隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，德育理念深入人心。中學(xué)德育工作的根本目的是促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。賞識(shí)教育是發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自信心的教育，是一種具有激勵(lì)功能和強(qiáng)化效果的教育方式，在積極開(kāi)展德育改革，推進(jìn)德育科學(xué)化的情況下，許多人都主張將賞識(shí)教育應(yīng)用到德育中去，以促使德育人性化，增加德育的可操作性。在高中德育教育中，教師應(yīng)加強(qiáng)賞識(shí)教育，樹(shù)立學(xué)生自信心，提高學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生

高中階段，學(xué)生的身心發(fā)展速度較快，他們的情感需求也更加旺盛，每個(gè)學(xué)生都有被賞識(shí)、被認(rèn)可的心理需求。賞識(shí)教育主張?jiān)诮逃邢嘈艑W(xué)生。在賞識(shí)教育中，教師應(yīng)當(dāng)以信任學(xué)生為基礎(chǔ)，通過(guò)賞識(shí)讓學(xué)生熱愛(ài)生活。教師在高中德育教育中開(kāi)展賞識(shí)教育，應(yīng)注重師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，營(yíng)造輕松的德育教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，這有助于德育的推進(jìn)和運(yùn)行。在高中德育教育活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，一切為了學(xué)生”的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生想象和創(chuàng)造，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。在新課改下，教師一方面要加強(qiáng)德育內(nèi)容改革，加強(qiáng)德育與學(xué)生生活的聯(lián)系；另一方面則要改善教育模式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心和耐心，給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑、討論、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到教師的尊重和賞識(shí)，真正樂(lè)于接受道德教育，增強(qiáng)道德教育的實(shí)效性。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

賞識(shí)教育具有引導(dǎo)和激勵(lì)作用。在賞識(shí)教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都得到不一樣的賞識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生全面提升。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，高中生的性格特點(diǎn)、知識(shí)水平不同，但他們身上都有可取之處，每個(gè)人都有成才的希望。在賞識(shí)教育中，教師需要意識(shí)到學(xué)生之間的差異，考慮學(xué)生的獨(dú)立性，觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。如有的學(xué)生雖然在文化課方面表現(xiàn)不是很好，但對(duì)音樂(lè)有著較強(qiáng)的感悟能力，在文藝方面有特長(zhǎng)，因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在舉辦班級(jí)集體活動(dòng)、學(xué)校文藝晚會(huì)時(shí)，讓學(xué)生充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)，并給予學(xué)生賞識(shí)和鼓勵(lì)。有的學(xué)生在課堂上思維活躍，表現(xiàn)積極，愛(ài)回答問(wèn)題，因此在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并給予學(xué)生提示和引導(dǎo)，如提示學(xué)生認(rèn)真思考，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，認(rèn)真思考和回答。有些學(xué)生性格較為內(nèi)向，但是普通話比較標(biāo)準(zhǔn)，教師可以在課堂上讓學(xué)生朗讀或者領(lǐng)讀課文，并給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)展賞識(shí)教育，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，發(fā)掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生走向成功加油助力。

三、把握賞識(shí)的時(shí)機(jī)，適時(shí)給予學(xué)生賞識(shí)

摘要

現(xiàn)代教育提出高中英語(yǔ)教育不但要教給學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)還要在英語(yǔ)教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和崇高的學(xué)習(xí)信念。通過(guò)教學(xué)中滲透的德育教育，可以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、成為合格的接班人打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。本文從樹(shù)立全新的教學(xué)觀念、充分利用教材、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式、提升教師自我修養(yǎng)等四個(gè)方面來(lái)闡述如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)德育教育教學(xué)觀念教學(xué)方式

學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力的主陣地是在接受學(xué)校教育的階段，在新課程改革如火如荼的進(jìn)程中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成為新時(shí)代教師要努力實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)。而學(xué)生的思想品德修養(yǎng)也是學(xué)生的綜合素質(zhì)之一，因此，教師要將對(duì)學(xué)生的品德教育當(dāng)成是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的首要任務(wù)，滲透于日常的教學(xué)工作當(dāng)中。作為一名高中英語(yǔ)教師，在向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)、訓(xùn)練英語(yǔ)技能的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德教育。為了適應(yīng)新課程改革的要求，高中英語(yǔ)教材也做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改版，新教材中很多的教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的道德教育，因此，教師也要相應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做到在向?qū)W生講授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升思想品德修養(yǎng)。新教材的編排更貼近高中學(xué)生的日常生活，時(shí)代性強(qiáng)，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生形成了良好的道德品質(zhì)。為此，教師要在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中將文化、情感、態(tài)度教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展。那么，在具體的高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，如何滲透對(duì)學(xué)生的德育教育呢？筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、樹(shù)立全新的教學(xué)觀念。

（一）制定全方位的教學(xué)目標(biāo)

摘要：目前來(lái)看，高中學(xué)生在思想道德方面，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展以及信息高速傳播等一些因素的影響，已經(jīng)出現(xiàn)了一些下降的趨勢(shì)。本文對(duì)高中校園文化建設(shè)中德育功能需要遵循的原則進(jìn)行了闡述，并且以此作為理論基礎(chǔ)，對(duì)于深化高中校園文化建設(shè)中德育功能的具體方法進(jìn)行了深入的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中；校園文化；德育功能

1.高中校園文化建設(shè)中德育功能需要遵循的原則

想要更好的深化高中校園文化建設(shè)中的德育功能，達(dá)到德育教育預(yù)期的目標(biāo)，有些具體的原則必須要去遵循?？偟膩?lái)說(shuō)，高中校園文化建設(shè)中，深化德育功能所需要遵循的原則主要分為以下幾個(gè)方面。

1.1啟發(fā)式的教學(xué)

高中學(xué)生的年齡一般都處于16歲至18歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)對(duì)社會(huì)有了一定的了解，同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容也有一些各自不同的學(xué)習(xí)方式和理解方式?？梢哉f(shuō)處于這個(gè)階段的學(xué)生是渴望靠自己的能力來(lái)解決一些問(wèn)題的，并且特別渴望體會(huì)解決問(wèn)題之后的成就感。當(dāng)前的高中學(xué)生，他們更喜歡在學(xué)習(xí)的過(guò)程靠自己的能力來(lái)進(jìn)行資料的收集和學(xué)習(xí)，然后通過(guò)自己的努力來(lái)取得成功。所以老師要善于利用高中學(xué)生的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，不要單純的采用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教育，而是要根據(jù)不同學(xué)生的不同特征來(lái)對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，要了解高中學(xué)生的思維方式以及興趣愛(ài)好，從而根據(jù)他們的思維特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)方式，讓他們靠自身的思維方式去領(lǐng)會(huì)所學(xué)的內(nèi)容，從而更好的達(dá)到德育教育預(yù)期的目標(biāo)[1]。

摘要：課堂教學(xué)是德育工作的主陣地，英語(yǔ)教師應(yīng)充分重視英語(yǔ)課堂中德育教育對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量所起的作用，要學(xué)會(huì)在自然中捕捉和利用各種教育因素，重視學(xué)生的主體地位，提高英語(yǔ)教學(xué)效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：德育；德育教育；教育教學(xué)；德育滲透

教學(xué)本身不光是知識(shí)的傳授更重要的是如何教會(huì)學(xué)生具有責(zé)任感，樹(shù)立正確的道德觀，價(jià)值觀。因此，作為一名高中英語(yǔ)教師，結(jié)合切身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得德育教育是高中英語(yǔ)課堂必不可少的一部分。也是我們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氁獔?jiān)持的一件事。我們?nèi)绾尾拍軐⑵淙谌敫咧杏⒄Z(yǔ)課堂呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1課文知識(shí)與德育教育相結(jié)合

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要融入德育，不光要讓教師重視所學(xué)文章，更不能背離文章，漫無(wú)邊際地高談闊論，并且要讓教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循高中英語(yǔ)教學(xué)原則，把思想品德教育融入到教育教學(xué)的全過(guò)程，時(shí)刻要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾協(xié)調(diào)起來(lái)。為了達(dá)到即傳授知識(shí)又教育學(xué)生的目的，要求教師備課時(shí)要深挖教材，細(xì)心深入發(fā)掘教材中的育人材料，發(fā)現(xiàn)德育教育工作英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，有意識(shí)地把思想品德教育融入到高中英語(yǔ)知識(shí)的授課當(dāng)中去。

2營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，課堂融入德育

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為與普通高中學(xué)生不同的群體，他們不是選拔考試的成功者，但他們同樣是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，他們綜合素質(zhì)的高低，人格是否健全，也關(guān)乎國(guó)家未來(lái)和民族興衰。

社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們的急功近利、利益等各種誘惑因素也會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。在當(dāng)前大背景之下，本文分析了職業(yè)高中德育教學(xué)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出了職業(yè)高中德育教學(xué)的創(chuàng)新措施。

【關(guān)鍵詞】德育職業(yè)高中德育社會(huì)轉(zhuǎn)型期

前言

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校德育在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)方面取得了很大的成就，但隨著改革開(kāi)放、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和道德多元化的發(fā)展，道德教育的社會(huì)背景發(fā)生了重大變化。存在著德育目標(biāo)過(guò)高、脫離生活實(shí)際，德育內(nèi)容忽視底線道德教育，德育方法過(guò)于單一，缺乏對(duì)學(xué)生道德判斷能力和道德選擇能力的培養(yǎng)等缺陷①。

在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)全球化、利益多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的大背景下，職高學(xué)生的思想行為方面呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，學(xué)校德育面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)高中德育創(chuàng)新作為一個(gè)新的時(shí)代課題，我們必須在職業(yè)高中德育方法上下功夫，努力改變職業(yè)高中德育效果不佳的現(xiàn)狀，不斷提高德育的實(shí)效性。