漢字的形體分為：篆、隸、草、真。這四體概括了漢字形體發(fā)展的不同階段和演變的全過程。

篆，是古文字的統(tǒng)稱，包括大篆和小篆。大篆，包括甲骨文、金文、籀文、石鼓文、六國古文等。大篆是成熟的文字體系，這不僅表現(xiàn)在甲骨文單字?jǐn)?shù)量之多，而且從發(fā)現(xiàn)最早的武丁時期的甲骨文看，就已具備了六書造字法，完全達(dá)到了系統(tǒng)的成熟階段。

大篆的發(fā)展過程可分為早期和晚期。早期的古文字師法自然，據(jù)物繪形，一字有多種寫法，結(jié)體上長短大小不拘，用筆瀟灑自由，還沒有定型化。此期截止于西周末年，屬于古文字未定型期。《說文解字?jǐn)ⅰ罚骸爸苄跆肤χ笞迤?，與古文或異”。周宣王時的太史籀對古文字進(jìn)行了一番整理，從而統(tǒng)一了全國的字體。西周末年的虢季子白盤上的文字可見其端倪，后來的《石鼓文》可為其代表。它的特點(diǎn)是比早期古文字規(guī)范、嚴(yán)整，結(jié)體極其積聚，形體上較完備，接近小篆，是大篆向小篆過渡時期的書體。此期截止秦朝統(tǒng)一中國，屬于古文字初步定型期。至于六國古文的“語言異聲，文字異形”，那是因?yàn)楫?dāng)時“各國諸侯互相征伐”，各自為政所形成的一些異體字，并不影響古文字初步定型期的確立。

大篆體現(xiàn)了據(jù)物繪形的特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的象形性質(zhì)，近于圖畫，是漢字之本源的象形文字。大篆是秦以前的通用正體。

小篆又叫秦篆。公元前201年，秦始皇統(tǒng)一中國后，針對以前諸侯割據(jù)所形成的“語言異聲，文字異形”的混亂局面，采納了李斯提出的“書同文字”的建議，命李斯等對文字進(jìn)行整理和改革成為“小篆”。小篆對大篆進(jìn)行了簡化，淘汰了大量的區(qū)域性的異體字，使全國文字統(tǒng)一起來。

小篆實(shí)行了嚴(yán)格的定型、定位、定音、定義，使?jié)h字發(fā)展成為一個嚴(yán)整的、定型化了的科學(xué)體系。小篆屬于古文字定型期。

漢語言文學(xué)畢業(yè)論文

漢語言文學(xué)畢業(yè)論文

目錄

一、現(xiàn)代漢語部分

二、寫作部分

三、文學(xué)理論部分

日前設(shè)計(jì)界有這樣一個論調(diào)，那就是隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，漢字標(biāo)志將逐漸失去它存在的價(jià)值。究竟是不是這么回事？其實(shí)，未待弄清這種說法的對錯，很多企業(yè)早已“防患于未然”了。無論從事什么，經(jīng)營什么，其“代表符號”都堂而皇之地冠以英文字母，似乎這才是一個跨世紀(jì)的時髦企業(yè)。

然而，若不明了其中奧妙，中國企業(yè)也許會在市場競爭中繞一個大彎子。眾所周知，標(biāo)志對于塑造品牌、塑造企業(yè)形象起著舉足輕重的作用，標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法有多種，如采用幾何形、自然形、人物形、動物形、花木形等，文字標(biāo)志以其文化性、時尚感及表形表義的雙重作用在標(biāo)志“家族”中占據(jù)重要的位置。許多著名大公司都采用文字作為公司標(biāo)志，如世界十大著名企業(yè)及著名商標(biāo)中，有一半都是采用文字作為標(biāo)志的。

歐洲的拉丁字母最初起源于圖畫，后來規(guī)范為腓尼基字體，最后到古羅馬體，逐漸形成水平位置上的正方、長方、三角、圓、垂直、水平、統(tǒng)一斜度的規(guī)范性字體。它以最簡潔的符號形式表現(xiàn)，具有高度識別性，這種強(qiáng)化視覺識別或閱讀的成功性演變在現(xiàn)代世界通用語言中一直被沿用。拉丁文字由26個字母組成，為了更加簡潔易記，以單個字母為設(shè)計(jì)元素的文字標(biāo)志非常普及，如字母“E”的變形延展，字母“H”的夸張修飾等，然而企業(yè)太多，字母有限，用得太多也許會有雷同感甚至相互混淆。

漢字的原始雛形也是圖畫，從皇帝時期的倉頡造字到商周時期的甲骨文，再到秦漢時的小篆、古隸和宋明時的印刷字體，直到我們現(xiàn)在常用的宋體、黑體、仿宋、綜藝、琥珀、圓體等，漢字經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展和演變。文化現(xiàn)象是隨著人類的觀念而產(chǎn)生的，中國自古就有“天人合一”的觀念，那就是人類并非宇宙創(chuàng)造的中心，而是自然中次要的部分，能否符合大自然的韻律是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。世界上沒有一種文化如此強(qiáng)調(diào)自然的形態(tài)與模式，漢字的創(chuàng)造無疑也遵循這一法則，即模擬自然，將物的形簡化地融會于方正的字體符號之中。這種特征在逐漸演變的漢字構(gòu)成中也能看出幾分，漢字的構(gòu)成分六部分，古稱“六書”，其中象形、會意和形聲的構(gòu)字特點(diǎn)，充分說明了漢字不但是一種符號，而且最重要的是具有表情的意義。象形是指模仿自然物形，以簡單的筆劃書寫而成的字，它不僅表達(dá)了自然物形的含義，還具有文字符號的性質(zhì)。會意是指將兩個字的意義組合成一個新的文字，如二“木”成“林”，三“木”成“森”等。形聲是指形與聲結(jié)合構(gòu)成的文字，如“悶”字，為“門”之形與“心”之意構(gòu)合而成；“河”字為“水”之形與“可”之聲合而為之。漢字的另一個特點(diǎn)是漢字一個字本身就代表一種或多種意義，這一點(diǎn)，拉丁文字的一個字母卻不能完成。在文人士大夫創(chuàng)造了優(yōu)秀的書體與書法作品的同時，民間藝人也以他們的聰明才智設(shè)計(jì)出無數(shù)巧妙而極富視覺意趣的字體圖形。漢字不只是交流信息的語言符號，更被作為個性品味極強(qiáng)的藝術(shù)品而大放異彩。如用來招攬顧客的幌子、節(jié)慶與民俗活動中的吉語、吉祥紋樣中的連筆字等，具體來說，如早期的蝌蚪文和鳥蟲書（最早的物形字）；秦漢時宮殿上的瓦當(dāng)字（一般為吉祥語，如“千秋萬歲”、“延年益壽”等）；錢幣字（如圓錢紋中“唯吾知足”四個字都有一個口字，以口字為中心，互相借用）；剪紙字（如“飛龍戲珠”，以雙龍?bào)蠢@表現(xiàn)草體飛字），等等。這類反映日常生活形態(tài)的杰作具有濃郁的裝飾性和強(qiáng)烈的民族特色。

隨著時代的發(fā)展，站在信息化、視覺化、藝術(shù)化的視角審視，漢字無疑是一種有巨大生命力和感染力的設(shè)計(jì)元素，尤其廣泛地運(yùn)用于現(xiàn)代企業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)，鑄就出現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的一道亮麗的風(fēng)景線，演進(jìn)為名副其實(shí)的文字信息傳達(dá)媒介。如香港設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)的“中國銀行”標(biāo)志，在古代“滾圓”的銅錢形中融入一個“中”字，似兩扇上了鎖的門，象征安全與守信。形象無國界，這樣一個圖文并茂、內(nèi)涵豐富的視覺符號應(yīng)該是夠“通俗”了吧。再如“旗王茶葉”標(biāo)志取形于一面旗幟與幾片茶葉，融入“王”字，似飄揚(yáng)的旗幟，寓意“茶中之王”。這樣巧妙的結(jié)合既具有民族特色，又簡潔生動，足以讓人記住它。

漢字標(biāo)志的個性化特征使它在標(biāo)志設(shè)計(jì)中獨(dú)具魅力，失去個性的設(shè)計(jì)也就失去了它的存在價(jià)值。在中國加入WTO以后，商業(yè)競爭將更加激烈，企業(yè)將更加重視運(yùn)用標(biāo)志設(shè)計(jì)來塑造品牌，塑造自身企業(yè)形象。同時，海外設(shè)計(jì)必將進(jìn)軍中國市場，中國設(shè)計(jì)也將走向國際市場，設(shè)計(jì)將面臨嚴(yán)峻的競爭局面。是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，設(shè)計(jì)既不能停滯守舊，也不能全盤西化，在保留民族特色的基礎(chǔ)上廣泛地融合世界藝術(shù)文化，“汲取精華，剔除糟粕”，也許這才是設(shè)計(jì)的成功做法。

漢字是世界上唯一使用至今的表意文字，它在我們祖先的勞動實(shí)踐中產(chǎn)生、演變和發(fā)展，形成從繁到簡、由難而易的發(fā)展趨勢.從甲骨文的圖畫文字到準(zhǔn)的長方形文字進(jìn)而到楷書的方塊文字;從小篆的漢字大統(tǒng)一到隸書的漢字大變革，無不證明這一點(diǎn)。而漢字構(gòu)造的科學(xué)性、理念性和邏輯性正充分體現(xiàn)了我們中華民族在改造客觀世界過程中所具有的偉大的創(chuàng)造力和豐富的想象力。兩人相背為“北”，兩人相隨為“從”，兩人并肩為，比”……這是一種多么奇妙的文字1但是現(xiàn)在漢字教學(xué)大多忽略了漢字的特點(diǎn)，違背了漢字的教學(xué)規(guī)律，僅僅是讓學(xué)生生硬掌握漢字的讀音、筆數(shù)、筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)和意義，方法呆板，內(nèi)容枯燥，效果極差。因此，為揭示漢字的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高漢字的教學(xué)效率，我從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出十二種漢字教學(xué)方法。

一、形象法:編制字謎

漢字繁難的筆畫、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，給漢字教學(xué)，尤其是小學(xué)漢字教學(xué)帶來了困難。在漢字教學(xué)中如何化難為易?編制字謎是一種形象的教學(xué)方法。字謎是用形似、暗示或描幕漢字特征的方法為謎面，以文字為謎底的一種謎語。漢字的形體結(jié)構(gòu)為字謎的編制提供了豐富的素材。如揭示漢字形體的宇謎—妙:少女。孤:瓜子。閉:才進(jìn)門.闊:活動門。應(yīng):床前舉

首。券:拳頭對刀.辭:半辣半甜。奶:要一半，扔一半。忌:記一半，忘一半。礙:砸左邊，得右邊。嗽:束住中間，吹散兩邊。省:自小在一起.目前少聯(lián)系。揭示漢字形體和意義的字謎—泛:分開水太少，合攏水太多。暗:站在兩日旁，反而不見光.丸:本來圓又圓，原來是九點(diǎn)。從上述字謎可以看出，謎面緊扣字形，暗示字義，謎面用語都是人們所熟悉的詞、成語、俗語以及語意完整的句子。

教學(xué)實(shí)踐證明，編制通俗、形象、簡短的字謎，讓學(xué)生猜射，非常有助于學(xué)生掌握漢字的形體和意義，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，使?jié)h字教學(xué)生動、形象，真正做到寓教于樂，取得識記漢字和娛樂益智的雙重功效。

二、會意法:動作示范

一、在音、形、義中，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)能力

漢字是嚴(yán)辭達(dá)意的象形文字，從龜甲刻字開始到倉頡造字，漢字一直承載著中華民族博大精深的文化。我們在教學(xué)中要充分領(lǐng)悟漢字本身的意義和內(nèi)在意義，展現(xiàn)漢字獨(dú)具特色的文化和魅力，這樣，才能夠在課堂教學(xué)中事半功倍。正確地識記漢字，可從學(xué)習(xí)漢字筆畫，偏旁部首，吐字發(fā)音及組詞解意等入手，在漢字教學(xué)注意“字不離詞”“以詞正字”。

(一)探究字源。字的書寫和字義密切相關(guān)，例如“男”是會意字，甲骨文從田從力，力象耒形，表示用力在田間耕作的人，本義為男子。漢字博大精深，我們需不斷探索其奧妙。

(二)辨析字義。語言環(huán)境下追究其意思，易辨別。漢字大約6000年的歷史，在漫漫歲月中，漢字也由繁瑣至簡易發(fā)展。形似字相混和同音相混是漢字語言教學(xué)之難。例如把“前赴后繼”寫成“前仆后繼”，“不容置喙”寫成“不容置疑”等等。大部分的形似字，如果不知道它的字義，只是記得字形上的區(qū)別，非常容易寫錯和讀錯，如“悼(dào)念”讀成“掉(diào)念”，“如火如荼(tú，原意是茅草上的白花)”誤讀或誤寫為“如火如茶”，等等。這就需要理解字義，據(jù)義定音。

(三)展開聯(lián)想。有很多字，牢記它的偏旁，就能記住很多字的字形。比如“木”大多與木相關(guān)，“目”大多與眼睛相關(guān)，“土”(提土旁)多與土地相關(guān)。這些字適合組合聯(lián)想記憶。

二、誦讀古詩文，夯實(shí)漢字基本功底