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圓柱與圓錐范文第1篇

每當(dāng)學(xué)到圓柱與圓錐這一單元時(shí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種問題，而且測(cè)試成績(jī)往往不夠理想。雖然很多人認(rèn)為圓柱與圓錐這一單元結(jié)合實(shí)際演示與操作，應(yīng)該比較容易理解，但是從理解到綜合應(yīng)用還有很多路要走。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特總結(jié)出本單元八個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：（1）計(jì)算始終是學(xué)生的弱點(diǎn)，特別是本單元有“3.14”參與的大量小數(shù)計(jì)算。（2）圓柱側(cè)面積與體積公式混淆。（3）圓柱與圓錐的三種關(guān)系混淆。（4）圓錐體積公式及逆運(yùn)算不易理解（漏掉三分之一）。（5）圓柱表面積計(jì)算（有蓋無蓋的區(qū)分）。（6）圓柱底面積、側(cè)面積、表面積與體積的區(qū)分。（7）單位轉(zhuǎn)化問題。（8）等積變形問題。

二、解決的辦法

1.在上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的時(shí)候，就讓學(xué)生在反復(fù)的計(jì)算中記住3.14乘某個(gè)數(shù)字所得的得數(shù)。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐時(shí)尤為重要，并且每天堅(jiān)持做一些類似于：3.14×1.5，3.14×2.52，3.14×25×40的題目，提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生熟能生巧。

2.結(jié)合實(shí)際操作幫學(xué)生區(qū)分圓柱的側(cè)面積與體積公式。圓柱側(cè)面積公式演示：讓學(xué)生想象手里拿著一個(gè)圓柱，然后用食指尖繞圓柱底面一周，再做火箭發(fā)射狀，表示底面周長(zhǎng)乘高。圓柱體積公式演示：讓學(xué)生用手面做出摸圓柱底面狀再做火箭發(fā)射的動(dòng)作，表示用底面積乘高。

3.數(shù)形結(jié)合解決圓柱與圓錐的三種關(guān)系問題。

（1）等底等體積：因?yàn)榈鹊?，所以圓錐要想和圓柱等體積，就不能長(zhǎng)胖，只能長(zhǎng)高，讓學(xué)生想象在等底等高的基礎(chǔ)上，圓錐像竹筍一樣“長(zhǎng)高”到原來的三倍。

（2）等高等體積：因?yàn)榈雀?，所以圓錐要想和圓柱等體積不能長(zhǎng)高，只能長(zhǎng)胖，讓學(xué)生想象在等底等高的基礎(chǔ)上，圓錐底面積“長(zhǎng)胖”到原來的三倍。

4.學(xué)生在初步計(jì)算圓錐體積時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照先寫公式，后列式的格式書寫，而且列式時(shí)一定要按照公式的順序，即先寫三分之一，再寫乘底面積，最后寫乘高，避免學(xué)生漏乘三分之一。在已知圓錐體積求高時(shí)，一定讓學(xué)生先寫出原來的公式，看著原來的體積公式進(jìn)行逆運(yùn)算，即用體積先乘三再除以底面積。

5.應(yīng)多出一些綜合性的題目，提高學(xué)生對(duì)圓柱不同知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分運(yùn)用能力。如，一個(gè)圓柱形鐵皮盒有蓋，底面半徑2分米，高5分米。

（1）如果在盒子側(cè)面貼一圈商標(biāo)紙，至少需多少紙？（求側(cè)面積）

（2）某工廠要做1000個(gè)這樣的盒子，至少需多少鐵皮？（求表面積）

（3）如果用一個(gè)鐵皮盒裝水，最多能裝多少毫升？（求體積）

6.多練習(xí)上題中第三小題這樣的問題，讓學(xué)生養(yǎng)成做題前先檢查單位是否統(tǒng)一的習(xí)慣。

7.借助橡皮泥幫助學(xué)生理解等積變形問題。先讓學(xué)生捏出圓柱的形狀并測(cè)量底面直徑和高求出體積，再把剛才的圓柱捏成圓錐，測(cè)量底面直徑和高求出體積，比較圓柱和圓錐的體積是否相等。在做此練習(xí)時(shí)，可以順便復(fù)習(xí)圓柱與圓錐的三種關(guān)系問題。

三、取得的效果

圓柱與圓錐范文第2篇

我是一個(gè)沒有目標(biāo)的人

一直以來，對(duì)于學(xué)業(yè)，我都是沒有什么目標(biāo)的。

小時(shí)候，我喜歡科學(xué)，不過僅限于讀完幾大本《十萬個(gè)為什么》；喜歡法律，只限于追著《法律講堂》看；喜歡歷史，也僅限于模仿《百家講壇》中易中天的講解。上了初中，我對(duì)考高中沒什么概念，甚至在初三學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)候去參加信息技術(shù)興趣小組，學(xué)習(xí)了C語言。待上了高中，我依舊渾渾噩噩，屬于重點(diǎn)班里的另類，整天沉浸在自己的喜好里。

就這樣懵懵懂懂地往前走，等到高考前，我發(fā)現(xiàn)自己不再是那個(gè)另類，而是年級(jí)前十名的?？汀６詈蟾呖?，我名列全省前三百名。

這是一個(gè)沒有明確目標(biāo)的我所做到的，如果真要說有什么目標(biāo)的話，那應(yīng)該是無愧于自己的極限。

沒有目標(biāo)，但我有行動(dòng)

直到很久之后我才想明白，小時(shí)候那些漫無目的學(xué)習(xí)的東西，給了我對(duì)科學(xué)、法理、歷史的敬畏，對(duì)學(xué)習(xí)有了宏觀的認(rèn)識(shí)；初中學(xué)習(xí)的C語言也讓我在高中的信息競(jìng)賽中拿到省三等獎(jiǎng)，為我后來參加自主招生提供了便利。

雖然沒有目標(biāo)，但我不放棄任何一個(gè)完善自己的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)生活中，每一個(gè)錯(cuò)誤都有其產(chǎn)生的原因，我總是努力去抓住暴露出的問題，或制作錯(cuò)題集，或加強(qiáng)記憶，或回歸定義，讓那些“頑疾”在一次次的訓(xùn)練后祛除。

雖然沒有目標(biāo)，但我不會(huì)因?yàn)槎栊远p易放棄明明可以做到的事情。就像那佝僂者承蜩，專心磨煉自己的技術(shù)，將自己的水平發(fā)揮至極限，而不是耗費(fèi)時(shí)間在腦海中勾勒理想大學(xué)的圖景。

好的心態(tài)，讓我成為更好的自己

沒有誰是一帆風(fēng)順的，那些高高在上的狀元也曾有過折戟沉沙的經(jīng)歷，而我也無法避免。雖然也曾遭遇挫敗，但我在高考路上從未停下過腳步，把提高自己當(dāng)作一種美好的追求，把學(xué)校的排名拋之腦后。

高三時(shí)，我突然有了前所未有的壓力，畢竟高考是場(chǎng)淘汰率極高的考試，平時(shí)我自由散漫慣了，高壓下成績(jī)難免波動(dòng)。考得最差的一次，是我落到全班倒數(shù)第三名。在知道成績(jī)的那一刻，我的臉色蒼白，額頭都沁滿了汗。

鎮(zhèn)定思痛后，我深感“事出反常必有妖”，在關(guān)鍵時(shí)刻，無論如何我也不能慌。那段時(shí)間，我除了用運(yùn)動(dòng)減壓，每天都去跑步，還養(yǎng)成了“觀棋者”的心態(tài)，借力于老師，讓老師幫我分析試卷，點(diǎn)醒處于迷茫狀態(tài)的我。

相比于身邊的同學(xué)總是用名校目標(biāo)來激勵(lì)自己，我顯得更加的淡定。因?yàn)槲抑烂Ｄ繕?biāo)能讓自己更有動(dòng)力，也能成為牽制自己步伐的阻礙。管它是“985”還是“211”，我只要在高考考好就行了，不管去到哪里上大學(xué)，我都能過得開心，有一番大的作為。

現(xiàn)在想起來，這樣的心態(tài)讓當(dāng)時(shí)的我得到了莫大的安慰，也讓我順利度過高考，成為一所名校的大學(xué)生。

圓柱與圓錐范文第3篇

《孔淑芳雙魚扇墜傳》的本事來源，一般認(rèn)為是嘉靖年間《西湖游覽志余》卷二十六《幽怪傳疑》，但是萬歷刻本《稗家粹編》收錄的《孔淑芳記》也應(yīng)該是它的主要參考資料?！犊资绶茧p魚扇墜傳》的成書，主要是模仿和拼湊瞿佑《剪燈新話》里的《牡丹燈記》、《滕穆醉游聚景園記》等篇而成。《寶文堂書目》所著錄的《孔淑芳記》不應(yīng)是話本體《孔淑芳雙魚扇墜傳》，而是文言小說體《孔淑芳記》。

【關(guān)鍵詞】 孔淑芳雙魚扇墜傳》 《孔淑芳記》 《剪燈新話》 《寶文堂書目》

《熊龍峰小說四種》中的《孔淑芳雙魚扇墜傳》，就是《寶文堂書目》所著錄的《孔淑芳記》，其本事來源是嘉靖年間《西湖游覽志余》卷二十六《幽怪傳疑》，已是學(xué)界定論[①]。但是萬歷刻本《稗家粹編》收錄的《孔淑芳記》的出現(xiàn)，對(duì)此無疑提出了挑戰(zhàn)。

一、《孔淑芳雙魚扇墜傳》、《幽怪傳疑》、《孔淑芳記》三者的關(guān)系

嘉靖年間田汝成輯撰的《西湖游覽志余》卷二十六《幽怪傳疑》所記徐景春故事全文僅有181字（無標(biāo)點(diǎn)）。我發(fā)現(xiàn)，胡文煥于萬歷二十二年甲午（1594）撰序的《稗家粹編》卷六“鬼部”也有《孔淑芳記》篇，全文500字（無標(biāo)點(diǎn)），其書為海內(nèi)外孤本，現(xiàn)藏國家圖書館?！豆沤袂逭勅f選》卷二《孔惑景春》亦記此事，文字與《稗家粹編》非常接近，四處文字多出（見加[ ]部分）：.

其一：年二十余，[豐姿魁偉，綽約有聲，]善吟詠，美風(fēng)調(diào)。

其二：時(shí)當(dāng)暮春天氣可人，[春服既成，陽春惠我以佳境，大塊假我以良辰。]命仆攜酒。

其三：美人行且[吟曰：“路入桃源小洞天，亂紅飛處遇嬋娟。襄王誤作高唐夢(mèng)，不是陽臺(tái)云雨仙。”吟成，]嘆曰：湖山如故……

其四：徑之女室，[設(shè)肴酒對(duì)酌西窗下，相與論詩曰：“唐人喜作回文，近時(shí)罕見?！本按涸唬骸坝袢巳崆橛乃?，談笑為之。若予輩荒鈍，無復(fù)措辭?！泵廊诵υ唬骸罢?qǐng)一題?！本按涸唬骸八臅r(shí)題可也。”美人即席賦詩曰：“花朵幾枝柔傍砌，柳絲千縷細(xì)搖風(fēng)。霞明半嶺西斜日，月上孤村一樹松?！保ㄓ掖海碍偦卮漪”死?，齒沁清泉夏井寒。香篆裊風(fēng)清縷縷，紙窗明月白團(tuán)團(tuán)?！保ㄓ蚁模疤J雪覆汀秋水白，柳風(fēng)凋樹晚山蒼。孤燈客夢(mèng)驚空館，獨(dú)雁征書寄遠(yuǎn)鄉(xiāng)?！保ㄓ仪铮疤靸鲇旰]戶，雪飛風(fēng)冷夜關(guān)城。堆紅獸炭圍爐暖，淺碧茶甌注茗清?！保ㄓ叶┚按簢@其敏妙，即濡毫和曰：“芳樹吐花紅過雨，入簾飛絮白驚風(fēng)。黃添曉色青舒柳，粉落晴香雪覆松?！保ê痛海肮细‘Y水涼消暑，藕疊盤冰翠嚼寒。斜石近階穿筍密，小池舒葉出荷團(tuán)?！保ê拖模皻埲战k紅霜葉赤，薄煙籠樹晚林蒼。鸞書可恨羞封淚，蝶夢(mèng)驚愁怕念鄉(xiāng)?！保ê颓铮帮L(fēng)卷雪篷寒罷釣，月輝霜柝冷敲城。濃香酒泛霞杯滿，淡影梅橫紙帳清?！保ê投┟廊艘喾Q善，徘徊久之，]遂薦枕席之歡，共效之樂。[②]

按：此處添加，第三處和第四處的詩詞全部出自《剪燈余話》中的《田洙遇薛濤聯(lián)句記》，而第四處最明顯，幾乎沒有做改動(dòng)：

一夕，與洙論詩曰：“唐人喜作回文，近時(shí)罕見。”洙曰：“惟夫人柔情幽思，談笑為之。若予荒鈍，無復(fù)措辭?！泵廊诵υ唬骸罢?qǐng)?jiān)嚸}，以求教益?！变ㄥ嵩唬骸八臅r(shí)詞也?！泵廊思促x詩曰：“花朵幾枝柔傍砌，（下略）” 洙聽罷，嘆其妙敏。將濡毫屬和，美人曰：“正所謂木桃瓊瑤，敢望報(bào)乎?！变ù鹪唬骸罢婺耸前籽╆柎海y為和耳?！币噘s四韻曰：“芳樹吐花紅過雨，（下略）”。

可見，《古今清談萬選》卷二《孔惑景春》條是在見于《稗家粹編》的《孔淑芳記》的文字基礎(chǔ)上，移取《田洙遇薛濤聯(lián)句記》的詩而成。按照編輯體例，《稗家粹編》很少改動(dòng)，尤其是詩詞，一般都予以保留。而《古今清談萬選》“輯錄前人作品而有所修改，往往插增詩歌”[③]。所以插入的詩詞應(yīng)該是《清談萬選》作者所為。然而《田洙遇薛濤聯(lián)句記》中田氏和薛濤乃文人風(fēng)流，俱稱才子才女，作回文詩斗才在情理中，但在《孔惑景春》中，景春是商人，而孔氏亦是常鬼，添加的回文詩似乎不合二人身份。

另外，鄰居林世杰的名字，《古今清談萬選》和《稗家粹編》也一致，但是《孔淑芳雙魚扇墜傳》和《西湖游覽志余·幽怪傳疑》都作張世杰。

所以，《稗家粹編》本所收《孔淑芳記》與《古今清談萬選》卷二《孔惑景春》應(yīng)是同一祖本，但是《孔淑芳記》本文的產(chǎn)生年代比《孔惑景春》要早。所以下文僅取《稗家》本進(jìn)行分析。

將《幽怪傳疑》、《孔淑芳記》和《孔淑芳雙魚扇墜傳》（從上海古籍出版社《古本小說集成》本）的前部分進(jìn)行比較：

《幽怪傳疑》

《孔淑芳記》

《孔淑芳雙魚扇墜傳》

弘治間，旬宣街有少年子徐景春者，春日游湖山，至斷橋時(shí)，日迨暮矣。路逢一美人與一小鬟同行。景春悅之，前揖而問曰：“娘子何故至此?”答曰：“妾頃與親戚同游玉泉。士子雜遢，遂失群，惘惘索途耳?！本按涸唬骸澳镒淤F宅何所?”答曰：“湖墅宦族孔氏二姐也?！本按核焖椭酝?。及門，強(qiáng)景春入曰：“家無至親，郎君不棄，暫寄一宿，何如?”景春大喜，遂入宿焉。備極繾綣，以雙魚扇墜為贈(zèng)。明日，鄰人張世杰者見景春臥冢間，扶之歸。其父訪之，乃孔氏女淑芳之墓也。告于官，發(fā)之，其祟絕焉。

徐景春，臨安富室徐大川之子也。年二十余，善吟詠，美風(fēng)調(diào)，經(jīng)營之業(yè)頗精，山水之興亦高。時(shí)當(dāng)暮春，天氣可人，命仆攜酒，出游西湖之上，南北兩山，足跡殆將遍焉。時(shí)日落西山，月生東海。喚舟至岸，興盡言旋，信步而歸。至于漏水橋側(cè)。俄見美人隨一青衣而行，云鬟霧發(fā)，綽約多姿，望之殆若神仙中人也。景春顧盼間，神魂飄散，嘆世人之罕有。美人行且言曰：“湖山如故，風(fēng)景不殊，時(shí)移世換，令人有《黍離》之悲?！鄙吶灰局唬骸澳镒雍我元?dú)行，知其景趣?”美人曰:“妾與女伴同行，踏青游玩。士女雜沓，偶爾失群。欲乃取路而回，迷蹤失徑。”景春扣其姓氏居址，美人曰：“姓孔，小字淑芳，湖市宦家之女也。家事零替，父母早亡，既寡兄弟，仍鮮族黨，止妾一身，與玉梅僑居于西湖之側(cè)耳。”生稱送之，美人笑言：“官人可能顧盼，敝居咫尺?！鄙⒓缍校瑯O其歡昵。徑之女室，遂薦枕席之歡，共效之樂。而景春之仆乃先歸焉。父母恐其或醉倒街衢，或投于楚館，將往尋覓，不覺譙樓起鼓，僧寺鳴鐘。城門既闔，不得出訪，憂惶至晚。侵晨又起，與仆俟問，杳無蹤跡。是日偶有鄰林世杰經(jīng)商而歸，行至新河壩上孔墳之側(cè)，忽聞塋內(nèi)似有唏噓之聲，前往觀看，只見景春俯伏于地，似醉如癡，尋知其為鬼所魅也，急救回家。備言前事，父母驚喜。景春臥病月余而瘥。是日往彼蹤跡之，有亡女孔氏淑芳之碑在焉。嗚呼！此女陽氣未終，興妖作孽，然使景春遇之而無戀之心，則邪不犯正，儔克爾哉。

話說弘治年間臨安府旬宣街，有個(gè)富翁姓徐名大川，娶妻戴氏。俱（以）[已]五十有三，（正）[止]生一男，名徐景春。其年二十有六，善調(diào)詩韻，經(jīng)營為業(yè)。其時(shí)春間天氣，景物可人，無以消遣。素聞山明水秀，乃告其父母，欲往觀看。遂吩咐琴童，肩挑酒罍，出到涌金門外，游于南北兩山、西湖之上，諸剎寺院、石屋之洞、冷泉之亭，隨行隨觀，崎嶇險(xiǎn)峻，幽澗深林，懸崖絕壁，足跡殆將遍焉。正值三月之望，桃紅夾岸，柳綠盈眸。游魚跳擲于波間，宿鳥飛鳴于樹際。景春酒至半酣，仰見日落西山，月生東海，喚舟至岸，命琴童挑酒樽食罍，取路而歸，還了舟銀，迅步而行，至于漏水橋側(cè)。琴童或先或后，跟著徐生。徐生忽然見一美人，娉婷先行，侍女隨后。其女云鬟綠鬢，綽約多姿，體態(tài)妖嬈，望之殆若神女。怎見美人好處?詞云：

秋水橫雙眼，春山列兩眉。芙蓉面仿海棠姿，卻與舞風(fēng)楊柳斗腰肢。琢削冰為骨，妝成雪作肌。不須傅粉抹胭脂，可愛自然，顏色賽過西施。

徐生觀之，神魂飄蕩，嘆賞人間罕有，世上無雙。美人亦眉目留情，依依不舍，忽言曰：“湖山如故，風(fēng)景不殊，時(shí)移世換，令人有《黍離》之悲?！毙焐吳耙局唬骸澳镒雍我元?dú)行，知其景趣?”美人笑曰:“妾與父母同行，踏青游玩。至于玉泉寺內(nèi)，王孫公子，士女佳人，出入縱橫，觀賞池中金鯉，踴躍紛紛。其時(shí)失群于父母，欲取路回歸，不想迷蹤失址。遂爾落后。”生問姓名居址，美人曰：“妾姓孔，小字淑芳，湖市宦家之女，排行第二。家事零替，父母與兄同居，仍鮮族黨，只妾一身，與玉梅僑居于西湖耳?！鄙Q送之，美人笑曰：“官人可能垂盼，敝居咫尺，同行何如?”生欣然，并肩而行，極其款昵。

至晚……飲至數(shù)杯，即挽生就寢，與生枕席之歡，共效之樂。

……

孔淑芳排行第二；有雙魚扇墜情節(jié)；發(fā)冢祟絕。確實(shí)是《孔淑芳雙魚扇墜傳》的本事來源。但文字過于簡(jiǎn)單，且無徐景春父親名字。在《孔淑芳記》中，盡管沒有雙魚扇墜和發(fā)冢等情節(jié)，鄰居的名字也是名同但姓不同，但是小說的情節(jié)描述更加接近，而且有徐景春父親和婢女玉梅的名字。無疑，《孔淑芳雙魚扇墜傳》也受到了《孔淑芳記》的影響。

再看《幽怪傳疑》中沒有的一段：

父母恐其或醉倒街衢，或投于楚館。將往尋覓，不覺譙樓起鼓，僧寺鳴鐘。城門既闔，不得出訪，憂惶至晚。侵晨又起，與仆俟問，杳無蹤跡。（《孔淑芳記》）

圓柱與圓錐范文第4篇

【關(guān)鍵詞】跌倒墜床 危險(xiǎn)因素 預(yù)防措施

中圖分類號(hào)：R473.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2011）7-179-02

1 臨床資料

從2008年1月―2010年12月我科意外跌倒墜床的患者13例，年齡46-78 歲。其中，腦梗塞偏癱者墜床3例，跌倒6例，帕金森病患者跌倒2例，癲癇者跌倒2例，造成頭皮擦傷2例，頭皮血腫1例，脛骨骨折1例，各類皮膚擦傷及淤青9例。

2 跌倒墜床危險(xiǎn)因素分析

2.1 年齡因素 年齡是神經(jīng)內(nèi)科住院患者跌倒的重要因素[1]，患者各相應(yīng)器官因年齡增長(zhǎng)而退化，如認(rèn)知功能減退及感覺反應(yīng)能力不佳等，因此，隨著年齡的增加，跌倒的發(fā)生率也增加。

2.2 環(huán)境因素 環(huán)境因素是引起老年人跌倒的重要因素。對(duì)醫(yī)院環(huán)境不熟悉，路面不平太滑，地面有積水，光線較暗，不適宜的輔助行走器等，稍有不慎就易跌倒。

2.3 疾病因素 腦梗塞致患者偏癱、感覺障礙、麻痹、肌力低下、視力障礙、聽力障礙、意識(shí)障礙等容易造成患者跌倒墜床，腦卒中偏癱患者跌倒發(fā)生率為14%―39%[2]。

2.4 藥物因素 作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的藥物，特別是鎮(zhèn)靜催眠藥、麻醉鎮(zhèn)痛藥是發(fā)生跌倒的顯著危險(xiǎn)因素，降血糖藥、降壓利尿劑、抗血小板聚集劑，抗心律失常藥、抗癌劑等，增加了跌倒的發(fā)生率。

2.5 心理因素 患者自尊心太強(qiáng)或?qū)ψ陨砟芰υu(píng)估過高，對(duì)危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，不愿意麻煩家屬或護(hù)理人員，事事親而為之，增加了跌倒墜床的機(jī)率。患者擔(dān)心跌倒的心理可以限制其活動(dòng)，降低活動(dòng)能力并導(dǎo)致功能缺陷，跌倒的危險(xiǎn)性隨之增加。

2.6 護(hù)理人力資源相對(duì)不足 夜間相對(duì)于白天而言，護(hù)理人員相對(duì)不足，巡視病房的時(shí)間間隔長(zhǎng)，以至于不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或滿足患者的需要。

3 預(yù)防措施

3.1 評(píng)估危險(xiǎn)因素，確立高危人群 患者入院后由主管護(hù)士根據(jù)《跌倒墜床危險(xiǎn)度評(píng)估表》進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容主要包括以下幾方面：①年齡，70歲以上評(píng)價(jià)為2分；②即往史，發(fā)生過跌倒、墜床、昏迷等，達(dá)其中一項(xiàng)評(píng)價(jià)為2分；③身體障礙，骨、關(guān)節(jié)異常、聽力、視力障礙、麻痹、感覺障礙等，達(dá)其中一項(xiàng)評(píng)價(jià)為3分；④精神障礙，癡呆、意識(shí)混亂、夢(mèng)游狀態(tài)、判斷力低下、行動(dòng)不穩(wěn)等，達(dá)其中一項(xiàng)評(píng)價(jià)為4分；⑤活動(dòng)狀況，使用輪椅、姿勢(shì)異常、臥床不起等，達(dá)其中一項(xiàng)評(píng)價(jià)為4分；⑥藥物應(yīng)用，使用鎮(zhèn)靜、、降壓藥、降血糖藥等，達(dá)到其中一項(xiàng)評(píng)價(jià)為1分；⑦排泄，尿頻、入廁障礙、大、小便失禁等，達(dá)其中一項(xiàng)評(píng)價(jià)為1分。合計(jì)：0―7分危險(xiǎn)度I有可能發(fā)生跌倒墜床的可能，8―16分危險(xiǎn)度II容易發(fā)生跌倒墜床，17分以上危險(xiǎn)度III經(jīng)常會(huì)發(fā)生跌倒墜床，根據(jù)評(píng)估結(jié)果采取必要的干預(yù)措施。

3.2 對(duì)跌倒墜床高危患者加強(qiáng)安全管理 （1）對(duì)昏迷、煩躁、偏癱、認(rèn)知行為改變、70歲以上老年患者安裝床檔,必要時(shí)給予保護(hù)性約束，運(yùn)送患者時(shí)使用約束帶。（2）對(duì)高?；颊咦龅叫闹杏袛?shù)，加強(qiáng)巡視，做好交接班。（3）使用安全內(nèi)容警示卡，如“小心跌倒”、“小心墜床”等，隨時(shí)提醒患者。（4）做好患者生活護(hù)理，將常用的物品放在方便拿取的地方，防止取物時(shí)跌倒。（5）安排高危患者住在臨近護(hù)士站的房間，以便觀察，提供必要幫助。（6）對(duì)高?；颊咭〞r(shí)檢查評(píng)估，填寫檢查評(píng)估表。

3.3 加強(qiáng)對(duì)患者及陪護(hù)人員的安全教育 必須向高危患者及家屬告知可能跌倒的危險(xiǎn)性，做好有關(guān)防止患者跌倒方面的健康教育，如將呼叫器放于易取位置，穿大小合適的鞋，選用合適的助行器，入廁時(shí)須有人陪同，偏癱患者由健側(cè)邊的床緣上下床，改變時(shí)應(yīng)遵守三部曲：即平躺30秒，坐起30秒，站立30秒，再行走等。

3.4 對(duì)患者做好心理護(hù)理 對(duì)自尊心太強(qiáng)者要向其講清楚跌倒墜床的危險(xiǎn)性及不良后果，對(duì)于擔(dān)心跌倒者給予鼓勵(lì)和幫助，克服恐懼心理。

3.5 提供安全的就醫(yī)環(huán)境 保持病房及走廊的光線充足，地面平整干凈，若地面潮濕的地方應(yīng)放置寫有“小心路滑、防止跌倒”的警示牌；衛(wèi)生間、浴室需放置防滑墊，病區(qū)走廊安裝長(zhǎng)條扶手帶，衛(wèi)生間、浴室用垂直的扶手帶；病床的高度以病人坐在床沿腳能夠到地為宜；引導(dǎo)病人熟悉病區(qū)環(huán)境，通道不應(yīng)有障礙物。

3.6 加強(qiáng)巡視，增加夜間、中午薄弱時(shí)段的人力資源。

3.7 將患者跌倒墜床防范管理納入風(fēng)險(xiǎn)管理范疇，嚴(yán)格執(zhí)行跌倒墜床的應(yīng)急預(yù)案及處理程序，提高護(hù)士防范意識(shí)。

4 小結(jié)

預(yù)防患者跌倒墜床是護(hù)理工作中需要重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每一個(gè)護(hù)理人員要用愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，根據(jù)患者病情進(jìn)行護(hù)理。安全性是護(hù)理服務(wù)的一個(gè)至關(guān)重要的質(zhì)量特性，對(duì)于患者來說安全即是確保患者的健康或恢復(fù)健康，否則損害的不僅是健康甚至危及生命[3]，這是我們工作中永恒的主題，作為臨床護(hù)士應(yīng)引起高度重視和警覺，樹立患者第一，安全第一的服務(wù)理念。

參考文獻(xiàn)

[1]汝惠萍內(nèi)科住院患者跌倒因素分析和護(hù)理措施，上海護(hù)理，2008，（3）：36-38.

圓柱與圓錐范文第5篇

（江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，226600）

一、課前分析與思考

“圓錐的體積”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。教材首先出示等底等高的圓柱和圓錐，讓學(xué)生直觀估計(jì)圓錐的體積是圓柱的幾分之幾，然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)，探索等底等高的圓柱和圓錐的體積關(guān)系，最后用數(shù)學(xué)式子表示實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出圓錐的體積公式。這樣的編排，意在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)—驗(yàn)證”的過程，從而在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，積累探索的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，往往存在這樣幾個(gè)問題：等底等高的圓柱和圓錐是教師（教材）給出的，學(xué)生在教師（教材）的要求下進(jìn)行猜測(cè)及實(shí)驗(yàn)；操作方式（不管是用水還是用米倒來倒去）也是教師（教材）提示的，學(xué)生只是照做。也就是說，學(xué)生的思維是封閉的，學(xué)生的“牛鼻子”始終被教師（教材）的無形的“繩子”牽著。

對(duì)此，有教師提出在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié)提供盡可能多的不同大小的圓柱和圓錐，當(dāng)各個(gè)小組做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致時(shí)，

再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和交流，從而找到規(guī)律并總結(jié)出求圓錐體積的公式。這樣的教學(xué)更具實(shí)驗(yàn)味、探索味，但問題是：這樣大范圍的實(shí)驗(yàn)是否有必要（即圓錐和圓柱的底和高不完全相等的情況，是否一定需要通過實(shí)驗(yàn)，才能證明它們之間沒有直接關(guān)系）？課上做這樣的實(shí)驗(yàn)要花費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生的確經(jīng)歷了過程，但學(xué)生的思維得到提升了嗎？

面對(duì)這些問題，我思考：課上做實(shí)驗(yàn)到底是為了什么？我們?cè)鯓幼鰧?shí)驗(yàn)？這節(jié)課除了讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)—驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，還能讓學(xué)生學(xué)到些什么？能不能做到在節(jié)約時(shí)間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生既明白做實(shí)驗(yàn)的必要，又充分經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，同時(shí)還在思維水平上有所發(fā)展呢？

細(xì)讀教材，我發(fā)現(xiàn)相關(guān)練習(xí)中有這么一道題：

判斷下面（圖1）的圓錐與哪個(gè)圓柱的體積相等。（單位：cm）

很明顯，在研究圓錐的體積時(shí)，教材注重分析圓錐和不同圓柱之間的關(guān)系：不僅僅是與圓錐等底等高的圓柱，還有等底而高是圓錐三分之一的圓柱、等高而底是圓錐三分之一的圓柱（注：上述題目中，第二個(gè)圓柱底面直徑與圓錐底面直徑是3倍關(guān)系，故面積是9倍而非3倍關(guān)系，所以這個(gè)圓柱不能起到應(yīng)有的作用，故下文筆者對(duì)此作了改編）。數(shù)學(xué)本來就是研究數(shù)量之間關(guān)系的一門學(xué)科，所以，我決定對(duì)這道題進(jìn)行適當(dāng)改編，從“圓錐與不同圓柱之間的關(guān)系”入手，教學(xué)《圓錐的體積》這一課。

二、課堂實(shí)踐與收獲

（一）在“選擇關(guān)系”中萌生轉(zhuǎn)化思想

師（出示一個(gè)圓錐）今天我們要研究圓錐的體積。按照我們以前研究圖形的面積，研究長(zhǎng)方體、正方體的體積等方法，你覺得應(yīng)怎樣研究圓錐的體積？

生轉(zhuǎn)化成圓柱。

師為什么不轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體或正方體？

生圓錐和圓柱最有關(guān)系，底面都是圓形的。

師（出示各種圓柱，如圖2）

如果要研究這個(gè)圓錐的體積，你選擇哪一個(gè)圓柱呢？

（大部分學(xué)生選擇第①、第②個(gè)圓柱，理由是：第①個(gè)圓柱與圓錐等底等高，第②個(gè)圓柱和圓錐等底。

少部分學(xué)生選擇第③個(gè)圓柱。沒有學(xué)生選擇第④、第⑤個(gè)圓柱。）

師（對(duì)選擇第①、第②個(gè)圓柱的學(xué)生）為什么這樣選擇？

生這樣可以把圓錐的體積轉(zhuǎn)化成圓柱的體積。

生第④、第⑤個(gè)圓柱的數(shù)據(jù)和圓錐的相差太遠(yuǎn)，應(yīng)該沒有什么關(guān)系。

師沒有什么關(guān)系？我想你的意思是，如果底和高是任意數(shù)據(jù)，那么不同的圓柱和圓錐的體積就會(huì)有不同的關(guān)系。這樣就找不到規(guī)律，也就總結(jié)不出求圓錐體積的公式了。是這樣嗎？

生是。

師那第③個(gè)圓柱不也和圓錐有密切聯(lián)系嗎？高相等呀。

生底不知道。

［說明：首先，提問“你覺得應(yīng)怎樣研究圓錐的體積”，旨在激活學(xué)生思維，使他們自覺地想到用轉(zhuǎn)化思想。接著，提供不同底和高的圓柱，讓學(xué)生選擇，實(shí)際上是引領(lǐng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化的進(jìn)一步思考。選擇的過程是思辨的過程，也是理性分析的過程。通過選擇，排除了與圓錐的底和高沒有直接關(guān)系的圓柱，既能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，也使接下來的實(shí)驗(yàn)操作更真實(shí)、更簡(jiǎn)潔、更有效。］

（二）在“猜測(cè)關(guān)系”中提升空間觀念

師那么，你們選擇的這些圓柱的體積與圓錐的體積有什么關(guān)系呢？請(qǐng)猜一猜。

生圓錐體積是第①個(gè)圓柱體積的三分之一，圓錐體積和第②個(gè)圓柱體積相等。

生我覺得，圓錐體積是第①個(gè)圓柱體積的二分之一。

［說明：猜測(cè)實(shí)際上是學(xué)生對(duì)圓柱與圓錐關(guān)系的進(jìn)一步思考。這里的猜測(cè)，僅僅是在直觀觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)的初步估計(jì)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，也為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)做了心理上的準(zhǔn)備。］

（三）在“驗(yàn)證關(guān)系”中理解體積公式

師下面我們就來做實(shí)驗(yàn)，看看大家的猜測(cè)是否正確。

（由于學(xué)具種類及數(shù)量的限制，大部分小組研究的是和圓錐等底等高的圓柱。實(shí)驗(yàn)分兩次。第一次，主要讓學(xué)生感知一共倒了3次，那么圓錐體積是和它等底等高圓柱體積的三分之一，從而驗(yàn)證猜測(cè)的正確性，并提煉出圓錐的體積公式，進(jìn)一步明晰圓錐和等底等高圓柱體積之間的關(guān)系。第二次，實(shí)驗(yàn)重新開始，當(dāng)?shù)沽?次后——）

師請(qǐng)仔細(xì)觀察，此時(shí)所倒的水變成了什么形狀？和圓錐有什么聯(lián)系？

生水是圓柱形的。

生水的底面積與圓錐的底面積相等，水的高是圓錐高的三分之一。

生體積相等。

生就是黑板上的第②個(gè)圓柱。

師看來這個(gè)圓柱和圓錐的關(guān)系不一般。它們之間有這樣的關(guān)系：（邊板書邊說）圓柱和圓錐等底等體積，圓柱的高是圓錐高的三分之一。

［說明：如果本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)僅僅放在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感知“V＝1/3Sh”這條公式上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的——很多學(xué)生通過自學(xué)，早已知道這個(gè)計(jì)算公式。我們的重點(diǎn)應(yīng)該放在圓錐和與它相關(guān)的一些圓柱的關(guān)系上，如圓錐和與它等底等高的圓柱之間的關(guān)系，圓錐和與它等底等體積的圓柱之間的關(guān)系，圓錐和與它等高等體積的圓柱之間的關(guān)系。這里精心設(shè)計(jì)了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次是落實(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生感知圓錐體積公式的正確性；第二次是突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生感知等底等體積的圓柱和圓錐的關(guān)系。這樣，能夠讓學(xué)生站在更高的角度看待圓錐的體積。當(dāng)然，作為“圓錐的體積”的第一節(jié)課，對(duì)圓錐和與它等高等體積的圓柱的關(guān)系不作研究，因?yàn)檫@兩者之間的關(guān)系比較抽象，無法通過實(shí)驗(yàn)直觀地看到。］

（四）在“運(yùn)用關(guān)系”中提升幾何直觀能力

（在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師先后出示了2道具有挑戰(zhàn)性的問題。）

問題1小明在寫圓錐體積公式時(shí)，這樣寫道：V＝1/3（Sh）。你知道他為什么要加上一個(gè)括號(hào)嗎？

生他想提醒我們,這個(gè)表示的是什么。

生是與圓錐等底等高的圓柱的體積。

師對(duì)應(yīng)的是黑板上的哪一個(gè)圖？

生第①個(gè)圓柱。

師這樣的圓柱是怎樣的呢？請(qǐng)想象一下。

（學(xué)生開始想象、比劃。）

生如果黑板上的第③個(gè)圓柱的底面積正好是圓錐底面積的三分之一的話，就是這樣的圓柱。