前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇尋找身邊的感動作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

尋找身邊的感動作文范文第1篇

感動，是一種心靈的觸動，是一種共鳴的爆發(fā)，是剛強(qiáng)中那一絲柔弱的詮釋。有些人“貪婪”地享受著感動，讓心靈隨著悠揚(yáng)的交響樂熱情跳動，也便加入了這無形的感動別人的隊伍。你享受過感動了嗎?下面給大家分享一些高二感動的作文800字，希望對大家有幫助。

高二感動的作文800字1“加油!快跑……”

“別讓他超過你……”

男子1000米長跑測試正在進(jìn)行，賽道兩旁的加油聲和吶喊聲不絕于耳。我卻無心理睬那些加油的聲音——胸口悶，頭發(fā)暈，難受感占據(jù)了我的整個大腦。

第一圈跑得太快，消耗了大量體力?，F(xiàn)在才第二圈，就感到步伐沉重，體力不支。一個又一個同學(xué)從我身邊跑過，我逐漸落后了。

“等等我……慢一點(diǎn)……”我以幾乎聽不到的微聲細(xì)語向前面的同學(xué)說道?？晌倚睦锩靼祝耗呐挛掖舐暫俺鰜?，他連一秒也不會等我。

嗓子里像有一團(tuán)火，眼睛也被汗水沾濕了，模糊起來，天空熱得像一個大火爐，把人烤在里面，我?guī)缀跸胩傻乖诘?，放棄跑步了?？蛇@次測試的分?jǐn)?shù)是要登在成績表上的，自然對每個人都十分重要。我只能堅持向前跑。

四肢像綁上了鉛塊一樣沉重，我實(shí)在跑不動了，放慢了步伐，走了起來。我看到已經(jīng)有人跑完三圈，坐在終點(diǎn)休息了。他們得意的笑聲在我聽來就像老梟的叫聲一樣刺耳。

“張凱越!別走!跑起來!”一個熟悉的聲音在不遠(yuǎn)處傳來，我循聲望去——居然是李振宇!他并沒有向前跑，而是站在原地等我!

“你怎么不跑?”我跑到他跟前，驚訝地問。

“我在等你!”說著，他拉起我的手，向前奔跑。我被他這突如其來的行為弄糊涂了：這么重要的測試，他怎么可以浪費(fèi)時間來等我?他仿佛知道我在想什么，跑了一陣，他說：“我看你跑不動了，你是我最好的朋友，我不能看著你落在最后，讓別人笑話!”

短短幾句，戳中了我心中最柔軟的地方。我眼角濕潤了，又趕緊抹去。

第三圈了，我們加快速度，沖刺了。我和李振宇步態(tài)穩(wěn)健，步伐均勻，漸漸地，連呼吸都在一個頻率上了。我們越跑越快，超過了一個人，兩個人，三個人……我們從隊伍最后跑到了隊伍中間。

最后五十米，我們用上了所有力氣，瘋了似的往前奔。旁邊的加油聲仿佛凝聚成一股力量，推著我們前進(jìn)。

三米，兩米，一米——我們過了終點(diǎn)線!最終以4分20秒的成績，拿下8分!我再也壓抑不住內(nèi)心的情感，淚水像波濤似的涌出……李振宇也無法控制眼淚，坐在我身邊哭起來。

正是那真摯的友誼，讓我流下了感動的淚水。

高二感動的作文800字2每個人的生命中，都有無數(shù)的感動，可能是親身經(jīng)歷，也可能是看到或聽到?！渡磉叺母袆印氛魑幕顒娱_始了，我便在我零零碎碎的記憶芯片中尋找答案。

這是一則新聞，我已經(jīng)記不大清了，大概是這樣的：一個叫劉國江的男人愛上了同村的寡婦徐朝清，為避世人的流言，他們私奔到了山上，在那兒生活。劉國江閑著的時候，就一大早出門，給自己的愛人筑階梯，方便她下山，造了半個世紀(jì)，共鑿了6000多級臺階……聽到這則新聞，我整個人就呆住了。

我很小的時候，我的阿太我外公的母親就去世了。在她的有生之年，她待我比任何人都好，有好吃的，有好玩的，阿太總是第一時間就會想到我，可偏偏小時候的我很挑剔;很淘氣，每次阿太跟我說話，我都是愛理不理，從來沒有認(rèn)真聽過。

長大一些，我有了記憶能力，那時我剛上幼兒園，對阿太的冷漠還是沒變，不久，阿太變成了一幅黑白照片…。媽媽坐在椅子上凝視著照片，淚水在眼眶時打轉(zhuǎn)，我偱聲而來，每次進(jìn)來，在床上都能看見阿太的身影，我打了一個問號，天真幼稚的問媽媽：”媽媽，阿太呢?阿太呢?”媽媽似乎沒聽見，只是繼續(xù)流淚…。

上小學(xué)了，有一天，我為了找某樣?xùn)|西，把家里翻了個底朝天，在衣櫥中，我發(fā)現(xiàn)了我小時候穿過的毛衣，毛褲還有拖鞋，媽媽告訴我，那是過世的阿太給我織的。我又再次想起了她，我的阿太，她對我是多么的好，可我從來都沒有珍惜過，假如事情能重來一次，我一定會對阿太好，我會讓阿太的晚年過得精彩。在夢中，阿太的樣子不止一次的出現(xiàn)，同時出現(xiàn)的還有我對阿太忽冷忽熱的對話情景，這讓我無比的愧疚…。這讓我驚覺，我應(yīng)該從此時此刻起，珍惜與親人，朋友相處的每一刻，我應(yīng)該熱情地對待我身邊的每一個人，我更應(yīng)該及時關(guān)心孝敬我的長輩……。

感動不需要驚天的創(chuàng)舉，一封書信;一個鼓勵的眼神;一句溫暖的話語;一個再平常不過的關(guān)心之舉都會讓人感動;一個小故事也會讓人感動得淚流滿面……。生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都會感動于人，我們的身邊有許多感人的真實(shí)，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，感動是永恒中提煉出來的精華，有了感動，我們的生命不再無味!

高二感動的作文800字3一個手勢，一個動作，有時令人感動，一份歉然，一份等待，有時令人難忘……在我的腦海里，曾有這樣一段回憶。

“叮?！濒[鐘聲把我從夢中拽出來，“啊!7：30啦!”我立刻爬下床，匆匆去洗漱。

客廳里媽媽正在給我準(zhǔn)備早餐，只見餐桌上又是面條又是雞蛋的。媽媽見我匆匆忙忙地跑，立馬問：“吉吉怎么啦?記得吃早餐哦!”

“哎呀，都什么時候了，還吃早餐，不吃了!”我還有些抱怨，媽媽也不知道早點(diǎn)喊我起來。

10分鐘一下子就過去了，我整理好書包正準(zhǔn)備走，卻被媽媽叫住了：“吉吉，必須吃早餐!你知道不吃早餐后果嗎?我告訴你啊，不吃早餐可是會得胃病的，你看你那個阿姨，她年輕的時候就不吃早餐……”

我滿臉不情愿地聽著?！鞍?好啦!我要遲到了!”我掙脫開媽媽，伸手開門。

“你等一下!”媽媽迅速地拿一張紙包著一個雞蛋塞給我。

“不用了!”我開了門就跑了起來，這樣是不是不太好?算了，上學(xué)要緊!我邊跑邊想。

第二天早上，我為了不遲到，起了個大早，看了看時間大概是6：00，經(jīng)過廚房，發(fā)現(xiàn)那兒燈火通明，原來媽媽早就醒了，她在給我煮雞蛋，而餐桌上已經(jīng)擺滿了面包。

我在我房間門口，默默地望著媽媽，這么熱的天，她也沒開風(fēng)扇，應(yīng)該是怕吵到我吧!她冒著汗把雞蛋放到餐桌上，又急急忙忙地走進(jìn)廚房洗了個蘋果，倒上一杯牛奶，準(zhǔn)備好豐盛的早餐。

它拿起筆，在紙上寫了一句話，就匆匆忙忙地開門出去了。

我走出房間，看到那張紙上寫著這樣一句話：“我要回老家一趟，爸爸出差去了，中午就到，”最后一排字加大了筆畫，“記得吃早餐!”

我捂住鼻子，眼淚“唰”地一下流了出來，想起昨天用那樣的態(tài)度對媽媽，他依然按時給我準(zhǔn)備早餐，我感到十分羞愧，他是那樣的用心給我準(zhǔn)備早餐，而我不吃不吃就是扔掉，越想越覺得對不起媽媽……

第三天早上，我又聞到一股濃濃的面包香味，我爬下床，飛奔到廚房，緊緊地抱著那又在我準(zhǔn)備著早餐的——媽媽。

生活中的感動，讓我學(xué)會了珍惜，因為珍惜，我記錄下了這所有的感動，把這份慈母情深銘記心中。

高二感動的作文800字4人的一生中，總會有數(shù)不清的事情讓你感動。感動的事不需要刻意尋找，在日常生活中就有許許多多平凡的事，讓我們感動。

——題記

小草

“今年的冬天好冷啊”，我穿著大衣在街上徘徊，到處都是白色，一夜的雪給大地披上了白色的棉被，給松樹染上了白發(fā)，世間的一切都顯得那么寂靜。突然，我的眼前一亮，我看到特別顯眼的綠色，走近一看，原來是一顆小草，它是那么嫩，那么綠，它用它的小腦袋沖破了冰凍的大地。在白茫茫的天地間，它是那么的渺小，而它又是那么的堅強(qiáng)，在寒冷的天氣中挺立著身軀，不肯屈服。

我被它頑強(qiáng)的品質(zhì)深深地感動。

過馬路

一群人站在斑馬線的一端，綠燈一亮，快速穿過了馬路。一位老爺爺搖著輪椅非常緩慢的過馬路。綠燈閃爍了幾下，紅燈亮了，而老爺爺才剛剛走到馬路的中間。一輛輛汽車已發(fā)動引擎，準(zhǔn)備疾馳。一輛輛汽車用他們最靈活的身體，繞過了老爺爺繼續(xù)飛奔。老爺爺“杵”在了馬路中間。突然，一輛白車停了下來，司機(jī)下來做了一個“暫?！钡氖謩?，然后推著老人快速穿過了馬路。路人都在為他鼓掌，老爺爺也一直對他說謝謝，馬路上又恢復(fù)了車水馬龍。

我被這位車主的做法深深地感動了。

考試

試卷發(fā)下來了，鮮艷的紅字像刀子一樣拉著我的心。發(fā)試卷的那一刻，我已經(jīng)在“等待”著媽媽的那一場“女子單打”。回到家后，媽媽把我叫過去，汗毛都已經(jīng)進(jìn)入了警備狀態(tài)?！皨寢屩滥闵铣醵院笕蝿?wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，但是也不能偷懶”，媽媽溫柔的話語讓我卸下了盔甲，我暗暗發(fā)誓“一定要努力學(xué)習(xí)，成為媽媽的驕傲”。

我為媽媽對我的理解而感動。

世間的小事有很多，只要我們認(rèn)真體會，生活處處都是感動!

高二感動的作文800字5在陪伴我長大人中，最重要的人是我的媽媽和爸爸。他們對物品的關(guān)心無微不至，帶給我的感動也有許多許多。

記得那次，老師在班上說，明天學(xué)校要開大會，你們記得吧校服穿上。我心想沒問題，我回到家才發(fā)現(xiàn)有很大的問題。我的校服被我媽洗了。再加上天公不作美，這幾天又是陰雨天，我的校服肯定不會干了。我立刻去找我媽，問她為什么洗我校服。我明天還要穿呢。我媽立刻向我解釋，我捂住耳朵不聽。并且火冒三丈。把今天在學(xué)校的不開心全都說了出來。媽媽一邊向我道歉一邊安慰我，說她一定會想辦法，讓我穿上干凈的校服去上學(xué)。我半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭

第二天早上，校服東工工整整，干干凈凈的躺在我的床邊。媽媽笑笑不說話。這就更增加我的好奇心，我一定要知道，媽媽究竟是怎么把校服弄干的

放學(xué)后我問爸爸，爸爸支支吾吾不肯說，我一直求他。爸爸最后心軟了。告訴了我。原來媽媽晚上把校服收到房間里，用取暖器烘干的。在冬天，取暖器不可能把衣服完全烘干的。于是，媽媽就把校服鋪在床上，壓著它睡覺，用自己身體的溫度去烘干它。壓著它睡覺。可誰知，校服還是沒干，媽媽就穿著校服去戶外走動。走了一會回來校服就干啦。媽媽就把它疊好放在床邊。

聽爸爸講完后，我哭了，媽媽為了我付出了這么多，我卻還這么不聽話，讓媽媽傷透心。爸爸告訴我，你媽媽不讓我告訴你，你可要保守秘密。不然的話。我可要受罰了。我說我知道了。不過我還是小小出賣了一下爸爸。我要給媽媽一次感動。

尋找身邊的感動作文范文第2篇

關(guān)鍵詞： 細(xì)節(jié)描寫 真實(shí)典型 描寫方法

初中生寫作以記敘文為主，精彩的細(xì)節(jié)描寫往往使寫人狀物敘事達(dá)到“借一斑以窺全豹，以一目盡傳精神”的效果。然而大部分學(xué)生的文章只是一般的敘述，難覓細(xì)節(jié)描寫的蹤影，讀來枯燥乏味。那么該如何讓學(xué)生重視細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會細(xì)節(jié)描寫呢？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可從以下三方面入手。

一、賞析佳作，明白細(xì)節(jié)描寫的意義

所謂細(xì)節(jié)描寫是指對人物、事件、景物的細(xì)微之處進(jìn)行具體細(xì)致深入的描寫，包括動作、神態(tài)、心理、語言、景物等描寫。精彩的細(xì)節(jié)描寫使人物形象鮮明、推動情節(jié)發(fā)展、深化文章主題，會給讀者心靈的震撼，賦予文章生命力。因此讓學(xué)生明白什么是細(xì)節(jié)描寫，寫作時才會有的放矢；學(xué)生感受到細(xì)節(jié)描寫的魅力，寫作時才會積極運(yùn)用。

1.學(xué)生佳作賞析，激發(fā)細(xì)節(jié)描寫的意識。

空洞的說教難以激發(fā)學(xué)生的意識，身邊同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作、中考滿分作文的賞析，更直觀形象，我也隨時把每周學(xué)生佳作投影朗讀，并在點(diǎn)評時突出文中細(xì)節(jié)描寫之處及其作用。賞析結(jié)合點(diǎn)評，學(xué)生就會知道什么是細(xì)節(jié)描寫了，會產(chǎn)生“我也要加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫”的緊迫感。實(shí)踐下來，大部分學(xué)生有了進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的嘗試。

2.課文名作賞析，感受運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的魅力。

課文名作也是賞析的良好途徑，教師可在閱讀教學(xué)中隨時點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫的魅力。如《綠》中，我們可引導(dǎo)學(xué)生品析“追捉、揪、攀、探、鞠躬”這一系列動作細(xì)節(jié)，體會急切的心情，感悟攀爬的艱難，領(lǐng)略綠的魅力，讀來作者追求美好事物的形象仿佛就在眼前。再如《變色龍》中“一跟手指頭”的肖像細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生品味其在引發(fā)事件、推動情節(jié)、刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格和表現(xiàn)小市民的窮極無聊等方面的作用。細(xì)節(jié)描寫的生動實(shí)例在課文中隨處可見，引導(dǎo)學(xué)生揣摩細(xì)節(jié)使文章的人、事、物鮮活的魅力，明白細(xì)節(jié)描寫的意義，就會激發(fā)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的意識。

二、觀察生活，尋找真實(shí)典型的細(xì)節(jié)

學(xué)生有了細(xì)節(jié)描寫的意識，還需要學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中尋找典型。

1.細(xì)節(jié)描寫講究真實(shí)性，要細(xì)致觀察生活。

細(xì)節(jié)描寫之所以會打動人，是因為它源自生活，符合生活的真實(shí)。愛默生說：“細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。”可見，捕捉真實(shí)的細(xì)節(jié)離不開對生活的細(xì)致觀察。

教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的人和事，及時記錄精彩的生活瞬間，我讓學(xué)生每周記錄兩個細(xì)節(jié)片斷，積累觀察所得，以便寫作時能細(xì)膩描繪。如學(xué)生在作文中寫道：“她咬了咬牙，用右肩頭作支撐，左膝以冰冷的地面為支點(diǎn)，慢慢縮起，踮起腳尖，用力一蹬，她竟然顫顫巍巍地站了起來。”這是學(xué)生對失臂女孩在摔倒后爬起來的過程描寫。因為真實(shí)，觀察細(xì)致，讀來小姑娘的堅強(qiáng)形象就在眼前，這就是有生命力的細(xì)節(jié)的魅力。

2.細(xì)節(jié)描寫講究選擇性，要善于尋找典型。

細(xì)節(jié)在生活中比比皆是，陽光下的一朵鮮艷的花朵、同學(xué)的會心微笑、老師的一聲叮嚀，都是細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)不是拿來就能用，一定要有所選擇，要選擇突出中心的，使人物形象鮮明的典型細(xì)節(jié)。典型細(xì)節(jié)的尋找需要學(xué)生有一雙觀察生活的慧眼。正如羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生抓住特征選典型細(xì)節(jié)，例如景物描寫可抓住季節(jié)特征，寫淺草突出春的生機(jī)、寫知了突出夏的熱烈、寫落葉突出秋的肅殺、寫風(fēng)雪突出冬的陰冷；人物描寫可抓住年齡性格特征，如抓住年老的特征選取白發(fā)、皺紋等典型細(xì)節(jié)，抓住樂觀、勤勞的性格特征選用微笑、粗手、目光等典型細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)典型才能感動讀者。

三、訓(xùn)練寫作，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法

在明確意義和善選細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，學(xué)以致用，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，掌握描寫方法，讓記敘文鮮活起來。

1.用詞要精當(dāng)。

細(xì)節(jié)描寫講究真實(shí)性，用詞要精準(zhǔn)，最好能做到一字傳神。如《孔乙己》一文中的“摸”，用字精準(zhǔn)，傳神地寫出孔乙己潦倒的境況。指導(dǎo)寫作時，我讓學(xué)生推敲動詞、形容詞等，不斷修改，力求用詞精當(dāng)，刻畫鮮明形象，突出文本中心?！拔揖o緊抿著嘴唇，努力不讓喉嚨里的哽咽聲發(fā)出”，學(xué)生用“抿”“緊緊”精準(zhǔn)地把細(xì)節(jié)寫活了，把人物的委屈心理寫活了。

2.呈現(xiàn)要細(xì)致。

細(xì)節(jié)描寫講究細(xì)膩性，可將動作等描寫動態(tài)化、具體化。如《社戲》里“跳、拔、點(diǎn)、磕、退后、上前、出、飛”等一系列開船的動作描寫，具體細(xì)膩，細(xì)致的描寫使讀者仿佛置身其中。學(xué)生習(xí)作中用“我拿出鑰匙，迅速鎖孔，一扭轉(zhuǎn)，一推門，書包一扔，沖進(jìn)廚房，拉開冰箱，拿起牛奶就飲”一系列動作細(xì)節(jié)，細(xì)膩地突出他急于飲水的渴態(tài)。

3.修辭要巧妙。

細(xì)節(jié)描寫講究生動性，巧妙運(yùn)用擬人、比喻等修辭，可化平淡為精彩，化抽象為具體。如《故鄉(xiāng)》用“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”作比喻，寫楊二嫂的肖像細(xì)節(jié)，活畫出其可憐。學(xué)生習(xí)作中寫道：“看到我，爺爺臉上的褶皺頓時像陽光下逐漸開放的太陽花?！鼻擅畹谋扔鲗敔攦?nèi)心愉悅時的臉部細(xì)節(jié)變化描寫得躍然紙上，形象可感。

4.描摹要立體。

細(xì)節(jié)描寫講究豐富性，生活是多彩的，可以高低結(jié)合多角度；比喻、擬人多修辭；動作、語言多方面，視覺、聽覺多感官立體描摹，這樣文章才會傳神。《春》一文中對春風(fēng)的立體描摹，令讀者如沐春風(fēng)。在習(xí)作片段“鮮紅的血從鼻腔流出，它帶著點(diǎn)魚腥似的味道，走回喉嚨，涼涼的，我心一驚，腳下一滑，差點(diǎn)暈倒”中，學(xué)生就調(diào)動視覺、觸覺，運(yùn)用比喻、擬人，描寫動作和心理，立體形象地描摹了流鼻血的情景。

5.前后要呼應(yīng)。

細(xì)節(jié)描寫講究整體性，寫作時細(xì)節(jié)前后呼應(yīng)，可以推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)完整?！蹲詈笠徽n》“出操、收操”的首尾環(huán)境細(xì)節(jié)，使敘事完整。學(xué)生習(xí)作《我心頭一震》中開頭用“飛舞的衣袖”的細(xì)節(jié)交代女孩摔倒的原因（失臂），隨后用它推動情節(jié)發(fā)展（獨(dú)立站起），最后用它引發(fā)女孩對自己的觸動（要不畏難），由此點(diǎn)題，細(xì)節(jié)前后呼應(yīng)，貫穿全文，很有神韻。

總之，細(xì)節(jié)關(guān)乎文章的生命，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生賞析文本悟細(xì)節(jié)、觀察生活選細(xì)節(jié)、掌握方法繪細(xì)節(jié)，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，巧用細(xì)節(jié)描寫，讓記敘文鮮活起來。

尋找身邊的感動作文范文第3篇

一、在感知生活中尋找素材

著名教育實(shí)踐家陶行知曾經(jīng)指出：語文的外延及生活。缺乏了對生活的關(guān)注，語文教學(xué)就失去了源頭活水。習(xí)作源于生活，也高于生活。只有緊扣生活資源，學(xué)生才能在廣闊的天空中自由地翱翔，尋找屬于自己寫作當(dāng)中的切實(shí)素材。2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上表達(dá)真情實(shí)感。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作中就不應(yīng)該拘泥于教材所規(guī)定的幾篇作文，而應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生充分關(guān)注眼前的景，身邊的事，周圍的人。

例如在教學(xué)《身邊的小能人》這篇習(xí)作時，很多學(xué)生難以選擇最恰當(dāng)?shù)娜宋镞M(jìn)行描寫。因此，教師則引領(lǐng)學(xué)生充分的關(guān)注自身的生活，要求學(xué)生選擇那些貼合時展，契合地域特色的小能人。在老師的點(diǎn)撥和引領(lǐng)下，學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)了身邊不少小能人：有的孩子善于進(jìn)行電腦殺毒，有的孩子打水漂打得好，有的學(xué)生打字特別快，有的學(xué)生在跳蚤市場推薦書本的能力特別強(qiáng)。于是，很多學(xué)生就選擇了在生活中能夠看得見的小能人作為寫作的素材，學(xué)生寫出來的作文不僅言語通順，而且事跡典型將小能人的特點(diǎn)刻畫得淋漓盡致。

在這一案例中，正是因為教師關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際將學(xué)生的思維引回到了學(xué)生的生活之中，開掘出了豐富多彩的小能人類型，使得習(xí)作的質(zhì)量有了明顯的提升。

二、在體悟生活中探尋素材

生活本來就是一座萬花筒，而對于小學(xué)生而言，他們的生活世界更加的豐富多彩。面對如此豐富多彩的生活資源，為什么小學(xué)生在選擇習(xí)作素材時還顯得如此捉襟見肘呢？著名教育家葉瀾的一句話，也許會對我們有所啟發(fā)，她曾經(jīng)說過：生活中并不缺乏美，缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。因此，在習(xí)作教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生從生活中選擇素材時，就不應(yīng)該對學(xué)生的思維進(jìn)行相應(yīng)的束縛，而應(yīng)該減少學(xué)生思維的局限性，鼓勵和激發(fā)他們進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，在必要的情況下就應(yīng)該鼓勵學(xué)生，能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c想象，從而為加強(qiáng)學(xué)生的練筆指導(dǎo)提供明確的方向

鑒于此，教師則可以組織本班級的學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中確立相應(yīng)的主題，引領(lǐng)學(xué)生通過分小組的方式觀察生活中不同的資源，進(jìn)行相應(yīng)的練筆實(shí)踐，有的學(xué)生對教室走廊前的花草感興趣，于是教師則鼓勵學(xué)生成立花草觀察小組，引導(dǎo)他們撰寫觀察日記；有的學(xué)生則對大自然的天氣現(xiàn)象感興趣，教師則引領(lǐng)學(xué)生組織氣候小組嘗試描寫大自然不同的雨景；有的學(xué)生樂于閱讀，教師則可以引領(lǐng)學(xué)生成立閱讀小組，將自己閱讀的故事情節(jié)、閱讀的感受表達(dá)出來，成為練筆的重要資源；有的學(xué)生樂于想象、善于想象，教師就可以組織志同道合的學(xué)生進(jìn)行循環(huán)作文的創(chuàng)作，為他們設(shè)置相應(yīng)的故事情節(jié)，形成一個長篇故事集。

這種自由狀態(tài)的創(chuàng)作模式不僅契合了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知特點(diǎn)，同時也喚醒了學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)作熱情他們。他們懂得勤奮的創(chuàng)作，并學(xué)會相互欣賞他人的作品的優(yōu)點(diǎn)，在閱讀分享的過程中提升了寫作能力，更可貴的是在這樣的創(chuàng)作實(shí)踐中他們的表達(dá)興趣越發(fā)濃厚，為日后的習(xí)作能力發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在定格生活中提煉素材

許多事情之所以能夠給孩子留下深刻的印象，在他們的內(nèi)在意識中處于難以磨滅的程度，其最主要的原因并不在于這件事情的所有內(nèi)容都給他們留下了深刻的印象，而在于其中某一個瞬間，給予他們心靈上以巨大的震撼。因此，在學(xué)生習(xí)作能力不斷提升的基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)該足以引領(lǐng)學(xué)生在關(guān)注生活世界的同時，善于把握這些事件當(dāng)中最為打動自己的瞬間，用濃墨重彩的筆觸將這些定格的瞬間，不斷地豐富化細(xì)致化深入化，從而促進(jìn)他們內(nèi)在表達(dá)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

尋找身邊的感動作文范文第4篇

一、采擷自然，積累身邊的美

“生活處處皆學(xué)問，一枝一葉總關(guān)情”，從一棵小草上，我們可以嗅到春天；從一片落葉中，我們可以感受到奉獻(xiàn)；從一朵梅花里，我們可以看到堅強(qiáng)……關(guān)鍵是要有一顆善感的心靈。農(nóng)村的學(xué)生常常以路邊的小草為伴，以山上的綠樹為伍，以那色彩斑斕的花兒為侶，以泉水的叮咚、鳥兒的歡叫為奏……于是，在我布置的觀察日記中，總有類似于“小草的色彩”、“大樹的風(fēng)姿”、“花兒的笑臉”、“鳥兒的歌唱”等題材。起風(fēng)了，下雨了，花開了，果熟了，家里的母雞孵出小雞了，心愛的小狗突然死掉了……每一個身邊熟悉的事、物都成了學(xué)生日記的生動材料，也是學(xué)生寫生活作文的很好素材。如有個學(xué)生這樣寫道：

“這天一大早，我們?nèi)ド搅掷锊梢肮?。我們沿著一條崎嶇的路走著，山越來越近了。瞧，青翠的松柏、墨綠的椴榆、火紅的楓樹、橙黃的榛樹，枝丫搭著枝丫，葉子覆著葉子，一層層，一片片，紅綠相間，紫橙交錯，好看極了。走進(jìn)林子，陽光暗淡了，天空也被樹木的枝葉撕成了各種形狀的白片片。林子里的山果使我們眼花繚亂：那紫瑩瑩的山葡萄，抖落著晶瑩的水珠，像一串串響鈴；那山里紅、野海棠，揚(yáng)起了紅彤彤的臉蛋兒；大松樹上掛著的松塔像一個個大繡球。我們從榛子葉下摘下一個個圓鼓鼓的榛子，我咬開硬殼，吃了幾個榛子仁兒，那濃濃的香味使我忘記了路上的疲勞。

二、切身體驗，感受生活之樂

“農(nóng)村的孩子早當(dāng)家”，這話說得一點(diǎn)也沒錯，隨著社會的不斷向前推進(jìn)，農(nóng)村的許多勞力成了城市發(fā)展的農(nóng)民工。農(nóng)村的孩子成了留守兒童，留在家里長期和年邁的爺爺奶奶生活，過早地挑起了生活的重?fù)?dān)。于是喂豬的趣味、放牛的滋味、砍柴的樂趣、農(nóng)忙的艱辛、秋收的喜悅、冬天的悠閑……成了他們成長過程的酸甜苦辣。在我的引導(dǎo)下，這又是他們?nèi)沼浿胁豢扇鄙俚囊粋€版塊。學(xué)生學(xué)會了關(guān)注勞動的過程，捕捉勞動的樂趣，感受收獲的喜悅，同時也積累了寫作的素材。

三、描繪校園，豐富習(xí)作之源

學(xué)校生活是一個巨大的習(xí)作素材庫，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園，校園生活中有太多的人和事、景和情，都給學(xué)生烙下了深深的印記，因此，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地捕捉校園生活，激起學(xué)生對校園生活的情趣，是豐富習(xí)作素材的捷徑。

（一）記錄課堂的精彩

如教學(xué)《晏子使楚》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容改寫成課本劇，并排練課本劇，再現(xiàn)文本情境。之后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度記錄課堂，創(chuàng)造練筆的機(jī)會。結(jié)果，有的學(xué)生著重記錄了自己的表演過程，有的學(xué)生著重記錄了表演時的心理，有的則記錄了改寫課本劇的收獲。他們從不同的側(cè)重點(diǎn)記錄了自己參與的過程與收獲。

（二）敘述活動的場面

課間活動的場面，學(xué)校舉行的每一個集體活動，我都提示學(xué)生們認(rèn)真觀察，積極參與，活動后把過程記錄下來。有的學(xué)生這樣寫課間活動：

我和同學(xué)們來到一棵大樹的樹蔭下玩扔沙包。我們分成三個組，每組四個同學(xué)，一組站在中間，其余兩組站在兩邊。游戲規(guī)則是：兩邊的同學(xué)向中間的同學(xué)扔沙包，中間的同學(xué)每人有三條生命；如果中間的人接著扔來的沙包，就可以增加一條生命，如果被兩邊的人擊中，就會減少一條生命。敵人開始發(fā)“球”了，李曉峰同學(xué)一下子就被飛來的“球”擊中了，立刻就被減掉了一條生命，真可惜呀！開場就輸，真叫人不痛快！鐘佳紅大聲喊：“大伙都留點(diǎn)神，這次只能贏，不能輸！”她這一嗓子還真管用，第二次交鋒，就立刻變了樣，我和朱小妮雙雙接住了對方的“球”。我們輕松贏了對方。大家又蹦又跳，高興極了！

緊接著我們和對方交換角色，“戰(zhàn)斗”又開始了。我們發(fā)動進(jìn)攻了，對方的唐菲菲動作那么慢，我都有點(diǎn)為她著急。我的雙手一舉，如閃電一般，“球”向?qū)Ψ降年嚨仫w去，我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕對方接住，我這一“球”竟打著了對方的兩個隊員。就這樣“球”在場上飛來飛去，同學(xué)們上躥下跳，歡呼雀躍，這時上課的鈴聲響了起來，我們只好匆匆收兵，多么叫人留戀的課間十分鐘??！

四、電視為媒，激發(fā)心中的情

農(nóng)村的學(xué)生晚上沒有什么娛樂活動，可供他們娛樂的無非是家中的電視機(jī)。因此，我建議他們每天都收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”、“東方時空”、“焦點(diǎn)訪談”，通過電視媒體了解國家乃至世界發(fā)生的各種事情和變化，并從中自選題材，自定角度，自擬題目，書寫個人感悟。

2008年的汶川大地震發(fā)生后，全世界的新聞媒體都聚集到了汶川，其中有這樣一個鏡頭被黎子嬋同學(xué)捕捉到了：

5月13日下午，在一處坍塌的民宅，救援人員在奮力挖掘，尋找存活的傷者。突然，一個令人震驚的場景出現(xiàn)在了救援者眼前：一位年輕的媽媽懷抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢墟中，她低著頭，上衣向上掀起，已經(jīng)失去了呼吸；嬰兒依然愜意地含著母親的，吮吸著，紅撲撲的小臉與母親沾滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對比。人們無法想象，一個已經(jīng)死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶，從她抱孩子的姿勢可以看出，她在保護(hù)自己的孩子，或許就是在臨死前，她把放進(jìn)了嬰兒的嘴里。也許是這位母親感動了上蒼，女嬰含乳得以生還。看了這個報道，我被這位母親的舉措深深感動了。這是何等偉大的母愛??！這是何等深情的人間大愛?。?/p>

因為電視媒體，學(xué)生的習(xí)作素材豐富了，視野開闊了，人生境界也提升了。

尋找身邊的感動作文范文第5篇

本人擔(dān)任“小學(xué)生段篇積累與語文學(xué)習(xí)能力之內(nèi)在聯(lián)系的研究與實(shí)踐”科研項目的實(shí)驗教師，實(shí)驗?zāi)昙壥侨昙墶，F(xiàn)就關(guān)于小學(xué)生語文教學(xué)過程中的“積累”與“寫作”談?wù)劰P者的一些做法。

一、感悟自然，觀察想象――積累生活。

社會生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然――注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長……引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活――了解家鄉(xiāng)日新月異的變化；觀察學(xué)校生活――注意學(xué)校開展的活動，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動會，小到主題班會、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活――留心家里今天來了什么客人，爸爸又買了什么牌子的新摩托，媽媽又燙了什么新發(fā)型，家里人的言談舉止……學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時分析事物的好習(xí)慣。

讓小學(xué)生觀察事物取得良好的效果必須做到：首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況的需要選擇目標(biāo)，抓住所要觀察的事物。如以到野外尋找春天的腳步為例：野外有游人、有房屋、有花、有草、有樹、有山、有水……，根據(jù)每個人的具體情況就要讓學(xué)生知道應(yīng)選擇哪些內(nèi)容來進(jìn)行觀察，根據(jù)尋找春天的腳步這一目的來選擇的話，應(yīng)觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……其次，觀察要有順序，表達(dá)才會有條理。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察一只白兔，由整體到局部：從整體的順序，先說外貌、顏色；再說局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色；然后說它的生活習(xí)性。觀察之后，他們說出來才有說服力、有條理，寫出來的內(nèi)容才不會雜亂無章，反映出來的內(nèi)容才真實(shí)可信。再次，引導(dǎo)他們觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點(diǎn)。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。又如我布置學(xué)生早晨起床后觀察自家玻璃上結(jié)的霜花，寫一寫霜花的美。我引導(dǎo)學(xué)生觀察家中的小貓睡覺的姿勢及洗臉、捉老鼠的動作等，幫他們列出觀察項目，學(xué)生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。

二、指導(dǎo)閱讀，欣賞段篇――積累語言。

我們寫文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書報目錄，激勵學(xué)生課外大量閱讀各種題材、各種體裁的作品，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。課外閱讀幫助學(xué)生選擇了《積累伴我成長》這本書，根據(jù)三年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，選擇了適合本年級學(xué)生特點(diǎn)的句段篇指導(dǎo)學(xué)生誦讀積累。對學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記；摘錄好詞、好句、好段；學(xué)寫讀后感。開展各種生動活潑的活動，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積淀文化。

三、促進(jìn)積累轉(zhuǎn)化――讓萬事萬物匯入筆尖

1．積累觀察到的景與物，達(dá)到胸中有物腦中有景。

有了積累，學(xué)生寫起作文就不至于無物可寫、無言可發(fā)。生長在農(nóng)村的學(xué)生，美麗的大自然一年四季給他們提供了豐富的寫作素材，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍景物一年四季的變化，讓學(xué)生記住冰雪融化、小草青青、百花爭艷的春天；荷花飄香、樹木蔥郁、烈日炎炎的夏天；五谷芳香、碩果累累、漫山紅葉的秋天；白雪皚皚、北風(fēng)蕭蕭、天寒地凍的冬天。

2．積累觀察到的人與事，寫出真情實(shí)感。

寫人寫事是學(xué)生習(xí)作最基本的內(nèi)容，可往往也成為三年級學(xué)生最厭倦的事情，因為他們剛剛接觸作文。其實(shí)生活原本平淡，有時候一個舉手投足就已在不經(jīng)意間體現(xiàn)出人性的美與丑。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫不同年齡段的人的外貌、心理、動作、性格特點(diǎn)；寫一件事表現(xiàn)一個人的思想性格，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作應(yīng)力求完成課標(biāo)中“觀察社會”的要求，留心且積累身邊的人與事。教育學(xué)生堅持求真求實(shí)的寫作態(tài)度，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”鼓勵學(xué)生說真話，訴真情，求真知，做真人。還對學(xué)生進(jìn)行情感的審美指導(dǎo)，讓學(xué)生尊重自己內(nèi)心的真實(shí)體驗，追求真善美，摒棄假丑惡。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在文章中體現(xiàn)自尊和他尊、理解與信人、同情與人道、平等與博愛。這樣學(xué)生對生活、人生的情感態(tài)度就會自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來，有了健康積極向上的情感體驗，學(xué)生的作文才能真正做到求真求實(shí)，寫出真情實(shí)感。

3．積累經(jīng)歷過的實(shí)踐活動，于過程中體驗情趣。