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無機(jī)非金屬材料論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：無機(jī)非金屬材料專業(yè)；畢業(yè)論文；撰寫；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0271-02

本科畢業(yè)論文是完成本科教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。與其他專業(yè)相比，無機(jī)非金屬材料專業(yè)具有如下特點(diǎn)：①工作量大。該專業(yè)的學(xué)生通常選題為陶瓷粉體、混凝土、納米材料等方向，而上述材料的制備需要進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方能獲得較為理想的結(jié)果。在制得產(chǎn)物后，需要借助分析儀器進(jìn)一步對(duì)材料的物相、形貌等進(jìn)行一系列的表征，方能確認(rèn)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。有時(shí)還需繼續(xù)研究產(chǎn)物的性能；②結(jié)果具有不確定性。雖然依據(jù)已有文獻(xiàn)，可大致推斷出生成產(chǎn)物，但在實(shí)驗(yàn)時(shí)往往采用新的方法或者對(duì)原有的工藝進(jìn)行改進(jìn)，因此實(shí)驗(yàn)過程是全新的，只有通過分析儀器的檢測(cè)方能最終確定實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的實(shí)際組成及形貌，故而經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不盡相同的情形，需要補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)或?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行深入的理論分析。無機(jī)非金屬材料專業(yè)的畢業(yè)論文是完全依賴實(shí)驗(yàn)結(jié)果而成文的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞直接決定畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在選題后如何開展畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)、制得產(chǎn)物后如何進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)與表征、獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后如何進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，是無機(jī)非金屬材料專業(yè)的本科生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的，也是指導(dǎo)教師需要重點(diǎn)把握和指導(dǎo)的內(nèi)容。本文從高校無機(jī)非金屬材料專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的三個(gè)方面：畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫分別作以介紹，并對(duì)無機(jī)非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中常見的問題進(jìn)行分析。

一、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)

由于選題決定了整個(gè)畢業(yè)論文的方向和內(nèi)容，在進(jìn)行選題時(shí)，需要指導(dǎo)教師提供一個(gè)大致的研究方向與課題，讓學(xué)生下載相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)課題的可行性、可操作性進(jìn)行評(píng)估，并依據(jù)自身的水平判斷自己能否勝任。有的課題在設(shè)計(jì)之初就是探索性的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生的積極配合與主動(dòng)參與。如果是一個(gè)前沿性的課題，可參考的文獻(xiàn)比較少，學(xué)生覺得開展實(shí)驗(yàn)有困難，則對(duì)其完成論文將是一項(xiàng)不小的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。因此，需要指導(dǎo)教師與學(xué)生共同探討，確立一個(gè)合適選題[2]。在對(duì)課題進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解課題的意義與價(jià)值，熟悉國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展情況，詳細(xì)掌握本課題材料的常用制備方法或者本制備方法制備過哪些材料。通過前期調(diào)研，制定符合學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室情況的實(shí)驗(yàn)方案，并嚴(yán)格按照進(jìn)度計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄本，詳細(xì)記錄每次實(shí)驗(yàn)的日期、試劑及用量、使用儀器條件、實(shí)驗(yàn)過程、反應(yīng)現(xiàn)象、產(chǎn)率等數(shù)據(jù)，以備實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)問題或需要重復(fù)結(jié)果時(shí)有依據(jù)可查。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，比如使用易揮發(fā)、腐蝕性強(qiáng)、有毒物質(zhì)必須帶防護(hù)手套，并在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，中途不許離崗等等。只有在規(guī)范的操作下，才能得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。任何一個(gè)步驟的疏漏，都會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的偏差。例如，在納米材料的制備過程中，通常應(yīng)該使用去離子水和無水乙醇分別洗滌3次，而有個(gè)學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間只用去離子水和無水乙醇各洗一次，當(dāng)制備完樣品進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)原料殘余的離子沒有洗凈，影響了產(chǎn)物的純度，導(dǎo)致該學(xué)生耗費(fèi)了更多的時(shí)間來補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，重新檢測(cè)。不僅耽誤了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)試劑，同時(shí)也增加了檢測(cè)費(fèi)用。這一方面是由于學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，操作不規(guī)范導(dǎo)致的，另一方面也督促指導(dǎo)教師，需要隨時(shí)把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，在關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣才能保證前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)按照設(shè)定的計(jì)劃完成。

二、數(shù)據(jù)分析

對(duì)于無機(jī)非金屬材料專業(yè)來說，通常需要借助于X-射線衍射、差熱―熱重分析、紅外光譜、掃描電鏡、透射電鏡等檢測(cè)手段對(duì)材料進(jìn)行表征。其中，前三種檢測(cè)手段的數(shù)據(jù)通常是以“.CSV”格式提供的，需要使用Origin軟件繪圖；后兩種檢測(cè)手段的數(shù)據(jù)通常是以照片形式提供的，但有時(shí)由于技術(shù)原因?qū)е抡掌粔蚯逦?，需要掌握photoshop軟件的相關(guān)應(yīng)用。在性能檢測(cè)后，大部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都是以圖表的形式體現(xiàn)在畢業(yè)論文中的，需要教會(huì)學(xué)生使用相應(yīng)的操作軟件。下面分別對(duì)各軟件涉及數(shù)據(jù)處理的使用要點(diǎn)作以簡(jiǎn)單介紹。

1.Origin使用要點(diǎn)。Origin的使用教程有很多，可讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。在畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)圖片格式的問題，例如做出的圖片如何插入文檔等。在Origin繪圖后，通常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)只有左側(cè)坐標(biāo)軸和下部坐標(biāo)軸的圖形，坐標(biāo)軸刻度向軸外。大多數(shù)學(xué)生在將圖插入文檔時(shí)往往忽略了這一點(diǎn)，沒有注意到圖形沒有四周的邊框和刻度問題，直接將圖片粘貼到文檔里，導(dǎo)致圖形格式不夠規(guī)范。因此，需要在Origin中將坐標(biāo)軸設(shè)置好。

2.HighScore使用要點(diǎn)。在X-射線衍射檢測(cè)后，指導(dǎo)教師可讓學(xué)生使用Origin繪出產(chǎn)物的譜圖，并與參考文獻(xiàn)中理論產(chǎn)物的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。如果無雜峰出現(xiàn)，且衍射峰出峰位置、相對(duì)強(qiáng)度與參考文獻(xiàn)均一致可直接認(rèn)定產(chǎn)物；如果是未知產(chǎn)物，只知道物質(zhì)中所含的元素，通常使用“HighScore”軟件進(jìn)行物相匹配，獲得產(chǎn)物的晶相結(jié)構(gòu)。在出現(xiàn)的一系列與產(chǎn)物衍射峰相匹配的卡片中，選擇與理論產(chǎn)物最為接近的即可。若為混合物，則應(yīng)逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)的卡片進(jìn)行對(duì)比分析，確定衍射峰的歸屬。

3.Photoshop使用要點(diǎn)。使用掃描電鏡、透射電鏡檢測(cè)樣品后，當(dāng)噪點(diǎn)較多或者是對(duì)焦不準(zhǔn)確使照片不夠清晰，對(duì)比度較差時(shí)，可使用Photoshop對(duì)照片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。首先，打開圖片后，選擇工具欄上的“濾鏡”―“雜色”―“蒙塵與劃痕”（一般選默認(rèn)值即可）―“好”；其次，選擇工具欄上的“圖像”―“調(diào)整”―“曲線”―按住曲線中間黑點(diǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，至滿意為止―“好”。此外，還可用Photoshop將圖片加上標(biāo)尺等。

三、論文撰寫

1.緒論。緒論部分需要查閱大量的參考文獻(xiàn)，指導(dǎo)教師需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)應(yīng)查找最新的、與課題緊密相關(guān)的中文及外文文獻(xiàn)，包括專著、資料等，查閱的資料要有學(xué)術(shù)性、前沿性、理論性。直接查閱的文獻(xiàn)不應(yīng)少于10篇，在撰寫緒論部分時(shí)要緊扣論文題目，注意行文邏輯順序，通常按如下層次撰寫：①引言：介紹研究?jī)?nèi)容及其作用（意義）有何價(jià)值及應(yīng)用；②國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展：該項(xiàng)工作（或者該項(xiàng)方法等）目前在國(guó)內(nèi)、國(guó)外的研究進(jìn)展情況，存在哪些不足或在哪些地方尚需改進(jìn)；③本課題闡述：介紹該項(xiàng)工作目前在哪些領(lǐng)域進(jìn)行了應(yīng)用，或該方法目前已應(yīng)用在哪些材料制備中；④本文的研究目的與內(nèi)容。

2.材料與方法。在本科生的畢業(yè)論文中，通?？蓪⒉牧吓c方法單列一章，詳細(xì)介紹本實(shí)驗(yàn)使用的試劑、儀器及樣品制備及檢測(cè)方法。若論文研究?jī)?nèi)容較多，在制備不同條件下樣品時(shí)，使用的儀器與試劑有較大變化，需要各列成章，則“材料與方法”內(nèi)容可放入各章中分別介紹即可。

3.結(jié)果與討論。此部分為整個(gè)畢業(yè)論文的核心部分，不僅是對(duì)前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一個(gè)匯總，更能夠體現(xiàn)本科生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力。因此，需要學(xué)生考察不同條件下樣品的性能進(jìn)行比較，從而得出最佳條件，并將繪制好的圖片放入，對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比對(duì)。

4.結(jié)論。結(jié)論部分往往是提綱挈領(lǐng)的，是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論后的升華與凝練。結(jié)論部分反映出學(xué)生的論文工作是否有意義，對(duì)其他實(shí)驗(yàn)是否有借鑒作用。

5.摘要。論文的摘要是整個(gè)論文畫龍點(diǎn)睛的部分，需要重點(diǎn)介紹：課題的意義、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論。通常摘要部分應(yīng)該在完成前面幾部分內(nèi)容后最后撰寫。在論文撰寫過程中應(yīng)力爭(zhēng)做到“三符”：符合格式規(guī)范、符合認(rèn)知順序、符合嚴(yán)謹(jǐn)行文。

四、畢業(yè)論文撰寫過程中的常見問題

1.實(shí)驗(yàn)記錄不清。在剛開始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，很多學(xué)生能夠把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄得很好，但是隨著實(shí)驗(yàn)的開展，由于忙于實(shí)驗(yàn)操作，往往就遺漏了數(shù)據(jù)的記錄，導(dǎo)致數(shù)據(jù)記錄不詳盡。因此，需要指導(dǎo)教師反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)做好實(shí)驗(yàn)記錄的重要性，并定期進(jìn)行檢查。

2.格式不夠規(guī)范。格式規(guī)范的畢業(yè)論文，不僅能夠準(zhǔn)確反映論文的真實(shí)數(shù)據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，很多學(xué)生的畢業(yè)論文中存在角標(biāo)不規(guī)范、標(biāo)題格式不正確、參考文獻(xiàn)引用混亂等問題，因此，需要引導(dǎo)學(xué)生在撰寫論文的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認(rèn)真檢查每一處錯(cuò)誤。

3.理論深度不足。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的操作后，大部分本科生沒有將各項(xiàng)知識(shí)融會(huì)貫通的能力，因此，在數(shù)據(jù)分析時(shí)，需要教師加大力度指導(dǎo)，使學(xué)生知其然知其所以然，從而加深對(duì)課題意義和價(jià)值的進(jìn)一步理解。

總之，在無機(jī)非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)、用心指導(dǎo)。高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文不僅僅反映了學(xué)生的綜合能力，也體現(xiàn)了學(xué)校的整體教學(xué)水平。廣大論文指導(dǎo)教師都應(yīng)重視這項(xiàng)工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，從而推動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫潔.英語專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫指導(dǎo)及問題探討[J].時(shí)代文學(xué)（雙月版），2007，（4）：230-231.

無機(jī)非金屬材料論文范文第2篇

我國(guó)的高等教育在20世紀(jì)末進(jìn)行了大力改革，取得了令人矚目的成績(jī)。但是，由于長(zhǎng)期形成的教學(xué)理念及經(jīng)費(fèi)等方面的原因，各類理工科專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革中成效不顯著。尤其對(duì)于無機(jī)非金屬材料這類實(shí)驗(yàn)學(xué)科，必須將實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革和整個(gè)教學(xué)體系的改革通盤考慮，同時(shí)將高校培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才的目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相結(jié)合,只有這樣才能在新的教學(xué)計(jì)劃中實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)雄厚、勤于思考、善于動(dòng)手的新時(shí)代大學(xué)生。

一、我校無機(jī)非金屬材料專業(yè)現(xiàn)狀

1998年，國(guó)家教育部新頒布了普通高校本科專業(yè)目錄，對(duì)原有專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，旨在拓寬專業(yè)口徑，提高學(xué)生基本素質(zhì)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的適應(yīng)性[1]。

我校在新的專業(yè)目錄中，無機(jī)非金屬材料專業(yè)需要培養(yǎng)具備材料科學(xué)與工程方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，能在無機(jī)材料、復(fù)合材料和納米材料結(jié)構(gòu)研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。無機(jī)非金屬材料專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的制定都是圍繞著這一目標(biāo)，對(duì)于培養(yǎng)綜合型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。

二、我校無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中目前存在的主要問題

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置過于依賴?yán)碚撜n程。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直被認(rèn)為是理論課程教學(xué)的補(bǔ)充，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課程主體的獨(dú)立性；在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，往往只考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與理論課程設(shè)置的一致性，而忽視了實(shí)驗(yàn)課程本身所具有的規(guī)律及特點(diǎn)。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，存在著“四多四少”：依賴于課程理論教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，能發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性、積極性的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少；經(jīng)典的理論性實(shí)驗(yàn)多，有特色的、能反映學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)和工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)少；孤立的單元性實(shí)驗(yàn)多，多學(xué)科內(nèi)容復(fù)合的綜合性實(shí)驗(yàn)少；老師講解并演示指導(dǎo)操作的實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生自主思考動(dòng)手設(shè)計(jì)操作的實(shí)驗(yàn)少。

3、教學(xué)方法上，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)手段單一、方法古板。在大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)課程中，教師將實(shí)驗(yàn)講義準(zhǔn)備的越來越詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)用具也準(zhǔn)備的越來越具體。對(duì)于學(xué)生而言，只需要按照老師的講義，“照方抓藥”即可完成實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的多了，學(xué)生便會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣與主動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致忽視實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)過程中的作用。

4、在其他方面，存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊；部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，不能滿足每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的要求，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)高負(fù)荷操作等問題。

三、無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革思路

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建是否科學(xué)、合理，對(duì)能否培養(yǎng)出既掌握扎實(shí)理論知識(shí)，又具有動(dòng)手實(shí)踐能力的綜合性人才有著重要的影響。結(jié)合國(guó)家的教育方針與政策、無機(jī)非金屬專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)對(duì)本專業(yè)的實(shí)際需求、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的建議及上文中提到的所存在的各種問題等，我們提出了我校無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革思路。

A、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想及原則：

1、以創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力培養(yǎng)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。從單純的講授知識(shí)、傳授技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生將課堂專業(yè)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能相結(jié)合的能力；培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，解釋新現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成的能力。

2、優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)配置，積極壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多開設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，大力發(fā)展開放性實(shí)驗(yàn)。開設(shè)能夠反映本學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)及工程實(shí)踐方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、多學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)及單方向深入研究性實(shí)驗(yàn)。

3、提倡以學(xué)生為主體的意識(shí)，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。改進(jìn)教學(xué)方法，由以前的教師一包到底，轉(zhuǎn)變到學(xué)生為主、教師輔導(dǎo)的形式，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

4、以無機(jī)非金屬材料的制備工藝、性能測(cè)試、結(jié)果分析為主線，構(gòu)建與專業(yè)理論教學(xué)相平行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。兩者之間既要做到相互獨(dú)立、各自發(fā)展，又要做到互相補(bǔ)充，共同進(jìn)步。充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在材料設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)過程中的主導(dǎo)地位。

5、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，注意使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引入多媒體教學(xué)等內(nèi)容；在實(shí)驗(yàn)教材的安排上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的調(diào)整，重新編制內(nèi)容新穎的實(shí)驗(yàn)教材；在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，加大投資力度，盡可能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的要求。

6、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與教研室之間的聯(lián)系，建立健全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，使其能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)積極性。

B、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建思路和具體方法

遵循上述指導(dǎo)思想和原則，我們擬定了無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建思路和具體方法。我校的無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該是一個(gè)“四種方式、三個(gè)階段、兩種綜合、一個(gè)目標(biāo)、以能力培養(yǎng)為核心并貫穿整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃始終的實(shí)驗(yàn)課程體系?！?/p>

1、“四種方式”是指學(xué)生在校期間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以分為四種不同的方式。分別為：前期的公共性實(shí)驗(yàn)、中期的開放性實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)、后期的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)。

公共性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在大一大二學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時(shí)，對(duì)本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種方式有利于學(xué)生打下良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，有利于其熟悉實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)手段，掌握最基本的操作技能，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

開放性實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)也非常重要，這是在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中進(jìn)行的。我們一方面強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)時(shí)數(shù)，且單獨(dú)設(shè)課，重要的是我們根據(jù)材料類專業(yè)的共同特點(diǎn)，建立了專業(yè)基礎(chǔ)課的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，即將專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)構(gòu)建為四類公共實(shí)驗(yàn)：材料合成與制備實(shí)驗(yàn)、材料成形與加工實(shí)驗(yàn)、材料結(jié)構(gòu)與表征實(shí)驗(yàn)、材料性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)；另一方面，我們針對(duì)無機(jī)非金屬材料量多面廣的特點(diǎn)，設(shè)立了各種設(shè)計(jì)性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)完整再現(xiàn)了一個(gè)具體材料的設(shè)計(jì)過程，而且多是教師們的科研課題，非常具有時(shí)效性、前沿性。

這兩種方式非常有利于學(xué)生進(jìn)一步了解自己所學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵及發(fā)展前景，有利于形成和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想，為日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或工作打下基礎(chǔ)。

畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生四年大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，是理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)有效的結(jié)合。對(duì)于進(jìn)一步考研深造的學(xué)生而言，可以盡早進(jìn)入研究狀態(tài)；對(duì)于工作的同學(xué)而言，也可使其更快的熟悉工作崗位。

2、“三個(gè)階段”是指學(xué)生在校期間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分為三個(gè)階段，并使其對(duì)應(yīng)到上述的“四種方式”中。

首先是前兩年的理論學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段。在這期間，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所需要的理論知識(shí)，如化學(xué)、物理及物理化學(xué)等；學(xué)會(huì)進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)操作，能夠獨(dú)立完成教師布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

中期是指學(xué)生在大三學(xué)年接觸專業(yè)知識(shí)之后，安排一定的與專業(yè)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科前沿課題，或者工程實(shí)踐課題等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。從而使學(xué)生在理論上及實(shí)踐上均對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行了解。這一階段應(yīng)該是學(xué)生鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹饕A段。

后期是指學(xué)生在大四階段對(duì)專業(yè)知識(shí)深入了解之后，同時(shí)結(jié)合畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而彌補(bǔ)自己在理論或?qū)嶒?yàn)技能上的不足。

3、“兩種綜合”是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中要做到實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容綜合化和教學(xué)方法綜合化。

實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容綜合化，是指在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，盡量取消驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，盡可能安排綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并注重體現(xiàn)專業(yè)特色。在條件允許的情況下，也可以選擇跨專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)安排。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合化方面，要根據(jù)不同的學(xué)生情況進(jìn)行不同的安排。

教學(xué)方法的綜合化是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，引入各種教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)，演示教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬等。對(duì)于驗(yàn)證性、綜合性實(shí)驗(yàn)等，采取傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方法；對(duì)于設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)，則可以采取學(xué)生分組，自主討論研究，方案自定、共同協(xié)作的開放式教學(xué)方法。

4、“一個(gè)目標(biāo)”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的唯一目標(biāo)為培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)、具有自主創(chuàng)新思想和專業(yè)思想、擁有較強(qiáng)動(dòng)手能力的新時(shí)代大學(xué)生，使學(xué)生在畢業(yè)后能順利地進(jìn)入研究或工作中。

四、結(jié)束語

無機(jī)非金屬材料論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：混凝土工程與技術(shù)；課程建設(shè)；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0279-02

在大連交通大學(xué)無機(jī)非金屬材料專業(yè)開設(shè)《混凝土工程與技術(shù)》課程源自大連交通大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目——《優(yōu)化“無機(jī)非金屬材料專業(yè)”課程體系，拓寬就業(yè)渠道》的教改探索與實(shí)踐。多年來學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)表明，無機(jī)非金屬材料專業(yè)就業(yè)的去向主要為各中鐵局，從事混凝土材料的制備、性能及相關(guān)研究工作。例如，2010屆無機(jī)非金屬材料專業(yè)學(xué)生從事混凝土行業(yè)的就業(yè)率達(dá)該專業(yè)總就業(yè)率的84.6%，2011屆學(xué)生從事混凝土行業(yè)的就業(yè)率達(dá)該專業(yè)總就業(yè)率的79%。由此可見，開展《混凝土工程與技術(shù)》課程的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)服務(wù)于混凝土工程的應(yīng)用型人才具有關(guān)鍵作用。只有進(jìn)一步完善和優(yōu)化《混凝土工程與技術(shù)》課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，方能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)高水平混凝土技術(shù)人才的需求。2010年大連市混凝土行業(yè)共完成混凝土銷售量1600萬立方米（包括建筑、交通、市政、港口用量），實(shí)際產(chǎn)值48億多元人民幣（按現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格計(jì)算）。同年，大連市重點(diǎn)項(xiàng)目“地鐵”工程全面開工，預(yù)計(jì)2013年底竣工。這為無機(jī)非金屬材料專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。研發(fā)、檢測(cè)人才的大量短缺，對(duì)《混凝土工程與技術(shù)》課程建設(shè)提出了新的要求，要求培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)水平高、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、能夠?qū)W以致用的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。因此，必須加強(qiáng)《混凝土工程與技術(shù)》的課程建設(shè)，一方面使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)重視；另一方面需要增強(qiáng)課程本身的吸引力，從各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善。

一、課程建設(shè)

《混凝土工程與技術(shù)》是一門無機(jī)非金屬材料專業(yè)的專業(yè)課，是無機(jī)非金屬材料專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的核心課程之一?；炷敛牧仙婕懊鎻V，行業(yè)范圍寬，通過《混凝土工程與技術(shù)》課程的建設(shè)，可使學(xué)生在畢業(yè)后很快熟悉業(yè)務(wù)，成為混凝土質(zhì)檢、研發(fā)或監(jiān)理部門的工作技術(shù)骨干。在授課時(shí)系統(tǒng)闡述了混凝土行業(yè)最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，例如《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010-2010）、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50204-2002）等，使學(xué)生全面掌握混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范混凝土工程與技術(shù)的先進(jìn)理念與標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，課程在教學(xué)內(nèi)容更新、課件制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)、教學(xué)方法改革和考核方式改革等方面采取了措施，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合能力的培養(yǎng)。

1.教學(xué)內(nèi)容更新。作為應(yīng)用型專業(yè)課程，課程內(nèi)容的設(shè)置原則為“理論夠用，重在應(yīng)用”，因此，對(duì)《混凝土工程與技術(shù)》課程的內(nèi)容設(shè)置做了如下調(diào)整：主要介紹混凝土材料組成，混凝土結(jié)構(gòu)及基本性能，混凝土生產(chǎn)技術(shù)，包括混凝土配合比設(shè)計(jì)、預(yù)拌混凝土生產(chǎn)工藝、預(yù)拌混凝土的運(yùn)輸，混凝土工程施工技術(shù)包括模板工程、混凝土的澆注等。預(yù)應(yīng)力混凝土工程，混凝土制品生產(chǎn)工藝及特殊混凝土技術(shù)，混凝土結(jié)構(gòu)維修與加固，混凝土的檢測(cè)與測(cè)試等內(nèi)容。其中，在混凝土結(jié)構(gòu)及基本性能、混凝土配合比設(shè)計(jì)內(nèi)容上加大理論知識(shí)的深度，特別是混凝土配合比設(shè)計(jì)是本課程的核心及重點(diǎn)，因此應(yīng)當(dāng)深入介紹公式的理論推導(dǎo)及例題計(jì)算演示。其他理論內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用銜接不大的，進(jìn)行略講或刪減。在混凝土施工工程中需使用大量的鋼筋材料，當(dāng)混凝土發(fā)生劣化時(shí)，鋼筋銹蝕的危害也較為嚴(yán)重。

2.課件制作?！痘炷凉こ膛c技術(shù)》課程涉及到大量的施工工具、混凝土制品與施工現(xiàn)場(chǎng)的內(nèi)容，通過制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，合理編排課件內(nèi)容及添加圖片等方式盡可能把實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)的情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合一些視頻資料，使學(xué)生全方位理解課程內(nèi)容，并在以后真正走向工作崗位時(shí)，盡快熟悉業(yè)務(wù)，勝任相關(guān)工作。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)。利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的電子資源，如教學(xué)課件、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)大綱等。同時(shí)，在課程的教學(xué)博客中發(fā)表了大量與課程相關(guān)的行業(yè)知識(shí)介紹等，學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程，可大大開闊眼界，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法與考核方式的改革

為了督促學(xué)生深刻理解和牢固掌握專業(yè)課的知識(shí)，靈活地學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，進(jìn)行了教學(xué)方法與考核方式的改革。

1.教學(xué)方法改革。①采用啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)的過程中，多激發(fā)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)散思維思考問題。實(shí)踐表明，通過學(xué)生自行思考得出的正確結(jié)論，往往會(huì)使他們印象深刻而加深記憶。采取啟發(fā)式教學(xué)，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其注意力集中，大大提高了教學(xué)效果。②采用互動(dòng)式教學(xué)。在混凝土配合比章節(jié)涉及大量的計(jì)算，通過計(jì)算方能確定混凝土的配合比以及抗壓強(qiáng)度等。結(jié)合多媒體課件，在課堂上采取互動(dòng)式教學(xué)，通過隨機(jī)提問學(xué)生、讓學(xué)生來黑板前做題等方式，使學(xué)生加深對(duì)各項(xiàng)公式的理解和記憶，更好地掌握較為復(fù)雜的理論知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。③采用案例式教學(xué)。在講授混凝土工程建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過實(shí)際案例的講解和剖析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)范施工的重視。例如，在介紹混凝土結(jié)構(gòu)維修與加固部分內(nèi)容時(shí)，通過對(duì)某樓發(fā)生的嚴(yán)重混凝土質(zhì)量事故進(jìn)行分析，針對(duì)事故產(chǎn)生原因采用相應(yīng)措施進(jìn)行處理。這些案例都是真實(shí)發(fā)生的質(zhì)量事故，有的甚至造成了大量的人員傷亡。通過案例的陳述，使學(xué)生牢固樹立安全生產(chǎn)意識(shí)，深刻理解嚴(yán)格遵守施工規(guī)范的重要意義，將各孤立的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，從而更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。④鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。對(duì)于教材中單純描述性的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，并通過提交作業(yè)的方式進(jìn)行檢查。學(xué)有余力的學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)內(nèi)容最新的動(dòng)態(tài)。通過自學(xué)，可鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括總結(jié)能力。

2.考核方式改革。為了多層次、多角度、全方位地考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，本課程的考核方式加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考核，采用口試、課程論文、文獻(xiàn)綜述等綜合考核方式，多層次、多角度、全方位地考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

通過課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐，《混凝土工程與技術(shù)》課程已形成理論與案例相結(jié)合的培養(yǎng)體系，結(jié)合本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。對(duì)教學(xué)方法與考核方式進(jìn)行改革后，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的混凝土技術(shù)人才奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

無機(jī)非金屬材料論文范文第4篇

關(guān)鍵詞 無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0130-02

Construction of Undergraduate Application Talents： Yingkou Institute of Inorganic Non-metallic Materials Engineering Case//

DAI Chenchen， NIE Bohua， ZHANG Xiping

Abstract In this paper， YingKou Institute of inorganic non-metallic materials engineering as an example， through research， social investi-

gation， invite industry enterprises and education experts， set up pro-fessional construction guidance committee to discuss the research content of the construction of the professional. Discusses the problems

of specialty construction for applied talents cultivation has a certain reference value.

Key words inorganic non-metallic materials engineering； applica-tion-oriented talents； professional development； teaching reform

1 選題依據(jù)及意義

作為遼寧省第一批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校，解決轉(zhuǎn)型發(fā)展中突出的教育教學(xué)改革問題，加速營(yíng)口理工學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)技能型轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。開展圍繞人才培養(yǎng)、課程改革、考核改革等方面的應(yīng)用研究項(xiàng)目具有十分重要的意義。應(yīng)用技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)應(yīng)以“重應(yīng)用”為核心，構(gòu)建人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)涵[1]。

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是營(yíng)口理工學(xué)院首批錄取的6個(gè)專業(yè)之一，是與遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)開放戰(zhàn)略和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求緊密對(duì)接的專業(yè)。為了更好地適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，滿足地方、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求，亟待在專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行有效的教學(xué)改革[2-3]。

2 具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)

具體改革內(nèi)容

1）人才培養(yǎng)。

①人才培養(yǎng)模式改革。通過結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r分析專業(yè)特色、需求，通過企業(yè)調(diào)研、社會(huì)調(diào)查，走訪行業(yè)企業(yè)專家，聽取、總結(jié)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見和建議，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，建立突出實(shí)踐和應(yīng)用能力的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。

②人才培養(yǎng)方案制訂。通過前期充分調(diào)研和考察，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)合理的課程體系。

③課程建設(shè)。深化模塊化課程改革，制作適合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)視頻、教案課件等。

2）教材建設(shè)。通過企業(yè)調(diào)研、學(xué)生座談，選擇適合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論教材、實(shí)踐教材。

3）實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。通過企業(yè)調(diào)研、社會(huì)調(diào)查、聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，建立與完善實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地軟環(huán)境、拓展校外基地，建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制。

4）師資隊(duì)伍建設(shè)，包括教師培訓(xùn)、進(jìn)修、掛職鍛煉及聘請(qǐng)兼職教師，培養(yǎng)“雙師雙能型”教師。

5）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。建立課程實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)踐、課外實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練“四位一體”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)。

本次教學(xué)改革主要是在課程教學(xué)過程中以“寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的理念為指導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)、教材建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行改革，通過對(duì)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研后，了解企業(yè)需求，培養(yǎng)能夠進(jìn)行新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的應(yīng)用型本科人才。

改革目標(biāo)

1）建立能適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系；

2）建立適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的教材體系，編寫適應(yīng)本專業(yè)使用的講義與教材；

3）完善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，開拓新基地；

4）建立實(shí)踐能力強(qiáng)，技術(shù)基礎(chǔ)雄厚的合理師資隊(duì)伍。

3 實(shí)施方案及研究方法

實(shí)施方案 本次教學(xué)改革以無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)2013級(jí)、2014級(jí)人才培養(yǎng)為平臺(tái)，在2015―2017學(xué)年中進(jìn)行。

研究方法 本次教學(xué)改革采用調(diào)查法和比較法兩種研究方法。其中，在人才培養(yǎng)方案、教材建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地改革方面主要采用比較法及調(diào)查法，在成果分析方面主要采用調(diào)查法及比較法。

4 結(jié)束語

在完全按照教學(xué)改革實(shí)施方案進(jìn)行的同時(shí)，不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，取得良好的效果。共計(jì)10余位大型企業(yè)專家、一線技術(shù)工程師、教育專家、政府人員參與項(xiàng)目調(diào)研及人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)大綱等方面的會(huì)議討論；制作兩套以不同角度為側(cè)重點(diǎn)的學(xué)生調(diào)查問卷，共計(jì)240人次參與調(diào)查，得到準(zhǔn)_數(shù)據(jù)。

以上調(diào)研為制訂、完成完全適應(yīng)于本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的2016級(jí)人才培養(yǎng)方案提供了有力依據(jù)。如在課程設(shè)置上，擴(kuò)大了專業(yè)選修課的范圍，并增添與就業(yè)直接對(duì)口的“冶金窯爐磚型尺寸設(shè)計(jì)及砌筑”“耐火材料生產(chǎn)配方優(yōu)化設(shè)計(jì)”“功能陶瓷”“特種水泥”“特種玻璃”等課程，這些課程由企業(yè)專家、技術(shù)工程師及專任教師共同授課，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合。同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的學(xué)時(shí)比例以及采用豐富多樣的實(shí)踐方式，如計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)中增加3D立體繪圖，為學(xué)生就業(yè)打開新局面，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。并且擴(kuò)大生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐地點(diǎn)，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)、共同指導(dǎo)的方式，可以增加學(xué)生的企業(yè)認(rèn)同感，提高其工作適應(yīng)能力。

完成5部完全適應(yīng)本專業(yè)使用的講義或教材，即《耐火材料工藝學(xué)》《現(xiàn)代材料測(cè)試方法》《無機(jī)非金屬材料工藝實(shí)驗(yàn)講義》《耐火材料巖相學(xué)實(shí)驗(yàn)講義》《無機(jī)非金屬材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)講義》。

通^派遣本專業(yè)專任教師到企業(yè)掛職鍛煉、參與課題研究，并鼓勵(lì)青年教師參與行業(yè)會(huì)議、教學(xué)改革及科研項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式，使得本專業(yè)“雙師雙能型”教師占師資隊(duì)伍總?cè)藬?shù)比例達(dá)到60%，并長(zhǎng)期聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師高級(jí)工程師4人參與教學(xué)活動(dòng)。

通過專業(yè)建設(shè)的研究以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，能夠體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色，走長(zhǎng)期轉(zhuǎn)型發(fā)展道路。

對(duì)于應(yīng)用型人才，當(dāng)前并沒有一個(gè)權(quán)威性的界定，但是無論是哪一種定義，都不能夠超出“理論與應(yīng)用”的范疇，也就是將社會(huì)上所需要的人才分為學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型這兩個(gè)大類別，并且從學(xué)術(shù)型人才相對(duì)應(yīng)的角度定義或者是解釋應(yīng)用型人才。其實(shí)，“理論與應(yīng)用”這兩者并不是完全對(duì)立的。應(yīng)用，不僅僅包括操作性技術(shù)應(yīng)用，還包括知識(shí)與技能的開發(fā)與應(yīng)用等。如果說操作性技術(shù)應(yīng)用之中沒有學(xué)術(shù)的屬性規(guī)定，那么知識(shí)與技能兩者的開發(fā)與應(yīng)用則應(yīng)該是屬于學(xué)術(shù)的范疇之中，只是在學(xué)術(shù)的目的、方向以及內(nèi)容等各個(gè)方面和理論探究性的“學(xué)術(shù)”存在較大的差異與不同，但是兩者在學(xué)術(shù)和職業(yè)上并不存在高低之分。因此，在進(jìn)行本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，不能夠簡(jiǎn)單地將“學(xué)術(shù)”從“應(yīng)用”之中進(jìn)行剝離，而應(yīng)該將知識(shí)與技能的開發(fā)應(yīng)用到學(xué)術(shù)范疇中，否則培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才就難以達(dá)到社會(huì)需求的要求。

營(yíng)口理工學(xué)院在開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)研究中清楚地認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型人才主要有兩種：

1）技術(shù)操作型應(yīng)用人才，強(qiáng)調(diào)的是要根據(jù)崗位需求來進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠掌握某一個(gè)崗位所需要的各種熟練技術(shù)，能夠擁有良好的崗位對(duì)應(yīng)性；

2）技能型應(yīng)用人才，強(qiáng)調(diào)的是要掌握生產(chǎn)一線的各種實(shí)用知識(shí)與技術(shù)，或者是需要形成從事某一種職業(yè)、工種的工作能力。

與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該注重知識(shí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而這種人才的培養(yǎng)面向的是社會(huì)生產(chǎn)生活領(lǐng)域中的職業(yè)群與行業(yè)，不是針對(duì)具體崗位，因此，對(duì)其知識(shí)、能力以及素質(zhì)的要求，并不是強(qiáng)調(diào)技術(shù)的熟練度以及崗位對(duì)應(yīng)性的操作能力，而是強(qiáng)調(diào)需要具備良好的知識(shí)基礎(chǔ)、應(yīng)用性專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)還需要具備轉(zhuǎn)化與應(yīng)用理論知識(shí)的實(shí)踐能力以及良好的創(chuàng)新能力，例如能夠應(yīng)用知識(shí)開展技術(shù)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]秦琳.以應(yīng)用性人才培養(yǎng)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提升：德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)[J].大學(xué)：學(xué)術(shù)版，

2013（9）.

無機(jī)非金屬材料論文范文第5篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)物理 實(shí)驗(yàn) 學(xué)以致用 專業(yè) 聯(lián)系 打基礎(chǔ) 舉例說明

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Combination of University Physics

Experiments and Professional Knowledge

LIU Jian

(Faculty of Science, Shenyang Jianzu University, Shenyang,Liaoning 110168)

Abstract College physics experiment teaching and the teaching content of organic combination of instance, on the importance of college physics experiment teaching and expertise, and pointed out the direction of physics experiment teaching development efforts with other disciplines, cross lateral development.

Key words college physical experiment; apply the knowledge; professional contacts; laying the foundation; example

1 學(xué)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，具有非常重要的意義

1.1 學(xué)科之間橫向發(fā)展，學(xué)科知識(shí)出現(xiàn)交叉

高校各學(xué)科發(fā)展方向有兩方面，一是向著更深、更細(xì)的分支發(fā)展，研究尖端科學(xué)；另一方面就是建立各學(xué)科之間的聯(lián)系，橫向交叉發(fā)展，彼此互相補(bǔ)充，互相充實(shí)，與實(shí)踐生活結(jié)合。物理實(shí)驗(yàn)也如此，物理實(shí)驗(yàn)雖然是基礎(chǔ)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)居多，但是也要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生由基礎(chǔ)向高深尖端學(xué)科內(nèi)容發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生剛接觸高深理論時(shí)不可能立即接受，物理實(shí)驗(yàn)課程如果和其它專業(yè)知識(shí)結(jié)合，可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)高深理論知識(shí)的橋梁，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是具體操作，是比較容易理解的。所以，物理實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向就應(yīng)該向著其他學(xué)科應(yīng)用方向發(fā)展，成為學(xué)生“認(rèn)可的、有用的”實(shí)驗(yàn)課。

1.2 作為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程，可以為其他實(shí)驗(yàn)課程打基礎(chǔ)

學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，多了解其他專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面?？梢曰菊莆諏?shí)驗(yàn)技能，為其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，動(dòng)手能力的提高，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活有非常大的幫助。加大各屆學(xué)生之間宣傳力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情，使物理實(shí)驗(yàn)“活”起來。

1.3 與其他專業(yè)課有必然聯(lián)系

（1）課程內(nèi)容設(shè)置側(cè)重基礎(chǔ)又結(jié)合專業(yè)知識(shí)。為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合學(xué)校各專業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)過了多輪的教學(xué)實(shí)踐，不斷改革，本著在基礎(chǔ)原理技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將原來的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與其他專業(yè)知識(shí)整合，融入一些學(xué)生感興趣，便于掌握，覺得“有用”的知識(shí)點(diǎn)。（2）選課體系有利于學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在實(shí)行選課，課程內(nèi)容比學(xué)生所選內(nèi)容多，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，自由選擇與他們專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，或者要擴(kuò)展知識(shí)面，選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自由選擇項(xiàng)目給出了非常重要的信息，學(xué)生選擇結(jié)果能夠幫助物理實(shí)驗(yàn)教師了解學(xué)生需要，可以決定學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠確立實(shí)驗(yàn)改革的方向。（3）對(duì)各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文和專題研究有幫助。多屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)很多涉及要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和咨詢，這充分說明，物理實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生是“有用”的，不少其他專業(yè)的老師到實(shí)驗(yàn)室借實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，進(jìn)行材料分析，研究物質(zhì)的性質(zhì)，測(cè)試力的作用效果。這些都充分說明物理實(shí)驗(yàn)對(duì)某些專題研究很有幫助。

2 物理實(shí)驗(yàn)開設(shè)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系實(shí)例

對(duì)所有專業(yè)學(xué)生來說，緒論中有效數(shù)字表示測(cè)量結(jié)果都是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。建筑類學(xué)校是以土木，建筑專業(yè)為主要專業(yè)的學(xué)校，其他各專業(yè)也都要接觸測(cè)量，測(cè)量結(jié)果要使用有效數(shù)字加上單位表示，為準(zhǔn)確的表示測(cè)量結(jié)果，有效數(shù)字位數(shù)取舍是關(guān)鍵，有效數(shù)字之間的運(yùn)算規(guī)律是依據(jù)。所以緒論知識(shí)對(duì)所有各專業(yè)學(xué)生都要求必須學(xué)習(xí)。

（1）對(duì)環(huán)境專業(yè)學(xué)生來說，制冷系數(shù)測(cè)試實(shí)驗(yàn)是他們的最愛，很多學(xué)生都選擇該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)中介紹壓縮機(jī)工作原理，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠了解日常生活中的冰箱、空調(diào)等制冷設(shè)備的工作情況，這與學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立起一定的聯(lián)系。學(xué)生覺得所學(xué)知識(shí)“有用”。

（2）對(duì)交通機(jī)械專業(yè)。交通機(jī)械專業(yè)的學(xué)生主要進(jìn)行機(jī)械工程領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，未來從事機(jī)械工程領(lǐng)域設(shè)計(jì)、科技開發(fā)和應(yīng)用研究等工作。他們需要在大學(xué)階段掌握機(jī)械工程理論、電工電子技術(shù)、測(cè)試技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理等各種知識(shí)。對(duì)交通機(jī)械專業(yè)學(xué)生來說，最重要的應(yīng)該是設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。他們應(yīng)該首先學(xué)會(huì)將日常生活中基本物理想象和本專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，再通過思維的整合產(chǎn)生設(shè)計(jì)理念，最后達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，都應(yīng)該有意識(shí)的安排一些與專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容。比如在大學(xué)物理中有聲速的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，通過該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握測(cè)量超聲波在空氣中的傳播速度的方法，同時(shí)對(duì)駐波和振動(dòng)合成等理論的也有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并且可以提高學(xué)生綜合使用示波器、聲速發(fā)生器等儀器的能力。傳感器技術(shù)在日常生活應(yīng)用也越來越廣泛。在以上實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可以給學(xué)生提供傳感器，超聲波發(fā)射接受等裝置啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車倒車防碰裝置。實(shí)驗(yàn)課與日常實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生頓時(shí)覺得枯燥的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有用了，即使實(shí)驗(yàn)有一定難度，學(xué)生也非常愿意做，這樣就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考的目的，同時(shí)培養(yǎng)了他們的設(shè)計(jì)理念。

（3）對(duì)信息專業(yè)。信息與控制工程專業(yè)的學(xué)生將從事建筑智能化及電氣自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理和科學(xué)研究等領(lǐng)域工作，學(xué)生需要掌握建筑自動(dòng)化，電氣自動(dòng)化，通信自動(dòng)化，安全保衛(wèi)自動(dòng)化等專業(yè)知識(shí)，具有建筑電氣自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)、施工、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)等基本能力。通信中應(yīng)用最多的應(yīng)該是光纖，物理實(shí)驗(yàn)課程中設(shè)置了光纖傳感技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，通過光纖傳感器原理的學(xué)習(xí)及對(duì)光纖傳感器的實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生掌握位移、電壓、溫度信號(hào)的基本物理量的測(cè)量。在物體導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)量中，通過導(dǎo)熱系數(shù)PID自動(dòng)控溫系統(tǒng)的介紹，使學(xué)生從實(shí)際中掌握所學(xué)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用的意義，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自動(dòng)控溫技術(shù)的理解。

（4）對(duì)土木專業(yè)。土木專業(yè)主要培養(yǎng)從事土木工程的設(shè)計(jì)、施工、安裝、管理、科研以及工程項(xiàng)目規(guī)劃等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練，掌握結(jié)構(gòu)工程、道路與鐵道工程、橋梁與隧道工程、巖土工程和地下工程等學(xué)科的基本理論和知識(shí)，具備土木工程項(xiàng)目的勘察設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)、施工與管理等初步能力。要想具備以上能力必須學(xué)會(huì)測(cè)量。測(cè)量是土木學(xué)院學(xué)生最基本的技能。為培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量能力，在物理實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了分光計(jì)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量光學(xué)角度，會(huì)進(jìn)行光譜分析。學(xué)會(huì)用自準(zhǔn)法調(diào)節(jié)儀器，分光計(jì)的調(diào)節(jié)比較麻煩，通過該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的耐心，讓學(xué)生懂得，要測(cè)量精確，前提必須熟練掌握儀器調(diào)節(jié)。從而可以使這種理念應(yīng)用于專業(yè)測(cè)量?jī)x器上。

（5）對(duì)材料專業(yè)。材料專業(yè)主要培養(yǎng)建筑材料科學(xué)與工程領(lǐng)域科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、建筑施工、監(jiān)理、材料檢測(cè)、技術(shù)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作技術(shù)人才。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，掌握該領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能；研究無機(jī)非金屬材料及其復(fù)合材料的組成結(jié)構(gòu)、合成制備與性能之間的關(guān)系；探索無機(jī)非金屬材料及其復(fù)合材料的制備、加工工藝技術(shù)及性能測(cè)試評(píng)價(jià)。以無機(jī)非金屬材料科學(xué)為中心，以工業(yè)化、工程化高新技術(shù)為先導(dǎo)，發(fā)展新型無機(jī)非金屬材料。對(duì)無機(jī)材料物理性能了解需要通過一定測(cè)試和研究獲得，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)材料專業(yè)學(xué)生設(shè)置導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)試儀的使用，會(huì)用穩(wěn)態(tài)法測(cè)量不良導(dǎo)體導(dǎo)熱系數(shù)方法，加深對(duì)熱學(xué)基本知識(shí)的理解。

3 結(jié)論

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)操作課程，一定要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的，是有用的。任課教師備課過程中，不應(yīng)該僅局限于課本知識(shí)的熟悉，還要了解所教授學(xué)生涉及的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)的結(jié)合既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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