前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級下冊數(shù)學面積范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

三年級下冊數(shù)學面積范文第1篇

教學目標：

1、通過復(fù)習加深對面積含義的理解，進一步形成面積單位實際大小的表象，能根據(jù)實際情況選用適當?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行常用的面積單位換算，理解并掌握長、正方形的面積計算推導(dǎo)過程，會計算長、正方形的面積。

2、通過整理知識點，建立面積知識之間的聯(lián)系即建構(gòu)面積的知識網(wǎng)，發(fā)展歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識。

3、能利用所學的面積知識解決面積計算中的鋪地磚問題，養(yǎng)成學數(shù)學、用數(shù)學的好習慣。

教學重點：整理學過的面積知識，形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解

決面積計算中的鋪地磚問題。

教學難點：在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實際問題。

教學、學具準備：課件、小方片、面積單位片

教學過程：

一、引入課題，明確復(fù)習目標

師：同學們，我們學習了面積的有關(guān)知識，今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習一下。

板書課題：面積的復(fù)習

同學們想一想關(guān)于面積我們都學過哪些知識？（生說師板書）

二、回顧整理，建構(gòu)知識體系

（1）什么是面積：物體表面或封閉圖形的大小

（2）面積單位及換算

師：你能說出關(guān)于面積單位的哪些知識？

①面積單位有哪些？

②面積單位是怎樣規(guī)定的？

③哪些物體的面積大小是1平方厘米、1平方分米、1平方米

④相鄰面積單位之間的進率是100，你是怎樣推導(dǎo)出來的？

（3）

面積的計算及應(yīng)用

長方形的面積=長×寬

正方形的面積=邊長×邊長

如何推導(dǎo)？

三、鞏固基礎(chǔ)

深化理解

師：看來關(guān)于面積的知識點同學們已經(jīng)整理的很好了，那么我們就用這些知識來解決實際中的問題吧！

第一關(guān)估一估

圖①的面積是2平方厘米，請估一估，圖②和圖③的面積各是多

少？①

②

③

第二關(guān)算一算

2.下圖是一塊貼了正方形瓷磚的墻面。每塊正方形瓷磚的邊長是4分米，這塊墻面的面積是多少分米？合多少平方厘米？

第三關(guān)想一想

3.長6分米、寬4分米的長方形彩紙，可以剪成多少個邊長為2厘米的小正方形？

4.我們班宣傳板上要張貼優(yōu)秀繪畫，宣傳板長18分米、寬10分米。每張繪畫作品邊長3分米，一共可以貼幾張呢？

三年級下冊數(shù)學面積范文第2篇

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經(jīng)過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、選擇題

(共8題；共16分)

1.

（2分）

面積相等的長方形和正方形，（

）的周長大一些。

A

.

長方形

B

.

正方形

C

.

不一定

2.

（2分）

要給一張桌面是正方形的桌子鋪上桌布，桌面邊長為1m，選下面哪張桌布合適（

）

A

.

邊長為1m20cm的桌布

B

.

邊長為1m的桌布

C

.

邊長為80cm的桌布

3.

（2分）

長方形的長增加

，寬增加

，那么它的面積比原來增加（

）

A

.

B

.

C

.

4.

（2分）

一個正方形的面積是36平方厘米，它的周長是（

）。

A

.

24厘米

B

.

24平方厘米

C

.

36厘米

D

.

48厘米

5.

（2分）

周長相等的正方形和圓，面積之比是（

）

A

.

4∶π

B

.

π∶4

C

.

1∶1

6.

（2分）

一個正方形和一個圓形的周長相等，（

）的面積大．

A

.

正方形

B

.

圓形

C

.

一樣大

7.

（2分）

一個長方形框架，把它拉成平行四邊形，面積與原來長方形的面積比較（

）

A

.

變大

B

.

變小

C

.

不變

8.

（2分）

一個正方形的邊長5厘米，它的面積是（

）

A

.

24平方厘米

B

.

25平方厘米

C

.

30平方厘米

二、非選擇題

(共17題；共36分)

9.

（1分）

一塊正方形花園地，邊長200米，這個花園有________公頃．

10.

（1分）

下圖長方形的面積是896cm2

，

它的周長________

11.

（2分）

(2018四下·貴州期中)

一個邊長是0.45米的正方形，它的周長是________米，面積是________平方米。

12.

（1分）

長方形的面積和正方形的面積一共是________？

13.

（2分）

求長方形的周長和面積．

周長是________m

面積是________m2

14.

（2分）

一個正方形的邊長是9分米，它的周長是________，面積是________。

15.

（1分）

一個大廳長24.8米，寬9.6米．用每塊0.32平方米的方磚鋪地，需要________塊這樣的方磚?

16.

（2分）

邊長是100米的正方形，面積是________平方米，合________公頃．

17.

（2分）

長方形的長與寬都擴大到原來的3倍，它的周長擴大到原來的________倍，面積擴大到原來的________倍。

18.

（1分）

一個長方形的周長是24厘米，長和寬的比是7：5，這個長方形的面積是________平方厘米．

19.

（2分）

把一個長8厘米，寬6厘米的長方形沿寬對折，剪開后得到兩個小長方形，每個小長方形的周長是________厘米，面積是________平方厘米。

20.

（2分）

(2018四上·青海期末)

周長為60米的正方形，邊長是________米，面積是________平方分米

21.

（2分）

正方形的邊長擴大2倍，它的周長擴大________倍，面積擴大________倍。

22.

（4分）

求出下列圖形的周長和面積：

周長________

面積________

周長________

面積________

23.

（1分）

(2013·黔南)

①在下列圓中畫一個最大的正方形。

②如果圓的直徑是6cm，那么這個正方形的面積是________cm2。

24.

（5分）

求出下面圖形的面積和周長

25.

（5分）

(2016·思南模擬)

大正方形的邊長是10厘米，小正方形的邊長是5厘米，陰影部分的面積是多少平方厘米？

參考答案

一、選擇題

(共8題；共16分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、非選擇題

(共17題；共36分)

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

三年級下冊數(shù)學面積范文第3篇

時光在流逝，從不停歇，我們迎來了新的學習生活，立即行動起來寫一份教學計劃吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編精心整理的三年級下冊數(shù)學教學工作計劃范文，歡迎大家分享。

三年級下冊數(shù)學教學工作計劃范文1一、學生班級情況

本校三年級（2）共有50名學生，其中男生29人，女生21人。同學們基本上對學習和常規(guī)等各方面的習慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學生來自不同的農(nóng)村家庭，家長基本出去務(wù)工孩子屬留守兒童較多。跟隨爺爺奶奶平時學習作業(yè)沒有安時完成，因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。

所以本學期針對這些特點，在數(shù)學課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數(shù)學的信心，增強學生的意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣。為此本學期特定如下計劃：

二、全學期教學目標

1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、單元教學目標、重難點

第一單元

1、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學重難點

使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

第二單元

1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。

2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3、使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。

4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。

教學重難點

學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。

第三單元

1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、使學生初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。

3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計上的意義。

教學重點

1．使學生學會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學生理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。

教學難點

學會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。

第四單元

1、使學生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

教學重點：

時間單位年、月、日和24時計時法。

教學難點：

計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。

第五單元

1、 會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學重點

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。

教學難點

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

第六單元

1、結(jié)合實例使學生認識面積的含義，能用自選單位估算和測量圖形的面積；體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性，認識面積建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

2、使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷；會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。

第七單元

1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。使學生會計算一位小數(shù)的加減法。

第八單元

1、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。

2、感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

第九單元

1．使學生能借助直觀圖，初步體會集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2．使學生能借助直觀圖，在解決問題的過程中初步體會等量代換的`思想方法。

第十單元

1．通過復(fù)習，提高學生的計算能力，使學生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀察、應(yīng)用意識等得到發(fā)展。

2．通過復(fù)習，使學生能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣，并建立學好數(shù)學的信心。

三年級下冊數(shù)學教學工作計劃范文2一、學生基本情況分析

本班共有53人，其中男生32人，由于男生占大多數(shù)學生普遍活潑好動，大部分學生聰明好學，但是由于后進生數(shù)量較多，本班成績一直居全鎮(zhèn)下游，去年新轉(zhuǎn)進四名學生中，一名學生位于全班倒數(shù)，解決問題的能力特別差，需要做大量的補救工作。在活動單導(dǎo)學模式下，部分后進生得到了長足的發(fā)展，為趕上班級整體，仍有3~5人需要個別輔導(dǎo)和小組幫助。

學習習慣方面，經(jīng)過一學期活動單導(dǎo)學模式的磨合，發(fā)言的學生數(shù)量有所提高，作業(yè)質(zhì)量仍須不斷加強督促，沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣。

二、教學要求

1、知識與技能方面。

數(shù)與代數(shù)

會口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)，比較容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)、能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法、能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少、能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之一米，幾角是十分之幾元、能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小、

空間與圖形

能指出由4個同樣大小的正方體拼成的物體的三視圖，能根據(jù)經(jīng)較簡單的視圖要求拼搭物體、結(jié)合實例感知生活中常見的平移，旋轉(zhuǎn)，對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸、能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形、結(jié)合實例理解面積的含義，認識面積單位、

統(tǒng)計與概率

結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況、

2、數(shù)學思考方面

經(jīng)歷在實際情境中認識分數(shù)，小數(shù)的過程，學習用數(shù)描述，表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感、經(jīng)歷利用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估方法，以及一位小數(shù)加，減法的過程，發(fā)展抽象概括的能力、

3、解決問題方面

能應(yīng)用學到的數(shù)學知識，解決日常生活中的一些簡單的實際問題，并在解決這些問題的過程中：

4、情感與態(tài)度方面

（1）、進一步感受數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，能積極參與數(shù)學活動。

（2）、經(jīng)過獨立思考、動手實踐以及與同學合作交流，克服學習中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數(shù)學。

（3）、通過教科書里“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學的知識初步感受到數(shù)學是人類的一種文化是人類文明的結(jié)晶。

（4）、在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學習客觀地評價自己和他人。

三、教學重點

1、使學生掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法的計算法則，能夠比較熟練地筆算一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法（積在萬以內(nèi)）和除數(shù)是兩位數(shù)的除法（被除數(shù)在萬以內(nèi)），掌握乘、除法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的習慣。

2、使學生比較熟練地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和相應(yīng)的除法，一個因數(shù)和除法是和整十數(shù)的乘、除法。

3、使學生認識時間單位年、月、日，知道各月以及全年的天數(shù)，會用24時計時法表示時刻。

4、使學生掌握四則混合運算順序，能夠比較熟練地計算一般的三步式題，并會解答兩步計算的文字題和兩步應(yīng)用題。

四、教學難點

1、分數(shù)意義的理解。

2、理解平面圖形面積的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡面圖形的面積。

五、提高教學質(zhì)量的措施

1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質(zhì)。

2、重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生分析推理能力。

3、加強常規(guī)訓(xùn)練，加強口算訓(xùn)練，提高口算能力。

4、表揚先進，鼓勵差生，積極調(diào)動學生積極性，全班平穩(wěn)。

5．加強活動單導(dǎo)學模式的研究，培養(yǎng)小組合作探究學習的能力。重點培養(yǎng)學生語言表達能力。

三年級下冊數(shù)學教學工作計劃范文3一、學情分析

我班共有46名學生，經(jīng)過兩個學期的學習，學習能力與習慣有了顯著的提高，從平時的課堂觀察和學習效果反饋來看，兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，成績差別較大。整體來看，其中50%學生是學習態(tài)度非常好；思維敏捷；對新知識的接受能力強；接受的速度也比較快；而且對學習過的新知識能學以致用。完成作業(yè)的效率高，在平時的測試或者練習中，經(jīng)常達到優(yōu)秀甚至滿分。有30%的學生一直處于中等水平，他們的智力也是不錯的，只是由于各種原因，如：學習態(tài)度不端正；學習興趣不高；自信心不足；懶散等毛病，導(dǎo)致成績上不去，很少或難得可以達到優(yōu)秀，一直處于中間水平。他們的身上，可以挖掘的潛力其實還是有的，需要教師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。還有10%左右的學生是在學習上還暫時處于困難的學生，他們的成績只有七、八十分，甚至還會出現(xiàn)六十幾分，還有10%的學生在班級中是屬于極差的，測試考察很少及格，嚴重地影響了整個班級的總體水平。這些同學身上的缺點就是：上課開小差；做作業(yè)速度慢，課堂學習效率低；偷工減料；碰到難題不肯動腦筋，愛依賴老師或家長；學習的興致不高；自信心不足等。

二、指導(dǎo)思想

在期末復(fù)習時，我們要緊緊圍繞《新課程標準》的基本理念和基本要求，結(jié)合青島版教材內(nèi)容和學生自身實際，優(yōu)化復(fù)習內(nèi)容，面向全體學生，注重因材施教，讓學生在輕松、愉快地整理與回顧中，形成對所學的數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計知識的理解、掌握與運用。全面落實三維目標，注重查漏補缺、提優(yōu)輔差，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，樹立學好數(shù)學的信心，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教學質(zhì)量。

三、復(fù)習知識體系梳理

本學期主要有以下幾塊教學內(nèi)容：

1、數(shù)與代數(shù)

數(shù)與代數(shù)主要包括：萬以上數(shù)的認識；小數(shù)的初步認識；{數(shù)的認識}。計算器；三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法。年、月、日。

2、空間與圖形

空間與圖形主要包括：觀察物體、平行與相交；{圖形的認識}。

3、統(tǒng)計

統(tǒng)計主要包括：條形統(tǒng)計圖。

四、復(fù)習的重、難點

復(fù)習的重點：主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及解決問題。

復(fù)習的難點：24時計時法、四舍五入法求近似數(shù)、積的變化規(guī)律、商不變的規(guī)律、平行與相交以及解決問題。

五、復(fù)習教學目標

1、通過系統(tǒng)回顧整理全冊內(nèi)容及完成綜合練習，進一步理解、鞏固本學期所學的知識，熟練相關(guān)內(nèi)容。

2、經(jīng)歷整理與復(fù)習的全過程，初步學習歸納、整理知識的方法，加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

3、在參與對知識整理與復(fù)習的活動中，感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。

六、方法與措施

1、引導(dǎo)學生體驗分類整理知識的必要性，加強對回顧與整理方法的指導(dǎo)，初步掌握復(fù)習的方法。

本冊的知識點比較多，學生在回顧整理時，充分利用綜合情景圖中的內(nèi)容為線索，對本冊知識和形成這些知識的過程與方法進行回顧整理，提倡方法和思路的多樣化。復(fù)習時，遵循教學規(guī)律，充分考慮學生身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的認知特點和積累的生活經(jīng)驗，設(shè)計富有情趣的數(shù)學活動，使學生更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學。在整理知識的過程中，教師可一邊引導(dǎo)，一邊示范，借助分知識板塊的形式，幫助學生初步學會按知識體系整理知識的方法。

2、采用獨立回顧整理、小組合作交流的復(fù)習方式。

課前回顧整理，使學生有足夠的時間回顧獲得知識的過程和方法，系統(tǒng)整理所學的知識，在課堂交流匯報的過程中，完善各自回顧整理的內(nèi)容。對學生自己喜歡的方式要加以鼓勵、表揚，并對學生的整理方式提出和理化的建議，使每個學生都有提高，以激發(fā)學生對回顧與整理知識的興趣和主動性。

3、靈活運用綜合練習題，提高復(fù)習效率。

復(fù)習時，根據(jù)本班學生的實際，突出重點，不能平均用力，做到既全面、系統(tǒng)，又重點突出。對于教材中的綜合練習題，可以根據(jù)學生的實際情況靈活處理，既可以打亂順序，也可以適當?shù)恼{(diào)整、分解、改動和補充。例如，計算課，精講算法，引導(dǎo)學生用高效的方法進行計算，并提高計算速度；概念課，加強對學生的理解能力的培養(yǎng)，用舉例、畫圖、聯(lián)系實際、結(jié)合生活經(jīng)驗等方法加深對概念的理解和掌握，并促使學生做到靈活運用?？臻g與圖形，可以通過實物觀察、比較、操作，掌握圖形的一些特征，并能從不同方向觀察物體，并能正確的畫垂線和平行線；統(tǒng)計知識的教學可以利用學生熟悉或喜歡的事和物進行分類統(tǒng)計，掌握條線統(tǒng)計圖的方法和作用。

4、注重學生的個性差異，幫助學生查漏補缺。

在回顧整理和運用知識解決實際問題的過程中，學生在方式、方法和解決問題的能力方面存在有差異，應(yīng)對暫時有困難的學生加以引導(dǎo)，并進行適當?shù)膸椭皶r查漏補缺，使不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

5、注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學生的主體作用，采取靈活多樣的形式，調(diào)動學生的積極性，讓學生積極參與復(fù)習，注意處理好以下幾個關(guān)系：

教師與學生的關(guān)系——以學生為主；講與練的關(guān)系——以練為主；提高優(yōu)生與輔導(dǎo)學困生的關(guān)系——輔導(dǎo)學困生為主。

七、具體安排

（一）復(fù)習課課堂教學模式的實施方式：

課前復(fù)習——歸納整理——小組交流——全班匯報——梳理勾通——形成網(wǎng)絡(luò)——綜合應(yīng)用。

三年級下冊數(shù)學面積范文第4篇

一、開發(fā)挖掘，使教材的內(nèi)涵更有廣度和深度

教材是教學活動的基本素材。只有深刻領(lǐng)會教材的編寫意圖，深入鉆研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隱性內(nèi)容，從而使教材變?yōu)閷W材，使教師教有新意，學生學有創(chuàng)意。

1.挖掘數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，關(guān)注學生的個人體驗，讓學生在學習中感受數(shù)學，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識

義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，強調(diào)數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生實際，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在真實的生活情境和數(shù)學活動中學習數(shù)學，使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

現(xiàn)行人教課標版數(shù)學教材中有大量插圖，包括實物圖、示意圖、表格圖、線段圖、幾何圖等，在插圖旁還標注文字、提示語，這些有機的編排成分能配合數(shù)學學科的特點進行思想教育，能溝通數(shù)學與社會、自然的聯(lián)系，能溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透著數(shù)學的思想方法。例如：人教版六年級第十一冊中“圓的面積”教材編排就把圓的面積計算用“化曲為直”轉(zhuǎn)化為學過的長方形面積計算的“化歸思想”，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學方法。教材中常出現(xiàn)解題指導(dǎo)思想、方法等的旁注文字，提示語，它能幫助教師正確分析難點，突出重點、指導(dǎo)教法，啟發(fā)學生深入分析思考，指導(dǎo)學生學法，掌握知識要領(lǐng)，例如：人教課標版三年級數(shù)學上冊中“可能性”例1插圖的旁注文字：①哪個盒子里肯定能摸出紅棋子？②哪個盒子里不可能摸出綠棋子？③哪個盒子里可能摸出綠棋子？這三方面的旁注文字、提示語就指出了教學的授新知識點、重點與難點，它可讓學生在比較中不斷猜想、把握知識要領(lǐng)、啟發(fā)學生深入分析思考，指導(dǎo)教師設(shè)計比如摸彩球活動，讓學生在活動中：猜測——實踐——驗證，通過實踐活動中的體驗，能用“一定、可能、不可能”對生活中可能性事件做出描述。

2.挖掘教材中所蘊涵的思想方法，提高學生的思維品質(zhì)

小學數(shù)學教材中蘊涵了豐富的數(shù)學思想方法，如化歸思想、轉(zhuǎn)化思想、集合思想、類比思想、極限思想、數(shù)形結(jié)合思想……但這些并沒有明確地寫在教材上。如果說數(shù)學知識是寫在教材上的一條明線，那么數(shù)學思想就是隱含其中的一條暗線。明線容易理解，暗線不易看明。因此教師只有領(lǐng)悟并掌握數(shù)學思想方法，才能從整體上、本質(zhì)上理解教材，只有深入挖掘教材中的數(shù)學思想，才能科學地、靈活地設(shè)計教學方法，才能使學生的思維品質(zhì)得以提高。

二、如何“活用教材”

三年級下冊數(shù)學面積范文第5篇

一、抓住契機，適時拓展，發(fā)展思維

數(shù)學知識的拓展，關(guān)鍵是能結(jié)合課堂所學的知識與技能進行有聯(lián)系的拓展，以促進學生思維能力的提升。例如，在畢業(yè)班總復(fù)習中，概括、梳理有關(guān)統(tǒng)計的知識時，學生總覺得這部分知識簡單、枯燥，有點不以為然。當時，我給他們布置了這樣一道題目：“每人每天節(jié)約一杯水，中國大約有14億人口，平均一個月（30天）能節(jié)約多少噸的水？那么一個月節(jié)省下來的水夠一個家庭使用多久？”讓他們根據(jù)所學的知識解決問題。

好多學生第二天沒能交出答案，只有十幾個人有較合理的答案，據(jù)了解，他們還多虧了爸爸、媽媽的幫忙，才最終理清思路。因為題目的條件并不充分，需要自己調(diào)查、測量等活動，才能獲取數(shù)據(jù)，解決問題。其中一個學生的解題過程如下：一桶水大約為55杯，有20kg，50桶為一噸，一個家庭每個月的平均用水量為20噸。一噸有55×50=2750（杯），14億人一天可節(jié)約1×1400000000÷2750≈509090.9（噸），一個月可節(jié)約509090.9÷30≈16969.7（噸）一個家庭可用16969.7÷20≈848.5（個月），848.5÷12≈70年7個月。全班交流、討論、理解后，其中一個學生挺幽默地說：“真是不可思議，不算不知道，一算嚇一跳，全國每人節(jié)約一杯水，就可以讓一個家庭使用一輩子?！贝藭r學生也深刻理解了“節(jié)約用水”意義是多么重大呀！

若能適時做些這樣具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的練習，有利于促進學生積極思考，激活思維，充分調(diào)動學生綜合智力活動，能從不同角度、不同方向去探究最佳解題策略。長此以往，我想學生就會越來越聰明、思維越來越靈活、綜合能力越來越強，再不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。

二、妙用資源，曉之以理，提升思維

華應(yīng)龍老師“課堂因差錯而精彩”的樸實觀點，時常在我腦海中回放。一堂課，特別是一堂新課，怎么可能一點差錯也沒有呢？這樣的課還有上的必要嗎？為什么課上，特別是公開課上“總有些人”就容不得學生出錯呢？我想可怕的不是學生犯錯誤，而是我們教師錯誤地對待學生的錯誤。面對學生的差錯，不要以為這是我們的教學不成功，學生出錯是本來的，應(yīng)該的，雖然是件麻煩事，但這都是真的，怎么把這些錯誤的資源用起來才是我們需要做的。學生在課堂上的錯可以讓我們從中發(fā)現(xiàn)很多閃光點，產(chǎn)生更多的教育資源。

例如，讓學生口算“650÷70”時，反應(yīng)挺快：“商9余數(shù)2?！贝藭r，我們是如何對待學生的這種錯誤呢？或是惱火、或是譏諷、或是不著邊際地批評，還是冷靜對待，挖掘教學資源，以此為契機，拓展知識，提升思維。學生理解“商不變”，根本沒有理解“余數(shù)會跟著縮小相同的倍數(shù)”，更不懂還原余數(shù)。此時我們應(yīng)通過實例讓學生探究、討論、交流，再啟發(fā)、演示、講解，讓學生親歷過程、理解算理，同時通過豎式梳理、概括還原正確余數(shù)的方法：“把被除數(shù)和除數(shù)同時縮小了幾倍，就要把現(xiàn)在的余數(shù)相反的擴大相同的倍數(shù)，才是原來正確的余數(shù)?！痹偃?，六年級有這樣一道題目：“一個分數(shù)，分母與分子的差是72，約分后是，這個分數(shù)是多少？”學生依舊一頭霧水，無從入手，此題同上面的題目不是如出一轍嗎？

我想這就是“舉一反三、觸類旁通”的最好例子，卻很少有人進行諸如此類的知識拓展。受種種因素的局限或影響，我們往往是照本宣科，或沒有進行拓展，或拓展不深，或拓展不全面。

三、數(shù)形結(jié)合，授之以漁，學會思維

數(shù)學家華羅庚曾說：“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微?！蓖ㄟ^數(shù)形結(jié)合的思想方法，把抽象的數(shù)量關(guān)系通過形象化的手段，轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，通過作線段圖、幾何圖、集合圖、數(shù)軸等，幫助學生理解抽象的數(shù)量關(guān)系、數(shù)學概念，使問題形象直觀，從圖形的結(jié)構(gòu)直觀地發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，從而使一些較難的問題迎刃而解，從而促進學生形象思維能力和邏輯思維能力的發(fā)展。

例如，三年級下冊數(shù)學題：“一個正方形邊長若增加4厘米，則面積增加64平方厘米，求這個正方形的面積？”全班學生無人能解，我當時先引導(dǎo)學生畫出示意圖（如下），接著讓學生仔細觀圖，進行有序思維：增加的64平方厘米是由兩個面積相等的長方形和一個小正方形組合成的，不難發(fā)現(xiàn)右下角就是邊長為4厘米的小正方形，面積為4×4=16（平方厘米）；而增加的面積減去小正方形的面積就等于兩個長方形的面積，64-16=48（平方厘米），那么一個長方形的面積為48÷2=24（平方厘米）；再認真觀察，不難發(fā)現(xiàn)這個長方形的寬就是增加的4厘米，從而根據(jù)長方形面積的計算方法，求出它的長為24÷4=6（厘米）；最后求得原正方形的面積為6×6=36（平方厘米）。如果學了方程后，亦可設(shè)原正方形的邊和為x厘米，列方程為（x+4）×4+4x=24，求出邊長后再求面積。

在小學數(shù)學學習中，運用“數(shù)形結(jié)合”來理解數(shù)學問題，枚不勝舉，諸如“數(shù)學概念，比多比少、倍數(shù)、和差問題、和倍問題、分數(shù)問題、工程問題、行程問題、比例問題”等許多問題解決的教學中，或使用“集合圖”或“長方形圖”或“線段圖”或“表格羅列”等方法，無不需要充分地運用數(shù)形結(jié)合，才能使學生“知其然，而知其所以然”。

總之，我們要善于把握數(shù)學課堂教學的脈搏，注重數(shù)學模式的建構(gòu)、注重數(shù)學思想方法的形成、注重數(shù)學知識的延伸與拓展、注重學生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，才能夠讓學生更好地探索與發(fā)現(xiàn)、鞏固與提高、創(chuàng)新與實踐，從而掌握基礎(chǔ)、形成技能、學會思維，進而使學生從“學會”走向“會學”。