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一、中國石油大學（北京）材料工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）材料工程專業(yè)研究生調(diào)查分析

我們清醒地認識到，中國石油大學（北京）材料工程專業(yè)型碩士的培養(yǎng)剛剛起步，比起國外著名高校材料工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)存在較大差距。我們就材料工程專業(yè)的教學、實踐、企業(yè)工作站科研與生活、畢業(yè)論文等方面存在的問題調(diào)查了已經(jīng)畢業(yè)和在站的材料工程專業(yè)碩士研究生。學生普遍反映，與同一工作站其他高校的材料工程專業(yè)碩士生相比，中國石油大學（北京）學生在站時間為1年半至2年，其他高校學生大多為1年，中國石油大學（北京）學生在進入工作站之前已經(jīng)開展了10周的工程實踐訓練，學生進入企業(yè)工作站所安排的研究課題相對較快，他們在進站工作中和工作站的員工接觸非常融洽，都能夠很快地適應工作環(huán)境，增長了社會見識，增強了溝通能力，而且企業(yè)工作站導師與校方導師之間有良好的溝通，學生能夠很快地融入企業(yè)工作站的科研工作中。學生可以經(jīng)常到油氣田現(xiàn)場工作，對現(xiàn)場工作的認識更加深刻，現(xiàn)場工作經(jīng)驗非常豐富。學生也反映，盡管已有10周的工程實踐經(jīng)驗，但是由于缺乏科研經(jīng)驗，導致進入課題研究的時間比較長，而工作站還很少對學生的課題研究進度進行考核和監(jiān)督，致使課題的進展緩慢，最終影響論文的完成進度。工作站地點離學校較遠，學生很少能回到學校和導師進行深入的面對面交流，致使導師對學生的研究情況不了解，而學生在研究過程中遇到的問題也不能得到徹底的解決，導致學生不能對課題進行深度的研究。在實際的課題研究過程中，由于現(xiàn)場工作條件測試手段的局限性，學生只能學會一些簡單的檢測技術(shù)，導致學生的學術(shù)深度不夠。學生對目前的情況提出了自己的解決辦法，包括：（1）研究生應帶著項目進工作站，且在進入工作站之前，應該進行一些有關(guān)項目的培訓工作；（2）要求進站研究生定期回學校匯報工作情況；（3）加強和工作站的溝通，由工作站抽查學生的出勤情況；（4）根據(jù)情況，實行專業(yè)型碩士研究生與不同的企業(yè)工作站實行雙向選擇；（5）在派遣學生進入工作站之前，應考察工作站的食宿醫(yī)療狀況。通過分析，我們總結(jié)出專業(yè)型研究生培養(yǎng)過程中所存在的一系列問題：（1）由于專業(yè)型碩士研究生沒有科研經(jīng)驗，不知道如何開展課題研究；（2）學校導師不知道每個研究生的具體研究內(nèi)容、研究過程中存在的困難、課題進展情況、現(xiàn)場導師的指導情況等；（3）作為專業(yè)型碩士研究生應該掌握現(xiàn)代化的檢測手段，并能夠利用這些手段分析研究材料的性能、結(jié)構(gòu)，但由于現(xiàn)場實驗室的實驗手段、儀器設(shè)備相對比較落后，導致現(xiàn)場的學生只是從事比較簡單的金相分析、硬度分析、尺寸測量等沒有科技含量的工作，這對于提高研究生的創(chuàng)新能力極為不利；（4）學生到現(xiàn)場后，認為自己不屬于單位的工作人員，上班時間不去單位，甚至長期不到試驗現(xiàn)場，缺乏自律性的學生沒有把自己看做是一名研究生，工作積極性和主動性不夠高，而現(xiàn)場導師也不能及時把他們的狀況反饋到學校，導致學校、企業(yè)工作站和研究生之間缺乏相互溝通。由此可見，真正培養(yǎng)出市場緊缺的應用型人才，僅靠企業(yè)工作站明顯不能滿足要求。

（二）授課與學術(shù)交流的現(xiàn)狀

專業(yè)型研究生區(qū)別于學術(shù)型研究生最主要的特征就是實踐和應用能力。教育部指導意見明確指出專業(yè)學位研究生在校期間，必須保證不少于半年的實踐教學，但受傳統(tǒng)教學模式的影響，對在校研究生的培養(yǎng)大多仍然采用“教師授課—學生聽課—考試”的本科化模式，即以教師為授課主體，將課本知識灌輸給學生，或者教師布置要討論學習的內(nèi)容，讓學生自己準備某一專題的內(nèi)容，然后由該生講授。這種傳統(tǒng)的授課方式會導致學生專業(yè)知識面狹窄、綜合能力低和學生充分利用學校和教師資源來提升自己的學習水平較低。從學術(shù)交流角度來看，研究生本是學科前沿的代表，應主動參與學術(shù)交流活動，但從實際情況來看，參與學術(shù)交流活動的研究生比例偏小，尤其是到工作站后參與學術(shù)交流的機會更少，大多以課題研究代替社會實踐居多，不少學生沒有安排實踐，參與科研課題級別分布明顯，牽頭主持過課題的學生數(shù)量不多?？梢?，突出實踐能力培養(yǎng)是全日制專業(yè)型研究生教育與學術(shù)型研究生教育區(qū)別之所在。因此，我們應對學生的學術(shù)交流、工程實踐訓練、企業(yè)站實習等問題制訂切實可行的方案，提高學生創(chuàng)新能力。

（三）畢業(yè)論文現(xiàn)狀

論文關(guān)鍵詞：智能；混凝土；研究；發(fā)展

論文摘要：智能混凝土是建筑材料與現(xiàn)代相結(jié)合的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)混凝土材料的高級階段?；仡櫫酥悄芑炷恋陌l(fā)展和現(xiàn)狀，展望了智能混凝土的發(fā)展趨勢和前景，闡述了研究中應注意的。

前言

隨著現(xiàn)代材料的不斷進步，作為最主要的建筑材料之一的混凝土已逐漸向高強、高性能、多功能和智能化發(fā)展。這種停留在被動和計劃模式的混凝土檢測與修復方式已不能適應現(xiàn)代多功能和智能建筑對混凝土材料提出的要求。因此，研究和開發(fā)具有主動、自動地對結(jié)構(gòu)進行自診斷、自調(diào)節(jié)、自修復、恢復的智能混凝土已成為結(jié)構(gòu)一功能（智能）一體化的發(fā)展趨勢。

1智能混凝土的定義和發(fā)展歷史

智能材料，指的是“能感知環(huán)境條件，做出相應行動”的材料。它能模仿生命系統(tǒng)，同時具有感知和激勵雙重功能，能對外界環(huán)境變化因素產(chǎn)生感知，自動作出適時。靈敏和恰當?shù)捻憫?，并具有自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我修復和預報壽命等功能。智能混凝土是在混凝土原有組分基礎(chǔ)上復合智能型組分，使混凝土具有自感知和記憶，自適應，自修復特性的多功能材料。根據(jù)這些特性可以有效地預報混凝土材料內(nèi)部的損傷，滿足結(jié)構(gòu)自我安全檢測需要，防止混凝土結(jié)構(gòu)潛在脆性破壞，并能根據(jù)檢測結(jié)果自動進行修復，顯著提高混凝土結(jié)構(gòu)的安全性和耐久性。正如上面所述，智能混凝士是自感知和記憶、自適應。自修復等多種功能的綜合，缺一不可，以的科技水平制備完善的智能混凝土材料還相當困難。但近年來損傷自診斷混凝土、溫度自調(diào)節(jié)混凝土。仿生自愈合混凝土等一系列智能混凝土的相繼出現(xiàn)；為智能混凝土的研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

論文關(guān)鍵詞：單晶材料多晶材料非晶材料非晶硅非晶磁性材料非晶傳感器

論文摘要：摘要：對敏感功能材料研究開發(fā)所呈現(xiàn)的主要趨勢之一就是從單晶材料向多晶材料和非晶材料方向過渡發(fā)展。由于非晶材料具有光吸收系數(shù)高、基片材料的限制性小、性能易于擴展、制作工藝簡單等優(yōu)點，因而受到多方面青睞。本文側(cè)重介紹非晶材料的現(xiàn)狀、基本特性及其在傳感器中的應用與展望。

一、引言

最近，對敏感功能材料的研制開發(fā)所呈現(xiàn)的主要趨勢之一就是從單晶材料向多晶材料和非晶材料的方向過渡發(fā)展。到目前為止，傳感器中應用的敏感功能材料多為單晶材料，特別是物理類傳感器更是如此。例如，光敏傳感器一直就是用Si、GaAs之類的單晶半導體。另一方面，氣敏傳感器主要由多晶材料或多孔陶瓷構(gòu)成。陶瓷由粉末混合物經(jīng)模壓、燒結(jié)而形成。采用理想特性的原材料并對燒結(jié)工藝嚴加管制，便可制成一種精細陶瓷，使之應用于傳感器，從而開辟了陶瓷拓寬應用的新天地。單晶傳感器僅利用了晶體的體性能，而多晶傳感器和陶瓷傳感器則利用了多孔性和晶粒邊界特性，從而開辟了拓寬應用于氣敏傳感器和熱敏傳感器的新途徑。

非晶材料大致分為非晶磁性材料和非晶半導體材料。引人注目的非晶合金現(xiàn)已步入實用階段，特別是近年來又在基礎(chǔ)和應用方面作了深入研究，從而了解非晶金屬在結(jié)晶狀態(tài)所具有的獨特物性，使之拓寬應用于傳感器，頗具實用價值。

二、背景材料以及非晶材料的應用現(xiàn)狀

1環(huán)境工程專業(yè)的學科特點和專業(yè)發(fā)展中存在的問題

1.1課程體系設(shè)置不合理通過對國內(nèi)部分高校環(huán)境工程專業(yè)的比較發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標大致相同，課程體系設(shè)置上存在一定的盲目性和隨意性，很多都是照抄照搬名牌學校課程培養(yǎng)計劃和課程體系。大部分學校該專業(yè)的課程體系是由公共基礎(chǔ)課程、培養(yǎng)基本理論知識的課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識課程、專業(yè)課程，以及較強專業(yè)知識為主的選修課程五大類主干課程組成。過分追求部分專業(yè)主體課程的細而全，忽視特色發(fā)展，而部分課程內(nèi)容互相重復，造成課程體系設(shè)置的不合理。

1.2教學實踐環(huán)節(jié)薄弱實踐教學環(huán)節(jié)是將知識內(nèi)化為能力的重要過程，對培養(yǎng)學生的實踐能力起著非常重要的作用。環(huán)境工程專業(yè)具有很強的實踐性，需要很強的工程設(shè)計能力、動手能力(包括實驗能力和運行管理能力)和運用多學科知識的綜合能力。目前，大多數(shù)環(huán)境工程專業(yè)只重視理論教學，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，實驗教學目標不明確，實踐教學環(huán)境設(shè)置不合理。且在實驗設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計、制圖和相關(guān)軟件操作等方面技能的培養(yǎng)，都比較薄弱，導致學生動手操作能力不強，影響了學生就業(yè)競爭力。因此應加強教學實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手能力。

2環(huán)境工程特色專業(yè)建設(shè)措施

2.1以學科專業(yè)交叉融合為基礎(chǔ)，確定環(huán)境工程特色專業(yè)的定位問題景德鎮(zhèn)陶瓷學院材料科學與工程學院下設(shè)無機非金屬材料、環(huán)境工程、熱能工程專業(yè)和材料化學等專業(yè)。其中無機非金屬材料專業(yè)以陶瓷為主要方向，在國內(nèi)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有一定的影響。熱能工程專業(yè)也是全國唯一面向陶瓷工業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)從事窯爐方向人才的專業(yè)。環(huán)境工程專業(yè)是繼這兩個專業(yè)后在本學院開設(shè)的專業(yè)，相比之下屬于較新的一個專業(yè)，覆蓋面廣，沒有明確的定位和方向。因此，環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展，應在陶瓷行業(yè)背景下，發(fā)揮學科優(yōu)勢，加強學科交叉融合，以其與無機非金屬材料和能源工程專業(yè)的整合為基礎(chǔ)，以環(huán)境和材料的交叉為切入點，定位環(huán)境工程專業(yè)的新方向。通過調(diào)研和研討，結(jié)合其它具有行業(yè)特色高校環(huán)境工程專業(yè)的定位方向，確定本校環(huán)境工程的專業(yè)定位為兩個方向:

(1)環(huán)境材料的研究、開發(fā)和應用景德鎮(zhèn)陶瓷學院是陶瓷特色的高等院校，主要研究陶瓷材料，環(huán)境工程專業(yè)應與陶瓷特色相結(jié)合，定位為環(huán)境材料的研究、開發(fā)和應用。環(huán)境材料是在20世紀90年代初，在可持續(xù)性發(fā)展理論和應用的推動下，國際材料界出現(xiàn)的一個新的領(lǐng)域，這種材料的開發(fā)和研究過程中，既要追求良好的使用性能，又要深刻認識到自然資源的有限性和盡可能降低廢棄物排放量，并在材料的提取，制備，使用直到廢棄與再生的整個過程中都盡可能減少對環(huán)境的影響。

為社會培養(yǎng)合格的“高級材料化學專業(yè)人才”是材料化學專業(yè)教育的本質(zhì)［1］。目前，各高等院校不斷優(yōu)化材料化學課程體系，使其更加科學化和合理化?？茖W完備的課程體系是知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的優(yōu)化組合，材料化學專業(yè)課程體系是材料化學人才培養(yǎng)方案的核心，對材料化學專業(yè)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。材料化學專業(yè)課程體系的優(yōu)化首先是課程體系和教學內(nèi)容的整體優(yōu)化。

一、優(yōu)化材料化學專業(yè)課程體系的必要性

1．高等教育改革的需要。目前，優(yōu)化課程體系，改革教學內(nèi)容，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，注重理論聯(lián)系實際，更新教學手段是高等教育改革的需求。優(yōu)化課程體系不僅要使它所包含的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課等形成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，而且要充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。

2．現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要。近年來，隨著材料化學專業(yè)教育課程論及教育理念的發(fā)展，我們根據(jù)材料科學發(fā)展規(guī)律，對材料化學專業(yè)課程體系進行了兩次優(yōu)化調(diào)整（分別為2008年下半年和2012年上半年）。我們優(yōu)化的材料化學專業(yè)課程體系能夠體現(xiàn)材料化學專業(yè)教育特色，完善材料化學專業(yè)課程體系，加強材料化學專業(yè)的學科方法論教育。

3．市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。優(yōu)化材料化學專業(yè)課程體系能夠反映社會和市場經(jīng)濟對綜合性專業(yè)人才的要求。優(yōu)化的材料化學專業(yè)課程體系應該充分體現(xiàn)以就業(yè)為導向的思想。我們倡導與專業(yè)相關(guān)的知名企業(yè)家走進課堂開展必修課教學，實現(xiàn)在校內(nèi)與企業(yè)的對接，強化學生的就業(yè)意識，提高學生的專業(yè)技能。

二、現(xiàn)行課程體系存在的問題及其成因