【摘要】本文從以“創(chuàng)新教育”理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)高校教育管理的必要性分析為切入點(diǎn)，從教育管理理念落后、教育管理實(shí)效性不強(qiáng)、教育管理制度有待完善、教育管理人員素養(yǎng)不高四方面分析當(dāng)前高校教育管理中存在的不足，重點(diǎn)探討“創(chuàng)新教育”理念下加強(qiáng)高校教育管理的對策，即以“創(chuàng)新教育”為教育管理思想、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)良好的高校教育管理氛圍、全面提高高校教育管理人員素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】“創(chuàng)新教育”;理念;高校;教育管理

前言

創(chuàng)新教育，顧名思義，從含義上來看主要是指在教育教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力重點(diǎn)培養(yǎng)的教育類型?！皠?chuàng)新教育”理念的提出與實(shí)施在驅(qū)動高校對自身教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新變革的同時(shí)，也對高校教育管理提出了更高的要求，要培養(yǎng)滿足我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)客觀需要的人才。因此，高校要在現(xiàn)有教育管理模式的基礎(chǔ)之上不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)，加以創(chuàng)新，根據(jù)時(shí)展要求及時(shí)分析教育管理中所暴露的問題，并采取行之有效的措施對其進(jìn)行全面解決，從而更好的提高高校教育教學(xué)質(zhì)量。對此，本文立足于“創(chuàng)新教育”理念之下，對高校教育管理的相關(guān)內(nèi)容做出如下思考與簡要分析。

一、以“創(chuàng)新教育”理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)高校教育管理的必要性

以“創(chuàng)新教育”理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)高校教育管理是推動高校可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是滿足現(xiàn)代社會教育體制改革的重要舉措，有利于進(jìn)一步提高高校教育教學(xué)活動開展的實(shí)效性。一方面，在“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)變過程中，各高校不斷擴(kuò)大自身的招生規(guī)模，雖然使得更多的學(xué)子惠及教育，但是其中也逐步暴露出一定的問題，如學(xué)生整體素養(yǎng)與教育目標(biāo)不協(xié)調(diào)、教育管理改革落實(shí)不徹底等，因此，面對此類問題高校要以“創(chuàng)新教育”理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)對教育管理模式的創(chuàng)新變革，以此來更好的推動高?？沙掷m(xù)發(fā)展。另一方面，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新型、復(fù)合型人才是市場的主要需求方向，因此，高校要以“創(chuàng)新教育”理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)對自身教育管理的創(chuàng)新變革，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的客觀需要及時(shí)調(diào)整人才擴(kuò)招方案，不斷增強(qiáng)高校教育管理活動的靈活性。

［摘要］教育管理在高校發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位，是促進(jìn)高等教育健康、長效發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵所在。伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨，為社會發(fā)展帶來諸多影響，特別是高等教育領(lǐng)域。本文基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下對高校教育管理工作的影響，分析了高校教育管理工作現(xiàn)狀，最后提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理改革創(chuàng)新對策。

［關(guān)鍵詞］高校；教育管理；現(xiàn)狀；大數(shù)據(jù)時(shí)代；變革

引言

伴隨國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會科技水平的不斷進(jìn)步，當(dāng)前信息化已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)了普及發(fā)展，促使我國邁進(jìn)信息化時(shí)代。在此環(huán)境下，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，且逐漸被運(yùn)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)對于教育教學(xué)和教育管理所生成的影響十分深遠(yuǎn)。現(xiàn)階段，高等教育亦在借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。如何把握大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展對高校教育管理帶來的機(jī)遇，明確其產(chǎn)生的影響，并有效發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢變革高校教育管理，優(yōu)化管理質(zhì)量和管理效率，是學(xué)校方面與管理者方面應(yīng)著重思考的問題。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下對高校教育管理工作的影響

一般來說，大數(shù)據(jù)時(shí)代對我國高校教育管理所產(chǎn)生的影響具體表現(xiàn)在教育形式和手段的改變層面，大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨促使更多網(wǎng)絡(luò)信息平臺與信息化教育模式逐漸運(yùn)用到教育領(lǐng)域中。而教育信息化發(fā)展，也促使教育管理工作中觸及的各類信息數(shù)據(jù)更易整理和儲存?，F(xiàn)階段，部分高校教育管理工作中的檔案信息管理，便已受到大數(shù)據(jù)技術(shù)深刻影響，趨向智能化方向發(fā)展，甚至部分學(xué)生檔案資源管理工作中已經(jīng)開始運(yùn)用人工智能技術(shù)。這對于檔案管理而言，不僅可提高規(guī)劃效率與管理質(zhì)量，而且智能規(guī)劃在較大程度上會降低出錯(cuò)率。換言之，大數(shù)據(jù)時(shí)代，我國高校教育管理工作已經(jīng)更為簡易和便利。但是，同時(shí)高校教育管理亦面臨諸多新情況與新挑戰(zhàn)。例如，多數(shù)信息數(shù)據(jù)在儲存過程中會出現(xiàn)遺失問題，且大學(xué)生們也較易被網(wǎng)絡(luò)詐騙，進(jìn)而對其學(xué)習(xí)環(huán)境帶來負(fù)面影響。所以，如何正確、有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教育管理變革，是當(dāng)前學(xué)校與教育管理者面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

前言

在高校教育管理工作中，其管理內(nèi)容較多，且對管理的要求較高。因此，高校的教育管理人員應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，在日常的工作中，對教育管理工作進(jìn)行多方面的創(chuàng)新，例如，教育管理理念的創(chuàng)新、教育管理方法的創(chuàng)新、教育管理制度的創(chuàng)新等等，通過有效的創(chuàng)新，使高校的教育管理工作能夠滿足高校的發(fā)展需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)高校與學(xué)生的共同發(fā)展。

1高校教育管理創(chuàng)新需堅(jiān)持的原則

1.1堅(jiān)持以人為本

高校進(jìn)行教育管理創(chuàng)新的主要目的就是為了更好地服務(wù)于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在進(jìn)行高效教育管理創(chuàng)新的過程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，采取一系列的創(chuàng)新策略，以進(jìn)一步提高高校教育管理創(chuàng)新的效果，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。此外，在進(jìn)行教育管理創(chuàng)新的過程中，管理人員應(yīng)積極的采納高校教師及學(xué)生的建議，這樣才能夠確保高校教育管理創(chuàng)新的實(shí)效性。

1.2堅(jiān)持理念轉(zhuǎn)變優(yōu)先的原則

一、我國高校教育管理糾紛解決現(xiàn)狀

1.1高校教育管理糾紛解決的途徑

根據(jù)我國目前的有關(guān)教育法律、法規(guī)的規(guī)定，解決高校教育管理糾紛的主要途徑有三種。學(xué)生申述制度、行政復(fù)議以及訴訟三種途徑，在現(xiàn)實(shí)中使用最多的就是學(xué)生申述。不過對于這幾種解決途徑來說，其都有各自的不足之處。

1.2高校教學(xué)管理糾紛解決現(xiàn)狀

（1）申述受理機(jī)構(gòu)的權(quán)責(zé)不明確在我國現(xiàn)在高校教育管理糾紛解決過程中，主要的方式是通過學(xué)生申述來進(jìn)行。而其在進(jìn)行申述的過程中，受理學(xué)生申述的部門不一定，而且其權(quán)利沒有得到明確的規(guī)定，這使得學(xué)生的申述得不到有效的解決。

（2）申述程序缺乏可操作性銜接有漏洞

【摘要】隨著教育改革的深入，高校貧困生基數(shù)不斷增大，在國家、社會和高校各級單位和部門的齊抓共管下，高校目前逐步建立了“獎(jiǎng)、勤、貸、助、補(bǔ)、免”多元化的貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助制度，卻缺乏針對其心理層面問題的有效教育管理途徑。本文從勤工助學(xué)、榜樣引導(dǎo)、求職就業(yè)和精神激勵(lì)的工作過程中挖掘提煉，為開辟貧困生教育管理新通道注入活力。

【關(guān)鍵詞】高校貧困生教育管理

高校貧困學(xué)生是指家庭經(jīng)濟(jì)困難，難以支付學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。隨著教育改革深入和貧困學(xué)生基數(shù)增大的實(shí)際情況，高校貧困學(xué)生的教育管理問題已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的突出問題。加強(qiáng)對高校貧困學(xué)生心理及精神層面的系統(tǒng)研究，從全局角度考慮高校貧困學(xué)生的教育管理，在原有資助體制基礎(chǔ)上拓展創(chuàng)新途徑，成為了高校貧困生教育管理工作的新出口。

1高校貧困學(xué)生心理問題現(xiàn)狀

(1)孤僻不合群。

部分貧困學(xué)生因?yàn)樽陨斫?jīng)濟(jì)方面的弱勢而在與其他同學(xué)的交流溝通中表現(xiàn)出不適應(yīng)、放不開甚至不合群。他們自覺不自覺地規(guī)避自身經(jīng)濟(jì)上的窘迫，面對貧困帶來的挫敗，內(nèi)心復(fù)雜、多疑，不愿與身邊的同學(xué)和老師交流，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)了人際交往的困難與障礙。