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夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)作文范文第1篇

今天我要夸夸我的一位同學(xué)，他，不高不低的個(gè)子，烏黑的頭發(fā)，睿智的眼睛，小小的鼻子還有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴?？釔?ài)運(yùn)動(dòng)的他就是我的同學(xué)——羅林豐。他不僅學(xué)習(xí)非常好，而且還樂(lè)于助人，熱愛(ài)班集體。不過(guò)我這里要夸一夸的是他不論做什么都有持之以恒的態(tài)度，永遠(yuǎn)值得我敬佩。

記得學(xué)校開展了“六·一小學(xué)生足球賽”，我和羅林豐以及班里的同學(xué)同時(shí)報(bào)了名。為了取得比賽的勝利，班主任要求我們每天早晨、放學(xué)后以及雙休日都要參加足球訓(xùn)練。我剛開始非常有興致，每天五點(diǎn)半起床，六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到校，練習(xí)跑步、足球等運(yùn)動(dòng)，而羅林豐更積極，每次都趕在我前面到校練習(xí)，堅(jiān)持了大約半個(gè)月，突然有一天早晨聽到雷聲“轟隆隆”，這時(shí)，鬧鐘也響了，媽媽催我起床練習(xí)足球，我睡眼朦朧，迷迷糊糊地說(shuō)“看樣子今天要下雨，我還是不去訓(xùn)練了吧。”媽媽勉強(qiáng)答應(yīng)了。快上課了，我來(lái)到教室早讀，突然看到一個(gè)淋得像落湯雞同學(xué)跑進(jìn)教室，同學(xué)們哄堂大笑，原諒是羅林豐練習(xí)回來(lái)了，只見他熟練地拿出毛巾，擦干頭上的水，若無(wú)其事地拿起課本早讀起來(lái)。一次踢球時(shí)，“啊”的一聲把大家鎮(zhèn)住了，定睛一看，是有位強(qiáng)壯的高年級(jí)同學(xué)把羅林豐撞到了，那位同學(xué)當(dāng)時(shí)嚇傻了。老師讓我扶羅林豐去醫(yī)務(wù)室，醫(yī)務(wù)人員給他進(jìn)行了消毒、涂藥、包扎傷口等工作，看著他那血淋淋的膝蓋他卻沒(méi)有半句怨言。那天以后，羅林豐也并沒(méi)有因受傷而放棄，依然默默地堅(jiān)持練習(xí)。馬上就到學(xué)校舉行“六·一足球賽”的日子了，但羅林豐卻接到參加信息考試的通知，足球的名額只能由其它同學(xué)代替。球賽開始了，輪到我們班上場(chǎng)，但一開始就被連踢進(jìn)兩球，但我們無(wú)論怎么努力，卻只進(jìn)了一球。上半場(chǎng)過(guò)去了，結(jié)果是1比3。第二場(chǎng)比賽開始了。我們踢得正猛烈，突然，一個(gè)同學(xué)急急忙忙地跑進(jìn)學(xué)校，上了場(chǎng)。經(jīng)他的努力，一下子就6比4了。球賽結(jié)束了，結(jié)果是8比5，我們班勝利了，大家歡呼起來(lái)。剛剛那個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？我走過(guò)去發(fā)現(xiàn)居然是羅林豐，難道他風(fēng)風(fēng)火火地做完試卷趕來(lái)了嗎？還是請(qǐng)了假就趕來(lái)了？

這就是羅林豐，一個(gè)持之以恒的好同學(xué)。

四年級(jí):吳昊晨

夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)作文范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

德國(guó)著名教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼?，教師在課堂上要積極創(chuàng)設(shè)情感激勵(lì)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。而語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生間的互動(dòng)，決定課堂氛圍互動(dòng)的效果。反之，緊張的課堂氛圍，會(huì)壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。因此，在教學(xué)時(shí)，教師必須保持樂(lè)觀的態(tài)度，控制好自己的情感。與學(xué)生建立一個(gè)平等互動(dòng)的平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由交流、討論與實(shí)踐。如教學(xué)《樹葉都是綠色的嗎》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)人的：“同學(xué)們，樹葉都是綠色的嗎?”同學(xué)們異口同聲地回答：“是?！蔽覜](méi)有及時(shí)作出評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)，走進(jìn)文本尋找答案，學(xué)生們興趣高昂，個(gè)個(gè)躍躍欲試，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣，在這樣的情境中進(jìn)入該堂課的學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為每堂課都可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提出看似簡(jiǎn)單卻需要仔細(xì)觀察、探究的問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。

二、自主學(xué)習(xí)。體驗(yàn)快樂(lè)

傳統(tǒng)的課堂以教師為主，忽視了以學(xué)生為主體，學(xué)牛缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，而《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！毙抡n程背景下的課堂教學(xué)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中探究知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。如“玩字卡”，學(xué)生小組協(xié)作識(shí)字活動(dòng)，通過(guò)玩字卡認(rèn)讀生字。我采用了“自主認(rèn)、合作讀、探究查”三步法，讓學(xué)生在玩中自主識(shí)字。即：

自主認(rèn)――先讓學(xué)生拿出字卡，用自己喜歡的方式認(rèn)讀，不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)或看偏旁識(shí)字或猜字等方法自主識(shí)字。

合作讀――在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下齊讀，再由組長(zhǎng)檢查小組成員識(shí)字情況，對(duì)識(shí)字能力差的同學(xué)，要給予幫助，不能嘲諷；小組成員要共同進(jìn)步。

探究查――學(xué)生互相考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想辦法教會(huì)，通過(guò)組詞、說(shuō)話弄清意思，在生活中能運(yùn)用。然后在全班交流，鞏固識(shí)字成果，爭(zhēng)當(dāng)小老師。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式多識(shí)字，讓學(xué)生自己去思考、去實(shí)踐、去探索、去創(chuàng)新，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)，品味挫折

競(jìng)爭(zhēng)就是戰(zhàn)勝別人，超越自我，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，也能面對(duì)失敗進(jìn)行反思。公平、合理的競(jìng)爭(zhēng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把它運(yùn)用到教學(xué)中，是學(xué)生發(fā)展的需要，也是課堂的呼喚。

教學(xué)中，我以小組競(jìng)賽的形式展開作文教學(xué)活動(dòng)，主張“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”，使學(xué)生更投入地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：口語(yǔ)交際《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》，我先把學(xué)生分成四個(gè)小組，再在班級(jí)中選幾名學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，先描述其外貌，再用一件事講講他的優(yōu)點(diǎn)，看哪一組的同學(xué)觀察的最認(rèn)真，講述最清楚，有順序，有條理，用詞最準(zhǔn)確，展開擂臺(tái)賽，充分發(fā)揮小組間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，看哪組發(fā)言積極主動(dòng)，哪組學(xué)生發(fā)言多、說(shuō)得好，就送一朵小紅花。哪個(gè)組花多，哪個(gè)組就是擂主。然后，給予學(xué)生充足的時(shí)間在組內(nèi)、組間展開討論、交流，使同學(xué)問(wèn)撞出思維的火花，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫作。寫作時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、情感態(tài)度等設(shè)置適度的難題，讓學(xué)生體驗(yàn)失敗，從而培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力，磨煉學(xué)生意志，對(duì)學(xué)生遇到的困難，不要急于幫助，而是讓學(xué)生先通過(guò)努力試試，如果不能達(dá)到目標(biāo)，教師再指導(dǎo)，學(xué)生再進(jìn)行二次寫作。

四、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心

課堂上。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能達(dá)到自己的目標(biāo)，從而體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。如教“仙”字時(shí)，我用游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)。把“人”字旁和“山”字發(fā)到學(xué)生中，讓拿著“人”字旁的學(xué)生邊跑邊說(shuō)：“我是‘人’字旁。誰(shuí)來(lái)和我做朋友?”另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說(shuō)：“我是‘山’，大山的山，我來(lái)和你做朋友。”兩個(gè)人走到一起，組合成了“仙”字，一起讀：“仙”。神仙的“仙”，我們倆是神仙，多自在快活啊!全班再齊讀，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“仙”為什么帶“人”字旁，有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)樯裣墒侨水?dāng)?shù)?，所以帶‘人’字旁。”在游戲活?dòng)中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了字，而且讓學(xué)生弄清了字的結(jié)構(gòu)。從而讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)作文范文第3篇

    摘要:在教育改革、課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天,作為班主任,怎樣做才能自然而然地融入這場(chǎng)變革中去呢?我認(rèn)為,只有轉(zhuǎn)變思想,多一點(diǎn)尊重,多一點(diǎn)鼓勵(lì),多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)公正,多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)賞識(shí),多一點(diǎn)呵護(hù),從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái),時(shí)時(shí)刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對(duì)眼前所發(fā)生的一切,做個(gè)思想現(xiàn)代的教師,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

    關(guān)鍵詞:支點(diǎn) 多一點(diǎn) 尊重

    阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只要給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撐起整個(gè)地球。”我想,對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō),最想做的,也必須做的就是在教育改革、課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天,為自己選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c(diǎn),找到一個(gè)新的支點(diǎn),以撐起我們心中的藍(lán)天。那么,這個(gè)支點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為,應(yīng)該遵循曾經(jīng)熱銷全球的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書中所倡導(dǎo)的理念:“要隨著奶酪的變化而變化,并學(xué)會(huì)享受變化?！碑?dāng)今的社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì),是變革的社會(huì)。那么,作為今天的班主任,怎樣做才能自然而然地融入這場(chǎng)變革中去呢?我認(rèn)為,只有轉(zhuǎn)變思想,從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái),時(shí)時(shí)刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對(duì)眼前所發(fā)生的一切,做個(gè)思想現(xiàn)代的教師,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

    最簡(jiǎn)單的方法就是:讓學(xué)生喜歡你、信任你,走進(jìn)學(xué)生的心田,和學(xué)生平等對(duì)話并保持“零距離”,正所謂:親其師,才能行其道。說(shuō)句通俗的話,只要學(xué)生喜歡你、信任你,他們就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科,才會(huì)在你的課堂上學(xué)得主動(dòng)并神采飛揚(yáng),也必然會(huì)成績(jī)優(yōu)異,家長(zhǎng)也會(huì)尊敬你、信任你。能得到家長(zhǎng)們的擁戴,我想,無(wú)論教師體制怎么改革,你永遠(yuǎn)都會(huì)是受歡迎的教師了!那么,又怎樣做才能讓學(xué)生信任你,喜歡你呢? 我認(rèn)為,應(yīng)做到:

    1、多一點(diǎn)尊重

    蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):自尊心“是一種非常脆弱的東西,對(duì)待他要極為小心”?！敖逃某晒γ孛茉谟谧鹬貙W(xué)生”。兒童從一出生,就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)以及參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利都應(yīng)該受到尊重和保護(hù)。 班主任比其他教師更要重視“尊重”教育。

    學(xué)生雖然是孩子,但他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的,我們甚至應(yīng)該比尊敬成人更尊敬學(xué)生。有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)常常在我腦海里放大,并化為感動(dòng):我向?qū)W生借紅筆,學(xué)生認(rèn)真地將三色筆調(diào)至紅色處再真誠(chéng)獻(xiàn)上。是的,細(xì)節(jié)的背后是尊重乃至敬重。尊人者,人尊之。尊重應(yīng)當(dāng)是相互的,如果尊重?fù)Q來(lái)的不是尊重,而是對(duì)尊重的侵犯,那誰(shuí)還會(huì)相信我們的教育呢?美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！笔堑?學(xué)生渴望尊重,渴望平等,渴望在和諧的氛圍中享受師愛(ài)的陽(yáng)光雨露。

    2、多一點(diǎn)鼓勵(lì)

    中國(guó)青少年研究中心教育研究專家孫云曉在一次報(bào)告中指出:“在學(xué)校教育環(huán)境中,教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何,常?？梢詻Q定學(xué)生的命運(yùn)?！钡拇_,教師的態(tài)度與學(xué)生的人格需要密切相關(guān):教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)越多,學(xué)生的成就需要就越強(qiáng)烈,越自信;反之,教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)越少,學(xué)生就越自卑。

    我曾在一個(gè)高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話:“到高二上學(xué)期我還是學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生,可下學(xué)期林老師的到來(lái)改變了我的命運(yùn)。記得有一次他在我的數(shù)學(xué)65分的卷紙上寫下這樣一句話:‘你能行,老師相信你一定能行,你最近的進(jìn)步令我驕傲!’這句話給了我無(wú)窮的力量?！笨梢娎蠋煹囊宦暪膭?lì)可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把,照亮他的成長(zhǎng)之路。而一句不恰當(dāng)?shù)脑捯苍S會(huì)傷害學(xué)生的自尊,打擊他的上進(jìn)心,甚至影響他一生的成長(zhǎng)。

    3、多一點(diǎn)寬容

    人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。在教育過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤,而教師對(duì)他們多一些寬容,定會(huì)取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛(ài)的甘露,通過(guò)教師耐心地引導(dǎo),犯錯(cuò)的學(xué)生會(huì)得到滋潤(rùn)和營(yíng)養(yǎng),幫助他們?cè)谧晕医逃行盐虿⑥D(zhuǎn)化。

    我班的徐麗良同學(xué),整天調(diào)皮搗蛋,我接班后不幾天,他就打架了,當(dāng)時(shí)以為小孩教育一下就了事了,沒(méi)想到幾天后又打架了,火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓,自以為這下沒(méi)事了,可沒(méi)幾天故事又重演了,想想軟的不行,硬的也不行,正當(dāng)我準(zhǔn)備找他家長(zhǎng)之際,班里的孩子告訴了我一個(gè)不知的事實(shí):八年級(jí)時(shí)他天天要打架的,現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我明白了,于是找來(lái)徐麗良同學(xué),先表?yè)P(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步,打架的次數(shù)減少了,再明確告訴他打架是不文明的,老師愿意看到一個(gè)講文明、知書達(dá)理的孩子……現(xiàn)在的徐麗良對(duì)于打架已經(jīng)開始陌生。所以說(shuō)對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì),但寬容應(yīng)有一定的限度,過(guò)度了就成了縱容了。

    4、多一點(diǎn)公正

    主體性教學(xué)要求教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,一視同仁,遵循教學(xué)的公平原則。教師要用平常心去看待每一個(gè)學(xué)生,要學(xué)會(huì)像法官一樣公正。

    一位教師上課時(shí)看到一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生趴在桌子上,就說(shuō):“你可真懶,只要一拿起書就睡覺(jué)?！睅滋旌?一個(gè)他平時(shí)比較喜歡、學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好的女生也打瞌睡了,這位教師看見以后,充滿憐惜之情地說(shuō):“大家不要驚動(dòng)她,他一定是昨天晚上看書看得太晚了,同學(xué)們可要向他學(xué)習(xí),你看她,打瞌睡也還拿著課本呢!”

    我想,作為教師,如果沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),他的課上得再好,也難走進(jìn)學(xué)生的心田。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生,不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣,不管你父母是誰(shuí),你在我的班級(jí)里就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇,不僅要這樣說(shuō),更要這樣做。在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決,正因?yàn)橛辛艘活w公平心,我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。

    5、多一點(diǎn)肯定

    當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的努力,在一方面或幾方面取得較為明顯的進(jìn)步時(shí),教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)公開而鄭重地給予肯定性表?yè)P(yáng)。確切、中肯的肯定性表?yè)P(yáng),會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的深刻印象,對(duì)其以后的發(fā)展有極大的影響。

    適時(shí)地給予學(xué)生真誠(chéng)的肯定,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有很大的作用。小丫是我們班一個(gè)聰穎活潑的女孩,文科成績(jī)突出,組織能力也很強(qiáng),但初中時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就比較弱,數(shù)學(xué)成績(jī)上不去一直是她苦惱的問(wèn)題。一次她找到我,說(shuō)“老師,我的數(shù)學(xué)是不是沒(méi)有希望了?”我和她一起分析她學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在,確定了學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo),誠(chéng)懇地對(duì)她說(shuō):“你是個(gè)聰明的女孩,這從你作文中的靈氣就能看出來(lái),只要你多思多問(wèn),你的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)提高?！痹诖酥?她學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性更強(qiáng)了,期末考試光數(shù)學(xué)這一科一躍進(jìn)入班級(jí)第五名。 在與學(xué)生的交流中,不要忽視肯定的力量。真誠(chéng)的肯定可以以語(yǔ)言點(diǎn)燃人的心靈的火花,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,贏得學(xué)生的尊重和信賴,做好學(xué)生的思想工作。

    6、多一點(diǎn)賞識(shí)

    學(xué)會(huì)賞識(shí)是一種教育藝術(shù)。賞識(shí),其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí),就是學(xué)會(huì)愛(ài)?！百p識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗?！边@是一個(gè)偉大的父親用自己十多年的教育經(jīng)歷總結(jié)出來(lái)的教育心得,這位父親名叫周弘,他的女兒周婷婷幼時(shí)又聾又啞。但是,在周弘的“賞識(shí)”教育下,周婷婷不僅能聽會(huì)說(shuō),還充分發(fā)揮了自己的各種潛能,享受了更多的人生幸福和成就感,最終成了一名殘疾少年大學(xué)生。

    今年有幸接到一個(gè)后進(jìn)生班級(jí),他們都抱著自暴自棄的想法,認(rèn)為考不上普高人生就沒(méi)有希望了,凡事都無(wú)所謂,自己看不起自己。在這樣的班級(jí)中,我更加注重“賞識(shí)”教育。平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)收集他們身上的閃光點(diǎn),隨時(shí)幫助他們,鼓勵(lì)他們,表?yè)P(yáng)他們?！皸l條大路通羅馬”,激勵(lì)他們一顆紅心多種準(zhǔn)備,使他們對(duì)前途充滿信心。鼓勵(lì)他們承認(rèn)并尊重現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí)中的我,還要發(fā)展自己、提高自己、點(diǎn)亮自己。于是,我班開展了“夸夸我自己”活動(dòng),有的同學(xué)說(shuō)自己善良,有的說(shuō)自己能吃苦,有的說(shuō)自己樂(lè)于助人,有的說(shuō)自己球打的好、歌唱的好等等,引導(dǎo)學(xué)生找出自己身上的閃光點(diǎn)并放大它們,為他們樹立信心。

    7、多一點(diǎn)呵護(hù)