一、美育教育的現(xiàn)狀

(一)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)

雖然高校對(duì)美育教育的重視程度有所加強(qiáng)，但是目前，學(xué)生迫于嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，對(duì)美育教育缺乏正確的思想認(rèn)識(shí)，將有限的精力更多地注入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視或無(wú)暇顧及人文素質(zhì)水平的提升。學(xué)校在目前的就業(yè)形勢(shì)下對(duì)學(xué)生這種急功近利的思想也往往是無(wú)可奈何。

(二)美育教育內(nèi)容少，課程專業(yè)性太強(qiáng)

在現(xiàn)實(shí)生活中，美的形式是多種多樣的。在高校美育教育過(guò)程中，往往只是強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)審美教育為主，而忽視了其他審美教育形式。藝術(shù)審美教育的大部分課程都是藝術(shù)專業(yè)教師兼職開(kāi)設(shè)，雖然在給普通學(xué)生上課時(shí)有意識(shí)地降低了難度，但專業(yè)教師的專業(yè)思維定式已經(jīng)形成，專業(yè)教材章節(jié)框架深入頭腦，對(duì)公共美育教育課程的重視程度普遍不高，使得課程的備課不充分，專業(yè)性依然太強(qiáng)，與普通學(xué)生的原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)難以Jr~,J銜接，致使學(xué)生普遍對(duì)此類課程興趣降低。

(三)尚未建立起健全、科學(xué)的美育教育評(píng)價(jià)機(jī)制

[摘要]從對(duì)高等特殊教育中審美教育的現(xiàn)狀考察中可以發(fā)現(xiàn)，隨著近年來(lái)我國(guó)對(duì)特殊教育的支持力度加大，特殊教育快速發(fā)展，取得了頗為豐碩的研究成果。從變化趨勢(shì)來(lái)看，期刊和碩士論文等高端成果逐年遞增，而且還設(shè)立了不少國(guó)家級(jí)和省部級(jí)的課題項(xiàng)目，甚至某些研究近年來(lái)成為了中國(guó)教育的熱點(diǎn)。但是，目前，針對(duì)高等特殊教育中審美教育問(wèn)題的研究，不管是在理論研究層面還是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)層面都存在著明顯的空白和不足之處。

[關(guān)鍵詞]高等特殊教育：審美教育：統(tǒng)計(jì)分析

根據(jù)«國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020)»，“美育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用”。作為素質(zhì)教育切入點(diǎn)的美育對(duì)特殊教育的重要性是不言而喻的，它是提高殘疾學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美和實(shí)踐能力，增進(jìn)他們的身心健康的最重要的教育之一。本篇論文將就高等特殊教育中的審美教育進(jìn)行現(xiàn)象考察、理性分析和策略研究，研究特殊審美教育過(guò)程中所存在的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以促進(jìn)特殊審美教育的變革與發(fā)展。

一、教育研究

機(jī)構(gòu)和地域調(diào)查自1987年我國(guó)成立第一所專門招收殘疾大學(xué)生的長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院以來(lái)，經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，中國(guó)高等特殊教育已經(jīng)基本成型，步入正軌。到目前為止，有近20所高校開(kāi)設(shè)殘疾人本科和大專專業(yè)，主要針對(duì)“三類基本殘疾”，即視障、聽(tīng)障、肢障學(xué)生(近年來(lái)，還包括越來(lái)越多的輕微智障者)，每年招生名額達(dá)到千人。高等特殊教育的辦學(xué)形式目前大多是依附在普通高校下設(shè)的特殊教育學(xué)院，或是合作開(kāi)設(shè)特殊中等職業(yè)學(xué)院和成人高等教育。我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等特殊教育學(xué)院目前只有一所，即南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院(于2015年升為本科院校，現(xiàn)改名為南京特殊教育師范學(xué)院)，集殘疾人高等教育、特教師資培養(yǎng)、特教專業(yè)人才培養(yǎng)于一身。

作為影響特殊教育事業(yè)發(fā)展的至關(guān)因素之一，特殊教育的師資培養(yǎng)無(wú)疑是直接影響高等特殊院校專業(yè)教育和審美教育的重要因素。自北京師范大學(xué)教育學(xué)院于1986年開(kāi)設(shè)特殊教育專業(yè)的本科和碩士研究生專業(yè)以來(lái)，我國(guó)已有40余所高校設(shè)置了特殊教育培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)。而且，從辦學(xué)層次來(lái)看，特殊教育擁有專科、本科、碩士研究生、博士研究生各個(gè)學(xué)歷層次的教育。但整體而言，特殊教育教師專業(yè)化水平還不盡如人意，不論在數(shù)量還是在質(zhì)量上都有極大的提高空間。截至目前，特殊教育研究的主要機(jī)構(gòu)數(shù)量有30余個(gè)，研究地域呈現(xiàn)出分布廣，相對(duì)集中的特點(diǎn)。不過(guò)，從數(shù)據(jù)來(lái)看，地區(qū)間的發(fā)展水平存在較大的差異，其中，北京、江蘇、浙江、遼寧等地是特殊教育研究較集中的地區(qū)。而且，除了國(guó)家項(xiàng)目外，這些省份和城市都為特殊教育研究設(shè)立了基金，這也反映出這些地區(qū)對(duì)特殊教育的重視程度較高。

摘要:美育是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的關(guān)鍵核心，從美育視角推進(jìn)公共藝術(shù)教育是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而，在現(xiàn)實(shí)建設(shè)過(guò)程中，高校公共藝術(shù)教育面臨著理念阻滯、課程定位不清晰、課程評(píng)價(jià)體系不完善等困境。因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅需要加強(qiáng)專業(yè)課程的教學(xué)以及相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，還需要在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行美學(xué)教育，使各個(gè)方面可以相互滲透、共同發(fā)展，更加全面地促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展。切實(shí)增強(qiáng)教師美育積極性，并將美育切實(shí)融入立德樹(shù)人根本任務(wù)體系，成為高校公共藝術(shù)教育的根本著力點(diǎn)與改革建設(shè)方向。

關(guān)鍵詞:高校；公共藝術(shù)；美育；教學(xué)內(nèi)容；課程評(píng)價(jià)

1美育在高校人才培養(yǎng)中的意義

美育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，在高校的素質(zhì)教育當(dāng)中也具有十分重要的地位。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，美育是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行審美意識(shí)的提升，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在提高審美意識(shí)的同時(shí)我們也要牢牢把握高校開(kāi)展美育的根本任務(wù)，盡可能通過(guò)藝術(shù)教育以及審美教育提高學(xué)生道德素養(yǎng)，促進(jìn)以美養(yǎng)善，這是高效開(kāi)展美育的核心。因此在大學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，僅僅依靠專業(yè)課程以及實(shí)踐的教學(xué)，并不能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的教學(xué)，美學(xué)內(nèi)容的融入就可以更加有效提升學(xué)生們的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

2高校開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程的必要性

高校藝術(shù)教育工作的關(guān)鍵組成部分之一就是高校公共藝術(shù)教育，與此同時(shí)這也是高校開(kāi)展美育教育的主要途徑。尤其是對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)的普通大學(xué)生，公共藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力?！?018年中國(guó)藝術(shù)教育年度報(bào)告》中明確指出，盡管當(dāng)前我國(guó)高校藝術(shù)教育處于一個(gè)較快的發(fā)展過(guò)程中，但是還不足以完全滿足現(xiàn)代高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。由此可知，高校藝術(shù)教育仍然存在較大發(fā)展空間，遵循課程設(shè)計(jì)的本質(zhì)規(guī)律，利用藝術(shù)教育相關(guān)平臺(tái)，強(qiáng)化高校公共藝術(shù)教育，并且從根本上提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，最大程度激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)活力，建立健全立體、綜合的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生體驗(yàn)全方位的美學(xué)教育，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的全方位發(fā)展型人才。過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高?？傮w上在公共藝術(shù)教育方面得到了一定發(fā)展，與此同時(shí)，部分問(wèn)題逐漸凸顯，部分高校給予公共藝術(shù)教育的關(guān)注程度并不夠，相關(guān)課程安排也較為匱乏。因此，促進(jìn)大學(xué)生在高校教育課程當(dāng)中盡量提升審美能力，感受美的教育以及熏陶，實(shí)現(xiàn)對(duì)心靈的滋潤(rùn)，樹(shù)立更加健康的審美意識(shí)和情趣，這是目前高校教育內(nèi)容中不可或缺的重要部分。

論文關(guān)鍵詞：高校教育校園音樂(lè)文化建設(shè)

論文摘要：高校校園音樂(lè)文化作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有不可替代的作用。如何構(gòu)建校園音樂(lè)文化，使音樂(lè)文化在大學(xué)校園中扎根，并以此作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，是擺在我們面前的重要研究課題。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，校園音樂(lè)文化的地位也隨之不斷得到提高、鞏固。在1999年全國(guó)教育工作會(huì)議上，把素質(zhì)教育中的美育正式列入國(guó)家教育方針，明確了美育在人才培養(yǎng)中的重要地位。實(shí)施美育教育，最根本的就是實(shí)施藝術(shù)教育(包括音樂(lè)、舞蹈、戲劇和美術(shù)等)，藝術(shù)比其它學(xué)科的審美含量充盈而集中，而藝術(shù)教育中的音樂(lè)教育由于它獨(dú)特的情操陶冶、深化認(rèn)識(shí)、智能開(kāi)發(fā)和心理平衡等功能，是其它類教育不可比擬的。校園音樂(lè)文化恰恰是這些功能的綜合體現(xiàn)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，從而確立了校園音樂(lè)文化在培養(yǎng)全方面發(fā)展人才中的重要地位。

加強(qiáng)校園音樂(lè)文化建設(shè)具有十分重要的意義。高校校園音樂(lè)文化是一種獨(dú)特鮮明的多樣性文化。相對(duì)獨(dú)立的校園環(huán)境、深厚豐富的學(xué)術(shù)理論以及優(yōu)秀傳統(tǒng)的歷史積淀，是發(fā)展先進(jìn)校園音樂(lè)文化的重要資源。利用校園文化資源豐富多樣的特點(diǎn)，發(fā)展出有特色、個(gè)性化的先進(jìn)校園音樂(lè)文化，不僅有利于提升學(xué)生的人文素質(zhì)及綜合素質(zhì)，而且對(duì)實(shí)現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

作為教育領(lǐng)域一個(gè)重要組成部分的藝術(shù)教育，是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才不可分割的一部分。校園音樂(lè)文化是校園文化的一種，特指學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校音樂(lè)文化形態(tài)的總和。

我們認(rèn)為，校園音樂(lè)文化是以學(xué)生為主體，以課內(nèi)、課外音樂(lè)文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間的一種校園文化。

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)茶文化經(jīng)過(guò)歷史沉淀與發(fā)展，其文化理論和質(zhì)樸的茶學(xué)思想對(duì)提高大學(xué)生群體素質(zhì)修養(yǎng)有著促進(jìn)作用。本文立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化視域下美育工作對(duì)大學(xué)生發(fā)展的意義，分析中國(guó)傳統(tǒng)茶文化在大學(xué)生美育工作中存在的問(wèn)題，提出中國(guó)傳統(tǒng)文化視域下的大學(xué)生美育策略。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；大學(xué)生；美育；茶文化

引言

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展進(jìn)步的當(dāng)下，教育作為我國(guó)公共事業(yè)體系中不可缺少的重要內(nèi)容，所占據(jù)的地位已愈發(fā)重要。時(shí)至今日，我國(guó)教育事業(yè)歷經(jīng)艱辛探索與曲折發(fā)展的過(guò)程，在古代時(shí)期，社會(huì)相對(duì)注重德育教育發(fā)展，而現(xiàn)代教育尤其是改革開(kāi)放后較為注重智育。不管古代時(shí)期還是近現(xiàn)代階段，對(duì)于美育工作均有著一定限度的忽略，此現(xiàn)象對(duì)于大學(xué)生群體全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)帶來(lái)一定反向影響。而我國(guó)茶文化在歷史發(fā)展進(jìn)程中不斷演變和傳承，使得茶文化的人文精神持續(xù)升華，陶冶情操與修身養(yǎng)性的文化情懷，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生群體積極三觀的樹(shù)立有著現(xiàn)實(shí)意義，茶文化博大精深的文化意蘊(yùn)不但可升華大學(xué)生們精神境界，而且對(duì)學(xué)生群體健康心理的有效培育以及優(yōu)質(zhì)品行的生成具有正向影響。

1中國(guó)傳統(tǒng)文化視域下美育工作對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的意義

1.1實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展需要的傳統(tǒng)文化美育