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人生哲理小故事范文第1篇

《 I Q 故事 》讀后感

我看了一本名叫 《 I Q 故事 》 的書 ， 我覺得它把大道理全部改寫成了一個(gè)個(gè)小故事 。 我非常喜歡 ， 而且我可以在一個(gè)個(gè)有趣的小故事中體會(huì)和學(xué)習(xí)到一個(gè)個(gè)的大道理 。 列如 ：《兩只小老虎》講了老虎媽媽生了兩只可愛的老虎寶寶 ， 兩只小老虎一個(gè)好學(xué) ， 努力學(xué)老虎爸爸的本領(lǐng) 。 而另一只卻成天嬉戲玩樂 ， 認(rèn)為自己的爸爸是林中之王——老虎爸爸 ， 自己就可以生活地?zé)o憂無慮 ，衣食充滿了 。 到最后才知道父母最終會(huì)死 ， 于是他終于努力學(xué)習(xí)本領(lǐng) ， 長大成為了林中之王。這篇故事使我們懂得了“ 父母最終是要離開我們的 ，只有靠自己 ， 才能過得好 ， 所以我們?cè)诂F(xiàn)在小時(shí)候 ， 父母還養(yǎng)得起我們的時(shí)候好好學(xué)習(xí) ， 長大才能靠自己養(yǎng)活父母 ， 養(yǎng)活孩子 ， 養(yǎng)活自己?！?/p>

這本書給了我很多 . 很大的人生哲理與啟示 ， 教會(huì)了我許多知識(shí)與道理 。

人生哲理小故事范文第2篇

——題記

經(jīng)歷了幾番挫折，讓我明白了失敗并不是定局，而是一種暫時(shí)缺乏成功的條件。對(duì)于成功的人來說，失敗是開始，是一種新的挑戰(zhàn)。成功的人并不會(huì)考慮失敗，或許他們已嘗到過失敗帶來的痛楚……

小學(xué)時(shí)，班主任為我們講了一個(gè)小故事，我仍然記憶猶新，他問我們：“如果我們每個(gè)人的面前有兩杯水，一杯是甜的，另一杯是苦的，你要先喝哪一杯？”當(dāng)時(shí)說什么的都有，最后老師公布答案，雖然答案不固定，但老師又結(jié)合人生哲理為我們說：“人生如同這兩杯水，如果小時(shí)候喝的甜水，那么長大后只能喝苦水。意思就是說：如果兒時(shí)用功讀書，那么長大后就能盡情享受生活，再說了，小時(shí)候多下些功夫有什么啊，它至少讓我們明白，風(fēng)雨中這點(diǎn)痛不算什么”痛，才會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩；痛，才會(huì)讓我們珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福；痛，才會(huì)促使我們勇往直前，勇攀高峰；痛，才會(huì)……

處處順利固然可以使人生美麗。但有時(shí)可以在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，在困難中找到激情與活力！

有時(shí)，痛照樣可以使人生燦爛！

人生哲理小故事范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；寓言教學(xué)；有效開展

有效的寓言教學(xué)會(huì)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著新課改的不斷推行，寓言教學(xué)在語文教學(xué)過程中的作用也日益凸顯。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，理解寓意

一般情況下，寓言多采用擬人、夸張或者比喻等修辭方法，通過談?wù)摴沤瘛⒛眯”却蠡蛘呓栉镉魅说葋肀憩F(xiàn)一些想法。由于小學(xué)生受到年齡的限制，很多情況下對(duì)寓言諷刺的對(duì)象并不能夠真正地理解，或者說只能停留在描述的表面。例如，在三年級(jí)學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》寓言時(shí)，有的學(xué)生只能從中讀到那個(gè)人掩住自己的耳朵說話認(rèn)為別人就聽不見，是一種笨的表現(xiàn)形式。這樣認(rèn)為的學(xué)生往往是不能真正了解寓言所要表達(dá)的真實(shí)含義。

寓言大部分來自民間，是人們?cè)谏a(chǎn)生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為了后人方便理解和運(yùn)用，將這些積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)編成生動(dòng)的小故事。通過小故事給予人們啟發(fā)，方便后人汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路，少吃些苦頭。寓言是鼓勵(lì)好人好事、抨擊壞人壞事的一種有效手段。在寓言教學(xué)過程中，教師往往要讓學(xué)生懂得語言的寫作特點(diǎn)。只有明白寓言的寫作特點(diǎn)之后，才能進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在感知形象的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際情況，進(jìn)行類比。通過列舉一些類似的現(xiàn)實(shí)例子之后，學(xué)生會(huì)找到寓言故事的實(shí)際意義，使學(xué)生更加理解寓言故事的真實(shí)道理，從而理解生活的真諦。

二、品味語言，感知形象

作家對(duì)這些角色不做形象的描繪，主要是通過角色出人意料的語言、行為、思想方法，寓言與其他文學(xué)不同，其語言的魅力是其最大的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。一般情況下，具有簡潔性和概括性，而且手法獨(dú)特，有比喻、有象征、也有擬人等。通過形象的表述告訴人們深刻的人生哲理。在寓言故事當(dāng)中，往往會(huì)塑造一些生動(dòng)的寓言角色，比如，狡猾的狐貍、井底的青蛙或者掩耳盜鈴的人等，這些角色的設(shè)置給學(xué)生留下了深刻的印象，使其發(fā)人深省。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括寓言故事的寓意，深層次地理解寓

意。首先要帶領(lǐng)學(xué)生感受寓體形象，在深刻感受之后才能有助于教師的進(jìn)一步教學(xué)。教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，結(jié)合簡筆畫、剪貼畫等生動(dòng)形象的語言描繪，進(jìn)行寓言角色的設(shè)置。再加上語言文字的訓(xùn)練和感悟，使寓言人物烘托出鮮明的形象，方便學(xué)生理解和感悟。

人生哲理小故事范文第4篇

一、講故事，提升道德認(rèn)識(shí)

每次班會(huì)或夕會(huì)時(shí)間，都是孩子們歡呼雀躍的時(shí)刻，因?yàn)檫@時(shí)候他們總能陶醉在一些喜歡的小故事里。每天晚上，我都會(huì)精心挑選幾個(gè)故事，先講給我兒子聽，根據(jù)兒子的反應(yīng)，我再選擇蘊(yùn)意深刻、饒有趣味的小故事呈現(xiàn)給孩子們，與他們分享故事里的喜與樂。在深入淺出的故事里，學(xué)生感受了故事的真諦，明白了做人的道理，我的良苦用心真正達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。前段時(shí)間，學(xué)生反映班里有幾個(gè)孩子經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，我曾苦口婆心、喋喋不休地分析利弊；也曾怒氣沖沖、危言聳聽地進(jìn)行嚴(yán)厲說教，各種方番上陣，但收效甚微。受欺負(fù)的學(xué)生仍是忍氣吞聲，欺負(fù)別人的孩子們依然“耀武揚(yáng)威”。

班會(huì)中，我適時(shí)為學(xué)生講了《晏子使楚》的故事：機(jī)智聰明的晏子在楚王的屢次羞辱下，不但靠著自己的聰明才智維護(hù)了自尊，而且使楚王十分難堪。我講得聲情并茂，學(xué)生聽得津津有味。講完后，學(xué)生都陷入了沉思，先是幾個(gè)被欺負(fù)的孩子站了起來：“晏子很聰明，很了不起?！薄笆前。诔踹@樣的大人物面前，晏子都能不慌不忙想出辦法?！薄拔覐慕裉扉_始也不怕被欺負(fù)了，我要向晏子那樣聰明地反擊……”說著還不由地轉(zhuǎn)頭看了看欺負(fù)他的學(xué)生。欺負(fù)別人的學(xué)生臉紅坐不住了，他們也紛紛站了起來：“我不該欺負(fù)同學(xué)，我要向他們道歉?！薄拔乙彩?，那樣我不就跟楚王一樣壞了嗎？”“我也是――”一時(shí)間，課堂里涌動(dòng)著一股股真摯的友情。整個(gè)過程中，我只是微笑不語。此時(shí)此刻，任何語言都會(huì)顯得多余，故事的引領(lǐng)正在孩子們心靈的土壤播撒真善美的種子。

二、讀故事，引領(lǐng)自主思考

“讀一本好書，就好像和高尚的人談話?！痹跒閷W(xué)生講故事的同時(shí)，我也有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種經(jīng)典故事書，引導(dǎo)自主思考并領(lǐng)會(huì)其中的道理。我常常會(huì)在故事講到一半時(shí)戛然而止，讓學(xué)生自己回去接著把這個(gè)故事讀完，然后講給其他同學(xué)聽。每次我都會(huì)得到別樣的收獲。談起自己讀故事的體驗(yàn)，他們個(gè)個(gè)激情飛揚(yáng)。有時(shí)，我也會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行主題故事會(huì)，提前告知學(xué)生故事會(huì)主題，讓學(xué)生通過自己搜集故事，閱讀故事，篩選故事，增強(qiáng)故事體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考，感悟道理，提高收獲。在孩子們的德育周記中，我深刻感受到了孩子的成長，如我班曲譯林同學(xué)在讀了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》一書后，在周記中寫道：“小動(dòng)物的友情尚且如此，我們?nèi)祟愔g的友情更為珍貴。想想自己，有時(shí)會(huì)為了芝麻大的一點(diǎn)事就與朋友爭得面紅耳赤，互不理睬，真是慚愧啊！”讀故事，真是培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，健全學(xué)生人格不可或缺的捷徑！

三、演故事，增強(qiáng)道德體驗(yàn)

人生哲理小故事范文第5篇

一、恰當(dāng)選用小故事，讓理論學(xué)習(xí)和思想教育一箭雙雕。

初中生年齡尚小，活潑好動(dòng)，注意力難以長時(shí)間集中，接受能力有限。恰當(dāng)運(yùn)用小故事，通過寓言故事或民間小故事生動(dòng)、形象的描述，把單調(diào)、正規(guī)的生物術(shù)語教學(xué)變得生動(dòng)有趣、通俗易懂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過挖掘故事的內(nèi)涵，深?yuàn)W的人生哲理或影射的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生從思想上得到啟發(fā)。

例：在講授“植物體是一個(gè)整體 ”這一章中，引入伊索寓言中的“胃與腿的對(duì)話”：胃與腿各自認(rèn)為自己的力量大，因而發(fā)生了爭吵。腿說它支撐起整個(gè)身體走路力量大，而胃說若沒有它把營養(yǎng)不斷輸送給四肢，腿連動(dòng)一下也難，兩者各執(zhí)一詞，爭吵不休。學(xué)生通過這則寓言得出結(jié)論；人體各個(gè)器官雖然功能不一，但只有各就各位，各盡其能，才能統(tǒng)一和諧，健康成長，說明人體是一個(gè)整體。物以類比，植物體的整體性，營養(yǎng)器官和生殖器官的相互依存關(guān)系等等問題也迎刃而解。本來這堂枯燥無味純理論課，由于寓言故事的點(diǎn)綴而變得生動(dòng)、易懂。而學(xué)生從寓言故事中由一個(gè)人各器官的緊密關(guān)系擴(kuò)展到一個(gè)家庭、一個(gè)社會(huì)中人與人之間也應(yīng)和睦相處，友愛互助才能形成強(qiáng)大的凝聚力，實(shí)現(xiàn)人類的最高目標(biāo)。

又如神經(jīng)系統(tǒng)中“條件反射的建立 ”是一個(gè)較為抽象、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)。在講解中，本人引入“鄭板橋訓(xùn)驢”的小故事：少年鄭板橋?yàn)閼土P家鄉(xiāng)一個(gè)常常騎驢逼債。并強(qiáng)令人鞠躬行禮的地主，帶上有荊棘的樹鞭偷偷溜進(jìn)地主的驢舍，一邊向驢鞠躬，一邊用樹鞭狠抽驢，反復(fù)如此，直至他遠(yuǎn)遠(yuǎn)鞠躬，驢子就本能地蹦跳起來，致使有一天，地主又騎驢去收租時(shí)，鄭板橋遠(yuǎn)遠(yuǎn)地頻頻向驢鞠躬，驢子則不停地瞎蹦跳起來，把地主摔個(gè)鼻青臉腫。一次兩次之后，地主再也不敢騎驢收租了，也宣布人們對(duì)他免禮。這則鄭板橋訓(xùn)驢與巴甫洛夫通過反復(fù)搖鈴建立狗的唾液分泌的“條件反射”有“異曲同工”之妙！學(xué)生從這則小故事中，迅速理解了條件反射建立的重點(diǎn)，解決了本課的難點(diǎn)，又對(duì)鄭板橋的機(jī)智感到佩服。

二、應(yīng)用成語，用簡潔精辟的語言，說明復(fù)雜的生物現(xiàn)象。

我們稍加推敲，不難發(fā)現(xiàn)，許多常用的成語中包含豐富的生物學(xué)知識(shí)，運(yùn)用在生物教學(xué)中，即豐富了學(xué)生知識(shí)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。恰當(dāng)運(yùn)用。

例：“吐故納新 ”無論在講解新陳代謝還是異化作用都是那么貼切、自然：在新陳代謝中可把異化作用類比為“吐故”，同化作用類比為“納新”；在呼吸作用中，把呼出二氧化碳類比為“吐故”、吸入氧氣類比為“納新”?！巴也俑辍痹谡f明同種生物為順應(yīng)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的適者生存、不適者淘汰所發(fā)生的種內(nèi)斗爭?！巴分箍省痹谥v解巴甫洛夫的條件反射學(xué)說中效果不錯(cuò)。還有萬紫千紅、息息相關(guān)等等成語、詞組，只要我們有心積累，善于應(yīng)用，效果不凡。

三、適時(shí)利用漫畫，揭示生物問題。

漫畫用簡單而夸張的手法描繪了生活和時(shí)事，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在生物教學(xué)中，適時(shí)、適度地應(yīng)用漫畫，正確引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考漫畫的內(nèi)涵，教育效果更為顯著。本人感受最深的是在“生物與環(huán)境 ”一章中。

利用“女媧補(bǔ)天難 ”一圖，可引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示一個(gè)令人痛心的現(xiàn)實(shí)：在工業(yè)日益發(fā)達(dá)的今天，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，臭氧層被破壞，太陽的紫外線入射率大升，地球生物生存受到嚴(yán)重威脅。讓學(xué)生切實(shí)地了解到防治污染、注重環(huán)保的重要性和迫切性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

利用“新成員 ”一圖表現(xiàn)的情況“青蛙”這種常見的小生物有朝一日竟成為珍稀動(dòng)物的新成員，這樣一幅令人啼笑皆非的漫畫向世人提出警告：由于肆意捕殺，亂砍濫伐，環(huán)境污染等等人為因素，生態(tài)嚴(yán)重失調(diào)，生物種類瀕臨滅絕，有誰知道，人類又能在這個(gè)千瘡百孔地球上生存多久呢？行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己！

四、應(yīng)用口訣、順口溜獲取一石三鳥之效。