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會(huì)計(jì)基礎(chǔ)試題范文第1篇

1. 下列不屬于會(huì)計(jì)核算的環(huán)節(jié)的是( )。

A.確認(rèn)

B.記錄

C.報(bào)告

D.報(bào)賬

2. 企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)通過(guò)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)而在財(cái)務(wù)上取得的緒果稱為( )。

A.財(cái)務(wù)狀況

B.盈利能力

C.經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)

D.財(cái)務(wù)成果

3. 不屬于企業(yè)日?；顒?dòng)中取得的有( )。

A.銷僻商品的收入

B.提供勞務(wù)的收入

C.他人使用本企業(yè)資產(chǎn)的收入

D.銷售固定資產(chǎn)收入

4. 下列關(guān)于平行登記的說(shuō)法，不正確的是( )。

A.總賬賬戶的期初余額=明細(xì)賬賬戶期初余額合汁

B.計(jì)人總分類賬的金額與計(jì)入其所屬明細(xì)分類賬戶的合計(jì)金額相等

C. 總賬賬戶的本期發(fā)生額=所屬明細(xì)賬戶本期發(fā)生額合計(jì)

D.總賬賬戶的期求余額=所屬明細(xì)賬戶期末余額合計(jì)

5. 下列關(guān)于試算平衡表的說(shuō)法，正確的是( )。

A.試算平衡表是檢查賬戶記錄的唯一方法

B.試算平衡表如果平衡，說(shuō)明賬戶記錄肯定無(wú)錯(cuò)誤

C.試算平衡表如果不平衡，說(shuō)明賬戶記錄有錯(cuò)誤

D.試算平衡表通過(guò)試算，可以檢查賬戶記錄的各種錯(cuò)誤( )。

6. 下列賬戶中，期末結(jié)轉(zhuǎn)后無(wú)余額的賬戶有( )。

A.實(shí)收資本

B.應(yīng)付賬款

C.固定資產(chǎn)

D.管理費(fèi)用

7， 關(guān)于會(huì)計(jì)科目，下列說(shuō)法中不正確的是( )。

A.會(huì)i十科翻的設(shè)置應(yīng)該符合國(guó)家統(tǒng)一會(huì)汁準(zhǔn)則的規(guī)定

B.會(huì)計(jì)科目是沒(méi)置賬戶的依據(jù)

C.企業(yè)不可以自行設(shè)置會(huì)計(jì)科目

D.帳戶是會(huì)計(jì)科目的具體運(yùn)用

8. 下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引起資產(chǎn)與負(fù)債同時(shí)減少的是( )。

A.收到投資者投入的沒(méi)備一臺(tái)價(jià)值8萬(wàn)元

B.購(gòu)人材料一批，價(jià)值5萬(wàn)元，貨款未付

C.以銀行存款歸還以前欠貨款6萬(wàn)元

D.生產(chǎn)甲產(chǎn)品領(lǐng)用材料費(fèi)5400元

9. 某企業(yè)資產(chǎn)總額為200萬(wàn)元，負(fù)債總額為40萬(wàn)元，在將20萬(wàn)元負(fù)債轉(zhuǎn)為投入資本后，所有者權(quán)益為( )。

A.140萬(wàn)元

B.180萬(wàn)元

C.160萬(wàn)元

D.200萬(wàn)元

10.下列各項(xiàng)中，不會(huì)引起利潤(rùn)總額增減變化的是( )。

A.銷售費(fèi)用

B.管理費(fèi)用

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)試題范文第2篇

但是老師說(shuō)的對(duì)，越是錯(cuò)的多越好，因?yàn)橹挥性阱e(cuò)的過(guò)程中吸取更多的知識(shí)，更多的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)看到自己做的實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)，感覺(jué)很驕傲，雖然錯(cuò)了很多，但是因?yàn)樽约焊冻隽撕芏嗯?。在?shí)訓(xùn)課上，和同學(xué)一起討論，一起進(jìn)步，也增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。

在出納實(shí)訓(xùn)上，我學(xué)到了如何編制會(huì)計(jì)分錄，學(xué)會(huì)了如何填寫(xiě)憑證，如何登賬……這些都是我們必須掌握的，作為一個(gè)會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)是最基礎(chǔ)的東西。但基礎(chǔ)永遠(yuǎn)都是最重要的。第一節(jié)實(shí)訓(xùn)課，老師給我們做準(zhǔn)備工作，告訴我們作為一名會(huì)計(jì)，你不僅需要細(xì)心，還需要更多的耐心。雖然有老師的言詞教導(dǎo)，但是還是避免不了錯(cuò)誤。

只有在實(shí)訓(xùn)中才能知道自己的不足之處在哪里，只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)才能增進(jìn)自己的知識(shí)，才能使自己進(jìn)步，平時(shí)總以為自己學(xué)的很好，知識(shí)學(xué)的很牢固，在實(shí)訓(xùn)中才能知道自己原來(lái)很多知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，比如：原始憑證的填制等。像托收憑證由很多聯(lián)組成，開(kāi)始時(shí)不知道哪一聯(lián)才是本單位作為原始憑證。還有在登現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的時(shí)候，它們兩個(gè)是序時(shí)賬，在登記時(shí)要逐筆進(jìn)行登記，但在進(jìn)行實(shí)際登賬的時(shí)候會(huì)把它登在一起。在登記完現(xiàn)金日記賬時(shí)要與現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)表進(jìn)行對(duì)比，如發(fā)現(xiàn)盤(pán)虧或者盤(pán)盈時(shí)要及時(shí)在現(xiàn)金日記賬上面反映。在登記銀行存款日記賬時(shí)要與銀行對(duì)賬單進(jìn)行對(duì)比，如有未達(dá)賬項(xiàng)，要編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表等。

在實(shí)訓(xùn)中我們還學(xué)習(xí)了點(diǎn)鈔的技能。人工點(diǎn)鈔的基本步驟：拆把、點(diǎn)數(shù)、扎把、蓋章。我們總共學(xué)習(xí)了四種點(diǎn)鈔的方法：手持式單指單張點(diǎn)鈔法、手持式單指多張法、手持式多指多張法、手持式扇面式。四種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以前總覺(jué)得點(diǎn)鈔是最簡(jiǎn)單最好玩的，誰(shuí)知道自己真正練習(xí)的時(shí)候才知道原來(lái)那么辛苦，就比如手持式多指多張的來(lái)說(shuō)吧：點(diǎn)鈔時(shí)用小指、無(wú)名指、中指、食指依次捻下一張鈔票，依次清點(diǎn)四張鈔票。在清點(diǎn)的時(shí)候要求用左手持鈔，中指在前，食指、無(wú)名指、小指在后，將鈔票夾緊，四指同時(shí)彎曲將鈔票輕壓成瓦形，拇指在鈔票的右上角外面，將鈔票推成小扇面，然后手腕向里轉(zhuǎn)，使鈔票的右里角抬起，右手五指準(zhǔn)備清點(diǎn)。右手腕抬起，拇指貼在鈔票的右里角，其余四指同時(shí)彎曲并攏，從小指開(kāi)始每指捻動(dòng)一張鈔票，依次下滑四個(gè)手指，每一次下滑動(dòng)作捻下四張鈔票，循環(huán)操作，直至點(diǎn)完100張。這種方法雖然省力、省腦，而且效率高，能夠逐張識(shí)別假鈔票和挑剔殘破鈔票。但是在練習(xí)過(guò)程中經(jīng)常忘記自己數(shù)到哪里了，總是得重頭來(lái)過(guò)，經(jīng)常練著練著手就很酸痛的感覺(jué)，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候連數(shù)都不會(huì)數(shù)，但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后就還是有很顯著的進(jìn)步，雖然有點(diǎn)累，但是堅(jiān)持了還是能看見(jiàn)成果的。

實(shí)訓(xùn)是在我們充實(shí)、奮斗的過(guò)程中完成的，記得實(shí)訓(xùn)的開(kāi)始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我更加清楚地了解到會(huì)計(jì)的十三個(gè)原則：客觀性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時(shí)性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則，還體會(huì)到了會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。

在實(shí)訓(xùn)中，我們僅僅還只是學(xué)到了會(huì)計(jì)這個(gè)崗位中的一小部份，真正要學(xué)的還有很多很多，經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，要我更加深刻的明白，知識(shí)是在平時(shí)積累的，只有每天不斷的充實(shí)自己才能在遇到問(wèn)題的時(shí)候得到解決，就像這次的實(shí)訓(xùn)，就是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)積累知識(shí)，導(dǎo)致在這一系列的練習(xí)中不順利，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，在剩下不多的在校期間，我會(huì)更加努力的學(xué)好知識(shí)。

我覺(jué)得這是一個(gè)讓人不斷進(jìn)步的工作，為了完善自我，也為了讓自己以后能夠有份安定的工作，我想，不管有什么困難，我都會(huì)堅(jiān)持的。

幾周的實(shí)訓(xùn)，我深刻的體會(huì)到作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員所需要的一份細(xì)心,一份耐心,一份責(zé)任心.以前一直以為實(shí)訓(xùn)課應(yīng)該蠻輕松的，但是這一段時(shí)間我們實(shí)訓(xùn)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)不能簡(jiǎn)單的說(shuō)累或煩，會(huì)計(jì)要求很高，容不得半點(diǎn)的馬虎。平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候做錯(cuò)了還可以改正，但是做賬的時(shí)候弄錯(cuò)的話要修改就很麻煩了，一步錯(cuò)可能就會(huì)導(dǎo)致后面步步都錯(cuò)，所以會(huì)計(jì)工作中細(xì)心就顯得尤其重要。

其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過(guò)了才真真正正了解到什么是會(huì)計(jì)，原來(lái)會(huì)計(jì)的工作本沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單，清閑。很久以前就聽(tīng)過(guò)“只有經(jīng)歷過(guò)，才找到其中的滋味”通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)課，我真真切切的了解到什么是會(huì)計(jì)，這份工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及重要性，讓我對(duì)會(huì)計(jì)有了最基本的認(rèn)識(shí)，也讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)不僅僅是一份職業(yè)，更是人生價(jià)值的詮釋，因?yàn)闀?huì)計(jì)是：細(xì)心+耐心+責(zé)任心。

將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)試題范文第3篇

中職學(xué)校時(shí)間周期相對(duì)較短，主要是以培養(yǎng)專業(yè)技能為主，但是僅有專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)顯然是不夠的，人文素養(yǎng)類知識(shí)和技能的教學(xué)同樣重要，比如心理素質(zhì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)道德教育等也是必不可少的教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容。

二、理實(shí)一體化教學(xué)的意義

所謂理實(shí)一體化教學(xué)，就是指理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合一起的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理論與實(shí)踐作為一個(gè)整體考慮，既注重理論知識(shí)的教授，又注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，教師作為課堂“總導(dǎo)演”存在，將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，設(shè)定符合學(xué)生知識(shí)水平和身心特點(diǎn)的各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，教師的綜合素質(zhì)也在教學(xué)中得到彰顯提升。

三、理實(shí)一體化教學(xué)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的應(yīng)用

中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生在充分掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能模擬實(shí)際業(yè)務(wù)中的流程，熟練地處理從原始憑證到記賬憑證，再到會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的賬務(wù)處理.等基本操作。在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)用理實(shí)一體化，需要做到以下幾點(diǎn)：

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生們?nèi)鄙賹?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵，實(shí)用性不強(qiáng)，授課方式以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)的接收。因此，應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)，一方面需要教師改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)理念，另一方面也需要學(xué)生打破常規(guī)，拋開(kāi)課本，積極參與實(shí)踐中去。

2.采取多種措施確保實(shí)訓(xùn)課開(kāi)展

理實(shí)一體化教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)踐課程教學(xué)，在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該給廣大師生提供教學(xué)必需的教材實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課之前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)必備的工具，如課堂筆記本，紅筆、黑筆、直尺、回形針、剪刀、記賬憑證、各種格式的賬頁(yè)等記賬用具，確保實(shí)訓(xùn)課順利開(kāi)展。

3.教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法在理論教學(xué)過(guò)程中，教師可以將企事業(yè)單位真實(shí)的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和形式引入課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)工作的流程，熟悉辦公室的工作環(huán)境和工作方式，也可以利用寒暑假安排學(xué)生去公司實(shí)習(xí)參觀，身臨其境，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以指定教學(xué)目標(biāo)，不間斷布置教學(xué)任務(wù)，將整個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，若干同學(xué)一組，分擔(dān)會(huì)計(jì)、出納、復(fù)核、會(huì)計(jì)主管等職位，并選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)阻止任務(wù)實(shí)施，設(shè)計(jì)一個(gè)月的業(yè)務(wù)量讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生定期匯報(bào)任務(wù)進(jìn)展，教師也定期檢查。以任務(wù)為主線，全員參與，即調(diào)動(dòng)了積極性，又提高了團(tuán)隊(duì)凝聚力。（3）多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)輔助教學(xué)方式在課堂中拋棄了一支粉筆、一本書(shū)的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體將真實(shí)的憑證與賬簿投放在大屏幕上，運(yùn)用大量的音、視頻資料向?qū)W生演示會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作過(guò)程和方法，突破了視覺(jué)的限制，巧妙營(yíng)造出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生們身臨其境，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)試題范文第4篇

1.“結(jié)轉(zhuǎn)”的含義及種類

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)階段，編制分錄題中常出現(xiàn)“結(jié)轉(zhuǎn)”二字，其含義是指結(jié)束本階段（過(guò)程）業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)入下一個(gè)業(yè)務(wù)階段（過(guò)程）?！敖Y(jié)”有結(jié)束、總結(jié)之意，“轉(zhuǎn)”為轉(zhuǎn)入下一階段或過(guò)程。如“結(jié)轉(zhuǎn)采購(gòu)成本”指的是結(jié)束采購(gòu)過(guò)程轉(zhuǎn)入貯存過(guò)程?？荚囘^(guò)程中，特別需要注意的是：“結(jié)”的過(guò)程常伴有加總和分配行為。“結(jié)轉(zhuǎn)采購(gòu)成本”就需要對(duì)采購(gòu)階段的成本費(fèi)用進(jìn)行加總、對(duì)采購(gòu)階段由于運(yùn)輸二種以上材料發(fā)生的共同費(fèi)用進(jìn)行分配。在會(huì)計(jì)上，結(jié)束采購(gòu)過(guò)程意指“材料采購(gòu)”或“在途物資”減少，轉(zhuǎn)入貯存過(guò)程意指“原材料”或“包裝物與低值易耗品”增加，在不考慮增值稅的情況下，也就是：借：原材料或包裝物與低值易耗品 貸：材料采購(gòu)或在途物資

常見(jiàn)的“結(jié)轉(zhuǎn)”有：（1）結(jié)轉(zhuǎn)采購(gòu)成本；（2）結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用；（3）結(jié)轉(zhuǎn)生產(chǎn)成本；（4）結(jié)轉(zhuǎn)已銷產(chǎn)品成本；（5）結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤(rùn)或結(jié)轉(zhuǎn)本期損益；（6）結(jié)轉(zhuǎn)所得稅；（7）結(jié)轉(zhuǎn)末分配利潤(rùn)；（8）結(jié)轉(zhuǎn)已分配利潤(rùn)。

（1）結(jié)轉(zhuǎn)采購(gòu)成本指結(jié)束采購(gòu)過(guò)程轉(zhuǎn)入貯存過(guò)程，前已述及。

（2）結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用指將本月份發(fā)生的制造費(fèi)用加總并按一定的標(biāo)準(zhǔn)（工資數(shù)或工時(shí)數(shù)）分配轉(zhuǎn)入生產(chǎn)成本。制造費(fèi)用減少生產(chǎn)成本增加。借：生產(chǎn)成本-某產(chǎn)品；貸：制造費(fèi)用

（3）結(jié)轉(zhuǎn)生產(chǎn)成本為生產(chǎn)過(guò)程的結(jié)束產(chǎn)品貯存過(guò)程的開(kāi)始，生產(chǎn)成本減少庫(kù)存商品增加。會(huì)計(jì)分錄為：借：庫(kù)存商品；貸：生產(chǎn)成本

（4）結(jié)轉(zhuǎn)已銷產(chǎn)品成本為產(chǎn)品貯存過(guò)程結(jié)束，銷售結(jié)算過(guò)程開(kāi)始。庫(kù)存商品減少主營(yíng)業(yè)務(wù)成本增加。會(huì)計(jì)分錄為：借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本；貸：庫(kù)存商品

（5）結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤(rùn)或結(jié)轉(zhuǎn)本期損益是會(huì)計(jì)上一個(gè)計(jì)算本年經(jīng)營(yíng)成果（總結(jié)一年是賺錢(qián)還是虧本）的過(guò)程，借助“本年利潤(rùn)”科目對(duì)一年中所有的收入與成本費(fèi)用進(jìn)行對(duì)比。具體會(huì)計(jì)分錄見(jiàn)“二、結(jié)轉(zhuǎn)中應(yīng)注意的問(wèn)題”收入、費(fèi)用部分。

（6）結(jié)轉(zhuǎn)所得稅是將應(yīng)交給國(guó)家的所得稅視為一種費(fèi)用，從“所得稅”科目轉(zhuǎn)入“本年利潤(rùn)”科目，因?yàn)榻o國(guó)家上交所得稅將導(dǎo)致企業(yè)利潤(rùn)減少，實(shí)質(zhì)上結(jié)轉(zhuǎn)所得稅仍是計(jì)算本年經(jīng)營(yíng)成果過(guò)程中的一個(gè)步驟，由于它的特殊性將它獨(dú)立出來(lái)。會(huì)計(jì)分錄為：借：本年利潤(rùn)；貸：所得稅。

（7）結(jié)轉(zhuǎn)末分配利潤(rùn)（含虧損）是將利潤(rùn)計(jì)算過(guò)程產(chǎn)生的經(jīng)營(yíng)成果即經(jīng)營(yíng)過(guò)程產(chǎn)生的凈利潤(rùn)轉(zhuǎn)入利潤(rùn)貯存過(guò)程。會(huì)計(jì)上，“利潤(rùn)分配-末分配利潤(rùn)” 好比是一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，用“利潤(rùn)分配-末分配利潤(rùn)”這個(gè)倉(cāng)庫(kù)來(lái)貯存經(jīng)營(yíng)過(guò)程產(chǎn)生的成果（凈利潤(rùn)）。所以應(yīng)從利潤(rùn)的計(jì)算過(guò)程轉(zhuǎn)入利潤(rùn)的貯存過(guò)程。會(huì)計(jì)分錄為：借：本年利潤(rùn)；貸：利潤(rùn)分配-末分配利潤(rùn) 如果經(jīng)營(yíng)成果是虧損，則會(huì)計(jì)分錄為：借：利潤(rùn)分配-末分配利潤(rùn)；貸：本年利潤(rùn)

（8）結(jié)轉(zhuǎn)已分配利潤(rùn)是將經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行分配。其業(yè)務(wù)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是將貯存在成果倉(cāng)庫(kù)（利潤(rùn)分配-末分配利潤(rùn)）中的凈利潤(rùn)轉(zhuǎn)入成果的使用階段。會(huì)計(jì)分錄為：借：利潤(rùn)分配-末分配利潤(rùn)；貸：利潤(rùn)分配-提取盈余公積（或向投資者分配利潤(rùn)）

2.編制各種結(jié)轉(zhuǎn)分錄應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1結(jié)轉(zhuǎn)材料的實(shí)際采購(gòu)成本

結(jié)轉(zhuǎn)材料的實(shí)際采購(gòu)成本容易與固定資產(chǎn)混淆，固定資產(chǎn)應(yīng)按取得時(shí)的成本作為入帳的價(jià)值，取得時(shí)的成本包括買價(jià)、稅費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，以及為使固定資產(chǎn)達(dá)到可使用前一切所必要的支出。物資采購(gòu)的成本包括買價(jià)、運(yùn)輸費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、裝卸費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，但不包括增值稅。這里需區(qū)別的關(guān)鍵點(diǎn)主要是增值稅問(wèn)題。

2.2分配與結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用

首先要明確制造費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)的去向，有些同學(xué)往往搞不清楚，經(jīng)常出錯(cuò)，制造費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)到生產(chǎn)成本里面去。第二，怎樣結(jié)轉(zhuǎn)。涉及到制造費(fèi)用的分配，制造費(fèi)用的分配，一般是按照生產(chǎn)工時(shí)或生產(chǎn)工人工資比例進(jìn)行分配。公式如下：

某產(chǎn)品分配的制造費(fèi)用=制造費(fèi)用總額∕總的生產(chǎn)工時(shí)×該產(chǎn)品生產(chǎn)工時(shí)

某產(chǎn)品分配的制造費(fèi)用=制造費(fèi)用總額/總的生產(chǎn)工人工資×該產(chǎn)品生產(chǎn)工人工資

具體做法是：先將前面發(fā)生過(guò)的制造費(fèi)用加總，即將制造費(fèi)用借方加總，得出總的制造費(fèi)用，再分配。現(xiàn)舉一例說(shuō)明：某公司本月制造費(fèi)用總額為5500元，生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品，A產(chǎn)品生產(chǎn)工人工資為12000元，B產(chǎn)品生產(chǎn)工人工資為10000元，按生產(chǎn)工人工資比例分配結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用。做法如下：

A產(chǎn)品分配的制造費(fèi)用=5500/（12000+10000）*12000=3000元

B產(chǎn)品分配的制造費(fèi)用=5500/（12000+10000）*10000=2500元

編制分錄為：

借：生產(chǎn)成本—A產(chǎn)品 3000

—B產(chǎn)品 2500

貸：制造費(fèi)用 5500

2.3將收入、費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)到本年利潤(rùn)帳戶

將收入、費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤(rùn)帳戶，大家往往搞不清楚借方記什么，貸方記什么。那么如何區(qū)分呢？大家想想，本年利潤(rùn)帳戶是屬于什么帳戶，所有者權(quán)益類，根據(jù)所有者權(quán)益類帳戶特點(diǎn)我們知道，本年利潤(rùn)帳戶應(yīng)該是增加記貸方，減少記借方，收入是使得本年利潤(rùn)增加的，本年利潤(rùn)科目應(yīng)記在貸方，自然借方記收入，包括主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、營(yíng)業(yè)外收入，其他業(yè)務(wù)收入即

借：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入

營(yíng)業(yè)外收入

其他業(yè)務(wù)收入

貸：本年利潤(rùn)

同理，費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)應(yīng)

借：本年利潤(rùn)

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本

營(yíng)業(yè)稅金及附加

其他業(yè)務(wù)支出

營(yíng)業(yè)外支出

管理費(fèi)用

銷售費(fèi)用

財(cái)務(wù)費(fèi)用

另一個(gè)容易產(chǎn)生的問(wèn)題是，有些同學(xué)在貸方還結(jié)轉(zhuǎn)了制造費(fèi)用，大家看看前面，制造費(fèi)用已經(jīng)結(jié)轉(zhuǎn)到生產(chǎn)成本里面了，所以制造費(fèi)用不能出現(xiàn)在這里面。

將所得稅結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤(rùn)帳戶也一樣，所得稅使得本年利潤(rùn)減少，本年利潤(rùn)記借方，所得稅記貸方，即

借：本年利潤(rùn)

貸：所得稅

2.4利潤(rùn)分配的核算

先要算出凈利潤(rùn)，凈利潤(rùn)=利潤(rùn)總額—所得稅，其中，利潤(rùn)總額=本年利潤(rùn)帳戶貸方—本年利潤(rùn)帳戶借方

然后按題目要求分配利潤(rùn)，有提取盈余公積及給投資者分配利潤(rùn)，分錄如下：

借：利潤(rùn)分配—提取盈余公積

貸：盈余公積—法定盈余公積

和

借：利潤(rùn)分配—應(yīng)付利潤(rùn)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)試題范文第5篇

［關(guān)鍵詞］基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué)實(shí)踐;知識(shí)素養(yǎng)

時(shí)代的發(fā)展需要會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和工作實(shí)踐素養(yǎng)。為幫助學(xué)生提升自身的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)做到：把握時(shí)下基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對(duì)存在的系列問(wèn)題進(jìn)行原因和策略分析；轉(zhuǎn)變授課形式與理念，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)習(xí)理念；在教學(xué)期間利用先進(jìn)元素創(chuàng)設(shè)豐富的會(huì)計(jì)情境，為學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)增添更多的魅力；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察增強(qiáng)自身的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)素養(yǎng)。而學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，根據(jù)市場(chǎng)需求為學(xué)生提供更多的教學(xué)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。接下來(lái)我將結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就如何提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和素養(yǎng)做出淺顯的探究，望我的拙見(jiàn)能夠引起眾讀者的深思。

一、對(duì)時(shí)下中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析

就目前而言，中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)中存在著以下問(wèn)題：首先，中職生大多數(shù)個(gè)性鮮明、不易管教，學(xué)習(xí)氛圍松散，更有部分人沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)、戀愛(ài)，而無(wú)心學(xué)習(xí)，上課不注意聽(tīng)講，導(dǎo)致基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，而這更是直接為其以后的畢業(yè)和就職產(chǎn)生了直接的阻礙影響。其次，許多中職學(xué)校整體的學(xué)習(xí)氣氛偏向輕松，過(guò)于傾向?qū)W(xué)生的專業(yè)教育，忽略了對(duì)學(xué)生們個(gè)性、心理、三觀、語(yǔ)數(shù)外等基本能力的塑造和培養(yǎng)。這便產(chǎn)生學(xué)生能力失衡情況的出現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，亦不利于其強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。另外，中職學(xué)校并未及時(shí)和廣泛的為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)和實(shí)踐空間，亦未給學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。許多學(xué)生即便到了二年級(jí)時(shí)期還是，沒(méi)有清晰的人生目標(biāo)和職業(yè)展望，這有可能導(dǎo)致其對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的盲目和懈怠。最后，家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生可能缺乏完整、定期的聯(lián)系，未能對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中遇到的生活、心理上的難題進(jìn)行及時(shí)地解決，不少學(xué)生在學(xué)到中期時(shí)便選擇了輟學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變授課模式和教學(xué)方法，強(qiáng)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和理念

因?yàn)闂l件的限制，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)偏重于對(duì)理論知識(shí)的講解，相對(duì)忽視了對(duì)學(xué)生思維變化、會(huì)計(jì)水平的考察，留給學(xué)生發(fā)言和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更是少之又少。部分中職學(xué)生因?yàn)槲纯忌闲拟母咧?，?nèi)心存在自卑、自我否定、自暴自棄的不良心理，這直接為其日后的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)造成了自信心和積極性上的阻礙。各基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中職教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一點(diǎn)，在教授學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，多給予表現(xiàn)的空間，以維護(hù)其自信心。例如，我在教學(xué)過(guò)程中便注重尊重學(xué)生的想法，請(qǐng)學(xué)生就自己喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的會(huì)計(jì)知識(shí)板塊做介紹和課堂分享，給予他們充分表達(dá)自己的空間。同時(shí)，我還注重利用多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、理論知識(shí)講解、實(shí)踐練習(xí)等多重授課模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，幫助他們提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、利用多媒體創(chuàng)造基礎(chǔ)會(huì)計(jì)情境，豐富基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的形式

多媒體具備海量的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)資源和視頻播放、圖像展示等多重功能，成功打破了時(shí)空的限制，能夠通過(guò)圖片、聲音等媒介構(gòu)建引人入勝的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)情境，豐富基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的興趣。例如，我在講授第四節(jié)“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，便在網(wǎng)上查閱了相應(yīng)的視頻和圖片資料，為學(xué)生進(jìn)行了課堂展示，構(gòu)建了時(shí)下會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的工作情境和狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想自己在將來(lái)參加工作時(shí)會(huì)如何處理工作，我以引人入勝的情境激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，我還利用多媒體為學(xué)生播放了一些會(huì)計(jì)計(jì)算失誤、賬目與實(shí)際不符等特殊情況的視頻資料，幫助學(xué)生分析視頻中會(huì)計(jì)合理、正確的應(yīng)急處理方式，以提升學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和抗壓能力、隨機(jī)應(yīng)變能力及職業(yè)素養(yǎng)。

四、學(xué)校優(yōu)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，多提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

因市場(chǎng)需求的變化以及學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的人日益增多，而崗位有限，這無(wú)疑為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生造成了更大的就職壓力。由于辦學(xué)條件和硬件設(shè)施的有限，課堂上所能引入和展示的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)元素相對(duì)較少，致使學(xué)生的實(shí)踐能力受到了一定的制約。為全面提升學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整自身管理模式，重視并強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐基地的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)課時(shí)間步入市場(chǎng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。另外，中職學(xué)校要借助多方面的條件為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化與醫(yī)院、企業(yè)以及有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，不斷地提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和服務(wù)能力。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)或是知識(shí)競(jìng)賽，以此形式激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，幫助大家在比賽和實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的會(huì)計(jì)素養(yǎng)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

在以往的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，相對(duì)弱化了實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，不能夠強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，更不利于提升其職業(yè)素養(yǎng)。因而，我認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變單一的授課模式，將會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，在為學(xué)生普及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的情況下，強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)習(xí)意識(shí)。即，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生步入企業(yè)、相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)體驗(yàn)，以幫助大家深入理解會(huì)計(jì)知識(shí)、積累會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而在教學(xué)過(guò)程中，我還時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生多探索自己擅長(zhǎng)的會(huì)計(jì)領(lǐng)域，總結(jié)自己的弱項(xiàng)和困難點(diǎn)，然后結(jié)合自己的能力、水平、興趣等綜合因素，為自己構(gòu)建科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃，避免盲目學(xué)習(xí)。我還時(shí)常召開(kāi)“職業(yè)展望”的班會(huì)，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)大家加強(qiáng)交流和幫助，以積極的心態(tài)面對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力。

六、提升教師的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣

會(huì)計(jì)教師自己的知識(shí)水平與職業(yè)修養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，故而，眾學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)考核和能力測(cè)試，在招聘初期就應(yīng)當(dāng)招收專業(yè)能力強(qiáng)、有責(zé)任心的優(yōu)秀教師。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為眾基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供專業(yè)化、定期性的培訓(xùn)，以提升其工作效率和專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師本身要具備為人師表、教書(shū)育人的覺(jué)悟，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)，以積極的心態(tài)和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每天的工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以飽滿的工作態(tài)度為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以激勵(lì)大家的成長(zhǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)提升自身的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，采用科學(xué)和有趣的授課模式創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)情境，配合學(xué)校組織的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐意識(shí)，引導(dǎo)他們積極加強(qiáng)課內(nèi)外的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，幫助其提升自身的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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