贊美教師的詩
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贊美教師的詩范文第1篇
教師節(jié)贊美老師的詩歌范文1《默默的蠟燭》
您沒有雄健的體魄
卻給我們撐起了一片無雨的天空
您沒有建筑師的雙手
卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石
您沒有藝術(shù)家的眼光
卻給我們建起了一座座雄偉的大廈
您那淵博的知識(shí)
讓我們感受文明與希望
您那高遠(yuǎn)的胸懷
讓我們懂得寬容與忍讓
您那高尚的人格
深深影響著我們的心靈
感謝您老師
我們真誠的感謝您
您就像那一支默默的蠟燭
燃燒了自己卻照亮了別人
有您的光明的指引
我們不會(huì)在黑暗中迷失方向
感謝老師，
是你們賜予我們知識(shí)。
假如你們是園丁，
我們就是那溫室里的花朵，
在您的澆灌下一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。
假如您是蠟燭，
我們就是蠟燭旁無盡的黑暗，
是您照亮了我們，
幫助我們找到了通往光明的道路。
假如您是白云，
我們就是天空，
天空沒了白云就會(huì)失去光彩。
老師真的很感謝您，
謝謝您對(duì)我們的一點(diǎn)一滴，
這些您對(duì)我們的好，
我們都銘記在心。
您花費(fèi)了一生的時(shí)間來教育我們，
您是無私的，
您把您的知識(shí)都毫無保留的傳授給了我們。
在那百花盛開的春天，
我愿化作明媚的陽光，
為您增添幾分光彩。
在那烈日炎炎的夏季，
我愿化作一把遮陽傘，
為您遮住那酷熱的陽光。
在那樹葉飄落的秋季，
我愿化作一件大衣，
為您取暖。
教師節(jié)贊美老師的詩歌范文3《老師，我想對(duì)你說》
老師，我想對(duì)你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時(shí)常展現(xiàn)在我的眼前;你的關(guān)心，愛護(hù)，一直縈繞在我的腦海里;你的循循善誘，諄諄教導(dǎo)，至今銘記在我的心中;你和我們一起時(shí)的一切，都如同昨日歷歷在目。
老師，我想對(duì)你說：是你給了我學(xué)習(xí)的自信;是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，是你給了我奔向好前程的希望。
老師，我想對(duì)你說：你是我開啟智慧的敲門磚;你是我打開幸福之門的金鑰匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏響人生樂章的指揮者。
贊美教師的詩范文第2篇
形容教師的成語
百世之師 世世代代的老師，指才德高尚而永遠(yuǎn)可為人師表的人
減師半德 指只學(xué)到老師的一半水平
良師益友 能給人教益和幫助的好老師和好朋友
良師諍友 良：好;諍：敢于直言。很好的老師，能夠直言相勸的朋友
冰寒于水 冰比水冷。比喻學(xué)生勝過老師。
教無常師 受教不必有固定的老師。
能者為師 會(huì)的人就當(dāng)老師。即誰會(huì)就向誰學(xué)習(xí)。
青出于藍(lán) 青：靛青;藍(lán)：蓼藍(lán)之類可作染料的草。青是從藍(lán)草里提煉出來的，但顏色比藍(lán)更深。比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。
師道尊嚴(yán) 本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識(shí)、技能才能得到尊重。后多指為師之道尊貴、莊嚴(yán)。
三人行，必有我?guī)?三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應(yīng)該不恥下問，虛心向別人學(xué)習(xí)。
無師自通 沒有老師的傳授就能通曉。
研桑心計(jì) 研：計(jì)研，一名計(jì)然，春秋時(shí)越國范蠡的老師，善經(jīng)商;桑：桑弘羊，漢武帝時(shí)的御史大夫，長(zhǎng)于理財(cái)。形容善于經(jīng)商致富。
一字之師 改正一個(gè)字的老師。有些好詩文，經(jīng)旁人改換一個(gè)字后更為完美，往往稱改字的人為“一字師”或“一字之師”。
老師宿儒 宿儒：原指長(zhǎng)期鉆研儒家經(jīng)典的人，泛指長(zhǎng)期從事某種學(xué)問研究，并具有一定成就的人。指年輩最尊的老師和知識(shí)淵博的學(xué)者。亦作“老手宿儒”。
桃李之教 指老師的教誨。
誤人子弟 指誤導(dǎo)別人的孩子，亦用來譏諷不稱職的老師
學(xué)無常師 學(xué)習(xí)沒有固定的老師。即凡有點(diǎn)長(zhǎng)處、學(xué)問的人都是老師。
青出于藍(lán)而勝于藍(lán) 【出處】楊沫《青春之歌》第二部第36章：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。小林，老江何必派我來幫助你?” 【解釋】青從藍(lán)草中提煉出來，但顏色比藍(lán)草更深【示例】你們年輕人真是～【故事】北魏文人李謐學(xué)習(xí)很用功，在文學(xué)博士孔璠門下做學(xué)生，勤奮刻苦，虛心好學(xué)，提高很快。幾年后，
青過于藍(lán) 〖解釋〗青從藍(lán)草中提煉出來，但顏色比藍(lán)草更深。比喻學(xué)生勝過老師，或后人勝過前人。同“青出于藍(lán)”。
一字師 〖解釋〗指訂正一字之誤讀，即可為師。亦指更換詩文中一、二字的老師。
贊美老師的成語
教無常師 良師益友 能者為師 青出于藍(lán) 師道尊嚴(yán)
研桑心計(jì) 一字之師 尊師重道 春風(fēng)化雨 嘔心瀝血
蠟炬成灰淚始干 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下
桃李滿門 先圣先師 良工心苦 門墻桃李 良師出高徒
贊美教師的詩范文第3篇
大家好!
今天，我演講的題目是《生日禮贊》。同學(xué)們，我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳(oū)歌我們的老師;我不是歌手，也不能用動(dòng)聽的歌喉歌頌老師們崇高的職業(yè)。然而，我卻要由衷地向辛勤耕耘的老師們說一句：“老師，您辛苦了!”
記得剛進(jìn)附小的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了我們的班主任楊老師，她高高的個(gè)子，圓圓的臉上有一雙炯炯有神的大眼睛，笑起來顯得特別可親。那時(shí)，我還是一個(gè)懵懂無知的孩子。是楊老師一點(diǎn)一滴地教會(huì)了我做人的道理。課堂上，楊老師用她的睿智，讓我心中滿載著無比充實(shí)的愉悅，激勵(lì)著我努力學(xué)習(xí)。訓(xùn)練場(chǎng)上，楊老師用她的執(zhí)著，讓我感受到了團(tuán)結(jié)的力量，鼓舞著我的斗志。下課時(shí)，每當(dāng)我看到楊老師疲憊的身影，我真想給她送去一絲溫馨，能讓她立刻精神百倍。訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，每當(dāng)聽到楊老師嘶啞的嗓音，我真想給她送去一股清泉，能讓她立刻發(fā)出銀鈴般的聲音。正是在楊老師的帶領(lǐng)下，我們才取得了優(yōu)異的成績(jī)。一位教育家曾經(jīng)說過：“只有一門學(xué)科是必須要教給孩子的，這門學(xué)科就是做人的天職?！谂囵B(yǎng)孩子的過程中，不在于要他拿什么東西去教孩子，而是要他指導(dǎo)孩子怎樣做人。”
各位老師、同學(xué)們，在我們附小，正是有無數(shù)像楊老師這樣為了教育事業(yè)而不辭辛勞、默默奉獻(xiàn)的老師們，才有一代代附小同學(xué)的茁壯成長(zhǎng)，才有今天師大附小的繁榮昌盛。
今天，在母校七十周歲的生日之際，我要驕傲地向全世界大聲地說：“師大附小，我愛你!”
贊美教師的詩范文第4篇
大家好！
秋風(fēng)送爽，金桂飄香。我們迎來了自己的節(jié)日————第22個(gè)教師節(jié)。22個(gè)今天，鮮花讓早晨的陽光更燦爛；22個(gè)今天，獎(jiǎng)?wù)掠臣t了潔白的衣衫。在這幸福而又溫馨的時(shí)刻，我代表師專二附小的全體師生，向在坐的孜孜不倦地耕耘在教育沃土上的老師們，道一聲：老師，節(jié)日快樂！
今天，我演講的題目是《孩子，生命因你而精彩》。
童心世界是一弘清泉，雖然沒有濃郁的芬芳與香甜，但卻請(qǐng)純，透明而晶瑩；童心世界是一首牧歌，雖然譜寫的音符簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單，但卻雋永，溫馨而深情；
六年前，帶著對(duì)這片凈土的向往與渴望，帶著我兒時(shí)的夢(mèng)想，我迫不及待地投身于這個(gè)多彩的世界；六年來，為實(shí)現(xiàn)理想，我不懈努力，漸行漸深，感觸更深：孩子，我的生命因你而精彩！
講臺(tái)雖小，卻是我生命中最重要的舞臺(tái)！每天簡(jiǎn)單重復(fù)的工作或許使我們忽視了身邊的小事，忙忙碌碌間錯(cuò)失了許多生動(dòng)。作為老師，我們要用溫柔和細(xì)膩呵護(hù)那每一顆幼小的心靈。一次小考試，王偉同學(xué)抄襲被我看個(gè)正著，當(dāng)時(shí)我什么也沒說。下課后把她叫到走廊，她紅著臉，低著頭，緊張地等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來。我說："這是個(gè)小問題，老師上學(xué)時(shí)也有過這樣的錯(cuò)誤，相信你，這是第一次也是最后一次。"她抬起頭，驚訝的眼神分明充滿了感動(dòng)，她控制住盈眶的淚水，重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來她在一次題為《對(duì)我影響最大的人》的習(xí)作中寫到："就是這次認(rèn)錯(cuò)，在我的心中擱下了這位年輕老師的位置。"這句話深深地震撼了我！是學(xué)生的愛，讓我收獲了事業(yè)上的成就感；是學(xué)生的愛，讓我收獲了心理上的滿足感；是學(xué)生的愛，讓我變得更加自信，更加富有朝氣。
孩子是花朵，我要作辛勤的園丁默默耕耘；孩子是幼苗，我要將心血和汗水化作春雨細(xì)細(xì)滋潤(rùn)；孩子是太陽，我就要做托起太陽的人。
至此
敬禮
贊美教師的詩范文第5篇
一、學(xué)會(huì)“關(guān)注”學(xué)生
美國的一位教育專家曾做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：她把兩小束一樣的常春藤分別栽在兩個(gè)相同的花盆里，給兩束常春藤相同的陽光、相同的水，但保持不同的注意力。她把一束常春藤放在廚房里的柜臺(tái)上，讓它遠(yuǎn)離師生的注意，而另一束放在大教室的壁爐架上，然后對(duì)她的學(xué)生說：“在今后的每一天，我們都將告訴它我們多么愛它，它是多么的美麗，我們將用我們的善意和關(guān)懷來滋潤(rùn)這束常春藤?！?/p>
四個(gè)星期后，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果令老師和孩子們都大吃一驚。廚房里的那束常春藤長(zhǎng)得又長(zhǎng)又細(xì)，病蔫蔫的，一點(diǎn)都不精神，但是大教室里的那束則完全不同，它在歌聲和語言的滋潤(rùn)下，長(zhǎng)得很旺盛，葉子黑油油的，汁多而肥美，比原來大了三倍之多。每當(dāng)聽到孩子們的歌聲和說話聲，它仿佛就能感覺到孩子們的關(guān)懷，葉子就興致勃勃地?fù)u曳起來。
為了把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)更推進(jìn)一步，同時(shí)也為了使孩子們不再為廚房里的那束常春藤流淚，這位專家把廚房里的那束常春藤也搬到了大教室，和壁爐架上的那束放在一起，不過是放在壁爐架的那一頭。不到三個(gè)星期，第二束常春藤就趕上了第一束，到第四個(gè)星期時(shí)，它們就分不出彼此了。
實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也同樣讓我們感到意外。在同等條件下，不同的關(guān)注竟引起如此大的差異。連常春藤的成長(zhǎng)都渴望善意的關(guān)懷，更何況成長(zhǎng)中的孩子？
在哈佛大學(xué)350周年校慶上，有人問校長(zhǎng)，哈佛最值得自豪的是什么？校長(zhǎng)回答說，最值得自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)和36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是給以每位學(xué)生充分選擇的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每塊金子都閃閃發(fā)光。
剛剛畢業(yè)就參加工作，而且是受人無比尊重、羨慕的教育行業(yè)，這讓我感到特興奮。但不是因?yàn)榻逃袠I(yè)的待遇，更非能夠受到人們發(fā)自內(nèi)心的尊重，而是我的喜愛、熱忱讓我如此。當(dāng)我?guī)状芜M(jìn)出課堂，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)班級(jí)中都有或多或少的幾名學(xué)生沉默寡言，不少的老師、同學(xué)甚至于班主任也只當(dāng)他們不存在，他們特殊嗎，在剛剛升入平行班時(shí)，就是如此嗎？不！也許是他們的某些方面沒有獲得大家的認(rèn)同，也許是自己的才華、智慧沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，周圍的人或多或少迷失了自我，完全忘記了他們的存在。面對(duì)這一切，我的內(nèi)心深處受到無比的震撼，我年輕，因此我完全理解這些被漠視學(xué)生的心態(tài)――他們不希望如此，發(fā)自心底的不情愿！從驚悸、困惑中清醒的我逐漸冷靜下來，我想改變他們，也應(yīng)該改變他們！從那一刻起，只要環(huán)境、條件允許的情況下，我都會(huì)抓住所有的時(shí)間、機(jī)會(huì)與他們進(jìn)行適度的溝通，探討人生、學(xué)習(xí)、生活……時(shí)間在無情地流淌，但他們各方面的進(jìn)步卻讓人難以想象，用飛躍來形容也不為過。
我相信，“關(guān)注”中的“生命”，一定會(huì)不斷地茁壯成長(zhǎng)。
“關(guān)注”一詞從字面上簡(jiǎn)單理解，就是對(duì)某人或某事的關(guān)心重視。而從上面的事例來看，“關(guān)注”并不難做到，但要想真正理解和掌握它的內(nèi)涵，卻需要用心去體味。只有你用自己誠摯、熱忱的心靈去探索孩子的內(nèi)心，才能進(jìn)入他們的世界，才能獲得他們的欣賞。
二、學(xué)會(huì)“贊美”學(xué)生
美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯說過，“人類本性中最深的企圖之一是期望被‘贊美’、‘欽佩’、‘尊重’。”希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處的一種愿望。心理和生理還處在發(fā)展階段的學(xué)生更是如此。讓我們換一個(gè)視角來關(guān)注孩子：先放過學(xué)生的缺點(diǎn)，轉(zhuǎn)而關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)更加努力，為了證明他們是優(yōu)秀的，也為了不辜負(fù)老師的信任。贊美使人溫馨和感激，能讓人產(chǎn)生一種向上的力量，學(xué)生需要這種善意與美好的表達(dá)。莎士比亞說得很好，“贊美”是照在人心靈上的陽光。我們的孩子是新生的花朵和樹苗，他們渴望“陽光”。贊美的陽光撒入孩子的心田，就能催生出真善美、激發(fā)出他們的潛能。
三、學(xué)會(huì)“尊重”學(xué)生
在我們發(fā)自內(nèi)心深處尊重學(xué)生的同時(shí)，也會(huì)獲得學(xué)生無比的尊重。
蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中曾語重心長(zhǎng)地說過，如果你想使學(xué)生愿意好好學(xué)習(xí)，那你就要愛護(hù)、培植和發(fā)展他們身上的自豪感。不要讓他們感受到一種沒有出路的憂傷，感受到自己低人一等。誠然，如此淺顯的道理任何人都再明白不過，但要想真正做到心無雜念、對(duì)待每一位學(xué)生都能一視同仁，卻又不是那么簡(jiǎn)單、容易的！從1999年畢業(yè)至今，我已經(jīng)帶過4屆畢業(yè)班。在這4年中，我自身和學(xué)生雙方面都獲得了莫大的收獲每每讓我回憶到自己作為學(xué)生時(shí)的往事，那段時(shí)光的確讓人無限留戀、悵惘。每一個(gè)人都有自己的學(xué)生經(jīng)歷，而那一段光陰對(duì)我們一生的影響是難以用筆墨來形容的。在那段時(shí)光內(nèi)，他們有著自己獨(dú)立的空間、獨(dú)特的氣質(zhì)，有著不為外人所知的秘密。但無論他們多么復(fù)雜，也有著需要被人尊重的權(quán)利和強(qiáng)烈的被尊重的意識(shí)，他們只有得到應(yīng)有的尊重，才能以平和的心態(tài)面對(duì)一切，才能有勇氣面對(duì)漫長(zhǎng)、布滿荊棘、坎坷、競(jìng)爭(zhēng)且充滿情趣的人生之路。
