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女生的英文名字范文第1篇

根據(jù)英文名字的整體性與姓氏的結(jié)合查找，適合名字中帶“蘇”字的女生起名或喜愛該簡單氣質(zhì)的英文名起名。氣質(zhì)sue給人既甜美又體貼，有著致命吸引力的女生的感覺。

2、claire克萊爾：

帶有“燦爛的、明亮的、聰明的。”的含義，并且發(fā)音為{kl??]響亮大氣，給人一種干練氣質(zhì)的女生。

3、lillian麗麗安：

根據(jù)英文的整體性以及英文寓意來查找，寓意“仁慈的，獨立，上進(jìn)，具備領(lǐng)導(dǎo)性?！币隇橹腔蹥赓|(zhì)的女生。并且該英文名字的整體在書寫時能讓女生們一筆帶過，如同藝術(shù)簽名一樣，因此也會給他人非常好的印象。

4、hannah漢娜：

含義為“優(yōu)雅”的意思，在希伯來文名字??????（channah）意思是“贊成”或“恩典”。女生運用該英文名給人一種為人友好，善于交際，有魅力的形象，非常有氣質(zhì)。

5、vivian維維安：

女生的英文名字范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；小學(xué)英語；口語教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-061-01

隨著人們對外語的廣泛重視，英語目前已成為小學(xué)教育一個重要的內(nèi)容。并且以聽，說為主的英語口語教學(xué)更受到關(guān)注?？墒怯捎谵r(nóng)村小學(xué)生的英語水平實在太有限了，所知道的詞匯并不多。可能教師所說的很多東西都不明白，或者是一知半解。從而有可能對英語失去興趣。在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說話。擔(dān)心自己會說錯，會遭人恥笑。這些不說的學(xué)生始終處于被動地位。學(xué)習(xí)一門語言，如果不開口說，那一定不能達(dá)到最佳效果。我從以下三方面入手，起到了很好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激說的欲望

要營造良好的英語口語氛圍，學(xué)生必定要與老師形成互動，因此首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，使其大膽開口。值得注意的是初學(xué)者有害羞，畏懼，怕出錯的心理。所以在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)積極的人給予表揚，增強他們對英語的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯的同學(xué)，不要馬上制止或批評，而是因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。

1、起英文名。給學(xué)生起一個通俗易懂，而又別致的應(yīng)為名字?？筛鶕?jù)學(xué)生自己名字的特色起，例如：名字中有叫‘月’的女生起名叫‘Moon’；名字有‘雪’的女生起名叫‘Snow’ ；還可根據(jù)諧音起名，例如：有‘婕’的女生可叫‘jesse’；有‘濤’的男生可叫‘Thomas’或‘Tom’。這些名字對于小學(xué)生很有新鮮感，所以從一個名字就很有可能引起學(xué)生對英語的興趣，而不再排斥。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時老師叫學(xué)生，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名和寫法，同時也鍛煉了說話能力。

2、唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛。心理學(xué)研究證明，兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意并能持久。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)生興奮情緒。凡是教材上有的歌曲我們都學(xué)唱，學(xué)生在沒有掌握多少英語的情況下，就能唱出一句句有難度的英語歌，這無疑給學(xué)生增添了無限樂趣和成就感，增強了求知欲。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強記憶力。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、堅持值日生報告制度或小演講。堅持值日生報告制度或小演講給每個學(xué)生都提供了均等的開口說英語的機(jī)會。盡管開始時學(xué)生要在課前作充分的準(zhǔn)備，甚至查閱資料、書寫材料，背誦等。但準(zhǔn)備過程中學(xué)生也能復(fù)習(xí)或運用到所學(xué)過的知識。每個學(xué)生鍛煉口語都是先從背誦開始的，然后逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語法結(jié)構(gòu)知識，或是所背句子熟練后，才能從‘背’變成‘說’。

二、抓課堂教學(xué)，鍛煉說的能力

1、看圖說話提高口語能力。圖片是英語教學(xué)中常用的直觀教具，而且在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中圖片教學(xué)是最直觀最方便最可行的教學(xué)方法。在教學(xué)中，根據(jù)句型、課文和練習(xí)內(nèi)容，利用一些教學(xué)圖片或自己制作的簡易圖片等，用英語進(jìn)行講述，啟發(fā)學(xué)生邊觀察圖片，邊聽老師講述基本內(nèi)容；之后也可請同學(xué)進(jìn)行講述。這樣不僅鍛煉了學(xué)生聽和說能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

2、設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演，在玩中復(fù)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，天性活潑好動，不易管理，但在課堂上設(shè)計游戲活動，絕對是孩子們樂于做的事情。

3、扮演角色，進(jìn)行對話訓(xùn)練。對話是在一定情境下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師可設(shè)計具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽、說，如自我介紹、結(jié)識新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽說。這種方法比較適合小學(xué)高年級的學(xué)生。而對于低中年級的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對話內(nèi)容。這些對話表演，可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對華清，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。

三、開展活動，展現(xiàn)說的成果

女生的英文名字范文第3篇

漫天散落的幸福帶著一點想要自由飛翔的欲望，又摻夾著稀疏的留戀。它不會被憂傷而纏繞，不會被黑色而污染，不會因為時間的枷鎖而停下了追逐幸福的腳步。有可能前面的那片土地將會是它一生的歸宿，但是它一點也不沮喪。或許，它不能再享受風(fēng)吹過臉頰的清涼，不能在探索那個奇妙的世界，只能做回平凡的自己。這就是蒲公英的一生。

曾經(jīng)我和朋友爭論過蒲公英到底是不是花。他拼命地跟我說蒲公英不可能是花，你有看到過蒲公英開花嗎？我被問傻了，只好愣在那邊。我只看到過蒲公英毛茸茸的球，卻沒有看到它綻放。沒有花朵的話是不完整的花，它只配做草?？赡苣銈冋l也沒有看到過蒲公英開花，但是它的綻放是最美麗的。雖然沒有玫瑰的嬌艷，也沒有月季那么芬芳，只是那么一抹淡淡的黃色，但就像那個外表有點脆弱的女孩留給我那永不退色的快樂。不曾想起她，這次寫這純潔的蒲公英又回憶起了她。

你拼命地往角落里跑，我卻一把抓你回來。我也沒有那么兇狠，在問你英文名字，又不是吃了你。你我瞪著那雙的豆沙眼，似乎你的眼睛又清澈了很多，看透我的想法。

“你，作業(yè)本借我抄抄。”一位兇悍的男生正在向面前那個脆弱的女生顯示著他的威力。

“知道了，借你抄?！蹦懬右幌伦泳筒紳M了她的全身，她乖乖的把本子交了出來。

“喂，你什么人，這么過分。就知道欺負(fù)別的女生。再說這么簡單的英語不會做是吧！什么智商？”眼前那位頭發(fā)亂蓬蓬像似男生的女生正瞪著他

“從哪里轉(zhuǎn)出來的老太婆，信不信揍扁你。”

“慌你！”我一把奪過他手中的本子，還給女生?！芭铝四?，我找別人抄去。”男生走之前還不忘瞪我一眼?！鞍?，真的是“抄”人，看來沒有把內(nèi)褲穿在外面那么簡單了?！?/p>

“你剛才的樣子好勇敢啊！謝謝你，對了，我……”

“有什么事情嗎？”

“我馬上要離開了，到很遠(yuǎn)的地方去上學(xué)。今天……你有空……送送我吧！”

一下子，腦子短路了，很多的抱怨和留念全都堵在心中，我不知為什么站在她的面前卻無法送上真摯的祝福。有可能下一秒車就要來了，她就要走了，我們就沉默地看著對方走遠(yuǎn)。雖然平常我們不是那么的親近，但總是依靠著對方，我們之間的友情淡淡的，卻有著一股特殊的芳香。突然，看見車站旁的那一簇蒲公英，正是它們散落幸福的時刻，覺得好悲傷。蒲公英注定要孤單一生，注定要經(jīng)歷離別的痛楚。也是那一次，唯一的一次，她來保護(hù)我那即將破碎的心。

“你一定要想蒲公英那樣，即使沒有人陪伴，也要快樂，不能停止追求幸福的腳步。蒲公英雖然沒有別的花那樣出彩的一生，簡樸，清新是她的特征。像蒲公英即使沒有人關(guān)注，也要活出自己的精彩。”她留給我是一個最燦爛的笑容。

車到了，那位已經(jīng)踏上大巴的女孩，這是我看見過蒲公英第一滴的眼淚。它是第一次為了孤單而傷感，為了失落而心痛，為了一個平凡的女孩而落淚。

女生的英文名字范文第4篇

英語教學(xué)中，教師經(jīng)常要面對一部分學(xué)英語特費勁的學(xué)生，我們稱之為“潛能生”。如何幫助這一部分學(xué)生學(xué)好英語，使班上的每一位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)英語的快樂和成功是我常常思考的一個問題。朱國紅老師的話讓我豁然開朗，給了我很大的啟發(fā)。她告訴我對學(xué)生的愛是需要智慧、技巧和方法的。我進(jìn)行了嘗試，效果很顯著。下面將我的教學(xué)故事與大家分享。

故事一 優(yōu)化英語課堂教學(xué)，誘導(dǎo)每個學(xué)生課堂參與

課堂是教學(xué)的主陣地。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與具有十分重要的作用，它是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保障。我利用這個平臺，誘導(dǎo)每個學(xué)生尤其是“潛能生”積極參與課堂學(xué)習(xí)。

首先增加學(xué)生情感參與。

積極的情感參與會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，從而在很大程度上促進(jìn)行為參與。我在英語課堂教學(xué)中常常利用趣味性、思考性、探索性的簡單問題營造一個寬松、活躍、和諧的課堂氛圍。其次我注意多增加與學(xué)生的情感交流，如目光、眼神、肢體語言的尊重、鼓勵和肯定。這種融洽的師生關(guān)系讓學(xué)生更容易融入課堂，真正成為課堂的主人。

其次我不斷變換教學(xué)呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生的行為參與。

有了良好的課堂氛圍，教師還要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段形象生動的功能，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官功能，讓他們感受到英語課堂的生動和快樂，從而促進(jìn)他們的行為參與。如在學(xué)習(xí)牛津初中英語8AUnit4 Wild Animals這一單元時，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了一個游戲環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識情境化、趣味化、淺顯化，收效甚佳。這一單元的Welcome to the unit部分要求學(xué)生了解一些野生動物，能用英語說出它們的名字，并簡單介紹它們的生活習(xí)性。我首先用多媒體呈現(xiàn)一些野生動物身體形象的一部分（bear， dolphin， squirrel， tiger， giant panda...），讓學(xué)生競猜它們是哪種動物，并說出它們的英文名字。生動可愛的動物圖片立刻吸引了全班學(xué)生的目光，他們踴躍地舉手發(fā)言。我觀察到班上一位英語基礎(chǔ)不太好的女生欲言又止，手伸到半空又放下了，就說了一句，“You can speak in Chinese.”（你也可以告訴我們這個動物的中文名。）當(dāng)圖片切換到可愛的小熊時，我請她回答，并同時告訴她小熊的英文名是bear，她跟讀了兩遍就能流利地拼讀這個單詞了，我們會心的笑了笑。

接下來在用英語簡單介紹這些野生動物的生活習(xí)性這一環(huán)節(jié)，我考慮到不能只顧學(xué)優(yōu)生，還得照顧到一些英語學(xué)得不太好的“潛能生”。 所以在備課時就把原先想讓學(xué)生獨自站起來用英語介紹這一方式，改為了把學(xué)生分為二人小組的合作學(xué)習(xí)。一個優(yōu)生帶一個“潛能生”，優(yōu)生根據(jù)教師提供的動物圖片（“潛能生”看不到）用英語描述該動物的特征、生活習(xí)性，可以身形并茂，讓“潛能生”猜它是哪種動物，然后再反過來操作。同時教師合理地引入小組競爭機(jī)制，每個小組成員都把小組的榮譽看作自己的榮譽，為了小組的進(jìn)步，學(xué)優(yōu)生就會幫助“潛能生”來完成任務(wù)，“潛能生”也能更積極主動地參與小組合作。讓他們由“學(xué)會”，逐漸變“會學(xué)”，由“學(xué)好”，逐漸變“好學(xué)”。

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”我們教師備課不只是備教材，更重要的是要學(xué)會備學(xué)生，課堂上進(jìn)行分層施教，這是提高每一位學(xué)生英語成績的關(guān)鍵。

故事二 加強課外心理疏導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，每個學(xué)生內(nèi)心都渴望進(jìn)步，希望被肯定。課后我常利用休息時間不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們目前學(xué)英語的狀況，用積極的態(tài)度、真誠的微笑去縮短師生之間的距離，并在生活上給予一定的幫助。例如有位原來英語學(xué)的不太好的學(xué)生，態(tài)度有些消極，通過跟他交流，我發(fā)現(xiàn)他的英語口語較好，就事先幫他預(yù)習(xí)新的單詞，一遍遍先跟著我學(xué)會。然后在早自習(xí)或課堂上常讓他領(lǐng)讀，這大大增強了他學(xué)好英語的信心，在中考中考出了143分的好成績。我深深感受到水滴石穿的力量，孩子也懂得投桃報李。

故事三 重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓生成更有效

生成就是指事物的發(fā)生、形成。達(dá)爾文說過“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法就象有了金鑰匙，能打開知識的大門。”因此有效的學(xué)法指導(dǎo)會讓生成更有效。下面列舉一二：

1. 讓詞匯記憶變機(jī)械記憶為理解記憶

記憶單詞對許多學(xué)生是個難題，如果死記硬背遺忘地特別快。首先，我鼓勵并強調(diào)學(xué)生須讀、寫、記三結(jié)合。俗話說“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生邊讀邊寫就能更快地記住單詞，而且不容易遺忘。其次，我常常教會他們一些好的記憶方法。如：閉目回想法、兒歌法、順口溜法、聯(lián)想法、對比法、規(guī)律法等等。例如有些單詞的語音相同，可詞形、詞義大相徑庭，很容易混淆。我們可以把它們歸納在一起，加深印象，以示區(qū)別：father-farther； no-know； straight-strait； often-orphan.

2. 注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，直接影響到課堂教學(xué)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中或多或少總會遇到“攔路虎”，我常鼓勵他們“多問幾個為什么”，并借助字典、工具書或與其他同學(xué)討論，加以解決；對于難以理解的內(nèi)容做上記號，以便課堂上解決。

女生的英文名字范文第5篇

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“不要使掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引到一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他們的整個身心都充滿歡樂。” 傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“滿堂灌”。課堂上只有教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可言。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出一個快樂情境是非常必要的，它能使學(xué)生在心境愉快，在情感交融的氣氛中激發(fā)求知興趣，從而達(dá)到樂學(xué)的境界。

音樂是一種流動的能量，比文字更為直接觸動你的心扉。英語的語感與音樂的節(jié)奏有著千絲萬縷的聯(lián)系，歌曲有利于訓(xùn)練學(xué)生的語音、節(jié)奏。音樂教學(xué)的輔助作用比其他教學(xué)手段所產(chǎn)生的作用更為直接和深刻。

用音樂創(chuàng)設(shè)情境是一種極佳的方法。將音樂融匯于智力發(fā)展的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，形成一種內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂,快樂學(xué)習(xí)新知。

上課班級：九（1）班

教學(xué)內(nèi)容：Go for it?。?年級） Unit 6 I like music that I can dance to.Period1

教材分析：本單元以I like music that I can dance to 為話題，并圍繞關(guān)系代who、that的用法，通過學(xué)習(xí)由關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)談?wù)撟约旱南埠?，培養(yǎng)他們的審美情趣。本節(jié)課主要圍繞the music that…這一話題展開思維、口語訓(xùn)練句型：I like music that…

教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前精心挑選各種音樂，并制作多媒體課件。

案例片段

Step1．

T: Now it’s relaxing time. Do you like music?

Ss: Yes.

T: Most of us like music. Because music can make us relaxing and happy. And I like listening to music in my free time .

1) T: And now let’s listen to a song. (播放一段梁祝的小提琴協(xié)奏曲，美妙輕柔的樂曲響了起來，教室里的氣氛一下發(fā)生了微妙的變化，下午的沉悶逐漸地消失了，他們漸漸進(jìn)入狀態(tài)了，學(xué)生跟著曲子哼著。)Do you know it? You can tell me the name of it in Chinese.

Ss: It’s梁祝.（全班笑）

T: Yes, You are right. We can call it classical music.

2)T: Now, look here. Who are they? （幻燈片打出一張圖片）

Ss: SHE.（這是相當(dāng)受中學(xué)生歡迎的一個演唱組合，選擇學(xué)生熟悉的，更能引起學(xué)生的興趣。）

T: They can sing lots of pop music. Let’s listen to one of their songs. (play)（學(xué)生的情緒高漲，很多學(xué)生跟著唱，而且唱得很好，便于我引出本節(jié)課的一個詞組：sing along with

T: What’s the name of the song?

Ss: Super Star.

T: Yeah, you know it well. Many of you can sing along with it. What do you think of this song?

S1:It’s loud.

S2:It’s energetic. （學(xué)生如我預(yù)期的一樣，回答出了loud 和energetic這兩個詞。我設(shè)計這個問題是為后面的聽力做鋪墊，因為本節(jié)課的2b要求學(xué)生聽并寫出一些音樂的性質(zhì)，語速很快，有一定的難度，這樣提問先讓學(xué)生打個底。）

3) T: Do you know this man? （幻燈片打出一位彈著吉他的美國鄉(xiāng)村歌手的圖片）

He’s a country singer. He played the guitar very well.

He made lots of famous songs like “Take me home, country roads”.（班級有些學(xué)生借了我的英語歌曲錄音帶去聽，聽學(xué)生說起過有幾個同學(xué)會唱好多首英文歌，且唱得很好。）I know some of you can sing this song. Now who can sing this song for the class?

Sicy 和Christine(此班每個學(xué)生都有英文名字)舉手了（這兩個學(xué)生口語很好，對英語很 感興趣，嗓子也不錯）

T: Please.

Sicy 和Christine: … …

(唱完之后，全體老師和學(xué)生熱烈鼓掌，唱得確實很棒！甚至課后評課的老師還一直稱贊這兩個學(xué)生。)

T: So beautiful, thank you. Is it relaxing to enjoy country music？

Ss :Yes.

T:I like this song very much. Because it has great lyrics (words of a song). （引出生詞：lyrics）

4) T: What’s the man doing? （打出理查德.克萊德曼彈鋼琴的幻燈片）

Ss :He’s playing the piano.

T: Let’s listen to a piece of piano music.（播放鋼琴曲“秋日私語”，大多數(shù)學(xué)生報出了這曲子的名字）

T: It’s so quiet and gentle (soft). （引出生詞：gentle）

5) T: What’re they doing? （播放flash: 隨著音樂跳舞的人們）

Ss :They’re dancing.

T: They’re dancing to the music.（本節(jié)課的重點詞組）

Step2．

T: So there are many different kinds of music that we can enjoy. But I prefer music that I can sing along with. (引出生詞prefer，并解釋prefer = like…better)

T: What kind of music do you like? Tell me why.

(Two minutes later)

（學(xué)生發(fā)言積極踴躍）

S1: I like music that I can dance to. Because I love dancing very much.（英語成績一般，但很開朗、很活躍的一個男孩子）

T: So you can dance well, can’t you?

S1: Just so-so.（全班笑）

S2: I love music that I can sing along with. Because in my opinion, music brings pleasure to people not only in the way of listening to it, but also in the way of singing along with it. And the most important is one can feel it while listening.

（這個女生是本班英語能力最好的，她的回答讓學(xué)生和聽課的老師都不由自主地鼓掌了。）

S3:I prefer music that is quiet. Because it’s relaxing.

S4:I prefer music that was sang by Jay（周杰倫）,because he is creative.

S5:I prefer music that has great lyrics. Because … …

… …

（學(xué)生的回答很精彩，有點出乎我的意料）

… …

案例結(jié)果

教研組評議

整節(jié)課讓人感覺像是在上音樂欣賞課而不是英語課，所選的歌曲都很到位，不管是輕音樂、流行音樂還是古典音樂。本節(jié)課重點詞匯和詞組都是由音樂自然地帶出，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺習(xí)得新知識，這種方法確實不錯。

課后學(xué)生調(diào)查

Jackie（成績中等，不是很勤快，上課有時會開小差）：老師，這樣上課真好！我這節(jié)課很認(rèn)真聽，沒有開小差。以后最好也這樣，最好天天這樣！

Nacy（成績非常優(yōu)秀，每次英語測試總是最好）： 這樣上課讓我覺得好輕松哦！我對英語更感興趣了。我好羨慕Sicy 和Christine，她們唱得太好了，我要向她們學(xué)習(xí)。

Nick（成績不好，經(jīng)常不及格，對英語沒什么興趣）：這樣上課很有趣，我很喜歡，我很喜歡音樂，雖然一些英文歌曲的詞我聽不懂，但英文歌我還是喜歡。

分析與反思

學(xué)英語難，教英語更難。在英語教學(xué)中，特別是初中英語教學(xué)中，如何盡快地將學(xué)生帶進(jìn)英語之門，歷來就是一道具有挑戰(zhàn)性的“門檻”。本人從教學(xué)實踐中體會到，最有效的辦法就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的環(huán)境，而精心挑選音樂并在某個教學(xué)環(huán)節(jié)中播放音樂，是創(chuàng)設(shè)輕松愉快環(huán)境的有效途徑之一。

從事英語教學(xué)幾年來，倍感音樂在課堂教學(xué)中起著不可忽視的作用。例如：在上七年級下冊Unit 6 It’s raining!第二課時時，我挑了

How is the weather?

How is the weather? It’s a fine day.

How is the weather? It’s a cloudy day.

How is the weather? It’s raining.

… …

這首簡單易學(xué)的英語歌曲，以學(xué)唱歌的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要句型，并讓學(xué)生編寫weather song ，這樣的復(fù)習(xí)形式，調(diào)動起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

音樂與英語相結(jié)合，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能增強記憶力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果；同時，也倍添課堂教學(xué)的魅力與風(fēng)彩。通過運用音樂滲透文化意識、練習(xí)聽力和口語。

美妙的音樂容易使學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)向無意注意,避免大腦皮層的疲勞，使他們輕松愉快的投入到學(xué)習(xí)中去。這種方式的要求是教師所要教的歌曲曲調(diào)是學(xué)生所熟悉的，比方說是學(xué)生以前學(xué)過的中文歌曲的曲調(diào),而歌詞是學(xué)生這堂課所要求掌握的內(nèi)容。這樣既活躍了課堂的氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固了當(dāng)堂的新內(nèi)容，一舉兩得。比如：在上八年級下冊Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!的第一課時時，我選了

If you are happy

If you are happy and you know it clap your hands

If you are happy and you know it never be afraid to show it

If you are happy and you know it stomp your feet

… …

這首歌引入本課的教學(xué)重點，因為這個單元主要是講由if引導(dǎo)的條件狀語從句。這首歌的旋律跟中文版的《如果高興你就拍拍手》一樣，學(xué)生非常熟悉 ，這首節(jié)奏輕快的歌曲讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不經(jīng)意地習(xí)得新知識，而且效果顯著。

當(dāng)然，我們不可能讓每一節(jié)英語課都“仙樂飄飄”。不過，我們要利用好音樂這個工具，給學(xué)生一個輕松愉快的課堂氣氛。這無疑對教師是個挑戰(zhàn)，教師必須對課本爛熟于心，必須對教材鉆研深刻，必須搜集并掌握一定數(shù)量的通俗易唱的英文歌曲，必須有靈活的應(yīng)變能力，以備不時之需。因此，對教師來說要讓英語教學(xué)在音樂中快樂飛揚，綻放它的光彩，功夫還在課外。