里，我挑戰(zhàn)了自我，在空中“飛翔”。雖然有些頭暈，卻覺得十分值得（要知道，我去年去蘇州樂園時還膽戰(zhàn)心驚，不敢乘坐）。走出卡通尼樂園，爺爺又不由感慨萬端：“這個游樂場真讓我們找回了童年時的感覺。小時候，我只知道爬樹捅鳥窩、打陀螺、玩彈珠、?？ㄆ?，而樂園里的活動著實比我們幼時豐富多彩得多！”奶奶甚至有些暈頭轉(zhuǎn)向，用她的話說，“變化實在太大了”。

逛：玩具“反”斗城

玩具“反”斗城就在尼樂園旁邊。它是全球最大的玩具專門零售商，那兒既有玩具、游戲，又有運動商品、電子商品。琳瑯滿目、五光十色的商品看得我眼花繚亂，每個玩具都是那么吸引我，但爸爸媽媽只允許我選擇一個。我選了一個魔方，心想不好，又換了幅創(chuàng)新拼圖，猶豫再三，我終于選擇了一個“功夫熊貓“賽車偶。爺爺奶奶也覺得很有趣。但一旦聽到它的標價：35元時就驚呆了：“這種玩偶我們那時2元錢也算貴的了，這不就是改造過后的‘木偶’嗎？小時候我們都是自己做的！”奶奶心疼起來。爸爸在一旁勸道：“媽，話可不能這么說??！那時侯大人工資多少？！一個月才十幾塊呀！我現(xiàn)在的收入比以前翻了上百倍呢。時代不同了，我們更應該提高自己的生活質(zhì)量?！睜敔旤c頭稱是。

吃、喝：全球品牌樣樣齊全

逛著、玩著，不知不覺已是6時。我的肚子餓得咕咕響，便去了“賽百味”快餐店。價格自然與“平民”快餐KFC無法相比，卻異常美味、別具一格。爺爺奶奶竟不知“三明治”為何物，只管它叫“有著生菜和肉的夾心面包”。各大食品連鎖店比比皆是：棒約翰、可頌坊、漢堡王、西堤、必勝客……有一家卻與眾不同，叫做“冰雪皇后”，自稱可與“哈根達斯”媲美。我十分好奇，品嘗了一個冰激淋球。哈！這實在是與眾不同，比普通的蛋筒不知好吃多少倍……若是以前，就是一塊棒冰也值得小孩們回味無窮了。

樂：繽紛天幕

“嘀嘀…”7點鐘的鬧鐘響嘍，這是老爸專門為看天幕而設(shè)的。正在播出的是“蘇州印象”。幕布上，我看到了蘇州的刺繡、古代園林、美麗的小家碧玉、精致的園林家具……給我們以強烈的視覺震撼，仿佛身在其中。爺爺奶奶看得目不轉(zhuǎn)睛，這使他們回憶起了幼時看露天電影的情景?！澳菚r候電影都是黑白的，遠遠沒有現(xiàn)在好看。大家搬了自己家的凳子排坐在銀幕前，早去就能搶到好位子。好幾個月才能看一次?！爆F(xiàn)在又“回到”了那個時代。但不同的是，這塊“銀幕”長約500米，寬32米，高約21米。是那時的多少倍?。∫曈X效果又會比當時好多少?。?/p>

…………

一天的暢游結(jié)束了，走出廣場，奶奶竟找不到自己家的車了：“要是我一個人在這呀，肯定分不清東南西北，找不到回家的路了！”歸途上，我興奮無比?！斑@幾年來社會發(fā)生著日新月異的變化。我一直生活在小鎮(zhèn)上，深感我們的生活水平在不斷地提高。現(xiàn)在出來一看，外面的變化真是令人驚訝！”爺爺一路上感慨萬端……

時代廣場，讓我們感受到，我們已經(jīng)步入了新時代！

走進新時代范文第3篇

記者：黃金ETF的獲批撩動了整個財富管理行業(yè)創(chuàng)新的神經(jīng)，請您談一下黃金ETF之于行業(yè)、之于投資人有什么樣的意義？

周向勇：其實簡單一句話，黃金ETF實際上就是黃金的證券化。也就是說能夠讓廣大投資者通過證券化方式來投資黃金。眾所周知，黃金屬于貴金屬，它的范疇是歸于大類商品，如果我們通過黃金ETF的方式，把黃金證券化之后，它就變成一只證券投資產(chǎn)品，一方面大大降低了投資門檻，能夠讓更多的投資者以低成本的方式來參與到黃金的投資當中來，另一方面，極大地拓寬了投資者的投資范圍。

記者：具體來講，國泰黃金ETF的運作原理是什么樣的，基金管理人怎么樣去操作。

周向勇：國泰黃金ETF主要投資于上海黃金交易所（中國黃金交易所）的黃金現(xiàn)貨合約，跟蹤黃金現(xiàn)貨價格，是一個被動投資產(chǎn)品。同時我們還會采用一些增強收益的方式，比如黃金的租賃增強收益，能夠覆蓋產(chǎn)品的運營管理費用，幫助黃金ETF的投資者爭取更多投資收益，是較實物黃金更為純粹的黃金投資品種。

記者：目前黃金投資對于普通投資者而言最大的障礙是投資門檻，黃金ETF是否會降低投資者的交易門檻？

周向勇：的確，在傳統(tǒng)上如果我們?nèi)ネ顿Y實物金，它的交易費用和交易門檻都非常高的。舉例來說，如果你想投資實物金，你可能采取一些傳統(tǒng)的方式買實物金的手飾或者一些金條，這其中隱含的加工費成本是非常高昂的，但如果把黃金變成證券化的商品，黃金就變成了股票而在交易所上市，大家可以自由買賣，而這個成本實際是與你買股票成本一樣的。黃金金條可能50克起，100克起，但黃金ETF的交易門檻只要是1克起，300塊錢就可以開展黃金ETF的交易了。

記者：請再談談國泰黃金ETF與其他幾家產(chǎn)品相比有哪些不同？

周向勇：幾家基金公司推出的黃金ETF從本質(zhì)上是一樣的，我們都是按照監(jiān)管機構(gòu)的黃金ETF暫行規(guī)定來運作和管理的，并都將繼國泰國債ETF后實現(xiàn)“T+0”交易機制。

國泰黃金ETF則在管理方式上有些自己的特點，我們將采取授權(quán)參與人的制度設(shè)計，授權(quán)參與人（AP）作為ETF基金的日常流動性供應商，相當于做市商，與非AP相比，授權(quán)參與人（AP）有做市義務，他們在機構(gòu)投資者需買入或賣出大額基金份額時，作為交易對手方，參與在二級市場競價或以大宗交易方式維持基金的持續(xù)報價。

AP模式的最大優(yōu)勢在于保證ETF的二級市場流動性，降低沖擊成本。該制度主要借鑒了國外目前管理規(guī)模最大的SPDRGoldTrust黃金ETF運作經(jīng)驗，關(guān)鍵著眼點是為投資者做服務。我們做財富管理、基金管理，將來要向財富服務和基金服務的方向轉(zhuǎn)變，本質(zhì)上是要為投資者取得更多的回報，在交易的過程中客戶服務工作的完善非常重要。國泰基金將邀請三到五家、實力雄厚的機構(gòu)（以券商為主），請他們來做我們指定的授權(quán)參與人，我們一起來為黃金ETF投資者提供服務。

記者：2013年已經(jīng)過半，在指數(shù)量化產(chǎn)品方面，國泰基金還會做哪些產(chǎn)品的布局。

周向勇：2013年我們一直堅持了國泰基金既定的指數(shù)化布局道路，從廣度和深度兩個方面來推進。從廣度上要給投資者提供更為豐富的產(chǎn)品，從跨市場的角度來說，國泰的指數(shù)化產(chǎn)品傳統(tǒng)上會覆蓋股票，延伸到債券，還會有更多的衍生產(chǎn)品推出，像黃金ETF等商品品種。我們就是希望能夠為投資者提供更多的產(chǎn)品，讓我們投資者在不同的市場條件下，可以依據(jù)其風險偏好在不同的產(chǎn)品間進行選擇和配置。

走進新時代范文第4篇

我們與90后，共同生活在一個數(shù)字生活空間。同為數(shù)字生活者，他們是土生土長，我們則是半路出發(fā)。我們作為數(shù)字移民，在傳統(tǒng)大眾傳播的積悉下，難以拋棄受眾的宿命，是“被傳播”的一代又一代。直到現(xiàn)在，我們大多數(shù)人依然習慣坐在電視機前坐等自己喜歡的節(jié)目，并在節(jié)目間隙的廣告時間自然地逃離。而90后，從出生便帶著不“被傳播”的數(shù)字生活者和傳播者的天然血統(tǒng)。當越來越多的品牌開始關(guān)注90后的時候，對于這個族群的了解，卻依然處于初級階段。研究表明，90后人群呈現(xiàn)豐富的多樣性，很難將其作為單一的目標消費者來進行有效的營銷傳播。李寧的“90后李寧”傳播戰(zhàn)役的全面失利，不僅表明將品牌的消費人群定義為90后是一個大為寬泛的定位，同時也提醒營銷傳播者必須關(guān)注90后的真正需求，深入地了解90后，才能客觀地洞察90后，以此制定出更切合90后人群的有效營銷傳播策略。

有人認為90后在精神上沒有信仰，因此就容易在物質(zhì)上產(chǎn)生信仰，所以會熱衷于品牌。我們的研究表明，90后的品牌觀是喜歡但不追捧。對于面向青年消費群體的產(chǎn)品及品牌，互聯(lián)網(wǎng)無疑是最好的溝通渠道，成本低、互動好、易傳播，最主要的是他們每天都在互聯(lián)網(wǎng)上，其他地方根本找不到他們。90后愿意與品牌對話、溝通和分享。他們會在SNS上加入喜歡品牌的主頁，會在微博上追逐品牌成為粉絲。盡管90后鐘愛諸如雀巢等一線品牌，但是當像有趣的產(chǎn)品如“囧鞋”問世后一樣受到他們熱烈追捧，在90后中二三線品牌的機會更加巨大。

難以“被傳播”的一代

“被”這個字在新時代已經(jīng)被賦予新的含義?！氨痪蜆I(yè)”、“被開心”、“被自愿”、“被非主流”等等。“被××”表示在不太知情或被動的狀態(tài)下，無可奈何地被推向某種狀態(tài)或處境，被稱為“被式語言”或“被式句”?！氨弧痢痢蓖ǔｓw現(xiàn)弱勢的—方，“被”后面代表著一定的承受。大眾傳播時代，消費者無法發(fā)出自己的聲音，只能被動接收各種傳播信息，是典型的“被傳播”。作為消費主體，角色在數(shù)字傳播時代徹底改變，即從信息接收者到信息傳播者和數(shù)字生活者的變化，本質(zhì)上帶來的是大眾傳播模式的顛覆性改變，消費者既是信息接收者又是信息傳播者的雙重角色。90后更是以其天生的主動尋找自己所需的信息，積極傳播自己認同的品牌為特征，揚棄了大眾媒體的單向度傳播。

不“被傳播”體現(xiàn)90后媒體消費的主體性原則，也是主動傳播的一部分，但不完全等同。90后接受傳播有著自己的選擇，不是不想被傳播，而是不“被傳播”，是對傳播有自己的判斷和取舍。不“被傳播”不是拒絕接收傳播信息，而是接受傳播的主動性和選擇性。不“被傳播”可以體現(xiàn)有所取舍和選擇，正是表達出了90后這一代互聯(lián)網(wǎng)原住民接觸媒體的成熟度。90后是不“被傳播”的一代，他們主動在網(wǎng)上尋找自己的所需信息，接收有效信息的同時，他們自己也是互聯(lián)網(wǎng)上積極傳播和分享的信息傳播者。

與此同時，90后的宅性、過于依賴網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的群體特質(zhì)又給我們提供針對這個群體定向傳播的便利渠道。

互聯(lián)網(wǎng)成功造就了“宅”，宅是數(shù)字生活空間里生活者的共性，因為90后是數(shù)字生活空間的典型生還者，宅，必需的。研究結(jié)果表明，不管是90后自身還是非90后都同意“宅”作為90后的一個標簽。而互聯(lián)網(wǎng)是造成宅的首要原因。90后是伴隨著電腦、手機長大的“網(wǎng)生代”，媒介環(huán)境的改變?nèi)趸怂麄兊纳缃荒芰Αo論是在家庭環(huán)境還是社會大環(huán)境中，90后均養(yǎng)成了通過網(wǎng)絡(luò)交流的習慣，逐步變成不愿乃至不能接受面對面的交流。

同時90還是移動的一代，當我們還猶豫要不要換3G的時候，移動互聯(lián)已經(jīng)是90后“必需的”了。CMI校園營銷研究院研究表明，超過70％的90后大學生在初中時開始接觸網(wǎng)絡(luò)，其中43％的人活躍網(wǎng)齡在3年以上，與中國總體網(wǎng)民相比，90后大學生手機上網(wǎng)比例高出近20％，手機如今已經(jīng)成為上網(wǎng)比例最高的平臺與載體。

天生的自信塑造喜歡為主的品牌價值觀

有一條微博：有一個賣創(chuàng)意手機外殼的小店上貼了一張海報，文案亮了：“騷是一種勇氣！賤是一種自信！”他們是為了推銷其背面刻著騷和賤的手機殼，據(jù)稱賣得還很火，主要是90后受眾，因為他們是很具有自嘲精神！讓人回味無窮??！你理解嗎？擁有自嘲的幽默感是自信的表現(xiàn)。90后的自信，來自他們沒有被殖民過的思想。90后表示，“才是勇氣，犯賤才是自信。”

CMI校園營銷研究院在研究大學生常用的食品飲料、護膚品和化妝品排名前十的品牌時，發(fā)現(xiàn)90后大學生常用的食品品牌有較高的集中度，說明90后大學生對食品飲料品牌較為看重。但對于服裝，他們表示“衣服我就看喜歡就行”。這句話其實透出的是90后的群體自信。然而，如何將90后內(nèi)在的激情和自信調(diào)動起來，參與其中，是新環(huán)境下營銷傳播成敗之關(guān)鍵。一句話，讓90后喜歡并非易事。

不太關(guān)心價格卻又精打細算

他們生長在經(jīng)濟起飛時代，物質(zhì)條件豐富，一方面不在乎金錢，另一方面又擅于精打細算。他們在購買商品時最重要的考慮往往不是價格，而是品牌。

“在問卷調(diào)查中，”我認為名牌的商品品質(zhì)比較好’這種說法獲得的同意率為55．3％。由此可見，名牌商品的品質(zhì)感在市場中有一定的認可度。成都的陳同學表示：“品牌就是有一個保障，就是說要質(zhì)量過得了關(guān)，就是進入市場的一個機會，所以買東西還是應該買品牌?！?/p>

他們從小就知道品牌，但卻不盲從于品牌。相對產(chǎn)品功能，他們更關(guān)注品牌是否能夠符合他們的價值觀與個性。在消費上他們強調(diào)自我的重要性，“我”是最優(yōu)先考慮的因素：我想要、我喜歡、適合我。此外，如果是自己非常喜歡和中意的產(chǎn)品，他們就不是很在意價格。

面對著旺盛的消費需求，未獲得經(jīng)濟上獨立的90后們，消費欲望受到了一定程度上的約束。量入為出便成為了現(xiàn)今大部分90后大學生的消費行為方式。同時，消費觀念的超前和消費實力的滯后，造就了90后“買對不買貴”的消費理念。

“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相比于80后，70％的90后認為價格與品質(zhì)并重，他們花錢更謹慎，消費趨于合理。90后并不是人們印象中只會認大牌、追時尚的‘消費動物’，而是精明實在的‘經(jīng)濟人’?！薄?0后群體價值觀和消費行為的研究報告。

90后成長在一個充滿各種消費誘惑的商業(yè)社會。然而，一貫很有想法的90后在大多數(shù)消費情境中，都表現(xiàn)得頗為理智，在誘惑面前仍然有著自己的獨立思考和判斷。

解決之道：品牌不能夠再僅僅通過“功能宣傳”或者“優(yōu)惠促銷”來征服他們的心，而必須真正找到符合他們價值觀的“情感點”，建立“價值共鳴”，以及提供相應的品牌“性價比”，而不僅僅是“價廉物美”。

走進新時代范文第5篇

一、 課堂上津津樂學

課堂是學生學習的主陣地,是老師引導學生“博學之,審問之,慎思之”的主要途徑。古詩詞是課堂學習的內(nèi)容之一,是我校多年來頗有成就的實驗項目?！敖裾Z不斷吸收古語的精華,古語不斷豐富今語的表現(xiàn)力”(劉國正語)。老師循循善誘,學生津津樂學。

1. 激發(fā)詩興。興趣是最好的老師?！皹穼W”源于興趣。要讓學生津津樂學,首先得培養(yǎng)他們的學習興趣。古人“詩興大發(fā)”而作詩,詩乃詩人靈感所致,故而課堂上也應激發(fā)學生的詩興,讓學生“乘興而學詩,想學,愛學,欲罷不能,效果方能顯著。如何激發(fā)學生學習古詩詞的興趣呢?這就要求老師在導語的設(shè)計、教學環(huán)節(jié)的安排、教學語言、板書設(shè)計等諸方面詳加體現(xiàn),盡量注意趣味性、生動性,富有感染力,緊緊抓住學生的興趣,讓學生樂學不疲。

如教學《游園不值》和《絕句》,設(shè)計優(yōu)美的導語(1):春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天,且看宋代詩人葉紹翁的《游園不值》和南宋僧人志南的《絕句》(幻燈打出兩首詩);

設(shè)計導語(二):即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花,在不同詩人眼里也是不相同的,我們今天學習兩首從不同的角度來寫春的詩,讓我們一起來欣賞。

2. 感受詩情。唐詩重詩情,以情為勝;宋詞有理趣,以意為先。唐詩如“又送王孫去,萋萋滿別情”,詩人白居易借萋萋芳草,抒發(fā)離別之情。“誰言寸草心,報得三春暉”,則歌頌了母愛,可謂情真意切。宋詩如“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”,這雖是對游園不值的詩人的一種寬解,但又能超越詩的意境,給人以哲理的啟示:一切有生命力的事物,是任何力量也難以禁銦的。學生品讀詩詞,體味詩中之情,感悟詩中之理,與詩人進行穿越時空的交流,思想碰撞綻放火花,感受人生的質(zhì)樸,體味美麗的意境。

3. 吟誦詩詞。學生理解了詩意,感悟了詩情,再水到渠成地去吟誦,在一遍一遍的誦讀中,進一步體味個中詩情,設(shè)身處地感受,當一回“小詩人”,用自己的嘴傳達出詩意和詩情,從而達到審美的功效,陶冶學生的情操,也能顯著地提高他們的表達能力。

二、 活動時瑯瑯吟誦

“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟“。“讀詩使人聰穎”,多讀多背,可以增加學生閱讀的量,提高他們的綜合素質(zhì)。當今社會,是大信息化時代,多讀多背,對學生尤為重要。正如魯迅所說:廣泛吸取知識,就像蜜蜂釀蜜一樣,必須采過許多的花,才能釀出好蜜來。倘若只叮在一處,那所得就非常有限了。千百年來,我國更有“長者吟,壯者書,子女學,童稚背”的文化習俗。郭沫若先生在回顧幼年學詩時這樣說過“兒時囫圇地背得許多唐詩,當時并不解其意,然而入腦了。年長事更,逐漸明之,解之,融于心,調(diào)度于筆?！彼晕叶喾N形式引導學生多讀多背,每周一節(jié)輔讀課,安排學生讀背古詩,博聞強記;活動課上,開展賽背古詩活動,如“賽詩會”,“我最喜愛的一首詩”,“向你推薦一首詩”等等,創(chuàng)設(shè)學詩的氣氛,古詩分類吟誦,妙趣橫生。如“春天的詩”,“四季詩歌來相會”,“花詩”,“竹詩”,“鳥詩”,“李白詩歌朗誦會”等,學生你讀我吟他誦,情緒高漲,興趣盎然。學生博覽、強記,然后反芻、細品、學而時習之,溫故而知新。既感受到了古詩的美,還從中學到了各種各樣的知識。有地理知識,如“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。廬山的瀑布多么壯觀!有歷史知識,如“長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”,唐朝的楊貴妃可真會享福啊!學生不斷從古詩中汲取營養(yǎng),豐富自己的頭腦,拓展、延伸了自己的知識界面。

三、 生活中處處有詩

著名文學藝術(shù)翻譯家傅雷在給兒子的家書中說過:“有這樣詩人靈魂傳統(tǒng)的民族應有氣吞斗牛的氣勢才對”。學生大量背古詩,“腹有詩書氣自華”,在“厚積”的基礎(chǔ)上,我適時指導學生“薄發(fā)”,讓所學的古詩走進他們的生活,融入平時的寫作活動,進一步陶冶情操,產(chǎn)生審美怡情之功效,讓孩子的生活充滿詩情畫意。如寫作時,在理解的基礎(chǔ)上,乘熱打鐵,啟發(fā)他們引詩入文,點鐵成金?！耙皇て鹎永恕?學生躍躍欲試,積極發(fā)言。如用“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”來描寫春柳;用“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”來描寫夏荷;用“一樹寒梅白玉條”來贊美冬日雪景。作文時,引導學生活用詩句,進行適當創(chuàng)新,真正做到活學活用,融會貫通,舉一反三。如描寫秋天的落葉時,能寫出“落葉不是無情物,化作春泥更護花”;描繪園內(nèi)美景,能寫出“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”等等。口語交際時,能說出“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”;學習過程中,能用“問渠那得清如許,為有源頭活水來”勉勵自己不斷學習;站在山頂上的感嘆“會當凌絕頂,一覽眾山下”等。學生內(nèi)化吸收,古曲新彈,使現(xiàn)代生活中充滿古典美,充滿高雅的情調(diào)。學習古詩,培養(yǎng)了學生的審美情趣,強化了記憶,錘煉了意志品質(zhì),發(fā)展了個性,收益頗多。