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中秋兒童畫范文第1篇

關(guān)鍵字：父母;兒童;專業(yè)化;人性化;兒童書店

Abstract: In today's society, science and technology, the rapid development of economy, social competition is becoming increasingly fierce, the new generation of parental age down and cultural levels generally improved, based on their children to enhance the awareness of culture, high-tech, professional, demand function, diversification, high quality products and services, combined with modern parents and children the need, on children's bookstore, for busy tired parents, set to buy books, reading, entertainment, interactive, calligraphy and painting and other services in one of the safe, comfortable, convenient, interactive, multifunctional space is the most economical and convenient.

Keywords: parents; children; specialization; humanization; children's Bookstore

中圖分類號(hào)：C289 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104

引言：

在當(dāng)前是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)于這一代的年輕父母來講，他們的知識(shí)水平普遍提高，雖然他們的知識(shí)體系不同、思想觀念、價(jià)值觀也有所差異；但是新一代年輕父母在對(duì)待孩子的問題上，其觀念基本是一致的。他們對(duì)子女都有較高的期望值，注重在兒童階段學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重子女在德、智、體、美的全面發(fā)展，更注重科學(xué)的培養(yǎng)方式。在兒童讀書、買書的這個(gè)環(huán)節(jié)，中國(guó)的圖書市場(chǎng)還沒有針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)化兒童書店，這給家長(zhǎng)和兒童帶來了極大的不便，沒有一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，使得閱讀的質(zhì)量和效率得不到保障。

結(jié)合家長(zhǎng)的需求和現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)的需要，我認(rèn)為一個(gè)專業(yè)化的兒童學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)的趣味場(chǎng)所是很必要的，這樣的場(chǎng)所完全可以以兒童書店為主體，將其他各功能統(tǒng)籌起來。

一、當(dāng)今中國(guó)兒童書店的現(xiàn)狀與存在的問題：

在現(xiàn)階段，各個(gè)大中小城市的書店有很多，有新華書店這樣的綜合類書籍的書店，也有針對(duì)各專業(yè)、各類考試的書店；但是，針對(duì)兒童特點(diǎn)和需求的專業(yè)化的兒童書店很少。經(jīng)調(diào)查，在國(guó)內(nèi)，在北京有一家兒童類專業(yè)書店—蒲蒲蘭繪本館，這個(gè)書店在經(jīng)營(yíng)理念和室內(nèi)設(shè)計(jì)方面都考慮到兒童的特點(diǎn)和需求，有相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)性，但并沒有在其他城市得到推廣。在其他城市，大多的兒童書籍都是分布在綜合書店的“少兒讀物部”里，只是作為整個(gè)書店的一個(gè)小類別安置在一個(gè)角落，除去墻上并不美觀的彩繪，和書架上參差不齊的圖書，其他各處與成人書店沒有區(qū)別。

經(jīng)調(diào)研總結(jié)，目前的兒童書店主要存在以下問題：

這些劃分出的“兒童書店”的布局，是縱橫排列的書架，即使在稍微寬敞點(diǎn)的地方，也要布置低矮柜，放置上圖書；在書架之間，家長(zhǎng)和兒童只能站著閱讀，或者是席地而坐，受來來往往讀者的干擾，使得他們不能安心的閱讀；而他們坐在書架過道中，給來往的讀者也造成不便。對(duì)于家長(zhǎng)和兒童而言，沒有一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，從而閱讀的質(zhì)量得不到保證；

2、書架沒有針對(duì)兒童圖書開本的多樣性和兒童自身的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，書架的形式和顏色和成人綜合類圖書的書架是一樣的，不同開本的兒童圖書放在書架上參差不齊，從而使得整個(gè)環(huán)境略顯雜亂；

3、由于書架設(shè)計(jì)的不合理和標(biāo)牌指示的不明確，不同開本的同類圖書隨意放置，兒童書類劃分不明確，家長(zhǎng)很難找到適宜自己孩子所需的圖書，家長(zhǎng)要通過詢問導(dǎo)購(gòu)員才能夠找到自己所需圖書；

4、整個(gè)空間擁擠、狹窄，缺少兒童交流互動(dòng)的空間，缺少和其他小朋友認(rèn)識(shí)和交流互動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，不利于兒童交流和互動(dòng)能力的培養(yǎng)。

因此，當(dāng)前的兒童書店還處于傳統(tǒng)功利性售書階段，沒有考慮到新一代父母和現(xiàn)代兒童在身心各個(gè)方面新的需求。

父母和兒童對(duì)于專業(yè)化兒童書店人性化服務(wù)空間需求的分析：

隨著人們生活水平的提高，新一代父母年齡的文化層次的普遍提高，他們對(duì)兒童培養(yǎng)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)高科技、專業(yè)化、多功能、多樣化、高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)的需求；如何能夠使自己的孩子從小就健康的成長(zhǎng)、全面的發(fā)展，是年輕父母最為關(guān)注和家庭投資的重點(diǎn)?；谶@些，真正結(jié)合家長(zhǎng)和兒童的特點(diǎn)與需求是兒童書店專業(yè)化發(fā)展的必然要求。

活潑、多動(dòng)、好奇心強(qiáng)是所有兒童的天性，他們不能持久的一直專注于一件事情、一本書，他們需求的是足夠安全、寬敞的趣味性的空間；而家長(zhǎng)則是希望自己的孩子能夠安全的在書店內(nèi)閱讀、與其他小朋友分享、交流，保證孩子的安全、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)閱讀興趣、性格愛好的及全面的提升，在輕松舒適的的環(huán)境下有與孩子交流互動(dòng)的條件和空間。

因此，就兒童書店而言，對(duì)于繁忙勞累的家長(zhǎng)來說，集買書、讀書、娛樂、互動(dòng)、書畫等其他服務(wù)空間于一體的安全、舒適、輕松、互動(dòng)、便捷、多功能的空間是最經(jīng)濟(jì)和方便的。

專業(yè)化兒童書店人性化服務(wù)空間的設(shè)置：

在解決當(dāng)前兒童書店所存在的問題，滿足書店基本功能的前提下，主要從父母和兒童兩個(gè)群體的身心消費(fèi)需求的角度對(duì)兒童書店的內(nèi)部服務(wù)空間加以設(shè)置，提供比當(dāng)前兒童書店更為人性化、更為舒適的閱讀學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的服務(wù)空間。

主要通過新增6個(gè)服務(wù)功能區(qū)來闡述專業(yè)化、人性化的兒童書店。

1、增設(shè)兒童閱讀交流區(qū)，家長(zhǎng)閱讀休息區(qū)，兩個(gè)功能區(qū)相鄰，以便家長(zhǎng)在自己閱讀休息的同時(shí)能夠隨時(shí)照看到自己的孩子。

2、增設(shè)繪畫及展示區(qū)， 設(shè)置低矮坐凳和以墻體為畫板和展示板，在墻體的下面設(shè)置可以固定并便于更換畫紙的構(gòu)件，使得孩子可以在墻體上畫畫；在墻體的上面張掛繪畫作品；在不干擾整個(gè)交通流線的前提下，這部分空間還設(shè)置了對(duì)外開放的次出口，這樣可以定期舉行小型的兒童書畫比賽，學(xué)習(xí)與趣味性的結(jié)合有利于孩子興趣愛好的培養(yǎng)。

3、設(shè)互動(dòng)交流區(qū)，內(nèi)有專業(yè)幼師負(fù)責(zé)，每周分時(shí)間段進(jìn)行小樂器的講解、智能玩具解讀以及其他互動(dòng)性的小游戲，以增加小朋友之間的互動(dòng)交流和智力的開發(fā)，家長(zhǎng)也可借此休息一下。

4、增設(shè)多媒體放映廳，現(xiàn)在家長(zhǎng)為孩子買好多的CD，但是在家中，小朋友幾乎是不能靜下來坐在那來看這些光盤的；但如果小朋友坐在這樣一個(gè)集體的環(huán)境中，由專門負(fù)責(zé)人引導(dǎo)，小朋友就能夠安靜坐下來一起看這些關(guān)于智力開發(fā)、禮貌用語和常識(shí)普及的早教光盤。這樣家長(zhǎng)就可以少買或者是不需要買這些光盤，在兒童得到同樣知識(shí)的前提下節(jié)省了家庭開支，還有利于環(huán)保。

5、增設(shè)簡(jiǎn)便的餐飲區(qū)，這樣在小朋友們肚子餓的時(shí)候可以和家長(zhǎng)與其他小朋友坐在一起就餐休息，在這一環(huán)節(jié)，還有利于小朋友們結(jié)交新的小朋友，也為能夠長(zhǎng)時(shí)間的在這閱讀提供了便利。

6、在書架設(shè)計(jì)上以一個(gè)單元進(jìn)行大小書架的組裝，書架與坐凳相結(jié)合，方便兒童隨時(shí)即興閱讀；以大小書架進(jìn)行不同種類圖書的陳列，方便家長(zhǎng)尋找自己所需圖書；書架的組裝注意本身趣味性，可以激發(fā)孩子的好奇心。

這樣的兒童書店的服務(wù)空間更利于兒童全面的學(xué)習(xí)、啟發(fā)與成長(zhǎng)，在舒適的環(huán)境中汲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中增加了趣味性；在另一方面也能夠減輕父母的體力消耗，使得父母能夠相對(duì)輕松的照看自己的孩子。這樣的空間，便于兒童趣味閱讀、學(xué)習(xí)、交流，家長(zhǎng)輕松放心照看自己的孩子；有利于培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣；有利于現(xiàn)代兒童全面的發(fā)展，有利于提高新一代的整體素質(zhì)和全民族的人文素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和個(gè)人的精神需求。這樣的兒童書店為人們所需，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣的兒童書店也將會(huì)存在、為大眾服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李麥浪. 學(xué)前兒童圖書閱讀活動(dòng)與指導(dǎo)[J].教育導(dǎo)刊，2010.6

[2]汪松. “六一”北京三大書店觀感[J].中國(guó)民營(yíng)書業(yè)，2005年16期

[3]楊盼. 淺談中國(guó)兒童圖書市場(chǎng)[G23].科學(xué)與財(cái)富，2011年10期

中秋兒童畫范文第2篇

一、地理自然資源——需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛探尋

我縣幅員面積2625平方公里，轄7鎮(zhèn)6鄉(xiāng)2個(gè)省級(jí)開發(fā)區(qū)，自然資源豐富，是較為典型的農(nóng)業(yè)大縣。不論山水景觀、風(fēng)土人情，也不論花草樹木，鳥獸飛禽，都是我們探尋藝術(shù)世界取之不盡用之不竭的財(cái)富。

1、自然資源與美術(shù)課堂牽手

不論泥土、植物的根莖葉片、果實(shí)，都成為教師和學(xué)生美術(shù)課堂的鮮活的媒材。

我縣春登鄉(xiāng)中心校的泥塑作品就是依托農(nóng)村鄉(xiāng)土資源而開采的美術(shù)資源。

永吉八中在全校范圍內(nèi)開展了剪紙藝術(shù)活動(dòng)，還利用玉米葉子等鄉(xiāng)土自然植物的根莖葉等粘貼了美術(shù)作品。

西陽九年制學(xué)校校內(nèi)就有各種美麗的樹木，還有果樹，教師就利用課間帶領(lǐng)學(xué)生采集樹葉，進(jìn)行樹葉粘貼畫創(chuàng)作。

北大湖中心校的《攤沙成畫》一課收錄在國(guó)家課程資源庫(kù)。

2、自然資源拓寬了生活視野

永吉縣城附近的紅楓山景區(qū)、荷花池、麒麟山、城北公園都是很美的自然景觀，每年都能吸引當(dāng)?shù)睾屯獾氐挠稳艘约皶嫈z影愛好者的觀光和實(shí)地創(chuàng)作。

馳名中外、世界上離城區(qū)最近的大型滑雪場(chǎng)—北大湖滑雪場(chǎng)，承辦了多屆冬運(yùn)會(huì)，第十二屆冬運(yùn)會(huì)于2012年1月3日—13日舉辦，分設(shè)兩個(gè)賽區(qū)，由長(zhǎng)春市承擔(dān)冰上賽事，吉林市承擔(dān)雪上賽事。北大湖滑雪場(chǎng)承辦了冬運(yùn)會(huì)雪上賽事。

不僅如此，北大湖滑雪場(chǎng)的春、夏、秋季的景色也是極為迷人的，為我們師生飽覽家鄉(xiāng)美景，進(jìn)行采風(fēng)寫生提供了優(yōu)質(zhì)的自然資源。

省內(nèi)聞名的星星哨水庫(kù)庫(kù)區(qū)內(nèi)山高谷深，森林茂密、風(fēng)景秀麗。

這些美麗的自然資源，用天然的手法塑造了一件件完美的藝術(shù)品，成為我縣的師生們開闊審美視野的資源，陶冶了師生的審美情操。

3、自然資源積淀著鄉(xiāng)土文化

在永吉縣五里河鎮(zhèn)境內(nèi)，金紅蘋果甘甜可口，現(xiàn)已在國(guó)家工商局注冊(cè)了商標(biāo)，被國(guó)家綠色食品中心評(píng)為綠色食品?！敖鸺t蘋果”被評(píng)為省級(jí)名牌。近幾年，每當(dāng)秋季開展采摘節(jié)。滿山秋色吸引著無數(shù)攝影藝術(shù)家們光臨采風(fēng)。

西陽鎮(zhèn)羅圈溝的葡萄也是極為聞名，每到秋天葡萄成熟之際，碩果飄香的天然美景、收獲的濃厚氛圍彌漫著鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)。

我縣的萬昌鎮(zhèn)堪稱“魚米之鄉(xiāng)”，那里生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)稻米精制大米被評(píng)為國(guó)家名牌產(chǎn)品，我縣已被國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局正式確立為優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)。彰顯資源優(yōu)勢(shì)，萬昌鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心校的師生們利用陳腐的稻米粘貼了許許多的米粒粘貼畫。

一拉溪鎮(zhèn)盛產(chǎn)黍子，十三中的老師和學(xué)生們一道嘗試了黍子種子的粘貼畫。

因?yàn)樘烊恢参锏呢S厚，吉林省蠶業(yè)科學(xué)研究所也地處永吉縣口前鎮(zhèn)，永吉因此成為省內(nèi)蠶業(yè)大縣，柞蠶深加工前景廣闊。也為我們蘊(yùn)含著潛在的藝術(shù)教學(xué)資源。

這些自然資源，代表我縣的鄉(xiāng)土特色，也為我縣的藝術(shù)教育與生活同步發(fā)展積淀了深厚的內(nèi)涵。

二、生活文化資源——豐富著我們的藝術(shù)情感

1、域內(nèi)民族風(fēng)情：

永吉縣擁有天然的自然景觀和人文景觀：金家滿族鄉(xiāng)山美水秀；口前巴虎風(fēng)味一條街、民俗村等具有民族風(fēng)情的朝鮮族生活均給師生的藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供了極好的素材。

2、傳統(tǒng)節(jié)日：

端午節(jié)：縣城坐落在口前鎮(zhèn)，四面環(huán)山，人們遵循習(xí)俗早晨爬山采艾葉，或者在熱鬧的早市購(gòu)物，買一串紅紅的燈籠或葫蘆、再拎著熱乎乎的粽子、雞蛋回家過節(jié)。

還有眾多的節(jié)日如母親節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等都可以作為人文資源充實(shí)我們的美術(shù)課堂。

3、重大歷史事件：

我們生活的每一天都有藝術(shù)審美的資源蘊(yùn)含其中，不論它記錄某個(gè)季節(jié)的變換，不論它記錄某一刻的興衰沉浮，每一個(gè)歷史的瞬間都將伴隨著歲月濃縮成為藝術(shù)的資源。

2010年我縣特大洪災(zāi)過后，我們美術(shù)課堂就曾經(jīng)記錄了《總理來到我家鄉(xiāng)》《我們是一家人》等等以災(zāi)后互助、重建、自強(qiáng)等為題材的創(chuàng)作。

三、財(cái)富再生資源——化腐朽為神奇是美術(shù)課堂的使命

藝術(shù)創(chuàng)作需要經(jīng)濟(jì)投資，是高消費(fèi)的“產(chǎn)業(yè)”，在我縣，不乏一些商界名流，對(duì)于一個(gè)孩子的藝術(shù)活動(dòng)投資來說是區(qū)區(qū)小事，但畢竟一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，更多的孩子出自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)交通等諸多的不便，所以，如何讓腐朽再現(xiàn)神奇成為美術(shù)課堂的使命。變廢為寶的藝術(shù)創(chuàng)作不是我們的創(chuàng)先，各類教材中均有此項(xiàng)內(nèi)容，但我們運(yùn)用自如，并且嘗試新的演繹：

1、絲網(wǎng)花的制作的原始材料是破舊絲襪。

2、食品袋粘貼畫色彩豐富艷麗，具有兒童畫的諸多特點(diǎn)。

3、酸奶瓶、易拉罐制作熠熠生輝的工藝品。

4、蛋殼粘貼畫古色古韻再現(xiàn)歷史佳話。

5、廢舊的光盤、毛線、廢舊紙盒等等，都是師生們課堂的藝術(shù)創(chuàng)作媒材。

……

中秋兒童畫范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒　生活教育　生活實(shí)踐　家園影響　優(yōu)秀品質(zhì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。對(duì)幼兒了解社會(huì)、各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響，尤其對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

一、注重禮儀教育，使幼兒學(xué)禮講禮

(一)將文明禮儀教育融入課程中

將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。一是使用中央教科所研制的6＋1禮儀教材，實(shí)施每周一節(jié)文明禮儀教育課程。二是將禮儀教育內(nèi)容融入各科教育活動(dòng)中。例如在組織語言活動(dòng)《兩個(gè)好朋友》時(shí)，首先讓幼兒觀察圖片，說說“哪個(gè)對(duì)”“哪個(gè)錯(cuò)”，然后再請(qǐng)幼兒說說“為什么”“應(yīng)該怎樣做”，通過討論、爭(zhēng)辯，使幼兒懂得了在公共場(chǎng)所應(yīng)該怎樣做，豐富了幼兒對(duì)公共場(chǎng)所禮儀的認(rèn)知。三是進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》《新編弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)，宏揚(yáng)中華禮儀文化。

(二)將禮儀教育融入幼兒一日生活環(huán)節(jié)中

在一日活動(dòng)中滲透，樹立禮儀教育意識(shí)，持之以恒、養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。幼兒園一日環(huán)節(jié)包括人園、進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)、游戲、戶外活動(dòng)、盥洗人廁、離園等，幼兒一日生活中包含著大量的文明禮儀教育契機(jī)，靈活地抓住這些教育契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)教育，強(qiáng)化文明禮儀意識(shí)，可以起到事半功倍的教育效果。

(三)將文明禮儀教育融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

恩格斯說過：環(huán)境造就人。幼兒園有整潔的、和諧歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛的相互關(guān)系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣的重要外部條件。

首先，我們注重幼兒園的環(huán)境美化、教育化。一走進(jìn)幼兒園，您就可以看到“請(qǐng)講普通話”“上下樓梯請(qǐng)靠右”“您好”“謝謝”“排隊(duì)洗手”“安靜進(jìn)餐”“入園問好”等彩色卡通文明用語及圖畫布滿幼兒園的每個(gè)角落，為幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀營(yíng)造一個(gè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍。

其次，我們?cè)诟鱾€(gè)班級(jí)開設(shè)了“文明乖寶寶”“禮儀之星”等專欄，同時(shí)每月根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容，布置相關(guān)的主題墻飾，如“我們都是好寶寶”“我會(huì)做”“文明我最棒”“我來幫助你”；并且常常在教室的圖書角投放禮儀方面的書籍、圖片，如故事《小兔找朋友》《孔融讓梨》《兔寶寶找快樂》等。使幼兒在欣賞的同時(shí)，受到人物典范的感染。我們還張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫，用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范，使幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道，促進(jìn)了禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。

二、豐富生活實(shí)踐，使幼兒知理用禮

禮儀教育不是單純的知識(shí)教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉(zhuǎn)化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。

(一)建立禮儀值日制

每天早晨7：25～7：35，有領(lǐng)導(dǎo)帶班的5位教師組成的禮儀值日小組，微笑著向教職工、家長(zhǎng)、小朋友問好；7：40～8：00，有教師帶隊(duì)的8名幼兒禮儀值日組，身披“我是文明小公民”的禮儀綬帶整齊地排在幼兒園大門口兩側(cè)，微笑著向家長(zhǎng)、小朋友問好，以促進(jìn)禮貌用語和儀容儀表的規(guī)范化。

(二)布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓幼兒去完成

通過布置任務(wù)，讓幼兒在完成任務(wù)的過程中，強(qiáng)化文明禮儀的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)講文明禮儀的樂趣，加深印象。例如分飯時(shí)發(fā)現(xiàn)少了勺子或碗，請(qǐng)幼兒去向保育老師請(qǐng)求幫助；小班的弟弟妹妹有需要幫忙，讓幼兒熱心地去幫助他們等等。

(三)創(chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)

為幼兒創(chuàng)設(shè)主題隋景，讓幼兒通過隋景演練，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，這是對(duì)禮儀教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，是對(duì)幼兒的綜合考察，促進(jìn)內(nèi)化，最終形成良好的禮儀習(xí)慣。如經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒到鄰近班級(jí)借物品，懂禮貌的好孩子才能借到所需物品，沒有借到物品的，讓大家討論為什么沒有借到?怎樣才能順利借到物品?并且讓幼兒再實(shí)踐一次，直到成功。使幼兒懂得有禮貌才能得到別人的幫助。

(四)組織幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐與交往

我們?cè)诓贾眠m當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓幼兒去做，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)的同時(shí)，也為幼兒創(chuàng)設(shè)條件與機(jī)會(huì)，組織社會(huì)實(shí)踐與交往。充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉。

1.組織大班幼兒佩戴“我是文明小公民”的綬帶到周邊社區(qū)公園、廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳，將文明禮儀送到每一個(gè)見到的人身邊。

2.節(jié)日教育。如三八節(jié)給媽媽洗腳；六一兒童節(jié)分享美食活動(dòng)；教師節(jié)給老師說一句祝福的話；中秋節(jié)分享月餅，進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育；重陽節(jié)通過看望老人，進(jìn)行尊老愛老活動(dòng)等等。通過節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育。

3.超市購(gòu)物。我們?cè)诮M織主題活動(dòng)中讓幼兒上超市購(gòu)物，為幼兒提供獨(dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì)，在購(gòu)物中引導(dǎo)幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能與營(yíng)業(yè)員交往，同時(shí)引導(dǎo)幼兒心中有他人，購(gòu)得食物與成人一起分享。

4.帶孩子到銀行、公交站觀看1米線后排隊(duì)。在銀行內(nèi)，小朋友們看到許多市民在1米線后有序地排著隊(duì)等待辦理業(yè)務(wù)，在公交站內(nèi)，小朋友們看到乘客們自覺地站在1米線后排隊(duì)等車，當(dāng)車子到站的時(shí)候，排隊(duì)依次上車既不會(huì)造成車門擁堵還節(jié)約了時(shí)間。小朋友們把這些看在眼里，體會(huì)到了遵守秩序所帶來的好處。

從這些活動(dòng)不難看出，要把一種文明禮儀行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，光靠說教是不夠的，只有經(jīng)過實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。

(五)開展“文明小明星”評(píng)比活動(dòng)

一是在角色游戲中設(shè)置禮儀服務(wù)臺(tái)，為幼兒“排憂解難”；二是在大舞臺(tái)游戲中，評(píng)出觀看演出懂禮貌、遵守公德的“文明觀眾”。三是在娃娃家、小郵局、小商店、小醫(yī)院等活動(dòng)中，評(píng)選文明家長(zhǎng)、文明醫(yī)生、文明顧客等。

三、注重家園溝通，使幼兒明禮多禮

孩子良好行為習(xí)慣的形成是受多方面影響的，因此，要求幼兒園、社會(huì)、家庭各方面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一步調(diào)、分工合作、密切配合，發(fā)揮整體教育功能。

(一)以教師的示范性言行影響幼兒

教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，可以有意無意地引發(fā)幼兒的模仿和日積月累的強(qiáng)化鞏固。因此教師一定要注意自己的示范性影響。為了能更好地進(jìn)行禮儀教育，我們不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，假期中我們教師分批進(jìn)行了禮儀培訓(xùn)。在工作中，我們注意以身作則，主動(dòng)與幼兒、同事以及家長(zhǎng)打招呼，言談文明有禮；時(shí)時(shí)提醒自己不說粗話，與人交往中做到“禮”字在先，努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中學(xué)到良好的行為。在班級(jí)中逐漸形成了一種良好的禮貌言行風(fēng)氣。

(二)以文明的家庭氛圍影響幼兒