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中班實(shí)習(xí)幼師個(gè)人總結(jié)范文第1篇

資料。希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。

     

幼師面試自我介紹1

 

尊敬的園長(zhǎng)：

 

您好!

 

我是幼兒職校的__在幼教實(shí)習(xí)中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子，受到一致好評(píng)。我的性格開朗、熱情大方。

 

幼教這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫和剪紙外，還會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)講。當(dāng)然，

 

“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。最重要的是，我很喜愛小孩，也非常受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

 

 

 

幼師面試自我介紹2

 

我喜歡幼兒園的工作，我現(xiàn)在是在冰心幼兒園當(dāng)一名普通的教師，可是我很開心，每天都過得很充實(shí)?，F(xiàn)在的我在冰心幼兒園工作已經(jīng)工作快兩年了。在這兩年當(dāng)中我學(xué)會(huì)了很多。回望過去，有開心也有難過。

 

在剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，那時(shí)候的`工作很輕松，所以沒有充實(shí)的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長(zhǎng)。在她的帶領(lǐng)下現(xiàn)在我們整個(gè)幼兒園都變的與眾不同，不管是教學(xué)、生活、安全工作、各個(gè)方面都很好。“每當(dāng)被別人問我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。

 

本人在思想上積極要求上進(jìn)，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細(xì)心;有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，集體觀念強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實(shí)的感覺，因?yàn)橛X得這樣的每一天都會(huì)很有意義。在學(xué)校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認(rèn)真做好保教工作，和同事之間配合默契。認(rèn)真積極的配合年級(jí)組的各項(xiàng)工作。我現(xiàn)在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴我都看在眼里，有時(shí)候也會(huì)偷偷的開心，因?yàn)楹⒆觽兌奸L(zhǎng)大了。有時(shí)候說的話也會(huì)讓我哭笑不得。前兩天我們班的“馬寶”午睡起來后，興高采烈的問我：“何老師，你喜不喜歡“鐘”啊?”我說：“我啊!我喜歡可愛的鐘”。馬寶說：“那我就那一塊大石頭，放在你身上。”我很疑惑不解的問：“為什么啊?”這時(shí)候馬寶笑瞇瞇的說：“何老師，你不說你喜歡“重”的嗎?”這時(shí)的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠(yuǎn)和他們?cè)谝黄稹?/p>

 

我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，尊重每一個(gè)孩子，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。兩年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在今后的工作中，我會(huì)積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我也需要經(jīng)常反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對(duì)如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。

 

幼師面試自我介紹3

 

大家好!

 

我叫，來自，畢業(yè)于師范大學(xué)，所學(xué)幼師專業(yè)。請(qǐng)各位前輩多多指教。

 

年畢業(yè)后，我先后到過區(qū)“幼兒園”、“幼兒園”代課。我天生有一份對(duì)孩子的愛心、耐心和職責(zé)心，我十分喜愛幼師這個(gè)職業(yè)。歷經(jīng)生活的考驗(yàn)，如今，比起剛畢業(yè)時(shí)，此刻的我積累了不少與孩子們打交道的經(jīng)驗(yàn)，更多了一份成熟和自信。

 

教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫和剪紙外，還會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)講。

 

當(dāng)然，“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。

 

最重要的是，我很喜愛小孩，也十分受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者就應(yīng)具備的最起碼的素養(yǎng)。

 

在未來的日子里，我將更加努力學(xué)習(xí)，努力工作，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

 

謝謝。

 

 

 

幼師面試自我介紹4

 

我和藹可親，性格開朗，樂于交友，酷愛音樂，愛好體育鍛煉，追求用心健康的高雅生活情趣。并且能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自我的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，用自我的人格魅力教育我的學(xué)生，搞好我的教學(xué)工作。

 

我不光溫柔更是柔中有剛。我對(duì)待我的學(xué)生很是負(fù)責(zé)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻苦認(rèn)真專心學(xué)習(xí)，還要遵守紀(jì)律。否則，我會(huì)單獨(dú)交流溝通，根據(jù)具體狀況進(jìn)行教育。我喜歡我的學(xué)生，并且嚴(yán)格要求，我認(rèn)為嚴(yán)是愛，松是害。學(xué)生畢竟是活生生的人不是物，總是有個(gè)體差異的，對(duì)他們不能偏愛和放下任何一個(gè)。教育雖然不是萬能的，但不教育是萬萬不能的，教育每個(gè)學(xué)生是不可推卸的職責(zé)。

 

我也有極強(qiáng)的感染力。同伴們喜歡和我一齊大聲的唱，一齊快步的走，并且聽我說我明白而她們不明白的事情。我有準(zhǔn)確的語言表達(dá)潛力，有時(shí)說話幽默，我的笑聲感染了我的周圍的同事，我想快樂要和大家一齊分享，讓生活充滿和諧，讓人生有更多的陽(yáng)光照耀，使身心健康舒暢。

 

我注重我的形象美。我明白教師為人師表，不光要有知識(shí)，還要有人格的魅力，具有愛心、職責(zé)心、真誠(chéng)善良、自珍自愛、寬容忍耐、禮貌禮貌等品德，塑造良好的個(gè)人氣質(zhì)和外在的美，使教育在近其師，親其道的樂融融的氣氛中進(jìn)行，到達(dá)使受教育者德智體美全面發(fā)展的目的，使受教育者的生命質(zhì)量不斷得到提升。

 

我態(tài)度溫和，平易近人，從不高高在上一副傲慢的神氣。如果那樣的話，我會(huì)覺得我已經(jīng)遠(yuǎn)離了人群，就像魚離開了水，失去生命的活力。

 

我對(duì)待學(xué)生堅(jiān)持公平公正的原則，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不良現(xiàn)象進(jìn)行耐心教育。學(xué)生不光是學(xué)知識(shí)，更重要的是做人，因此，我把做好學(xué)生的思想工作放在首位。

 

這就是我，我喜歡我，雖然我并不完美，可我會(huì)不斷學(xué)習(xí)與交流，發(fā)現(xiàn)自我的缺點(diǎn)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，超越自我。

 

幼師面試自我介紹5

 

本人畢業(yè)于xx師范學(xué)院幼師專業(yè)，今年xx歲，有愛心和職責(zé)心，對(duì)于不同階段的幼兒，能針對(duì)小朋友因材施教。

 

我先后在xx幼兒園、xx幼兒園和xxx外國(guó)語學(xué)校幼稚園這三所幼兒園分別實(shí)習(xí)過一到兩個(gè)月，后又在xxx外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部實(shí)習(xí)一個(gè)月，在幼兒園實(shí)習(xí)任教期間，有耐心能和小朋友一齊完成學(xué)習(xí)和游戲，并在生活上主動(dòng)關(guān)心和幫忙。

 

不僅僅教會(huì)小朋友學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而且還注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在組織活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作潛力及各方面潛力讓每位小朋友都能充分的展示自己，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。

 

在工作中我用心進(jìn)取，吃苦耐勞，在實(shí)踐中成長(zhǎng)很多，豐富了我的專業(yè)，學(xué)到了更多更實(shí)用的知識(shí)，也深得老師領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在以后工作過程當(dāng)中，我還要不斷學(xué)習(xí)和完善自己。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)去證明我的潛力!

 

中班實(shí)習(xí)幼師個(gè)人總結(jié)范文第2篇

作為一名新的幼兒園教師，要把完成幼兒園的工作作為自己的責(zé)任，做好學(xué)生的教學(xué)工作，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自己。以下是由小編為大家整理的2020幼兒園新教師個(gè)人工作總結(jié)5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園新教師個(gè)人工作總結(jié)(一)回顧這一學(xué)期，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)?？粗⒆觽兊男δ?，看著孩子們各個(gè)方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個(gè)方面做一個(gè)總結(jié)：

一、政治思想

嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)幼兒有愛心，對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自己。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動(dòng)和講座，并作記錄，寫聽課評(píng)析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過程中來。

我還認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。本人在本學(xué)期報(bào)名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、《幼兒園教育工作計(jì)劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每月的主題活動(dòng)，精心安排好每周活動(dòng)，組織好每日的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，保證的幼兒的游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開展各類游戲活動(dòng)。在班級(jí)中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。為了配合主題教育和節(jié)日活動(dòng)的開展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級(jí)中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。堅(jiān)持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、家長(zhǎng)工作

認(rèn)真填寫《家園聯(lián)系冊(cè)》，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)提出的各種要求和意見。利用各種機(jī)會(huì)將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來與幼兒共同活動(dòng)。通過各種與家長(zhǎng)的聯(lián)誼活動(dòng)既增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒、老師的感情，又讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長(zhǎng)們的一致歡迎。

五、不足與努力方向

一學(xué)期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級(jí)常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒安全知識(shí)，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長(zhǎng)滿意。

幼兒園新教師個(gè)人工作總結(jié)(二)在忙忙碌碌中，這學(xué)期的工作又不知不覺地接近了尾聲?，F(xiàn)將我本學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)和體會(huì)做以下總結(jié)：

一、思想方面

全心全意為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)。在政治上要求進(jìn)步，積極提高自身的政治覺悟，自覺讀書看報(bào)和收看新聞聯(lián)播，關(guān)心時(shí)事，認(rèn)真參加每周的政治學(xué)習(xí)并做好政治筆記。

二、工作方面

我班是新招生的幼兒，在開學(xué)初，幼兒哭鬧現(xiàn)象極為嚴(yán)重，我不分上下班堅(jiān)守在班上，逐一安撫幼兒穩(wěn)定幼兒情緒。利用周六周日和晚上時(shí)間進(jìn)行家訪，深入了解幼兒，較快與幼兒建立良好的師生關(guān)系。針對(duì)我班幼兒年齡小、自理能力差，依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)和生活自理能力的同時(shí)，給予幼兒最好的照顧，用最大的熱情與愛心，使幼兒感受到媽媽般的溫暖與愛護(hù)。

在教育教學(xué)上，我早來晚走加班加點(diǎn)為幼兒制作各種形象可愛、功能多樣的玩、教具和體育活動(dòng)器材，為了使每一個(gè)幼兒都能夠得到最好的發(fā)展，我在制作玩教具時(shí)，都制作了四十份，以確保每個(gè)幼兒人手一份，避免因器材投放而限制、影響幼兒發(fā)展。另外，為了配合主題活動(dòng)，我們?yōu)槊總€(gè)主題都設(shè)計(jì)了主題墻，便于幼兒學(xué)習(xí)與操作。

三、學(xué)習(xí)方面

利用業(yè)余時(shí)間通讀幼教相關(guān)書籍、雜志以豐富自己的知識(shí)和教育教學(xué)方法。多聽其他教師的課，多做課，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷的提高自己。繼續(xù)學(xué)習(xí)彈鋼琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

四、其他方面

嚴(yán)格遵守園中的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退，凡事以集體的利益為重，時(shí)刻服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。與各位同事友好團(tuán)結(jié)，全力配合班主任開展工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把各項(xiàng)工作做得有聲有色。

總之，我會(huì)時(shí)刻牢記“園興我榮”的宗旨，為幼兒的全面發(fā)展、為幼兒園的美好明天不斷努力。

幼兒園新教師個(gè)人工作總結(jié)(三)時(shí)光的腳步從不停歇，走出校門，踏上工作崗位已經(jīng)一學(xué)期了?；仡欉@一學(xué)期自己的工作，我真是有喜又憂。不過在園領(lǐng)導(dǎo)、在園的老教師以及指導(dǎo)老師__老師的幫助下無論是從政治思想上，還是從教育教學(xué)上都使我得到了飛速的發(fā)展。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下。

幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的。在踏入幼兒園之前，我腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)，可當(dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，卻不是我想像的那樣，孩子們年幼無知，瑣事不斷，真所謂“幼兒園里無小事，處處都是大事?！倍颐考虑槎家覀冏隼蠋煹挠H力親為。又由于我實(shí)習(xí)期間是在小學(xué)度過的，不是太熟悉幼兒園里各方面的教育教學(xué)工作以及一些日常生活等瑣事，所以剛開始我并不怎么適應(yīng)這個(gè)工作，不知道自己在這個(gè)崗位到底扮演的是怎樣的一個(gè)角色。

就在這時(shí)我卻迎來了進(jìn)園的第一次“考驗(yàn)”，那就是隨堂聽課，雖然只是一堂隨堂課，但對(duì)于一個(gè)“新手”來說難免會(huì)感到緊張，尤其是我還從來沒有正規(guī)地跟小朋友們一起上過課，所以緊張至于不免還讓我感到措手不及。從選課一直到上完課，我都處于精神緊繃的狀態(tài)。不過在這段期間也使我看到了一個(gè)老教師對(duì)待工作的熱情，勤奮，努力，我從她身上學(xué)到了在書本上看不到的知識(shí)，她的這種工作態(tài)度使我原本盲目的道路找到了方向。我開始改變自己對(duì)待這份工作的態(tài)度，我每天平靜地去面對(duì)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著去對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。

在這個(gè)學(xué)期里，我擔(dān)任兩個(gè)班的語言、音樂的教學(xué)工作，這也是讓我在教育教學(xué)工作上盡快得到發(fā)展的重要途徑。同樣的一堂課，我可以上兩次，第一遍課上完之后，讓我對(duì)教案進(jìn)一步分析，對(duì)小朋友的回答心里也有一定的數(shù)，然后就是課上要注意的事項(xiàng)比如上課所需要的教學(xué)材料、教具等，然后再去上第二遍課，上完之后在進(jìn)行課后反思。在這個(gè)過程中，也使我對(duì)兩個(gè)班的幼兒有了一定的了解，對(duì)待能力不同的幼兒應(yīng)該怎樣采取不同的教學(xué)方法。同時(shí)我也看到了同樣是身為青年教師的__老師是怎樣從一個(gè)新教師走到現(xiàn)在，不管是從做人方面還是從教學(xué)方面，都是我在以后的工作中所要經(jīng)歷的，也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

選擇了自己正確的工作態(tài)度后，我開始積極地投入到工作中去。這時(shí)幼兒園的興趣小組班也開設(shè)了，我被分配到中班美術(shù)興趣班跟__老師一起。而在那段時(shí)間里，我又從另一個(gè)老教師身上知道了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)一個(gè)教師來說是多么的重要。在上美術(shù)課的過程中，我從她身上學(xué)到了，給中班幼兒上美術(shù)課時(shí)應(yīng)該怎樣組織教學(xué)，怎樣吸引幼兒的注意力，在上課的過程中應(yīng)該注意什么。雖然幼兒在這個(gè)半學(xué)期中沒有獲得什么理想的成績(jī)。但我相信在下學(xué)期里，在老師和幼兒的共同努力下一定會(huì)有成果。

在這個(gè)學(xué)期中，我一共上了五節(jié)隨堂課，從第一堂的緊張不安到現(xiàn)在，我覺得已經(jīng)有了很大的改變，但是這中間肯定還存在不少不足的地方，但是我相信“世上無難事，只怕有心人”，在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真面對(duì)種種問題，盡力克服種種困難。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在今后的工作實(shí)踐中我會(huì)不斷的煅練自己，提高自己，不斷的充實(shí)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)更努力地工作，工作中會(huì)更加細(xì)心、耐心，力爭(zhēng)為園多做貢獻(xiàn)!

幼兒園新教師個(gè)人工作總結(jié)(四)時(shí)間飛逝，我進(jìn)__幼兒園已有_個(gè)月了。時(shí)間雖短，但對(duì)于我來說，卻是受益匪線啊!這期間，在園長(zhǎng)與老師們的關(guān)心支持下，我逐步對(duì)幼師這份職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)與了解?，F(xiàn)在我也喜歡這個(gè)工作了。每當(dāng)看到孩子們一張張笑臉，心里感到十分欣慰。回想起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作歷程，作一個(gè)小小的總結(jié)。

一、思想方面

我在幼兒園擔(dān)任幼師的工作，剛開始我認(rèn)為幼師工作比較簡(jiǎn)單，不過是教教書陪陪小朋友玩耍等工作，但通過一段時(shí)間后，才明白自己對(duì)幼師工作的認(rèn)識(shí)與了解太膚淺了。幼師工作責(zé)任重大，因?yàn)樾∨笥讯际亲鎳?guó)的花朵。我們不僅保護(hù)幼兒精神方面的，而且也要保護(hù)幼兒身體方面的。所以做好幼兒安全的工作極為重要。我不僅能力欠缺，而且缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。還好在友好的老師們的幫助下，我學(xué)會(huì)如何講課和護(hù)理幼兒等知識(shí)。

二、達(dá)成度分析

我們__班的孩子，男女?dāng)?shù)目不同，而且有些小朋友比較好動(dòng)，但我們始終能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，個(gè)性，讓幼兒全面發(fā)展。班內(nèi)幼兒能禮貌對(duì)人尊師守紀(jì)，和同伴友好相處。愛班級(jí)，愛集體，懂得愛護(hù)公共財(cái)物。經(jīng)常組織戶外活動(dòng)，保證戶外活動(dòng)時(shí)間。教育幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，并保持儀容儀表的整潔。飯后不能劇烈運(yùn)動(dòng)。能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的兒歌，數(shù)字寶寶等。積極參加游戲，在游戲中學(xué)會(huì)道理。能對(duì)周圍事物產(chǎn)生好奇，好問。

開展家長(zhǎng)開放活動(dòng)，虛心聽取家長(zhǎng)的意見和建議。利用家長(zhǎng)讀刊，家訪等形式，與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的信任和對(duì)我們工作的支持。這樣家園互動(dòng)，師生互動(dòng)，就能夠順利的開展。

三、存在問題及改進(jìn)措施

幼兒有挑食的習(xí)慣，不愛吃蔬菜。在活動(dòng)中，缺乏探索精神。這些情況，主要是受家庭和外界環(huán)境的影響，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，希望得到配合和支持，使得出現(xiàn)問題能夠及時(shí)的糾正。今后應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子們的督促，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合教學(xué)工作的展開，作為教師的自己也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總之，以循循善誘和鼓勵(lì)為主，正面引導(dǎo)幼兒，使他們能更快的取得進(jìn)步。希望我以后越來越有進(jìn)步。

幼兒園新教師個(gè)人工作總結(jié)(五)工作崗位上已有一年的時(shí)間，在這短短的時(shí)光中，讓我深刻的體會(huì)到這份工作的純真美好。正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無法營(yíng)造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪磺械臒琅c憂愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛?！蔽矣X得幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都是顯得那么年輕和充滿朝氣。

當(dāng)你面對(duì)幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當(dāng)多重的角色。因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的都是活潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的`滿足感，也需要心理上的支持和指導(dǎo)，而每個(gè)孩子又都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的相貌不同，性格不同，認(rèn)知能力不同，興趣也不同，如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯(cuò)綜復(fù)雜，也因此使得這個(gè)職業(yè)的個(gè)人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。

這使我覺得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不同角色：生活中當(dāng)媽媽，學(xué)習(xí)中當(dāng)老師，游戲中當(dāng)伙伴。在我們大班更能體會(huì)出現(xiàn)“游戲中當(dāng)伙伴”。在戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒已經(jīng)不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們嘗試新的玩法。有時(shí)，他們會(huì)建議的說：“老師，再玩這個(gè)游戲時(shí)分成幾個(gè)組來比賽吧，看看哪個(gè)組會(huì)的第一名。”有時(shí)，他們會(huì)說：“老師，我們今天晚‘老狼’的游戲吧，這次請(qǐng)幾名小朋友來當(dāng)老狼，您當(dāng)裁判?！薄敖裉欤乙团c老師比賽，看看這次誰能贏?！泵棵康搅送嬗螒颦h(huán)節(jié)時(shí)，孩子們都表現(xiàn)出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個(gè)把教師當(dāng)作玩伴，教師同時(shí)也真正融入到了孩子們當(dāng)中去，成為了游戲的伙伴。

中班實(shí)習(xí)幼師個(gè)人總結(jié)范文第3篇

學(xué)前教育是兒童教育的開始，合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有一個(gè)良好的開始。今天小編給大家為您整理了學(xué)前教育實(shí)習(xí)生鑒定個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)前教育實(shí)習(xí)生鑒定個(gè)人總結(jié)范文一20_年x月x日，在老師的帶領(lǐng)下，我們開始了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，此次實(shí)習(xí)對(duì)我個(gè)人來說，打破了以往只聽課，只觀察的習(xí)慣。以幼兒教師的身份講課，讓我更好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

我認(rèn)為實(shí)習(xí)不止是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是師范生不斷進(jìn)行自我完善的教學(xué)過程，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)各種實(shí)踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)，以達(dá)到夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力之功效。此次實(shí)習(xí)感受頗深，總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、縱觀實(shí)習(xí)班級(jí)

1.老師

俗話說得好，有了好的土壤才能長(zhǎng)出好的小苗。小二班的班主任_老師、教師_老師和保育員_老師，她們始終恪守給家長(zhǎng)和社會(huì)的承諾：對(duì)待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

2.幼兒

小二班共有40個(gè)小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的渡過在幼兒園的每一天。

二、辛苦的實(shí)踐

1.集中教育活動(dòng)。

好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在比亞時(shí)候安靜的聽講，自己也會(huì)覺得很有成就感。第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，

幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)。

2.戶外活動(dòng)。

說到戶外活動(dòng)，就是讓老師最揪心的事情了，每個(gè)幼兒都像是小精靈，活蹦亂跳的，教師真的需要繃緊每一根神經(jīng)，害怕漏看一個(gè)孩子而出意外，好在實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束，我能把小二班毫發(fā)無損的交還給原任老師。

三、發(fā)現(xiàn)不足

實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍欠缺。

2.語速、語調(diào)掌握還不夠好，語言不夠童化。

3.專業(yè)技能不扎實(shí)。

4.人際關(guān)系的處理有待提高。

5.與教師的交流顯得有些少。

四、滿載而歸

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對(duì)你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。

實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。

這個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的教育生涯中我會(huì)做得更好。

學(xué)前教育實(shí)習(xí)生鑒定個(gè)人總結(jié)范文二兩年的學(xué)習(xí)生活，快要結(jié)束了。為了讓我們更好的適應(yīng)以后的教育工作，學(xué)校組織我們實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)的目的是幫助我們?nèi)媸煜び變簣@和其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，使什么能在畢業(yè)后獨(dú)立從事學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的日常管理和保育。

即將畢業(yè)的我，三個(gè)星期的實(shí)習(xí)使我深刻地感受到，自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)只是一些空洞的理論，它與實(shí)際的幼教工作還存在著很大的區(qū)別。在上課期間我更加注重書本上的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整的觀察幼兒園一日的生活。

發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。在看完老師的教學(xué)后我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程。老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有機(jī)會(huì)的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。例如：小朋友在洗完手的時(shí)候沒有隨手關(guān)水龍頭，浪費(fèi)水，老師機(jī)會(huì)跟小朋友說我們幼兒園的水是怎么來的?

不能浪費(fèi)!并告訴他們?nèi)绾螐纳钪泄?jié)約水資源!老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子開心、積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)才能取得好的教學(xué)效果。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

小朋友們喜歡做游戲，我也很喜歡和他們一起玩，在幼兒園里早上有半個(gè)小時(shí)讓幼兒到室外自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)時(shí)候和他們聊聊天，我試著讓自己變成小朋友融入他們的世界、了解他們的興趣愛好、才會(huì)得到他們的信任和依賴。因?yàn)槲蚁胗讕煂?duì)孩子要充滿愛心自己要有耐心，當(dāng)然老師自己要有特長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

學(xué)前教育實(shí)習(xí)生鑒定個(gè)人總結(jié)范文三作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者，我在今年進(jìn)行了一次在幼兒園的實(shí)習(xí)。我充分的利用了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步體驗(yàn)了幼兒園生活，對(duì)幼兒工作這個(gè)概念有了真正的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎么當(dāng)一名合格的幼兒教師。如何讓孩子在幼兒園通過教育學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)審美，養(yǎng)成自信，好奇，堅(jiān)毅，交往，合作，關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及保持輕松愉快的情緒!我們時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自己： 要用快樂去迎接每一天，因?yàn)槟憧鞓罚⒆硬艜?huì)快樂; 要用真情去愛每一個(gè)孩子，因?yàn)槟銗鬯?，他才?huì)愛你; 要用心去與他交流，因?yàn)槟闶撬砷L(zhǎng)中的啟蒙者;

要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)中的過失， 因?yàn)?，他們稚嫩的心靈需要更多的呵護(hù)……

為期七星期的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，回顧走過的日子，我覺得只能用“光陰似箭”這四個(gè)字來表達(dá)自己的感受。想想自己一開始的不適應(yīng)，到逐步的進(jìn)入狀態(tài)，再到與孩子們打成一片，最后依依不舍的告別，整個(gè)過程就像做了一場(chǎng)夢(mèng)，直到動(dòng)手開始寫這篇總結(jié)，仍然有一種恍惚的不真實(shí)感，這短短的兩個(gè)月，于我而言就像是濃縮了的人生，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。好在雖然歷經(jīng)波折，但總歸收獲了美好的結(jié)局。豐富的經(jīng)歷使人成長(zhǎng)，在這段飛速成長(zhǎng)的日子里，我懂得了付出，學(xué)會(huì)了感恩，收獲了真情，因此，“熱愛”、“責(zé)任”、“感恩”是這一路走來最深切的感受。

一、唯有熱愛，才能堅(jiān)持

初入幼兒園的一星期，還不需要組織教育活動(dòng)，我的主要任務(wù)是“觀察”和“協(xié)助”，觀察幼兒一日生活的流程、觀察老師的教育指導(dǎo)、觀察幼兒的在園表現(xiàn);協(xié)助指導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、協(xié)助老師進(jìn)行教育活動(dòng)，幼兒園的一切在我這個(gè)初來乍到的新手來看，都是那么的陌生。每天都在擦拭工作中開始，擦拭完教室，馬上要指導(dǎo)來園的幼兒洗手、漱口、吃早餐，刷牙、喝牛奶、喝水、吃中飯、刷牙、脫衣服、起床、穿衣服、吃午點(diǎn)、喝水??每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，沒有一點(diǎn)喘息的時(shí)間，而我就像個(gè)機(jī)械的陀螺，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)還要不停地嘮叨：“小米，要挽袖子哦?！薄俺沙桑靵硭⒀??！薄跋οΓ∫巫訑[正，小胸脯貼桌子，大口吃飯?！??一天下來，口干舌燥，渾身酸痛，連說話的力氣都沒有了，除了身體上的疲乏，更重要的是心靈上的空虛。幼兒園的工作十分繁瑣，工作的重點(diǎn)是幼兒的保育，真正的嚴(yán)格意義上的教育活動(dòng)很少，我在努力適應(yīng)的同時(shí)不停地問自己：這種工作的意義是什么?這是誰都可以干的工作啊?它得專業(yè)性和技術(shù)含量在哪里?以后還有沒有從事這個(gè)職業(yè)的必要?我就在這樣的思考中，一次次的陷入絕望和痛苦之中。不僅如此，和幼兒的相處也成了巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)闆]有與幼兒接觸的經(jīng)驗(yàn)，不知道怎樣與他們打交道，同時(shí)中班兒童又處于自我意識(shí)較強(qiáng)的階段，他們對(duì)我這個(gè)半路插來的老師并沒有表現(xiàn)幼兒的天真、無邪和可愛，“我想讓你走開。”“哎呀，我不想聽你說?！薄敖o我拉下拉鏈。”這些活生生的幼兒與我腦海中可愛孩子的形象大相徑庭，我一次次的問自己：他們?cè)趺催@樣?這是小孩子嗎?我應(yīng)該怎樣與他們相處?就這樣，身心疲憊的感覺一次次襲來，我一次次的懷疑自己，否定自己，甚至對(duì)人生的意義都產(chǎn)生了質(zhì)疑?？墒菍?shí)習(xí)還有很長(zhǎng)的日子，生活還要繼續(xù)，多年的教育經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)支持著我，遇到問題，發(fā)現(xiàn)問題后就要解決問題，一味的糾結(jié)和抱怨只是逃避現(xiàn)實(shí)的懦弱表現(xiàn)。為什么我的指導(dǎo)老師每天都能很開心的工作?為什么她能和幼兒相處的那么融洽?為什么她總是輕松愉快的狀態(tài)?金老師的學(xué)歷要高我很多，為什么她能如此的投入這看似繁瑣的工作?于是，我便留心觀察金老師的一言一行，我發(fā)現(xiàn)她總是微笑著面對(duì)幼兒，微笑著與幼兒交流，微笑著指導(dǎo)幼兒，微笑著面對(duì)孩子們的小淘氣，她幾乎從不嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，但她帶班的時(shí)候孩子們都能很有秩序的做事情，很專心的聽老師講話??.孩子們并沒有因?yàn)樗牟粐?yán)厲而不聽她的話，反倒很愿意和她交流，很信賴、很依靠她。于是我學(xué)著她的樣子，少了對(duì)幼兒的要求，多了對(duì)他們的關(guān)愛，我與幼兒交流的內(nèi)容也逐漸由給他們要求變成了“小米，哪里不舒服嗎?”“要加油哦，老師相信你一定可以的?！薄奥斅敚愫冒?”類似這樣的關(guān)注和關(guān)心。很快就發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)愿意和我交流起來，有了孩子們的主動(dòng)表達(dá)和配合，我的教育指導(dǎo)行為也變得輕松起來了。我和幼兒交往的氣氛逐漸的融洽和諧起來了，我也有了更多的時(shí)間和精力去關(guān)注幼兒一日生活中出現(xiàn)的問題和對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)了，每日的工作似乎也不是那么無意義了。我慢慢開始體會(huì)到“寓教育于生活”的真正意義，幼兒在園的一日生活中處處蘊(yùn)含教育問題和時(shí)機(jī)，真正優(yōu)秀的教育工作者會(huì)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些問題，并且及時(shí)恰當(dāng)?shù)刈龀鲋笇?dǎo)。這樣教育的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的教育活動(dòng)，所以，幼兒教育的工作看似很繁瑣，但它不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，在看似繁瑣的過程中發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的意義和價(jià)值。而要做到這樣敏銳地觀察、耐心地指導(dǎo)，沒有對(duì)教育事業(yè)的熱愛，沒有對(duì)孩子們的愛和責(zé)任，將是一紙空談。我很慶幸遇到了一位對(duì)教育事業(yè)充滿激情，對(duì)幼兒充滿愛心的老師，讓我在實(shí)習(xí)開始就明白了這么簡(jiǎn)單卻很重要的問題。這樣的認(rèn)識(shí)直接影響到了我接下來的實(shí)習(xí)工作，鼓舞著我順利、圓滿地完成了接下來的實(shí)習(xí)任務(wù)。

二、有責(zé)任，有動(dòng)力

教育工作不同于其他行業(yè)，它是直接關(guān)乎個(gè)人發(fā)展的偉大事業(yè)，受眾是實(shí)實(shí)在在的人，教育質(zhì)量的好壞影響著個(gè)人一生的發(fā)展。學(xué)前教育尤其如此，幼兒正處于人生的頭幾年，他們就好比一張張白紙，今后會(huì)有怎樣的發(fā)展，怎樣的表現(xiàn)，都與老師的教育息息相關(guān)、密布可分。幼兒的判斷能力很有限，接受能力卻很強(qiáng)，一旦受到某些不好的影響，養(yǎng)成某些不好的習(xí)慣，今后是很難改變的。因此，作為學(xué)前教育工作者，肩負(fù)著很重要的教育使命和職責(zé)?？墒牵變航逃吘共煌谥行W(xué)教育，有量化的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，有專門的監(jiān)督部門，教育的成效也很難在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)出來。所以，幼兒教育的質(zhì)量很大程度上全憑老師的良心和責(zé)任。每天面對(duì)紛紛擾擾的幼兒的一日生活，還有幼兒園里各種事務(wù)性工作，怎樣保證積極向上的教育激情和良好的教育質(zhì)量呢?通過實(shí)習(xí)，我覺得最重要的是要充分認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的使命和扛起幼教工作者應(yīng)有的責(zé)任重?fù)?dān)。真正正正接觸到幼兒后，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在成長(zhǎng)的過程中真的會(huì)出現(xiàn)形形的問題，有些問題看似很小，但不加改正，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成不好的習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生很負(fù)面的影響。比如，有的幼兒很反感刷牙，總是想各種辦法逃避老師的視線，平常照看三十多名幼兒已經(jīng)使得老師筋疲力盡，如果再跟個(gè)別幼兒較勁，老師真的會(huì)很累?？墒且幌氲竭@種行為對(duì)他今后可能會(huì)產(chǎn)生的影響，想到自己作為老師應(yīng)有的責(zé)任心，我就會(huì)在第一時(shí)間說服自己，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，以他能接受的方式作出指導(dǎo)，使其真正的接受刷牙這一行為。在比如，有些幼兒有很強(qiáng)的自我中心意識(shí)，總是與其他的幼兒發(fā)生沖突，如果簡(jiǎn)單的就表面的行為作出處理，不去發(fā)掘他出現(xiàn)這種行為的內(nèi)在原因，不針對(duì)性地作出交流和教育，實(shí)質(zhì)上并不能真正的解決問題?？墒且胗嗅槍?duì)性地處理這些問題，必須要老師在平時(shí)充分觀察、了解幼兒，然后因材施教，在合適的時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育，只有這樣才能受到較好的教育效果。但這些都是很牽扯老師精力的事情，如果老師僅僅去應(yīng)付全體幼兒和園中的事物，是很難有心思去關(guān)注這些事情的。所以，只有充分認(rèn)識(shí)到自己作為一名幼兒教師應(yīng)有的對(duì)幼兒人格塑造上的責(zé)任和義務(wù)，才能有動(dòng)力在繁瑣的工作之余抽出專門的時(shí)間關(guān)注這些問題。有責(zé)任，才有動(dòng)力，這是我在實(shí)習(xí)中反思到的第二個(gè)問題。

三、學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)感恩

中班實(shí)習(xí)幼師個(gè)人總結(jié)范文第4篇

今天的對(duì)話就從我所研究的幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的故事開始。該研究向我們展示了兩位北京的幼兒教師在課程改革的過程中自身的專業(yè)理念和實(shí)踐所發(fā)生的根本性的轉(zhuǎn)變(transforma-tion)。在這里講“轉(zhuǎn)變”這個(gè)詞是有專門用意的，因?yàn)樵谟變航處煂I(yè)成長(zhǎng)的文獻(xiàn)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變一詞的英文是“trlmsforma-tion”，它區(qū)別于“change”，轉(zhuǎn)變表達(dá)的是一種本質(zhì)的、飛躍式的改變。

兩位幼兒教師都是幼師畢業(yè)，一位具有十年教齡，另一位具有十八年的教齡。當(dāng)時(shí)，她們參與了由馮曉霞老師主持的一個(gè)研究項(xiàng)目――兒童主體性研究。研究期間，一位教大班，一位教中班，一位是研究一開始時(shí)就加入了，而且堅(jiān)持了好幾年，另一位是自己要求加入研究的。我的研究是從一些清晰的問題開始的。我當(dāng)時(shí)的問是：在參與幼兒主體性研究的過程中，教師自身發(fā)生了什么變化?比如說教師是如何理解這個(gè)研究項(xiàng)目的核心概念的?她們是如何在課程活動(dòng)中實(shí)踐的?什么可能因素促進(jìn)了這些變化?在這些轉(zhuǎn)變過程中她們又遇到了什么挑戰(zhàn)?還有一個(gè)問題就是，我們的教師是怎樣實(shí)現(xiàn)由比較習(xí)慣預(yù)設(shè)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛴袕椥缘?、開放地支持兒童自主的探索和合作的?我就是帶著這些問題設(shè)計(jì)了我的訪談問卷(問卷是開放性的)。以下是我在訪談研究中所發(fā)現(xiàn)的教師在參與研究項(xiàng)目后的一些轉(zhuǎn)變：(1)教師的思維產(chǎn)生了一種范式的轉(zhuǎn)變，即發(fā)生了一種根本的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。從訪談材料的分析中可以看出教師的價(jià)值取向，比如說對(duì)兒童興趣的重視，并且知道如何使兒童的興趣引領(lǐng)計(jì)劃和課程實(shí)施。(2)教師們十分重視兒童自己在課程發(fā)展中的作用，即重視由孩子來做決定或者自己進(jìn)行活動(dòng)。(3)教師特別重視孩子們的經(jīng)驗(yàn)，且表現(xiàn)出對(duì)活生生兒童的一種由衷的認(rèn)識(shí)和欣賞。正如有一位教師說：“我最大的收獲就是對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和理解，過去我不是真正地理解兒童，在讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人后，我認(rèn)識(shí)到孩子比我想象的能干得多?！薄斑^去我把孩子橫向地比，現(xiàn)在我把孩子縱向地自己跟自己比，這是很重要的，這使我對(duì)孩子有了更準(zhǔn)確的看法?！边@種對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和理解，我覺得對(duì)教師的成長(zhǎng)是不可缺少的。

促成教師轉(zhuǎn)變的可能因素是：(1)在該項(xiàng)目中，有專家教授與教師一起分享一些國(guó)內(nèi)外新的教育理念。比如瑞吉?dú)W的項(xiàng)目教學(xué)，張雪門、陳鶴琴的教育思想和實(shí)踐。而且，他們?cè)诘谝荒暄芯康拿總€(gè)星期都有一次觀察和講評(píng)，講評(píng)的目的就是討論孩子的興趣究竟在那里。有一位教師說：“我開始一點(diǎn)也不知道怎樣理解觀察和鼓勵(lì)孩子，通過一年的講評(píng)我逐漸明白了?！碑?dāng)然，這個(gè)過程是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。(2)教師對(duì)自己的反思有很清晰的線索。反思已不再是就事論事的報(bào)告，而是包含了自己的思考和分析。她們表現(xiàn)出自己是“積極的思考者”。(3)她們已成為“充滿激情的教師”。這些教師在闡述中說，“我做這些很快樂”、“很上癮”。我覺得促成教師轉(zhuǎn)變的因素就是新舊經(jīng)驗(yàn)的連接，還有就是技術(shù)上的支持。

從研究中我們至少可以得到兩點(diǎn)啟示：(1)轉(zhuǎn)變需要一個(gè)循環(huán)的、實(shí)踐的過程，即反思、實(shí)踐、記錄，然后又反思的過程。(2)教師的發(fā)展類似于兒童的發(fā)展。

馮曉霞教授：兒童主體性研究是十年之前的一個(gè)“九五”課題。當(dāng)時(shí)我們提出這個(gè)問題，是因?yàn)檫M(jìn)入21世紀(jì)，世界各國(guó)包括聯(lián)合國(guó)教科文組織，他們對(duì)世界將發(fā)生什么樣的變化?對(duì)人會(huì)提出什么樣的要求?對(duì)人的發(fā)展提供了什么樣的環(huán)境?提出了什么樣的挑戰(zhàn)?等等問題都有很多的思考，聯(lián)合國(guó)教科文組織就此發(fā)表了一大批咨詢報(bào)告。當(dāng)時(shí)，可以說每位教師都在講幼兒是學(xué)習(xí)的主體，但是國(guó)內(nèi)的不少研究也同時(shí)表明學(xué)習(xí)者主體性問題是我們國(guó)家傳統(tǒng)文化中的最大問題或者說是我們教育中的軟肋，不管是由中央教科所組織的(史慧中)《六省市幼教質(zhì)量評(píng)估研究(IEA)》項(xiàng)目，還是朱慕菊主持的《幼小銜接的研究》，都發(fā)現(xiàn)主體性問題在幼兒教育上已經(jīng)顯現(xiàn)出嚴(yán)重的不足。出于這樣的思考，大家覺得主體性是21世紀(jì)的人都必須具備的品質(zhì)，于是希望在這方面做一些探索。整個(gè)研究主要分為兩個(gè)部分，一是幼兒主體性的結(jié)構(gòu)到底是什么?也就是說，當(dāng)我們解釋幼兒主體性的時(shí)候，主體性的核心成分是什么?是否就是我們平時(shí)所說的“三性”(積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性)，這三性具體的表現(xiàn)是什么樣的?為此，我們當(dāng)時(shí)先做了一個(gè)比較正規(guī)的多因素分析方法的量化研究，在北京對(duì)400多位孩子進(jìn)行了主體性影響因素的調(diào)查。我們調(diào)查出的主體性結(jié)構(gòu)與“三性”大體相同，但具體內(nèi)涵不同。比如說，獨(dú)立自主性的最主要方面就是生活自理。另外，我們做了一個(gè)影響因素調(diào)查，家庭方面采用的是問卷調(diào)查，對(duì)幼兒園進(jìn)行調(diào)查采用的是對(duì)幼兒的訪談法?？紤]到訪談?dòng)變翰荒軌蚝軓?fù)雜，所以我們只訪談了十個(gè)題目，主要是讓幼兒談?wù)勊约簩?duì)幼兒園生活的感受。調(diào)查的結(jié)果有些讓我們出乎意料，比如說，科學(xué)探索活動(dòng)應(yīng)該是孩子比較喜歡的活動(dòng)，但是在孩子對(duì)美術(shù)、語言、科學(xué)按喜好程度排序時(shí)，科學(xué)排在了最后面；再比如，美術(shù)本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，應(yīng)該是孩子最能自主發(fā)揮的活動(dòng)，但是在孩子回答我們?cè)O(shè)計(jì)的諸如“你的任務(wù)是畫這個(gè)東西，但是你畫了你喜歡的東西，老師會(huì)怎么樣?”這樣的問題時(shí)，70％的孩子回答的是“老師會(huì)批評(píng)”或者“老師會(huì)讓我重畫的”。就藝術(shù)的本質(zhì)而言，它的情感性、創(chuàng)造性是最重要的。如果我們的教育，只強(qiáng)調(diào)技能技巧，把最本質(zhì)的東西忘掉了，連幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)中都不允許有自主，那么還有什么創(chuàng)造可言。所以，當(dāng)時(shí)我們覺得這個(gè)問題很嚴(yán)重，也在思考這個(gè)問題怎樣解決。

我們覺得課程是一個(gè)問題。我無意否認(rèn)我們課程改革的實(shí)踐，但是我有一個(gè)感覺就是形式的東西多，實(shí)質(zhì)的東西少，而且我們的教師總是疲于奔命在不同模式的學(xué)習(xí)和模仿上。結(jié)果呢，我們的課程改革已經(jīng)進(jìn)行十幾年了，有一些基本的概念和很多口號(hào)我們也都會(huì)說了，但是在實(shí)踐中卻不是這樣。比如，教師們嘴上都會(huì)說讓孩子創(chuàng)造，不要把知識(shí)灌輸給孩子。但是，在組織活動(dòng)時(shí)卻不完全是這樣。曾有一位教師組織孩子進(jìn)行了一個(gè)有關(guān)“物體沉浮”的活動(dòng)，整個(gè)過程中孩子的探究，教師準(zhǔn)備的材料都十分理想，可讓我們吃驚的是，等到活動(dòng)要結(jié)束時(shí)，教師習(xí)慣性地做了一個(gè)總結(jié)：“今天啊大家想了很多的辦法，動(dòng)了很多腦筋。通過大家的探索我們更加明白了一個(gè)道理，重的東西會(huì)沉下去，輕的東西會(huì)浮上來?！痹谟^看錄像進(jìn)行研討時(shí)，該教師說：“最后一句話是個(gè)敗筆，但是馮老師你要知道，為

了這句話，我整整想了兩個(gè)晚上?！逼渌犝n的教師也看出有問題，但他們認(rèn)為，如果讓他們來組織這個(gè)活動(dòng)。最后的總結(jié)同樣也會(huì)說這句話。我當(dāng)時(shí)就比較驚訝：“為什么呢?”上課的老師說：“那總要總結(jié)啊?！蔽艺f：“你前面不是總結(jié)得很好了嗎?”她說：“那我總覺得還少點(diǎn)什么?！薄吧冱c(diǎn)什么呢?”一位園長(zhǎng)說：“是不是沒有給點(diǎn)知識(shí)。”聽罷，所有參與研時(shí)的教師都轟的一聲笑了起來。大家都很明白，我想說的是，雖然有些東西大家嘴上都會(huì)說了，但是有些隱性的東西在我們的頭腦里根深蒂固。由此，我一直思考，如果我們還是以一種課程或者一種模式開始來研究，到底有多大的作用?我不否認(rèn)模式本身是某種教育思想的表征，但是它很容易讓學(xué)習(xí)者只看到模式表面的東西。而沒有看到表征背后本質(zhì)的東西。或者說，在比照、學(xué)習(xí)那些模式的時(shí)候，我們只是學(xué)到了怎樣做，而沒有學(xué)到為什么這樣做。所以，我們?cè)陂_展“兒童主體性研究”時(shí)，并沒有給予教師某種課程模式，或者從課程模式改革著手，而是直接從觀摩和研討活動(dòng)開始的。

當(dāng)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，集體教學(xué)是最壓制孩子主體性的一種教學(xué)形式，因此，我們首先和教師一起研究：在集體教學(xué)背景下，什么樣的行為是主動(dòng)學(xué)習(xí)，什么樣的行為沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)?研究活動(dòng)兩個(gè)星期組織一次，先是大家一起去看兩個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，然后研討“什么樣的行為表明兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)的”。后來又加了一個(gè)問題，主動(dòng)不主動(dòng)的前因后果是什么，跟什么有關(guān)系?這樣的研究持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，并總結(jié)出在集體教學(xué)活動(dòng)中，到底什么樣的行為是主動(dòng)的，什么樣的行為是不主動(dòng)的：影響主動(dòng)和不主動(dòng)的因素有哪些，跟教師的行為有什么關(guān)系。其實(shí)，在研究過程中我也有過猶豫和壓力。因?yàn)橛械挠變簣@園長(zhǎng)說：“馮老師，你看我們這個(gè)課題都快做了一個(gè)學(xué)期了。人家做課題的，成果都已經(jīng)發(fā)表好幾篇了，我們卻還在討論什么是主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是不是有點(diǎn)太慢了?！倍遥婚_始也有很多教師對(duì)我說：“馮老師，你別老讓我們討論了，你就告訴我們應(yīng)該怎樣做，我們就去做?！钡也]有這樣做，否則我又要走老路了。

李薇博士：馮老師，你知道教師們后來對(duì)這段經(jīng)歷的反思是怎么樣的?在我的訪談當(dāng)中，兩位教師都曾和我說過：一開始的研究她們簡(jiǎn)直不知道該怎么辦，因?yàn)轳T老師也沒告訴她們?cè)撛趺崔k。但經(jīng)過無數(shù)次的觀察、分析、反思，她們得到了頓悟。雖然是馮老師一步一步地把她們帶進(jìn)了研究，但是不少東西確實(shí)是教師們經(jīng)過自己的經(jīng)驗(yàn)摸索出來的。“所以，所有的實(shí)驗(yàn)園沒有一個(gè)模式，馮老師沒講過所謂的模式。每一個(gè)人，每一個(gè)園都是不一樣的。”這是其中一位教師的原話。另外一位教師說：“馮老師不事先告訴你怎么辦，而是干完之后告訴你，大家一起來評(píng)價(jià)，甚至我們上觀摩課也要改變一個(gè)觀點(diǎn)，就是以前一定要完美，現(xiàn)在不是這個(gè)樣子，臉皮特厚，倒是希望孩子們出差錯(cuò)，那才顯示他們真實(shí)的水平。”這是一種建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出所謂的“錯(cuò)誤”的時(shí)候，其實(shí)正好反映出了孩子認(rèn)知的點(diǎn)在什么地方，也就是他們的認(rèn)知水平如何。

馮曉霞教授：課程當(dāng)中所謂的課程問題，最終是教師的問題。比如說，如果教師對(duì)兒童的看法，對(duì)兒童學(xué)習(xí)的看法。對(duì)教育的看法是比較行為主義的，或者是灌輸?shù)模敲床还苁裁礃拥恼n程模式都可以改變成行為主義的。我們一開始探討的綜合主題活動(dòng)，難道不是希望和孩子的生活更貼近，更加關(guān)注孩子的興趣，更加關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn)嗎?但是，很多地方的主題活動(dòng)，我?guī)W(xué)生跑過去看完后的感受是：不是說分科教學(xué)中，老師太操縱孩子嗎?可是看完了單元主題活動(dòng)，我們覺得教師對(duì)孩子的控制比分科教學(xué)還厲害，不光是孩子累死了，教師也累死了，怎么會(huì)是這樣。學(xué)生們困惑了。所以，我的體會(huì)是，如果我們不把課程改革中“為什么”的問題解決了，我們都可能把新活動(dòng)改造成原來的舊模式。

李薇博士：就是說用一個(gè)新瓶子都可以把舊酒裝進(jìn)去。

馮曉霞教授：對(duì)，任何新瓶子都可以裝舊酒。還有一個(gè)便是我自己在大學(xué)里指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的體會(huì)。我們的學(xué)生考試成績(jī)都不錯(cuò)，建構(gòu)主義等也都能講得頭頭是道。但是，你看他的實(shí)踐，你就覺得這些東西他好像從來都沒有學(xué)過一樣。一開始我還認(rèn)為是這些同學(xué)的悟性差，不覺得是我們教師的責(zé)任。可后來我悟出了原因――我們的教師一直在向?qū)W生灌輸知識(shí)，他們是在用被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法去學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的理論。試想，我們?cè)趺茨芷谕粋€(gè)已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)的人去讓他的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?大學(xué)的改革尤為艱難，但是在參與研究的過程中，能不能讓我們的教師成為一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者呢。

李薇博士：講到對(duì)教師的教育，其實(shí)也應(yīng)該是教師主動(dòng)建構(gòu)的過程。馮老師所說的，其實(shí)就是在大學(xué)里怎樣讓學(xué)生通過主動(dòng)建構(gòu)的過程來理解他們應(yīng)該理解的一些理論和概念。

馮曉霞教授：今天在座的很多人是做教師教育工作的，或者說從事的是教師的導(dǎo)師加教練的工作。我自己的體會(huì)是，教師的學(xué)習(xí)在某種意義上真的是和孩子的學(xué)習(xí)一樣的。作為教師教育工作者，我們一定要看到這一點(diǎn)。我們希望教師怎么支持和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，就必須先讓教師去體驗(yàn)一下這種學(xué)習(xí)是怎么一同事。我覺得工作坊這種做法可以讓教師們經(jīng)歷主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)體驗(yàn)的過程，教師的學(xué)習(xí)也要遵循社會(huì)建構(gòu)主義的基本原理，這將直接影響他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課程、對(duì)教學(xué)的理解，而且會(huì)直接影響他們的教育行為。因此，作為教師教育丁作者，我們首先要了解教師，了解他們的想法和原有經(jīng)驗(yàn)，了解他們?cè)诶斫庖粋€(gè)新概念時(shí)的障礙是什么。就像我們需要給兒童提供一種適宜的，或者說和兒童一起建構(gòu)一種適宜的課程一樣，首先必須了解教師的需要是什么，他們的興趣是什么。另外，我覺得對(duì)教師的成長(zhǎng)而言也是需要耐心等待的。因?yàn)榻處煹陌l(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的積累的過程，欲速則不達(dá)。

李薇博士：這就是為什么我們強(qiáng)調(diào)要用一種發(fā)展的眼光看教師。發(fā)展或者是成長(zhǎng)，這都是一個(gè)過程，不是突變。如果期望教師隔一夜就變成另外一個(gè)人了，這是不切實(shí)際的。

馮曉霞教授：亞瑟，艾利斯在《課程理論及其實(shí)踐范例》一書中，對(duì)理論、模式、范例作了一個(gè)比較系統(tǒng)的解釋。他認(rèn)為理論是針對(duì)某事提出來的一系列抽象原理的集合，是用抽象的術(shù)語和一般原理來解釋現(xiàn)象的嘗試；模式是關(guān)于某事的選擇性表征，課程模式是對(duì)課程的一種選擇性表征，它是用來解釋和說明理論是怎樣起作用的，是理論和范例之間相互連接的紐帶；范例是指實(shí)例或特殊的有代表性的例子，它提供某種模式的樣本或者是特例，是模式運(yùn)用于實(shí)踐的嘗試。理論是抽象的，一般地說，課程指導(dǎo)思想、課程的價(jià)值追求、課程所依據(jù)的兒童發(fā)展理論及其對(duì)兒童、教師、課程、教育、教學(xué)這些問題的一系列看法可能就構(gòu)成了一個(gè)課程的理論，模式是一種能夠體現(xiàn)某種理論在向?qū)嵺`轉(zhuǎn)換的過程中，一個(gè)能夠解釋這種理論并說明這個(gè)理論是怎么起作用的東西。范例就是這個(gè)模式當(dāng)中的例子。我們可以說蒙臺(tái)梭利是一個(gè)教學(xué)法，某種意義上可以說是一種模式。但是，在艾利斯看來，包括意大利瑞吉

歐教育，他不說它是一個(gè)模式，他只說它是某種模式的一個(gè)，比如說它是相對(duì)于兒童中心的兒童本位的這樣一種課程模式的一種特例。他還認(rèn)為，理論是清晰的，實(shí)踐是混亂的。我認(rèn)為所謂實(shí)踐是混亂的，是說在一個(gè)理論下，甚至在一個(gè)模式下，實(shí)踐的形態(tài)可以是多樣化的，我還認(rèn)為，教育本身是一個(gè)追求理想的事業(yè)，作為一個(gè)教育工作者，心中要有一些基本不變的東西。比如在兒童觀方面，我們認(rèn)為孩子是有能力的，認(rèn)為童年期的生活本身是有價(jià)值的，而教師的角色也不應(yīng)該是一個(gè)灌輸者，而是成為孩子中的一員，就像《綱要》中所說的，教師是支持者、引導(dǎo)者、合作者。也就是說，我們自己要有關(guān)于教育的基本信念，而且掌握一些基本的分析問題的方法。比如說觀察，我曾經(jīng)說過，如果教師不知道為什么要通過觀察來搜集資料，怎么去解釋自己搜集來的這些資料，即使觀察記錄再多，裝了幾麻袋放在教室里頭，除了應(yīng)付檢查之外，都是沒用的。其實(shí)，我想說的是，只有當(dāng)觀察孩子成為了教師的需要，而不是某某部門要求教師必須完成的一個(gè)任務(wù)時(shí)，觀察的目的也就達(dá)到了。由此看來，只有教師們自己確立了對(duì)于教育的一些基本的看法，以不變來應(yīng)萬變，那么不管誰介紹什么新的模式，他們自己的思想都有了一個(gè)主心骨。否則，今天這樣，明天那樣，可能最后實(shí)際上沒有留下來什么。

李薇博士：剛才馮老師闡述了課程模式和理念的問題。我個(gè)人認(rèn)為，每一種課程或者教育方式都是建立在一定的理念上的，這個(gè)理念包括了對(duì)在課程過程中參與的這個(gè)人，也就是基本人群――兒童、教師的根本看法是什么，他們?cè)谡n程當(dāng)中的地位和角色又是什么?？墒?，平時(shí)教師們?cè)诮佑|形形的課程模式的時(shí)候，往往沒有花時(shí)間把它的基礎(chǔ)理論搞清楚，其實(shí)這是界定某個(gè)課程怎么開展的一個(gè)最基本的東西。另外，現(xiàn)在的許多課程是由教師以外的專家們編出來的，這種課程在英文里有一個(gè)專門的名詞――教師保險(xiǎn)的課程，即不管是什么教師，只要拿它來教都可以。但實(shí)際上在多年的幼教實(shí)踐和研究中，已經(jīng)證明了這樣的課程是不存在的。因?yàn)榻處熛牒昧艘o兒童傳授的東西，可由兒童產(chǎn)生出來的東西往往不是教師期待的東西。這點(diǎn)我覺得有必要提出來，讓大家對(duì)形形的課程有一個(gè)思考和分析。

馮曉霞教授：對(duì)現(xiàn)在編的各種各樣的互動(dòng)設(shè)計(jì)，我不想把這個(gè)事情說得很絕對(duì)，我自己也編過。我覺得這類書的編寫初衷應(yīng)該還是希望能夠?yàn)橐恍┮痪€教師提供一個(gè)參考和借鑒。比如說，過去當(dāng)大家在社會(huì)教育這個(gè)問題上都不太了解角色扮演和移情訓(xùn)練這樣一些新的教育技術(shù)時(shí)，我們把設(shè)計(jì)好的活動(dòng)案例提供給教師，讓教師去理解這個(gè)案例，知道為什么可以這樣做，這對(duì)教師還是有幫助的。我不想把這個(gè)事情一棍子打死。

李薇博士：馮老師，你剛才說的這個(gè)案例，還是一個(gè)特定的例子。因?yàn)樵谀銈兲峁┑陌咐?，把前因后果都完整地向教師提供了出來，使得教師能夠從這樣一個(gè)過程中來吃透為什么這么做的精神。我覺得，這才是我們真正應(yīng)該去努力為教師開發(fā)、提供的教育資源，而不是脫離實(shí)際情景地用一種抽象化的、似乎是放之四海皆準(zhǔn)的方式去設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)孤立的課程。