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紀(jì)昌學(xué)射范文第1篇

紀(jì)昌學(xué)射范文第2篇

1.能有感情地誦讀《長(zhǎng)相思》，并積累有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。

2.通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身向榆關(guān)、心系故園的思鄉(xiāng)心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教學(xué)重點(diǎn)

在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩(shī)人，感悟詩(shī)人天涯行役的思鄉(xiāng)之深。

教學(xué)難點(diǎn)

在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作《長(zhǎng)相思》多媒體課件。

教學(xué)流程

一、初讀感知，了解詞意

（一）導(dǎo)入

古往今來(lái)，有許多詩(shī)人詞人飽含深情地寫下他們的故園，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

那么在納蘭性德的眼中，故園又是怎樣牽動(dòng)著他的愁緒呢？

（二）根據(jù)要求，讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》

1.自由朗讀。課件出示朗讀要求。

2.檢查：誰(shuí)來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，其他同學(xué)注意聽，這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字，聽他有沒有念錯(cuò)；誰(shuí)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，其他同學(xué)聽，特別注意聽詞句的中間，是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼。 3、讀出味道：讀古代的詩(shī)詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。注意把握朗讀的節(jié)奏。

（三）聯(lián)系背景，讀懂《長(zhǎng)相思》

1.長(zhǎng)相思，思的是什么呢？（故鄉(xiāng)）

找出相關(guān)的詞句，課件出示這句――

（課件：聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲）

2.你能根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句詞的意思嗎？

3.由此可以看出，詞人的心，在哪兒？

（板書：心系故園）

詞人這么思念故鄉(xiāng)，那他一定是遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)的。他人在哪兒呢？身向何處？到詞中找到相關(guān)的句子。

4.在康熙二十年，三番之亂平定，國(guó)泰民安。第二年三月，康熙出山海關(guān)到盛京，也就是現(xiàn)在的沈陽(yáng)告祭祖陵，祭祀祖先。納蘭性德作為御前侍衛(wèi)隨行。這首詞就是納蘭性德從北京到沈陽(yáng)途中寫下的。

人離家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)，心卻更加思念故鄉(xiāng)了。齊讀這一句。誰(shuí)能說(shuō)出這一句的意思？

5.此時(shí)此刻，夜深了，他站在營(yíng)帳外，看到了什么呢？（千帳燈）

為什么夜深了，仍然營(yíng)火閃爍、無(wú)法入睡呢？

“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”，這就是夜深千帳燈的原因所在。因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，夜不能眠??！

（四）小結(jié)

師：身向榆關(guān)，心系故園。我們可以想見作者的思鄉(xiāng)之情。懷著這份感情，大家齊讀《長(zhǎng)相思》。

二、拓展延伸，領(lǐng)悟詞情

1.此時(shí)此刻，詞人想念著家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人可能在做什么呢？（也在思念他。還可能在干什么呢？）

（在皎潔的月光下聊天，小孩子們?cè)谧分疰覒?，朋友在喝酒吟?shī)……）

好一派寧?kù)o祥和的田園生活哪！

2.引文拓展

而詞人在向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)的途中，這里沒有鳥語(yǔ)花香，沒有親人的絮絮叨叨，有的只是――山一程，……

這里，沒有孩子的追逐繞膝的天倫之樂，有的只是――山一程……

這里，沒有皎潔月光下和家人相偎依的幸福，有的只是――

這里，沒有和朋友一起歡聚時(shí)的喝酒吟唱，有的只是――

是呀，山一程，水一程，程程都是――長(zhǎng)相思

風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒――長(zhǎng)相思

三、質(zhì)疑問難，升華主題

（一）學(xué)生發(fā)問

師：詞讀到這里，你們有什么問題想問一問納蘭性德？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）

──你去從軍，為的是什么呢？

──什么時(shí)候能結(jié)束使命回家去呢？

──你在行軍途中，有沒有發(fā)生什么令人高興的事呢？

……

（二）親人發(fā)問

師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩(shī)詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”

師：請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰(shuí)也想這樣問一問詩(shī)人？（妻子、父親、兒子、兄弟、朋友）

師引讀：

長(zhǎng)亭外，古道邊，楊柳依依，依依不舍的妻子深情地問他──

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草萋萋，天真的兒子拉著父親的手，問他──

長(zhǎng)亭外，古道邊，秋風(fēng)瑟瑟，頭發(fā)花白的老人問他──

（三）作者反問，升華主題

師：我納蘭性德真的輕離別嗎？再讀《長(zhǎng)相思》，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到我納蘭性德沒有輕離別呀？我不是輕離別呀！長(zhǎng)相思的什么地方讓你體會(huì)到這一點(diǎn)。

（四）小結(jié)

師：就這樣，作者把自己對(duì)故園的無(wú)際思念和依戀寫進(jìn)了這首《長(zhǎng)相思》中。這就是作者為身在征途心系故園的原因，這就是作者為什么那個(gè)夢(mèng)會(huì)破碎，那顆心會(huì)破碎的原因。

師：現(xiàn)在，知道納蘭性德的相思為什么會(huì)這么長(zhǎng)嗎？讓我們帶著這種長(zhǎng)長(zhǎng)的思念，再讀――長(zhǎng)相思

師：讓我們帶著對(duì)故園無(wú)限的思念，深情地背出這首詞――

四、作業(yè)

1.收集摘錄有關(guān)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

2.以《長(zhǎng)相思》為內(nèi)容，制作自己喜歡的書簽.。

板書：

長(zhǎng)相思

納蘭性德（清）

思鄉(xiāng)

紀(jì)昌學(xué)射范文第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生全面理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的概念；

2、以自主探究的形式去理解、掌握兩種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作以及概括的能力；并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)（讓學(xué)生回顧周長(zhǎng)的概念）？長(zhǎng)方形和正方形的邊分別都叫做什么呢？?jī)蓚€(gè)圖形的邊都有什么特點(diǎn)呢？顯示課件：一個(gè)長(zhǎng)方形的田字方格本。同學(xué)們，如果讓你們用彩色紙條給田字方格本做一個(gè)美麗的邊框是不是更漂亮呢？你們會(huì)用多長(zhǎng)的彩色紙條呢？（田字方格本是統(tǒng)一尺寸的）

2、讓學(xué)生們自己去用彩色紙條給自己的田字方格本做邊框。然后用格尺量出邊框的尺寸。

3、讓學(xué)生們說(shuō)出來(lái)如何量的。進(jìn)而引入長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)量方法，正方形則同理。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們從自己的田字方格本的周長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生出周長(zhǎng)計(jì)算的方法；為下面的周長(zhǎng)計(jì)算做好鋪墊?！?/p>

二、自主探究，解決問題

1、顯示課件：一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

2、同學(xué)們，你們認(rèn)為哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)更長(zhǎng)一些呢？說(shuō)一說(shuō)，你們有什么好辦法來(lái)證明你們的判斷是正確的呢？

3、讓學(xué)生們以同桌為單位進(jìn)行自主探究。探究問題：

（1）如果要計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，我們必須要知識(shí)什么條件？你們通過(guò)什么方法來(lái)算出以上兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

（2）討論：以上兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)更長(zhǎng)？你是怎么算出來(lái)的？你還知道其他的計(jì)算方法嗎？

（3）思考：如果知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和一個(gè)邊的邊長(zhǎng)，怎樣算出另一個(gè)邊的邊長(zhǎng)？求正方形的周長(zhǎng)我們必須要知識(shí)什么條件？求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我們必須知道什么條件？

4、總結(jié)

（1）正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法你最喜歡哪種？為什么？

（2）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法你最喜歡哪種？為什么？

（3）你認(rèn)為哪種計(jì)算方法最快捷。

（4）教師指出長(zhǎng)方形和正方形的各種計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谧晕姨骄康倪^(guò)程中，找出計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法；并總結(jié)、分析自己所找出的計(jì)算方法，并在諸多算方法中找出自己認(rèn)為自快捷、最簡(jiǎn)的計(jì)算方法?！?/p>

三、釋疑鞏固、內(nèi)化提高

1、引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)測(cè)量自己的課桌，來(lái)精確計(jì)算課桌的周長(zhǎng)。

2、練習(xí)。分別設(shè)計(jì)幾種生活中常見的不同規(guī)則的圖形讓學(xué)生們進(jìn)行探究性練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行比較；讓學(xué)生們?cè)谔骄颗c實(shí)踐操作過(guò)程中，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的理解，并形成必要的技能，可以在生活中加以熟練運(yùn)用。】

四、全課總結(jié)、體驗(yàn)收獲

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有什么收獲？

2、關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，你們還有什么問題？

五、反思

課題導(dǎo)入可以有效地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以有效激發(fā)起學(xué)生的求知欲；但絕非是嘩眾取寵、虛而不實(shí)；只有將學(xué)生們所熟悉的、日常生活中隨處可見的事物有機(jī)會(huì)融入到課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能更有效地發(fā)揮出“導(dǎo)”的作用，才能更吸引學(xué)生的“興趣”和“探究欲望”；才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的積極性[1]。另外，數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)與分析的學(xué)科。因此，在讓小學(xué)生們進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要通過(guò)“步步為營(yíng)”的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生們充分運(yùn)用以往所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索、探究[2-3]。

紀(jì)昌學(xué)射范文第4篇

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）目標(biāo)確定。

高效的藥品市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)始于明晰要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷課程標(biāo)準(zhǔn)、藥品購(gòu)銷員資格考試大綱、學(xué)生實(shí)習(xí)及工作崗位能力標(biāo)準(zhǔn)確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）能力目標(biāo)：我校培養(yǎng)的是具有綜合能力的技能型人才，故而先談?wù)勀芰δ繕?biāo)。

專業(yè)能力：正確地針對(duì)企業(yè)實(shí)力和市場(chǎng)進(jìn)行有效的藥品市場(chǎng)細(xì)分。

方法能力：運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和探索問題。

社會(huì)能力：結(jié)合團(tuán)隊(duì)的力量，勇于實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（2）知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確地列舉藥品市場(chǎng)細(xì)分時(shí)應(yīng)考慮的標(biāo)準(zhǔn)；正確地簡(jiǎn)述藥品市場(chǎng)細(xì)分的概念，具體變量。

（3）情感目標(biāo)：樹立吃苦耐勞的精神；通過(guò)學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的力量，樹立學(xué)生的集體主義精神；通過(guò)藥品營(yíng)銷成功案例的分析，指出市場(chǎng)機(jī)會(huì)無(wú)處不在，樹立創(chuàng)業(yè)精神。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)

深挖本章節(jié)的重點(diǎn)：市場(chǎng)細(xì)分的概念及標(biāo)準(zhǔn)；突出本章節(jié)的難點(diǎn)：市場(chǎng)細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)的具體運(yùn)用。市場(chǎng)細(xì)分是以消費(fèi)者需求差異性為基礎(chǔ)的，而消費(fèi)者的需求偏好又是錯(cuò)綜復(fù)雜的，這決定了市場(chǎng)細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)綜復(fù)雜。

（二）教材分析。

1.教材選用

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選用了全國(guó)高職高專藥品類專業(yè)衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《藥品市場(chǎng)營(yíng)銷》，該教材突出高職特色，簡(jiǎn)化基礎(chǔ)理論、突出職業(yè)能力培養(yǎng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、實(shí)踐性，更適合醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.地位作用

本節(jié)內(nèi)容是第五章第一節(jié)。藥品市場(chǎng)細(xì)分、藥品目標(biāo)市場(chǎng)、藥品市場(chǎng)定位常在藥品營(yíng)銷實(shí)踐研究中合并討論，簡(jiǎn)稱為“STP”策略。通過(guò)STP策略第一節(jié)藥品市場(chǎng)細(xì)分課程的學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)市場(chǎng)，從而確立正確的市場(chǎng)定位的前提。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藥品營(yíng)銷環(huán)境等內(nèi)容，這為過(guò)渡到本章節(jié)的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。本章節(jié)市場(chǎng)細(xì)分在整個(gè)營(yíng)銷理論研究中起到承上啟下的作用，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。

3.教材處理

將理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課融為一體，以芝草堂保健品公司真實(shí)項(xiàng)目為課程載體，形成了理實(shí)一體化的項(xiàng)目教學(xué)課。

4.資源整合

學(xué)生BYOD，通過(guò)classdojo app系統(tǒng)時(shí)時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，登錄學(xué)校精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)資源多方聯(lián)動(dòng)。

（三）學(xué)情分析。

1.儲(chǔ)備能力

我的學(xué)生是藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)2010級(jí)學(xué)生，通過(guò)藥理、藥劑、營(yíng)銷心理學(xué)的學(xué)習(xí)，他們有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)能力

在探究藥品市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)中，集思廣益，溝通探究，具備對(duì)簡(jiǎn)單問題的自主探究能力。

3.心理動(dòng)機(jī)

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃比賽的展示，他們夢(mèng)想成為具有綜合素質(zhì)能力的藥品營(yíng)銷人員。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)。

翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教，在真實(shí)企業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的引領(lǐng)下，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、案例分析等方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生合作探究、自主構(gòu)建知識(shí)。

教學(xué)以導(dǎo)學(xué)案為“舵”，啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)之“程”，學(xué)案導(dǎo)航，新課導(dǎo)入，新知構(gòu)建，知識(shí)拓展。在新知構(gòu)建中教師以任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)生受單、分析、策劃、評(píng)估、拓展。

二、教學(xué)組織活動(dòng)

（一）學(xué)案導(dǎo)航，課前準(zhǔn)備，做好鋪墊。

1.課前通過(guò)CLASSDOJO APP終端向?qū)W生信息，要求學(xué)生登錄醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷精品課程網(wǎng)站查看學(xué)案，了解任務(wù)。

2.學(xué)生組建模擬公司，模擬公司明確個(gè)人分工。

3.各模擬小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集藥品市場(chǎng)細(xì)分的案例素材。老師將收集的素材在三貼近的原則下進(jìn)行信息栓選、資源整理、制作案例庫(kù)，讓學(xué)生觀看藥品市場(chǎng)營(yíng)銷案例庫(kù)中有關(guān)藥品企業(yè)在市場(chǎng)細(xì)分方面的成功案例，提出相關(guān)討論的課題。

（二）新課導(dǎo)入，多方對(duì)接，激發(fā)興趣。

上課伊始，我以感冒藥市場(chǎng)細(xì)分為例，向?qū)W生提出問題：為什么這些感冒藥如此成功，由此導(dǎo)入新課，藥品市場(chǎng)細(xì)分，由于消費(fèi)者對(duì)藥品的需求存在差異性，而企業(yè)有限的資源不能滿足所有消費(fèi)者的需求，做得較好的感冒藥基本上都是細(xì)分做得較成功的藥品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

（三）任務(wù)引領(lǐng)，活動(dòng)探究，構(gòu)建新知。

教師以任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)生受單，分析，策劃，評(píng)估，拓展，講解一體，案例點(diǎn)綴，教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)模塊化。

1.受單

為“芝草堂保健品公司”進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，提交一份分析報(bào)告書。

2.分析

教師課件講解與教學(xué)平臺(tái)操作一體化，構(gòu)建本節(jié)需要知道的三大知識(shí)點(diǎn)。

（1）探究藥品市場(chǎng)細(xì)分的定義。創(chuàng)設(shè)任務(wù)問題情境，讓學(xué)生自主探究。顧客要求多元化，企業(yè)資源有限，那么企業(yè)怎樣做呢？通過(guò)討論、回答、點(diǎn)評(píng)引出藥品市場(chǎng)細(xì)分的概念，過(guò)渡總結(jié)對(duì)企業(yè)和消費(fèi)者進(jìn)行分類的過(guò)程叫做市場(chǎng)細(xì)分。

（2）探索藥品市場(chǎng)細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)的具體變量這一重難點(diǎn)。病程因素：由于藥品本身存在特殊性，病程細(xì)分尤為重要，而疾病類型多種多樣，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能通過(guò)圖片、教師的講解加以理解，困難重重，而點(diǎn)擊醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)平臺(tái)的3D案例庫(kù)，讓學(xué)生在原有知識(shí)上自主構(gòu)建出病程因素的具體變量則容易得多。心理因素：讓學(xué)生通過(guò)平臺(tái)心理測(cè)試，評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生聯(lián)想到面臨的顧客同樣心理存在不同，通過(guò)小組協(xié)作方式進(jìn)行針對(duì)不同心理因素顧客模擬推銷的活動(dòng)，進(jìn)行微視拍攝，最后學(xué)生通過(guò)點(diǎn)贊和評(píng)論，在原有心理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上探討心理因素的具體變量。地理因素：以原有的地理知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)點(diǎn)擊不同的地圖圖示，正確地選擇不同地理因素用藥，繼而探索出地理因素細(xì)分具體變量。人文因素：看兩段廣告，視頻1針對(duì)嬰兒的補(bǔ)鈣藥品，視頻2針對(duì)成人的補(bǔ)鈣藥品，向?qū)W生展示不同年齡因素對(duì)藥品市場(chǎng)的影響，以原有的人文學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)連連看的學(xué)生活動(dòng)，探討出宗教等其他人文因素的具體變量。行為因素：通過(guò)觀看視頻庫(kù)，不同的人有不同的購(gòu)買動(dòng)機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)消費(fèi)者行為學(xué)，以此為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生談?wù)勥x擇藥品的經(jīng)歷，探討行為因素的具體變量。這樣通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)將重難點(diǎn)問題輕松地解決了。

（3）探索藥品市場(chǎng)細(xì)分的方法。我講授選擇細(xì)分的時(shí)候選一種較單一的藥品市場(chǎng)細(xì)分的方法，兩種以上因素進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分為多個(gè)變量綜合細(xì)分法，探索出藥品市場(chǎng)細(xì)分的方法。

3.策劃

學(xué)生根據(jù)所學(xué)為芝草堂保健品公司市場(chǎng)細(xì)分報(bào)告。

4.評(píng)估

教師運(yùn)用CLASSDOJO APP系統(tǒng)檢查學(xué)生的報(bào)告，通過(guò)趣味圖示評(píng)價(jià)學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生登錄APP終端互評(píng)。

5.拓展

學(xué)生模擬為其他藥品公司進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分。

紀(jì)昌學(xué)射范文第5篇

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；經(jīng)濟(jì)；課程

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年3月11日

目前，市場(chǎng)營(yíng)銷已成為建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展不可或缺的重要學(xué)科。尤其是加入WTO后我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)正步入國(guó)際化發(fā)展的軌道，目前專業(yè)的、優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷理論與應(yīng)用人才奇缺，市場(chǎng)營(yíng)銷教育肩負(fù)著重要的歷史使命。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門新興學(xué)科，從人才需求結(jié)構(gòu)上看，社會(huì)迫切需要大批既懂理論又具有實(shí)踐能力的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)高等職業(yè)人才。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程是所有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課；市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科；市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門綜合性的邊緣學(xué)科。集經(jīng)濟(jì)科學(xué)與行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論于一體。

一、課程目標(biāo)

1、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)課，其目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷方面的相關(guān)理論與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查、分析能力與敏銳的感知力，并且能夠應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ贫茖W(xué)合理的決策。

2、結(jié)合學(xué)?！肮W(xué)并舉”的辦學(xué)特色及營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的定位是“理論與實(shí)踐并重，經(jīng)典與前沿相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是一門集科學(xué)與藝術(shù)特征為一體的學(xué)科，既要讓學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)掌握理論，又要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助學(xué)生提高應(yīng)用能力并且培養(yǎng)發(fā)散性思維；同時(shí)，由于現(xiàn)代營(yíng)銷理論更新發(fā)展速度較快，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)將前沿理論補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，在原有體系基礎(chǔ)上不斷積累新知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)容，提高學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新思維。

二、課程設(shè)計(jì)

本課程的設(shè)計(jì)是建立在對(duì)營(yíng)銷職業(yè)崗位工作流程分解的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)每年都會(huì)邀請(qǐng)來(lái)自行業(yè)的專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審定人才培養(yǎng)方案，并聽取他們根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求所提出的課程開設(shè)建議，校外專家結(jié)合校內(nèi)專任教師的廣泛行業(yè)調(diào)研，提出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系規(guī)劃方案；而由校內(nèi)專任教師與行業(yè)企業(yè)專家共同組成的課程組，則進(jìn)一步對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)以及項(xiàng)目教學(xué)的活動(dòng)載體設(shè)計(jì)，最終形成目前較為新穎的工作任務(wù)導(dǎo)向的各種學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

作為一門理論、實(shí)踐一體化的項(xiàng)目化課程，本課程的實(shí)踐教學(xué)采用課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法。課內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，徹底打破原有課程的理論教學(xué)體系，突出課程的應(yīng)用性和操作性。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開展廣泛實(shí)訓(xùn)，提高設(shè)備及設(shè)施的利用率。此外，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)還輔之以校內(nèi)第二課堂活動(dòng)及校外實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。校外實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，主要包括各種認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合活動(dòng)，利用本專業(yè)的各校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的統(tǒng)籌規(guī)劃，可以使課堂內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)和模擬操作在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中得到反復(fù)演練，從而熟練掌握市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策劃、推銷、客戶維護(hù)等各項(xiàng)專業(yè)技能；并通過(guò)了解企業(yè)實(shí)際，感受企業(yè)文化，將學(xué)生培養(yǎng)成準(zhǔn)職業(yè)人。

三、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思想

實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想：以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，建立起“一個(gè)中心、兩種方式、三項(xiàng)結(jié)合、四方面提高”的實(shí)踐教學(xué)體系。即以提高學(xué)生的實(shí)踐技能與發(fā)展?jié)摿橹行?；采用模擬訓(xùn)練與實(shí)際運(yùn)作兩種方式；把長(zhǎng)期實(shí)踐與短期實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)、課上案例分析與課下項(xiàng)目研究結(jié)合起來(lái)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)與校外基地頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)；全面提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)。

1、按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與體系。以導(dǎo)論工程為抓手，開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野；以導(dǎo)讀工程為抓手，夯實(shí)學(xué)生理論功底；以導(dǎo)做工程為抓手，推動(dòng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。利用寒暑假組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，減少實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)期，而且確保學(xué)生具有較高的理論素養(yǎng)，滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需要。通過(guò)第二課堂與課下項(xiàng)目研究的開展，鍛煉學(xué)生的分析問題與解決問題的能力，指導(dǎo)教師持續(xù)地把實(shí)踐中所得到的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及案例等帶進(jìn)課堂，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2、創(chuàng)建“漸進(jìn)式”的綜合訓(xùn)練制度?；谡J(rèn)知規(guī)律的漸進(jìn)性和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的客觀需要，并根據(jù)企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，建立以專題調(diào)研為特色的、漸進(jìn)式的綜合訓(xùn)練制度，使學(xué)生得到從“提出問題和目標(biāo)――設(shè)計(jì)問卷――實(shí)地調(diào)查――資料整理、分析――撰寫報(bào)告”全過(guò)程的訓(xùn)練。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

隨著市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，教師教學(xué)方法和教學(xué)手段也隨之發(fā)生了重大變化。主要體現(xiàn)在以下方面：

1、引入案例教學(xué)。除了要求教師將已掌握的案例材料在授課過(guò)程中講解分析外，還要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用大量案例討論來(lái)加深學(xué)生對(duì)營(yíng)銷概念和營(yíng)銷分析方法的認(rèn)識(shí)。一方面在課程內(nèi)容介紹之中穿插案例討論，加深學(xué)生對(duì)個(gè)別章節(jié)理論概念的認(rèn)識(shí)；另一方面在課程內(nèi)容介紹完之后，組織完整的營(yíng)銷案例討論，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)課程理論概念和分析方法的全面認(rèn)識(shí)。

設(shè)立實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W以致用，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)、充分地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生實(shí)用型、技能型、職業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。通過(guò)以上措施，激發(fā)廣大同學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并將學(xué)生引上了對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷現(xiàn)實(shí)問題的思考之路。

2、開展電化教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。電化教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要手段，是理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑。近年來(lái)，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程和專業(yè)建設(shè)中，大力支持和鼓勵(lì)教師結(jié)合課程的特點(diǎn)積極開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。具體有：（1）結(jié)合課程內(nèi)容的改革，認(rèn)真制作、使用多媒體課件，以動(dòng)感式頁(yè)面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)多媒體課件制作大賽，在教師之間探討、交流多媒體制作的經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)多媒體課件制作及其內(nèi)容的具體意見和要求，不斷提高制作水平；（2）上課中積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)選擇合適的網(wǎng)上案例對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分析與講解；（3）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的設(shè)想、建議，回答學(xué)生提出的相關(guān)問題等等。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]淺談高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式探析，2011.10.