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技術(shù)管理意見和建議范文第1篇

第一條技術(shù)改進(jìn)與合理化建議(以下簡稱技術(shù)建議),和推行工廠現(xiàn)代化管理,是企業(yè)革新挖潛、降低成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動生產(chǎn)率、增加經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑.

第二章技術(shù)建議和現(xiàn)代化管理優(yōu)秀成果的內(nèi)容

第二條創(chuàng)造采用新技術(shù)、新工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)、新配方,提高產(chǎn)品質(zhì)量,改善產(chǎn)品性能及開發(fā)新產(chǎn)品,節(jié)約原材料等.

第三條對設(shè)備、工藝過程、操作技術(shù)、工、夾、量具、試驗方法、計算技術(shù)、安全技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、勞動保護(hù)、運輸及儲藏等方面的改進(jìn)或建議.

第四條對醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)、教育、保育以及利用自然條件等方面的改進(jìn)或建議.

第五條推廣應(yīng)用科技成果、引進(jìn)技術(shù)、進(jìn)口設(shè)備的消化吸收和革新以及長期未解決的技術(shù)關(guān)鍵和質(zhì)量關(guān)鍵等.

第六條對企業(yè)現(xiàn)代化管理方法、手段的創(chuàng)新和應(yīng)用,促進(jìn)企業(yè)素質(zhì)全面提高等方面的建議或改進(jìn).

第三章組織領(lǐng)導(dǎo)和職責(zé)范圍

第七條技術(shù)建議與現(xiàn)代管理優(yōu)秀成果評定小組成員由:廠長××、××、××、××等負(fù)責(zé)人和其他有關(guān)人員組成.

第八條技術(shù)建議是在總工程師領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作,由××歸口統(tǒng)一管理,技術(shù)建議管理員具體負(fù)責(zé),基層單位設(shè)技術(shù)建議聯(lián)絡(luò)員.

第九條技術(shù)建議管理員職責(zé)

1.匯編全廠技術(shù)改進(jìn)措施計劃,掌握并督促技措實施情況,收集資料,在適當(dāng)?shù)臅r候提請評定小組進(jìn)行評定,總結(jié)上報重大技術(shù)成果.

2.負(fù)責(zé)全廠技術(shù)建議資料處理,收集并推廣廠內(nèi)外新技術(shù)、新工藝、新材料、新配方、新結(jié)構(gòu)的應(yīng)用與交流.

3.負(fù)責(zé)接待外單位有關(guān)技術(shù)改進(jìn)方面的參觀學(xué)習(xí),并建立咨詢業(yè)務(wù)關(guān)系.

4.協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)組織對廠內(nèi)重要的非標(biāo)設(shè)備設(shè)計方案的論證及會審,并辦理下達(dá)設(shè)計任務(wù)書.

5.負(fù)責(zé)全廠內(nèi)技術(shù)攻關(guān)或招標(biāo)的具本組織工作.

6.定期召開基層技術(shù)建議聯(lián)絡(luò)員工作會議,安排與檢查該方面的工作.

第十條基層技術(shù)建議聯(lián)絡(luò)員職責(zé):

1.編制上報本單位年、季技術(shù)建議計劃項目,經(jīng)批準(zhǔn)后協(xié)助實施.

2.對本單位實施的技術(shù)建議項目驗證、考核、分析和預(yù)鑒定,組織整理有關(guān)資料上報總師辦.

3.總結(jié)推廣技術(shù)建議成果,協(xié)助實施人員解決有關(guān)問題.

第十一條經(jīng)營管理與合理化建議(以下簡稱管理建議)由××統(tǒng)一歸口管理,全廠各管理系統(tǒng)(不含全質(zhì)辦)在企業(yè)管理工作中實現(xiàn)的現(xiàn)代管理優(yōu)秀成果均需報××,由××審查并定期提請廠評定小組進(jìn)行評定(具體組織工作參照第九條,第十條進(jìn)行).

第十二條廠科協(xié)組織實施的管理建議由科協(xié)歸口提請廠評定小組評定,并報××備案,具體工作參照第九條,第十條.

第十三條屬全面質(zhì)量管理的tqc成果,由全質(zhì)辦歸口管理,并報××備案.

第四章技術(shù)建議、管理建議的審查和處理

第十四條技術(shù)建議項目必須做到:

1.經(jīng)過試驗和應(yīng)用,并有完整的原始記錄,圖紙資料和技術(shù)總結(jié).

2.按照技術(shù)建議(現(xiàn)代化優(yōu)秀管理)成果報表逐項填寫,并經(jīng)單位主管和受益單位簽證.

3.凡屬于提高工效、提高產(chǎn)品質(zhì)量、節(jié)約原材料、改進(jìn)設(shè)備(備件)、新的非標(biāo)設(shè)計等必須要有相應(yīng)的工時定額員、質(zhì)量管理部門、材料定額員、設(shè)備動力部門和使用單位等簽署的效果證明.

4.一般項目經(jīng)所在單位考察后簽署意見,報總師辦,較大項目須經(jīng)三個月的生產(chǎn)試用驗證,連同有關(guān)資料上報總師辦.重大項目須經(jīng)六個月的生產(chǎn)驗證,整理全套資料上報,由××組織,××主持經(jīng)廠評定小組評定后報上級主管機(jī)關(guān).

第十五條凡經(jīng)鑒定的技術(shù)建議和現(xiàn)代化管理優(yōu)秀成果,其鑒定材料應(yīng)包含以下內(nèi)容:

1.能否納入正式技術(shù)文件用于生產(chǎn)或經(jīng)營管理工作.

2.能否進(jìn)行推廣應(yīng)用與交流.

3.詳細(xì)分析與核算經(jīng)濟(jì)效果,對無法計算出經(jīng)濟(jì)效果的應(yīng)提出結(jié)論性意見,并由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字.

第十六條凡納入正式工藝規(guī)范的技術(shù)建議項目,由有關(guān)部門與車間進(jìn)行工時或材料定額的修改,并考核實施情況.對改變產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)品性能的項目,根據(jù)產(chǎn)品圖紙審批程序辦理更改手續(xù),并考核其批量生產(chǎn)情況.

第五章獎勵與審批程序

第十七條凡申請技術(shù)建議成果或現(xiàn)代化管理優(yōu)秀成果獎勵的集體(個人),應(yīng)由實施者提出申請,填報項目成果申報表,并附第十四條所規(guī)定具備的材料(管理優(yōu)秀成果須附論文或文字總結(jié))報歸口單位立案,交財務(wù)部門審核簽署意見,最后由歸口單位組織廠評定小組進(jìn)行評定審查,廠長簽字.需要上報的則逐級辦理報批手續(xù).

第十八條凡成功而投產(chǎn)(或用于管理)的項目,以修改技術(shù)文件的日期作為該項目的投產(chǎn)日期,以連續(xù)十二個月為計算經(jīng)濟(jì)效益的有效期.實際年節(jié)約額計算公式為:

年節(jié)約價值=(改進(jìn)前成本－改進(jìn)后成本)×年產(chǎn)量－(一次性投資費用+報廢損失費用+間費用)

第十九條凡被采用的技術(shù)建議和現(xiàn)代管理優(yōu)秀成果,根據(jù)其貢獻(xiàn)大小,給予榮譽和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵,獎勵標(biāo)準(zhǔn)如下表:

1.能計算出經(jīng)濟(jì)效益的項目:

獎勵等級年節(jié)約或創(chuàng)造價值獎金額榮譽獎或其他審批權(quán)限

一100萬元以上

二50萬~100萬元

三10~50萬元

四2~10萬元

五0.5~2萬元

六0.5萬元以下

*現(xiàn)代化管理優(yōu)秀成果獲四~五等獎勵者由廠長審批,六等獎由個管科審批.

2.不能計算出經(jīng)濟(jì)效果的項目:

獎金等級內(nèi)容獎金額榮譽獎或其他審批權(quán)限

一長期未解決的技術(shù)攻關(guān)項目

二臨時性技術(shù)攻關(guān)項目

三一般性技術(shù)革新項目

第二十條技術(shù)建議項目和現(xiàn)代化管理優(yōu)秀成果原則上每年××月、××月各評定一次.

第二十一條對借鑒已經(jīng)應(yīng)用的科技(或管理)成果,應(yīng)降低一個等級獎勵.

第二十二條獎金的分配應(yīng)按參與實施工作人員貢獻(xiàn)的大小合理分配,落實到人,各單位不得留成克扣.

第二十三條獲獎項目不得重復(fù)得獎,如項目在如下名目下均可獲獎(技術(shù)建議成果獎、現(xiàn)代化管理優(yōu)秀成果獎、iqc成果獎、節(jié)約獎等),則以獲其中金額最高的一種獎勵

第二十四條獲獎項目如果經(jīng)現(xiàn)次評審提高了獎勵等級時,可補發(fā)差額部分的獎金.

第二十五條對弄虛作假騙取榮譽與獎金者,一經(jīng)查出,應(yīng)撤銷其榮譽,收回全部所得獎金,并視情節(jié)給予行政處分.

技術(shù)管理意見和建議范文第2篇

【關(guān)鍵詞】加強；改善；建筑工程；技術(shù)管理

中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

工程質(zhì)量是建筑企業(yè)的靈魂，更是其生存發(fā)展的基礎(chǔ)。對建筑施工來說，質(zhì)量控制是不可或缺的一環(huán)，同時也能為建筑工程質(zhì)量提供有力的保障。建筑工程質(zhì)量的保證，必須以科學(xué)扎實的技術(shù)管理為基礎(chǔ)。

一、 建筑工程施工技術(shù)管理的涵義

建筑企業(yè)對一系列技術(shù)組織進(jìn)行管理的所有工作，總稱為施工技術(shù)管理，它屬于現(xiàn)代管理的一個重要組成部分。施工技術(shù)的管理作為建筑企業(yè)的基礎(chǔ)管理之一，與企業(yè)的安全生產(chǎn)、工期、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益息息相關(guān)。建筑工程的施工是一個十分復(fù)雜的過程，它必須在多技術(shù)的交叉和多工種的協(xié)同下才能順利了完成，它必須符合各項行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)注和地方標(biāo)準(zhǔn)。

二、施工技術(shù)管理的作用

合理運用管理職能、科學(xué)使用管理方法開展技術(shù)工作，使建筑施工質(zhì)量符合相關(guān)法規(guī)和政策，符合國家標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是施工技術(shù)管理的主要內(nèi)容。

施工技術(shù)管理有利于將施工條件與工程特點有機(jī)起來，在合理使用先進(jìn)施工方法和技術(shù)工種的前提下，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，使工程質(zhì)量從根本上得到保障；有利于對作業(yè)人員和技術(shù)管理人員進(jìn)行新工藝、新技術(shù)的培訓(xùn)，從而從整體上提高建筑施工企業(yè)的技術(shù)水平和管理能力；有利于合理配置施工資源、優(yōu)化施工方案；有利于降低成本、縮短工期、提高效益；有利于技術(shù)研究和改革的開展、經(jīng)驗的總結(jié)和施工方法的創(chuàng)新。

三、建筑工程施工技術(shù)管理的主要內(nèi)容

在建筑工程施工過程中的每一個環(huán)節(jié)，都離不開技術(shù)管理。按照時間順序來劃分，可以將建筑工程施工技術(shù)管理分為三個階段，即：施工準(zhǔn)備階段、施工階段和竣工后階段。

1、施工準(zhǔn)備階段

這段時間段的管理主要是對設(shè)計文件、施工組織設(shè)計方案（如材料組織方案、勞動力組織方案等）等資料進(jìn)行分析和調(diào)查。施工準(zhǔn)備階段的管理工作應(yīng)該引起管理人員的高度重視，因為它在整個建筑工程的施工過程中所起的作用是至關(guān)重要的。

2、施工階段

這個階段的管理內(nèi)容主要包括：審核分析既定的和正在實施的施工方案及施工技術(shù)措施；分析出現(xiàn)在施工過程中的質(zhì)量事故的原因，同時提出方案進(jìn)行合理處理；管理施工過程中各層施工技術(shù)的交底工作和技術(shù)變更情況等。

3、工程竣工后階段

這個階段的管理主要是歸納總結(jié)施工技術(shù)資料，包括對竣工驗收和竣工文件等進(jìn)行管理。建筑企業(yè)可以從工程竣工厚的技術(shù)管理中總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，從而提高對每建筑施工技術(shù)的每一個環(huán)節(jié)的管理水平。

四、建筑施工技術(shù)管理存在的問題

我國建筑業(yè)近年來的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn)，從事建筑業(yè)的企業(yè)越來越多，加劇了建筑市場的競爭。為數(shù)不少的資深建筑企業(yè)擁有較雄厚的技術(shù)力量和資金儲備，但效益卻每況愈下，究其原因就在于沒有強烈的技術(shù)管理意識，更談不上健全的技術(shù)管理制度。而一些企業(yè)，由于成立時間短，技術(shù)管理人員缺乏足夠的管理經(jīng)驗，甚至沒有專職的技術(shù)管理人員。這些原因?qū)е逻@些企業(yè)技術(shù)管理能力方面的缺陷，它們在建筑市場激烈的競爭中處處被動，發(fā)展空間極為有限。

五、加強和改善建筑工程施工技術(shù)管理的措施

在競爭日益激烈的競爭中，建筑企業(yè)如果想分得一杯羹、占有一席之地，就必須十分重視對施工技術(shù)的管理，加強和改善企業(yè)自身在施工管理方面的措施，具體來說，必須做到以下幾點：

1、做好前期管理工作。

建筑企在工程施工之前，就應(yīng)該將參與編制施工組織設(shè)計的人員組織起來，詳細(xì)了解建筑工程的特點并進(jìn)行詳細(xì)分析，切實把握施工的具體條件以及工程必需的人力、物力和技術(shù)條件等情況。然后將編制參與人員進(jìn)行分工、明確職責(zé)，對設(shè)計編制的基本內(nèi)容和格式進(jìn)行統(tǒng)一，進(jìn)而度設(shè)計文件進(jìn)行匯總和修繕，認(rèn)真核對設(shè)計圖尺寸，設(shè)計上如有問題要及時消除。最后，將施工組織設(shè)計和調(diào)查到的施工現(xiàn)場等資料有機(jī)結(jié)合起來及時提出對設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)的意見、方法和措施。

2、對企業(yè)的各項施工技術(shù)管理體制進(jìn)行完善并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

對于建筑工程施工企業(yè)來說，建立健全各級施工技術(shù)管理部門是十分必要的，這些管理部門之間必須職責(zé)明確，通過專門的分級管理項目經(jīng)理和技術(shù)管理總工程師的設(shè)立，明確各級管理人員的職位、責(zé)任和權(quán)利。建筑企業(yè)在施工過程中必須把圖紙會審制度落到實處，做好做到位，同時認(rèn)真貫徹執(zhí)行工程基礎(chǔ)變更、技術(shù)交底、工程質(zhì)量評定和檢測、施工質(zhì)量管理等一系列制度。這些制度是技術(shù)管理工作的核心所在，它為技術(shù)工作管理的科學(xué)化提供重要保障。

3、強化對施工現(xiàn)場施工過程的技術(shù)管理。

建筑工程企業(yè)的施工技術(shù)管理人員，應(yīng)當(dāng)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，深入到施工現(xiàn)場，根據(jù)設(shè)計圖紙的要求對施工過程中每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行客觀公正的檢查和驗收，包括施工過程中的工藝、方法以及材料的性能和質(zhì)量等，如果存在安全隱患要及時作出處理并向上級主管部門匯報。

4、強化對工程技術(shù)文件的管理。

工程技術(shù)文件有利于企業(yè)對施工技術(shù)的管理，有利于工程的正常進(jìn)度。建筑企業(yè)在施工過程中，不僅要強化對前后工程間和各分項工程間技術(shù)交底工作的管理，還要重視對業(yè)內(nèi)資料、施工技術(shù)總結(jié)和竣工文件的管理。

5、注重培訓(xùn)與選拔技術(shù)管理人才。

若要想提高自身對施工技術(shù)管理的水平，建筑企業(yè)不可缺少大批優(yōu)秀技術(shù)管理人才。首先，建筑企業(yè)要對技術(shù)管理人家的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提高，將技術(shù)交流和管理技術(shù)的培訓(xùn)日?；?，及時掌握先進(jìn)的技術(shù)和方法。

【結(jié)束語】作為工程項目施工管理的一項核心工作，施工技術(shù)管理在很大程度上決定這施工質(zhì)量控制、安全管理、成本控制和進(jìn)度控制的效果。沒有嚴(yán)格科學(xué)的技術(shù)管理方法和系統(tǒng)技術(shù)管理體系，任何一項工程的質(zhì)量都難達(dá)到要求，也很難令用戶滿意。因而，建筑施工項目的管理人員必須對施工技術(shù)管理的內(nèi)容和意義有一個系統(tǒng)的、充分的認(rèn)識，在實踐工作中不斷的進(jìn)行總結(jié)，對管理措施進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化并運用到實際的工程建設(shè)項目中，唯其如此，建筑工程的質(zhì)量才能有保證，才能打造出放心工程、良心工程。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 付立國. 淺談建筑施工技術(shù)管理[J]. 科技創(chuàng)新與應(yīng)用, 2012,(09) .

技術(shù)管理意見和建議范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 ACL重建； 術(shù)后； 中西醫(yī)護(hù)理

doi：10.3969/j.issn.1674—4985.2012.29.059

前交叉韌帶是膝關(guān)節(jié)的重要穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，能夠防止脛骨過度前移和過度內(nèi)旋的作用，隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，交通意外，工傷及運動損傷所致ACL撕裂日益增多；ACL損傷會嚴(yán)重破壞膝關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性，ACL撕裂是無法自行愈合的[1—2]，ACL重建已經(jīng)成為治療ACL損傷的標(biāo)準(zhǔn)方法。因此，對術(shù)后的護(hù)理也提出了較高的要求，2007年1月—2010年3月對78例ACL患者采用規(guī)范康復(fù)訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上，融入中醫(yī)護(hù)理的方法，取得了較好效果，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本組病例男51例，女27例；年齡14～59歲，平均33歲；急性損傷56例；慢性損傷22例。左ACL損傷43例，右ACL損傷34例?；颊咝谢枷フ齻?cè)位X光片檢查，均提示有前交叉韌帶損傷。

1.2 手術(shù)方法 常規(guī)膝前的前外、前內(nèi)入路行關(guān)節(jié)鏡檢查，合并損傷者在ACL重建前處理。常規(guī)膝前外側(cè)及膝前內(nèi)側(cè)入路行關(guān)節(jié)鏡檢查，切除破碎的半月板和其他殘片，明確診斷，再行關(guān)節(jié)鏡下異體骨—腱—骨PCL移植術(shù)。

1.3 護(hù)理

1.3.1 術(shù)前的護(hù)理

1.3.1.1 心理護(hù)理 術(shù)前應(yīng)耐心、細(xì)致地做好解釋工作，讓手術(shù)成功的患者進(jìn)行現(xiàn)身說法，簡要介紹手術(shù)過程及術(shù)后康復(fù)訓(xùn)練配合的方法，消除恐懼心理，取得患者的密切配合。

1.3.1.2 指導(dǎo)關(guān)節(jié)活動支具的使用 專科護(hù)士應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代支具應(yīng)用的方法及注意事項，并能及時解決佩戴支具過程中出現(xiàn)的問題，使患者能正確掌握支具的使用方法、注意事項。

1.3.1.3 擬定膝關(guān)節(jié)康復(fù)訓(xùn)練程序 根據(jù)醫(yī)生的要求，制定適合患者的個性化的康復(fù)訓(xùn)練程序。由管床護(hù)士、患者及家屬共同制定膝關(guān)節(jié)康復(fù)訓(xùn)練的具體內(nèi)容和護(hù)理細(xì)節(jié)，以及康復(fù)訓(xùn)練計劃和目標(biāo)，并能按時達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。康復(fù)訓(xùn)練實施過程中及時給予調(diào)整。

1.3.2 術(shù)后護(hù)理

1.3.2.1 一般護(hù)理 （1）特殊：按腰椎麻醉術(shù)后護(hù)理，給予去枕平臥6 h，膝矯形器（knee orthosis，KO）將膝關(guān)節(jié)固定在完全伸直位，抬高患肢30°促進(jìn)靜脈血液回流，減輕局部腫脹，軟枕應(yīng)放在小腿的近端后側(cè)，以免牽拉重建的交叉韌帶。（2）冷療：患肢術(shù)后用冰袋敷患膝4～6 h，彈力繃帶加壓包扎，減輕膝關(guān)節(jié)的腫脹、出血。（3）肢端血運的觀察：密切觀察患肢血運、皮溫、感覺、踝足趾活動及足背動脈搏動情況等。防止包扎過緊腫脹等所致血運障礙。如出現(xiàn)皮膚顏色發(fā)紫、肢端麻木、腫脹疼痛難忍，應(yīng)立即給予適當(dāng)松解。（4）疼痛護(hù)理：術(shù)后24 h內(nèi)，一般不需要使用鎮(zhèn)痛劑。術(shù)后5～8 h內(nèi)出現(xiàn)劇烈疼痛，關(guān)節(jié)明顯腫脹，局部張力大、皮溫高，甚至全身發(fā)熱，患肢不能直腿抬高，應(yīng)立即通知醫(yī)生處理。

1.3.2.2 功能鍛煉 嚴(yán)格按個體化和循序漸進(jìn)的原則分4個階段進(jìn)行。第1階段，手術(shù)當(dāng)天麻醉平面消失后，開始活動足趾及踝關(guān)節(jié)，并進(jìn)行股四頭肌等收縮鍛煉。術(shù)后第1天：（1）髕骨活動，患者膝部放松伸直，將雙手食指和拇指指腹環(huán)繞固定髕骨的上、下沿，向近端和遠(yuǎn)端推動髕骨，反復(fù)推動15次；將雙手食指指腹固定髕骨內(nèi)、外側(cè)推動15次，3～5次/d[3]。（2）踝泵運動，盡最大角度地勾腳尖（向上勾腳，讓腳尖朝向自己）之后再向下踩（讓腳尖向下），在最大位置保持5 s以上，20～30下/次，每天至少3次，在能承受的范圍之內(nèi)盡可能多做，以促進(jìn)血液循環(huán)，消除腫脹，防止下肢深靜脈血栓的形成[4]。（3）股四頭肌等長收縮鍛煉，主動抬起和下壓膝關(guān)節(jié)的練習(xí)，每次持續(xù)5～10 s反復(fù)進(jìn)行，以防止術(shù)后肌萎縮的發(fā)生，200次/d。第2階段術(shù)后2周開始：（1）主動直腿抬高運動，平躺在床上，膝關(guān)節(jié)伸直，將患側(cè)腿抬高離床20～30 cm，空中停留5～10 s，放下腿休息10 s，10～20遍/次，3次/d；防止術(shù)后肌萎縮的發(fā)生。（2）間斷去KO膝矯形器，膝關(guān)節(jié)活動支具保護(hù)下行被動屈膝功能鍛煉6周內(nèi)限制活動范圍在90°以內(nèi)，30 min/次，3次/d。（3）負(fù)重練習(xí)及閉鏈關(guān)節(jié)訓(xùn)練，第2周開始，扶拐患肢足尖點地，負(fù)荷身體25%重量行走練習(xí)，第4周后棄拐杖完全負(fù)重活動，活動時應(yīng)注意患者關(guān)節(jié)是否水腫，能否很好地控制膝關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性。第3階段術(shù)后6周開始，此時患者膝關(guān)節(jié)活動度基本恢復(fù)到0°～120°之間：（1）足跟滑床面主動伸屈膝關(guān)節(jié)，持續(xù)被動活動（CPM，0°～90°）2 h，鍛煉后佩戴支具保護(hù)。（2）肌力、關(guān)節(jié)活動度鍛煉，6周后戴KO，設(shè)置膝關(guān)節(jié)活動范圍在0°～135°下地行走。第4階段：（1）術(shù)后3個月內(nèi)嚴(yán)禁跑步、急停以及快速起動活動。（2）術(shù)后4～6個月后可以慢跑、游泳、騎自行車、爬樓梯等以增強肌力及耐力，應(yīng)避免劇烈活動和重體力勞動。（3）術(shù)后8個月內(nèi)避免患膝劇烈剪切、旋轉(zhuǎn)運動。（4）術(shù)后7～12個月，全面恢復(fù)各項運動。

1.3.3 中醫(yī)護(hù)理 中藥熏洗是中醫(yī)護(hù)理中的一項法，即把中藥煎湯，趁熱在患處熏蒸、淋洗，以達(dá)到疏通腠理、祛風(fēng)除濕、清熱解毒效果的一種外治方法。中藥熏洗時機(jī)：術(shù)后傷口拆線第2天起。方法：（1）中藥熏洗方組成：黃柏30 g、獨活20 g、川烏15 g、川椒15 g、歸尾20 g、靈仙30 g、桂枝20 g、大黃30 g、莪術(shù)15 g、蘇木30 g、寬筋藤50 g、羌活20 g、荊芥20 g、防風(fēng)20 g、紅花15 g。（2）熏蒸：把以上藥物煎好的藥液放于洗盆并把溫度調(diào)到80 ℃左右，將盛有中藥液的盆放于橡皮單上，將患肢架于盆上，用浴巾蓋住患肢及盆，利用中藥的熱力熏患肢，注意舒適，隨時調(diào)節(jié)覆蓋的膠單，防止?fàn)C傷。（3）淋洗：待藥液溫度降至45～50 ℃左右（根據(jù)個體對熱的耐受度適當(dāng)調(diào)節(jié)），用小毛巾沾滿藥液輕輕擦洗患處，待藥液溫度降至37 ℃左右時停止擦洗，用大毛巾包裹患肢。（4）30 min后按康復(fù)計劃進(jìn)行患肢和關(guān)節(jié)的康復(fù)功能鍛煉。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 應(yīng)用PEMS 3.1統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析，計量資料以（x±s）表示，采取t檢驗，P

2 結(jié)果

通過12～24個月，平均18個月的隨訪，按Lyshrolm評分[1]：術(shù)前評分平均（63.51±12.8）分（范圍45～90分），術(shù)后最終評分（98.01±3.45）分（范圍86～100分），比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

ACL損傷是較為常見的膝關(guān)節(jié)韌帶損傷疾病，在關(guān)節(jié)鏡下行異體肌腱移植重建ACL為膝關(guān)節(jié)功能康復(fù)創(chuàng)造了有利條件，而術(shù)后及時、有效的功能鍛煉和康復(fù)護(hù)理將直接影響到手術(shù)效果，將中醫(yī)的護(hù)理方法與系統(tǒng)的術(shù)后康復(fù)鍛煉相結(jié)合，減少了術(shù)后疼痛、腫脹等并發(fā)癥，更使每個階段的康復(fù)目標(biāo)提前達(dá)到。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂厚山.膝關(guān)節(jié)外科學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2006：603.

[2] Engebretsen L，Benum P，F(xiàn)astingo，et al.A prospective，randomized study of three Surgicai Techmiques for treatment of a cute ruptures of the anterior cruciate ligament[J].Am J Sports Med，1990，18（6）：585—590.

[3] 許蕊鳳.實用骨科護(hù)理技術(shù)[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2009：161.

技術(shù)管理意見和建議范文第4篇

Abstract: The physician-patient relationship is an important part of the Social Engineering system. It is one major problem that the current tension and contradictions between doctors and patients become an obstacle to building a harmonious society. Philosophy of Social Technology raised the perspective of building a harmonious physician―patient relationship, and solving conflict by Social Psychological Technology ,making health system reform develop better.

關(guān)鍵詞：社會技術(shù) 社會心理調(diào)節(jié)技術(shù) 醫(yī)患關(guān)系

Key words:Social Technology Social Psychological Technology Physician-patient relationship

作者簡介：劉丹（1982-）女，滿族，護(hù)士，碩士研究生，研究方向：社會技術(shù)哲學(xué)

一、社會心理調(diào)節(jié)技術(shù)的內(nèi)涵

社會心理調(diào)節(jié)技術(shù)是以社會心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種社會技術(shù)。社會心理學(xué)是研究團(tuán)體心理、個體心理，研究社會行為、社會行為背后的心理過程，這些行為和心理的發(fā)生、發(fā)展變化規(guī)律以及研究影響這些行為和心理的外在社會因素等。社會心理學(xué)的研究任務(wù)就是運用規(guī)律對人們的各種社會心理作出正確解釋、準(zhǔn)確科學(xué)地預(yù)測和有效的控制。它主要解釋人在社會一系列活動中所表現(xiàn)的“是什么”，“為什么”的問題。社會心理學(xué)是社會意識的一種形式，社會意識是人們對自己周圍的環(huán)境，即對自然環(huán)境（人與自然的關(guān)系）、社會環(huán)境（人與人的關(guān)系）及其過程在觀念中的反映，是社會全部精神生活及其過程的總概括。社會心理學(xué)是研究社會環(huán)境中人與人的關(guān)系，從這個意義上理解社會意識為不同的人所特有的個人意識和帶有一定整體性、共同性的各種社會集合體的“群體意識”、“社會心理”和“社會意識形式”等等。社會心理調(diào)節(jié)技術(shù)是在社會心理學(xué)的理論基礎(chǔ)上，對不同的人的個人意識、人際關(guān)系及心理的溝通交流，調(diào)整的實踐知識體系。[2]比如不同的人帶有的意識、心理可能不同，在人際交往中就有可能出現(xiàn)矛盾沖突，利用心理學(xué)的知識，了解他們的心理規(guī)律，調(diào)節(jié)情緒，溝通交流，協(xié)調(diào)他們之間的關(guān)系，化解矛盾沖突，這個過程就成為了社會心理調(diào)節(jié)技術(shù)，它解決的是“怎么樣”、“怎么做”、“做什么”的問題。

二、社會心理調(diào)節(jié)技術(shù)的價值

在醫(yī)療衛(wèi)生改革工程中，政府主管部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、患者及其家屬（以下統(tǒng)稱患者）構(gòu)成了三個不同的利益主體，這三個利益主體之間在如何公正的看待醫(yī)療衛(wèi)生資源方面是存在矛盾的。政府部門投入資金是為了讓每個患者享受醫(yī)療資源，并對醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督。醫(yī)療機(jī)構(gòu)在為患者服務(wù)的同時也要注重效率，促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展。當(dāng)政府的資金投入不足，無法滿足患者就醫(yī)時，二者的利益會出現(xiàn)矛盾；當(dāng)醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)自身經(jīng)濟(jì)效率管理不恰當(dāng)時，醫(yī)療機(jī)構(gòu)和患者之間出現(xiàn)醫(yī)患矛盾；當(dāng)政府對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的監(jiān)管不到位，使醫(yī)療機(jī)構(gòu)會過度注重經(jīng)濟(jì)效率，或者當(dāng)政府監(jiān)管使醫(yī)療機(jī)構(gòu)看重醫(yī)療服務(wù)時，然而醫(yī)療效率下降，這二者之間存在矛盾。如何協(xié)調(diào)三者的利益關(guān)系，心理調(diào)節(jié)技術(shù)起到舉足輕重的作用。

比如醫(yī)療公正是社會公正的核心指標(biāo)之一，也是世界各國所面臨的共同難題，其中最重要的原因是人性問題。在亞里士多德提出的三種常見的公正：分配的公正、矯正的公正和回報的公正中，對于“分配的公正”，近期醫(yī)療改革基本目標(biāo)是建立健全覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，為群眾提供安全、有效、方便、價廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)?！俺C正的公正”同樣通過政府主導(dǎo)監(jiān)管逐漸完善，然而“回報的公正”不僅是患者的就醫(yī)問題得到解決，同樣醫(yī)療效率不會受到影響。其中醫(yī)護(hù)工作人員對工作的積極性就是影響醫(yī)療效率因素。因此需要領(lǐng)導(dǎo)者提高醫(yī)護(hù)工作人員的凝聚力，調(diào)動工作人員的積極性。群體凝聚力是群體的最一般的心理特征。有研究認(rèn)為，凝聚力與一個群體的績效存在著較高的正相關(guān)關(guān)系。高凝聚力可能促使成員共同努力提高績效。如何提高醫(yī)護(hù)人員的凝聚力，需要領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)調(diào)醫(yī)護(hù)人員之間的人際關(guān)系，使其相互吸引，因為在某個方面相似，容易使人感到彼此接近，從而產(chǎn)生好感，發(fā)生認(rèn)同。確立群體目標(biāo)，增加群體的競爭意識。

除此之外，調(diào)動醫(yī)護(hù)人員的工作積極性需要提高他們工作的態(tài)度。態(tài)度的概念很廣泛，較為典型的說法有以下幾種：其一，認(rèn)為態(tài)度是一種評價和情感反應(yīng)；其二，由G.W.奧爾波特提出的，認(rèn)為態(tài)度是一種心理與神經(jīng)的準(zhǔn)備態(tài)度，它是人們對于一定對象的反應(yīng)，起著指導(dǎo)性或一致性的作用；其三，將態(tài)度籠統(tǒng)看成認(rèn)知、情感和意動成分的復(fù)合體，它影響人們理解、感受事物和對事物作出反應(yīng)的方式。在醫(yī)療護(hù)理工作中，可以從第三種對“態(tài)度”的理解找到提高醫(yī)護(hù)人員的工作態(tài)度途徑。從某種程度上說提高工作態(tài)度需要報酬激勵，但是同時需要培養(yǎng)他們對所從事的職業(yè)的神圣使命感、社會責(zé)任感，從情感上接受這份工作，然后才能在行為活動中表現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 文興吾．社會科學(xué)技術(shù)也是第一生產(chǎn)力[ J ] .社會科學(xué)研究,1999 ( 5 ) ： 1 6 - 2 0

技術(shù)管理意見和建議范文第5篇

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí)；MAS；Moodle；移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；設(shè)備識別；內(nèi)容自適應(yīng)

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1009-8097（2008）11-0102-05

引言

1998年12月28日，我國教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時代人們終生學(xué)習(xí)體系的主要手段”[1]。中國政府?dāng)M在2010年，基本建成有中國特色的多層次、多形式、多功能的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，為更多的青年提供接受高等教育的機(jī)會，構(gòu)建全民的終身學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)任何人都可以在任何時間和任何地點進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。近年來，隨著移動通信速率的提升、資費的下調(diào)以及手持設(shè)備軟硬件平臺的快速發(fā)展，移動通信網(wǎng)絡(luò)帶寬、手持設(shè)備的CPU處理速度、內(nèi)存大小、多媒體支持、屏幕分辨率已經(jīng)達(dá)到實用程度，手機(jī)、PDA等手持設(shè)備可以讓我們在任何時間或地點獲取、處理和發(fā)送信息，為我們依托手持設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動提供了可能。

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning），是無線通信技術(shù)和E-Learning的交叉應(yīng)用，是指學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點，都可以通過手持設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)習(xí)者和教師進(jìn)行教學(xué)互動[2]。移動學(xué)習(xí)具有以下特征：學(xué)習(xí)需要的緊急性；知識獲取的主動性；學(xué)習(xí)設(shè)備的移動性；學(xué)習(xí)過程的互動性；教學(xué)活動的情境性；教學(xué)內(nèi)容的一體化。[3]這些特征使移動學(xué)習(xí)完全不同于傳統(tǒng)的讓所有教學(xué)活動都在指定時間和地點進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)。從移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)方式來看，移動學(xué)習(xí)實現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動計算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即移動互連技術(shù)，例如WiFi技術(shù)、GPRS技術(shù)、3G技術(shù)等[4]；實現(xiàn)的工具是小型化的手持設(shè)備，例如智能電話和PDA等。移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)設(shè)備具有以下特征：便攜性，即設(shè)備體積小、重量輕，便于隨身攜帶；無線性，即設(shè)備無需連線；移動性，指使用者在移動中也可以很好的使用。為推動移動學(xué)習(xí)的研究和推廣移動學(xué)習(xí)應(yīng)用，需要建設(shè)支持多種網(wǎng)絡(luò)接入方式的移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要開發(fā)支持多種手持設(shè)備訪問的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

一 移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)研究現(xiàn)狀分析

2004年開始由歐盟支持的歷時三年的全歐合作研究項目“M-Learning”，通過使用移動技術(shù)，嘗試加強脫離全日制教育的16-24歲青年的掃盲學(xué)習(xí)，設(shè)計開發(fā)了一系列適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料，開發(fā)了以SMS應(yīng)用為主的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)。歐盟支持下的“From e-Learning to m-Learning”項目計劃把現(xiàn)有的有線虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展成無線學(xué)習(xí)環(huán)境，該項目第一階段建立全球性的無線培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)和加強職業(yè)培訓(xùn)，嘗試從d-Learning和e-Learning向m-Learning過渡。臺灣Learning in Future Classroom項目，計劃利用無線通信技術(shù)構(gòu)建一個“無處不在的學(xué)習(xí)環(huán)境”，打破室內(nèi)學(xué)習(xí)的限制，輔助戶外教學(xué)，實現(xiàn)因材、因時、因地施教。該項目開發(fā)了支持“移動教室”、“戶外移動學(xué)習(xí)”和“隨身學(xué)習(xí)”的移動學(xué)習(xí)平臺，設(shè)計了多種適合移動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，形成了支持移動課堂、支持情境感知、支持個性化范在學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)。中國網(wǎng)梯科技發(fā)展有限公司的“移動學(xué)習(xí)解決方案”，將現(xiàn)有的有線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺遷移到無線學(xué)習(xí)環(huán)境中，在無線學(xué)習(xí)環(huán)境中實現(xiàn)了原有的有線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的全部功能，形成了基于原有的有線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

綜合世界范圍內(nèi)對移動學(xué)習(xí)的研究項目，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對移動學(xué)習(xí)的研究普遍是處于一種探索階段，只是對移動技術(shù)的簡單應(yīng)用（以SMS作為移動學(xué)習(xí)的主要手段），或者只是將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺遷移到移動環(huán)境中，并沒有充分考慮移動學(xué)習(xí)和現(xiàn)有有線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的區(qū)別，沒有實現(xiàn)真正的移動學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)對技術(shù)的需求很大，它要求手持設(shè)備可以像PC接入Internet一樣方便、快捷、高效的滿足人們學(xué)習(xí)的需求，因此，必須為實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)提供足夠的技術(shù)支持。

二 基于MAS和Moodle的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)研究

近年來，許多學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了基于校園網(wǎng)的E-Learning學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和無線通信技術(shù)的不斷發(fā)展，構(gòu)建基于校園無線網(wǎng)絡(luò)和移動通信網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)環(huán)境是目前校園數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展趨勢。移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，決定了移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍。為了擴(kuò)展移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍，應(yīng)考慮無論用戶身處何地，都可以便捷的訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)泛在式學(xué)習(xí)。校園移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)為具有不同接入特征（如WiFi、GSM等）的手持設(shè)備提供多種網(wǎng)絡(luò)接入方式。本文討論的移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，在部署校園WLAN的基礎(chǔ)上，通過將校園內(nèi)的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與中國移動MAS系統(tǒng)整合，實現(xiàn)用戶不僅可以在校園內(nèi)使用帶有WiFi模塊的手持設(shè)備通過WLAN訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，在校園外也可以使用移動電話通過現(xiàn)有的移動通信網(wǎng)絡(luò)訪問校園內(nèi)的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

1 MAS（Mobile Agent Server）系統(tǒng)簡介

中國移動為適應(yīng)行業(yè)集團(tuán)客戶對信息化移動應(yīng)用不斷增長的需求，推出 MAS（移動服務(wù)器 Mobile Agent Server）系統(tǒng)，解決行業(yè)用戶基于移動終端的信息化應(yīng)用服務(wù)。MAS系統(tǒng)包括MAS終端、MAS服務(wù)器和MAS管理平臺，中國移動通過在集團(tuán)客戶內(nèi)部部署移動服務(wù)器，為集團(tuán)客戶提供基于移動終端的信息化應(yīng)用服務(wù)，將用戶的應(yīng)用和業(yè)務(wù)延伸到移動終端。移動終端通過MAS系統(tǒng)能夠以SMS、MMS、GPRS等移動通信方式連接訪問企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)，完成對數(shù)據(jù)的移動應(yīng)用。[5]

2 移動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建

基于MAS的移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示，在校園內(nèi)部，桌面PC和筆記本電腦以有線的方式接入校園網(wǎng)，訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；帶有WiFi模塊的手持設(shè)備以無線的方式通過WLAN無線接入點進(jìn)入校園網(wǎng)，訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；校園外部的移動電話用戶首先接入現(xiàn)有的移動通信網(wǎng)絡(luò)，然后通過部署在校園內(nèi)部的移動服務(wù)器（MAS）訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

將移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與MAS系統(tǒng)整合，可以為用戶提供及時、高效、快捷的教學(xué)服務(wù)，拓展了固有的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)用戶可以隨時隨地的通過使用各種手持設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動，為用戶提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)通過移動信息化的手段，實現(xiàn)了系統(tǒng)的多角色、多層次、多級別、多任務(wù)的管理。通過中國移動簡易便捷的業(yè)務(wù)集成能力，還可以有效降低學(xué)校的管理成本，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)形成高效多層次的管理。

3 移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)需求分析

實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵是要構(gòu)建一個完整的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)支持多種手持設(shè)備通過多種無線通信網(wǎng)絡(luò)接入，提供對多種資源和內(nèi)容的管理，支持多種適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，為用戶提供多種適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供用戶接入管理、學(xué)習(xí)資源管理、教學(xué)服務(wù)管理、課程管理、用戶界面生成等功能。應(yīng)用移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)來支持移動學(xué)習(xí)，就是實現(xiàn)用戶可以通過手持設(shè)備訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；管理員可以通過手持設(shè)備執(zhí)行基本的管理任務(wù)；教師可以通過手持設(shè)備操作基本功能；學(xué)生可以通過手持設(shè)備加入并參與課程。[6]為現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)開發(fā)支持移動學(xué)習(xí)的功能模塊是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一個新的研究方向。

4 Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)簡介

Mood1e（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）課程管理系統(tǒng)是一套基于“社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”設(shè)計開發(fā)的開源軟件，能夠幫助教師高質(zhì)量的創(chuàng)建和管理網(wǎng)絡(luò)課程。[7]Moodle的在線教學(xué)模塊采用可自由組合的動態(tài)模塊化設(shè)計，并支持多種教學(xué)模式，可應(yīng)用在多種不同領(lǐng)域。迄今為止，有近百個國家的2000余個機(jī)構(gòu)采用了Moodle網(wǎng)絡(luò)教育平臺。Moodle為教師提供了基于社會建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理念的十幾種課程活動，包括討論區(qū)、學(xué)習(xí)日志、聊天室、學(xué)習(xí)資源、單元小結(jié)和在線調(diào)查等。教師通過簡單的設(shè)置就可以給課程加入這些活動模塊，管理員可以通過管理界面選擇安裝各種活動模塊，開發(fā)者可以依據(jù)定義的接口開發(fā)新的活動模塊。

Moodle課程管理系統(tǒng)雖然具有免費、開源、模塊化、全功能、支持多樣化的教學(xué)方式等特點，但由于是為桌面PC設(shè)計的，僅支持B/S模式的瀏覽，提供的教學(xué)服務(wù)單一，缺乏對移動設(shè)備的識別和對學(xué)習(xí)資源的轉(zhuǎn)換，不能進(jìn)行與設(shè)備類型相適應(yīng)的頁面內(nèi)容組織，所提供的用戶界面不適合手持設(shè)備，缺乏對手持設(shè)備的支持，不能直接用于移動學(xué)習(xí)。本文以WLAN、GSM/GPRS等無線通信技術(shù)作為手持設(shè)備的接入方式，在已搭建好的Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)基礎(chǔ)上，討論以手持設(shè)備為終端的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計。

三 基于Moodle的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計

基于Moodle的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的具體功能如下所述：

支持多種手持設(shè)備通過多種無線通信網(wǎng)絡(luò)（WLAN、GSM網(wǎng)絡(luò)等）登錄系統(tǒng)，并為其提供移動學(xué)習(xí)服務(wù)；

對用戶使用的設(shè)備類型進(jìn)行識別，并對用戶身份進(jìn)行認(rèn)證；

使Moodle課程管理系統(tǒng)提供的各種具體教學(xué)內(nèi)容和活動適用于不同的手持設(shè)備，保證用戶瀏覽內(nèi)容的友好性、便利性、正確性和一致性；

對適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行管理，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的快速檢索和重組；

通過中國移動MAS系統(tǒng)為手機(jī)用戶提供適合移動學(xué)習(xí)的教學(xué)服務(wù)（SMS服務(wù)、MMS服務(wù)、USSD服務(wù)等）。

移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的整體框架如圖2所示，用戶通過不同的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備以B/S模式登錄移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)后，先由“用戶及設(shè)備識別模塊”對用戶所使用的設(shè)備進(jìn)行識別和對用戶的身份進(jìn)行認(rèn)證，將PC用戶轉(zhuǎn)入現(xiàn)有的Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)，將手持設(shè)備用戶轉(zhuǎn)入“手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)模塊”?！笆殖衷O(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)模塊”通過“學(xué)習(xí)資源重組”和“手持設(shè)備界面生成”兩個組件為手持設(shè)備用戶提供與設(shè)備相適應(yīng)的瀏覽內(nèi)容?！耙苿訉W(xué)習(xí)功能邏輯模塊”實現(xiàn)Moodle課程管理系統(tǒng)提供的課程管理及教學(xué)服務(wù)功能的移動化應(yīng)用，并提供短信、彩信、USSD等移動應(yīng)用的互動學(xué)習(xí)工具?！耙苿訉W(xué)習(xí)資源管理模塊”完成對底層數(shù)據(jù)庫的查詢和管理，為上層移動學(xué)習(xí)應(yīng)用提供所需要的數(shù)據(jù)。

移動電話用戶還可以使用短信、彩信、USSD等移動通信方式與移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)進(jìn)行互動。移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)通過MAS通信應(yīng)用模塊與部署在校園內(nèi)的移動服務(wù)器（MAS）中的“Web Service通信插件”交互，為移動電話用戶提供相應(yīng)的短信、彩信和USSD服務(wù)。

四 移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究

移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是面向多種網(wǎng)絡(luò)接入方式、多種手持設(shè)備，服務(wù)于不同終端用戶的系統(tǒng)。移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與普通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的最大區(qū)別，是需要對用戶所使用的設(shè)備進(jìn)行識別，需要為不同的設(shè)備提供相適應(yīng)的頁面內(nèi)容，需要針對手持設(shè)備用戶的特點，為其提供更具特色的學(xué)習(xí)方式。因此，需要充分考慮各種手持設(shè)備的接入和使用特點。移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)具有對用戶的設(shè)備類型進(jìn)行識別，并根據(jù)設(shè)備的具體類型為用戶提供相適應(yīng)內(nèi)容的功能。此外，對于移動電話用戶，除了應(yīng)考慮使其以B/S模式通過現(xiàn)有的移動通信網(wǎng)絡(luò)登錄校園移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，還應(yīng)為其提供短信、彩信、USSD等具有移動通信特色的教學(xué)服務(wù)。本文通過討論以下三種關(guān)鍵技術(shù)，來實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的用戶設(shè)備識別、內(nèi)容自適應(yīng)和為移動電話用戶提供特色教學(xué)服務(wù)的功能。

1 用戶設(shè)備識別

該移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是面向多種手持設(shè)備、具有多級用戶權(quán)限的系統(tǒng)，因此需要一個單獨的“用戶及設(shè)備識別模塊”對用戶的設(shè)備類型和身份進(jìn)行識別和認(rèn)證。具體功能如下：

 當(dāng)用戶首次訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)時，對用戶設(shè)備類型進(jìn)行識別并提示用戶設(shè)置瀏覽偏好，將設(shè)備信息和用戶偏好設(shè)置以Cookie的形式保存在用戶設(shè)備中；

 根據(jù)用戶設(shè)備發(fā)送的儲存在用戶設(shè)備中的設(shè)備描述文件Cookie來識別用戶的手持設(shè)備類型和用戶的偏好設(shè)置；

 當(dāng)接收到用戶的身份識別請求信息時，核對用戶信息，用戶的身份通過認(rèn)證后，賦予用戶相應(yīng)的權(quán)限。

用戶使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器以B/S模式訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，現(xiàn)在幾乎所有的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器都支持Cookie操作，將設(shè)備類型描述文件以Cookie的形式保存在手持設(shè)備中，可以減少服務(wù)器負(fù)擔(dān)（服務(wù)器對每個設(shè)備只進(jìn)行一次識別，并且不用管理設(shè)備類型描述文件）和降低用戶的操作復(fù)雜度（避免用戶在同一設(shè)備上重復(fù)設(shè)置瀏覽偏好）?！坝脩艏霸O(shè)備識別模塊”通過檢查手持設(shè)備是否具有描述該設(shè)備類型的Cookie文件來判斷設(shè)備是否是第一次登錄。當(dāng)手持設(shè)備首次登錄移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)時，“用戶及設(shè)備識別模塊”先由用戶發(fā)送的HTTP報頭結(jié)合服務(wù)器端腳本程序來識別用戶的手持設(shè)備類型，再由用戶設(shè)置瀏覽偏好，最后將該手持設(shè)備類型和用戶偏好設(shè)置參數(shù)以Cookie的形式保存在手持設(shè)備中。當(dāng)該設(shè)備再次登陸系統(tǒng)時，“用戶及設(shè)備識別模塊”直接讀取該Cookie，來識別用戶的手持設(shè)備類型和瀏覽偏好設(shè)置。

2 手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)

“手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)模塊”作為教學(xué)服務(wù)與用戶之間的中介，位于教學(xué)服務(wù)和用戶之間，根據(jù)“用戶及設(shè)備識別模塊”識別的用戶手持設(shè)備類型和瀏覽偏好設(shè)置，將移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成適合具體手持設(shè)備瀏覽的內(nèi)容。該模塊由“手持設(shè)備界面生成”和“學(xué)習(xí)資源重組”兩個組件組成。

（1） 手持設(shè)備界面生成

為方便手持設(shè)備瀏覽，使用獨立于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基于列優(yōu)先[8]技術(shù)的用戶界面生成組件，將頁面內(nèi)容的布局從多列顯示轉(zhuǎn)換成單列顯示，以適應(yīng)內(nèi)容在小屏幕的手持設(shè)備上瀏覽。列優(yōu)先技術(shù)可以使用戶盡可能的從頂?shù)降椎臑g覽內(nèi)容，盡量減少瀏覽時的水平移動，如圖3所示。開發(fā)模塊時使用XML和XSL來定義適合手持設(shè)備瀏覽的頁面內(nèi)容和布局。當(dāng)手持設(shè)備用戶訪問時，根據(jù)不同的設(shè)備類型和用戶的偏好設(shè)置，“手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)模塊”通過使用 XSLT 將 XML 文檔轉(zhuǎn)換為適合具體設(shè)備瀏覽的Web頁面[8]。

（2） 自適應(yīng)頁面內(nèi)容組織

移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)根據(jù)用戶的設(shè)備類型和接入速度，為用戶提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。首先將數(shù)據(jù)量較大、質(zhì)量較好的富媒體資源轉(zhuǎn)換成內(nèi)容一致但數(shù)據(jù)量較小、內(nèi)容稍差的資源，保存到學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫中。然后根據(jù)用戶具體的設(shè)備類型和接入速度，通過“移動學(xué)習(xí)資源管理模塊”檢索與用戶設(shè)備特征相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，將資源重新組織后交給“手持設(shè)備界面生成”組件生成用戶界面，再發(fā)送給用戶，這樣做可以減少用戶的網(wǎng)絡(luò)傳輸開支和計算開支。

3 MAS通信應(yīng)用模塊設(shè)計

MAS提供Web Service方式通信適配插件，該插件通過提供統(tǒng)一的Web Service方式對各種通信能力進(jìn)行封裝，降低了企業(yè)的開發(fā)難度，將繁雜的通信協(xié)議與具體的業(yè)務(wù)應(yīng)用分離開來，為開發(fā)者呈現(xiàn)簡單的標(biāo)準(zhǔn)接口。Web Service方式通信適配插件接口封裝了以下移動通信能力：短信、彩信、WAP、USSD等。通過將移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與中國移動MAS整合，根據(jù)MAS和Moodle的接口規(guī)范，開發(fā)移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的MAS通信功能模塊，使手機(jī)用戶通過MAS訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩院涂煽啃裕⒍绦?、彩信、USSD等功能集成到移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中。[9]

五 總結(jié)

本文設(shè)計了基于MAS的移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模型，支持具有不同接入方式的手持設(shè)備通過不同的無線通信網(wǎng)絡(luò)接入校園移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，增加了移動學(xué)習(xí)的靈活性，使用戶無論在校園內(nèi)還是在校園外都可以方便快捷的登錄系統(tǒng)，進(jìn)行教學(xué)活動。通過在Moodle的基礎(chǔ)上構(gòu)建移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，使校園內(nèi)原有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺從以PC為終端的應(yīng)用，延伸到以手持設(shè)備為終端的應(yīng)用，提高了E-Learning的適用范圍，把學(xué)習(xí)從校園內(nèi)拓展到生活的各個角落。通過應(yīng)用“設(shè)備識別”、“內(nèi)容自適應(yīng)”技術(shù)和開發(fā)MAS通信應(yīng)用模塊，使移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以為不同的手持設(shè)備，提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)，保證了移動學(xué)習(xí)用戶所瀏覽內(nèi)容的友好性和一致性。

21世紀(jì)，移動學(xué)習(xí)被認(rèn)為是各國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),是各國政府在世紀(jì)初為國民構(gòu)建開放的、靈活的、終身的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大眾化高等教育和全民繼續(xù)教育的首選方式之一。積極發(fā)展新的遠(yuǎn)程教育方式――移動學(xué)習(xí)，可以為任何一個有學(xué)習(xí)覺悟、有求知欲望的社會成員提供寬松的、自由的、靈活的、多種模式的、全程的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會，符合我國實現(xiàn)教育公平、構(gòu)建和諧社會的基本要求。

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