一、推動金融專業(yè)教育教學(xué)改革的必要性及具體要求

進入經(jīng)濟發(fā)展的新時代以來，全球各地金融業(yè)的發(fā)展顯現(xiàn)出不同的特征和發(fā)展態(tài)勢。根據(jù)中國的國情，隨著我國的經(jīng)濟體制改革和對外開放，伴隨而來的金融體制改革以及金融業(yè)開放的不斷深入，金融業(yè)也開始從根本上發(fā)生改變，金融活動和交易越來越呈現(xiàn)市場化和國際化。二十世紀(jì)五十年代初，金融學(xué)從重抽象理論研究逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厥袌鲂枨笈c金融理論的結(jié)合，也開始融會貫通其他學(xué)科，金融業(yè)得到重要發(fā)展，許多新理論呈現(xiàn)出來。例如，資產(chǎn)定價理論、公司治理理論以及金融衍生品定價理論等。金融業(yè)研究方向微觀化的變化對金融教學(xué)提出了新的要求，指出了新的改革方向。金融業(yè)的發(fā)展、金融學(xué)學(xué)科的發(fā)展都要求金融學(xué)教學(xué)要與時俱進，進行教學(xué)改革。金融學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出符合市場、社會要求的金融人才。這就要求金融學(xué)教育培養(yǎng)出的是復(fù)合型人才，既要能了解宏觀經(jīng)濟體制，又能熟悉微觀金融市場運行的規(guī)律，除此之外，還要有較強的操作技能；既要精通金融學(xué)知識，又要熟悉計算機、應(yīng)用熟悉、財務(wù)管理等與金融相關(guān)的學(xué)科。金融學(xué)教育教學(xué)的改革要從以下幾個方面著手：課程設(shè)計、教材準(zhǔn)備、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，硬件和軟件兩手抓，兩手都要硬。金融學(xué)教育教學(xué)的改革過程切不可急功近利，要有計劃地、按部就班地進行。首先，注意層次性。對金融學(xué)人才的培養(yǎng)不可以一刀切，要根據(jù)學(xué)校的實際情況培養(yǎng)多層次的人才，市場對人才的需要也是多層次的，既有高端人才，又有中低端人才，根據(jù)金融業(yè)發(fā)展的不同階段而定。所以，高校人才培養(yǎng)要從實際出發(fā)制定教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。其次，注重其他素質(zhì)的培養(yǎng)。金融業(yè)的發(fā)展是瞬息萬變的，金融業(yè)人才也必須有創(chuàng)新思維、良好的溝通能力，以及對經(jīng)濟形勢的分析能力。

二、新時代金融學(xué)教育教學(xué)過程中存在的問題

（一）金融學(xué)學(xué)科定位存在問題學(xué)科定位問題是新時代金融學(xué)教育教學(xué)改革所要解決的首要問題，一門學(xué)科的定位是否正確，決定著其是否能正確地引導(dǎo)教學(xué)使用的方法、培養(yǎng)目標(biāo)等等重要問題。對于金融學(xué)的學(xué)科定位的觀點，比較有代表性的是兩種：一是，以國外前沿學(xué)科的商學(xué)院教育為模板，即是我們常說的微觀金融，對金融領(lǐng)域的微觀和實踐問題的教育是人才培養(yǎng)的側(cè)重點，實際操作性強，要求能解決金融活動中的實際問題；二是，以國外前沿學(xué)科的經(jīng)濟學(xué)院教育模式為參考模板，側(cè)重宏觀金融，宏觀問題、理論問題是人才培養(yǎng)的側(cè)重點，其所設(shè)置的課程更多地體現(xiàn)對金融學(xué)與經(jīng)濟學(xué)融合的認可，包括：貨幣金融學(xué)、金融經(jīng)濟學(xué)、國際金融經(jīng)濟學(xué)。這種學(xué)科的定位只適應(yīng)于金融業(yè)發(fā)展的初級階段。在現(xiàn)階段，金融學(xué)科建設(shè)逐漸成熟，這種劃分的意義就不大了，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬嫌绊懡鹑谌瞬诺呐囵B(yǎng)。從我國的國情出發(fā)，各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，金融業(yè)的發(fā)展就存在顯著差異，單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)這種形勢，開展多種多樣的人才培養(yǎng)模式，強調(diào)多元的學(xué)科定位，是經(jīng)濟和社會發(fā)展對金融人才培養(yǎng)的要求。

（二）金融學(xué)課程體系設(shè)置存在的問題金融學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展和完善是一個長期的過程，其改革也是一個動態(tài)的、長期的、不間斷的過程，與之相應(yīng)的課程體系的設(shè)置就要不斷變化，應(yīng)根據(jù)金融市場的情況與時俱進，過于對課程體系設(shè)置的墨守成規(guī)會禁錮學(xué)生的思想和思維，對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析能力、解決問題的能力的培養(yǎng)產(chǎn)生負面影響。在課程體系設(shè)置方面，第一，課程內(nèi)容陳舊，不能有效引進國內(nèi)外先進的科研成果；第二，課程設(shè)置故步自封，不能有效融合金融學(xué)與其他學(xué)科；第三，課程設(shè)置沒有隨著金融業(yè)的發(fā)展而更新，課程設(shè)置一旦確定下來便一直延續(xù)下去，并沒有注重與時俱進；第四，缺乏實踐教學(xué)，金融學(xué)人才要具有解決實際問題的能力，要多增加案例教學(xué)、實踐活動。

三、新時代金融學(xué)教育教學(xué)改革與發(fā)展的策略

各中小學(xué)、幼兒園，區(qū)教師培訓(xùn)中心：

為加快我區(qū)教育現(xiàn)代化進程，全面推進教育教學(xué)改革，進一步促進教育科學(xué)研究工作的科學(xué)化、規(guī)范化和可操作化，充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，根據(jù)我區(qū)教育工作實際，特制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以提前基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校為目標(biāo)，圍繞新課程實驗，堅持理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用研究，積極開展學(xué)術(shù)研討，充分發(fā)揮教育科學(xué)研究對教育教學(xué)實踐的引領(lǐng)作用，促進我區(qū)教育教學(xué)的跨越式發(fā)展。

二、組織建設(shè)

設(shè)立區(qū)教育科學(xué)研究規(guī)劃辦公室（簡稱區(qū)教科規(guī)劃辦），由分管教科研的副局長領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教科所負責(zé)日常事務(wù)。區(qū)教科規(guī)劃辦承擔(dān)本區(qū)范圍內(nèi)教育科學(xué)研究的規(guī)劃、管理、培訓(xùn)、成果評比和推廣等職責(zé)。

述職報告

本人1993年7月從零陵師專中文系畢業(yè)后參加教育工作，于1996年10月取得中教二級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，同期被聘為中學(xué)語文二級教師，至今已九年，符合申報中教一級的各項條件，現(xiàn)就任現(xiàn)職以來的德、能、勤、績等方面的工作表現(xiàn)述職如下，請組織審議。

一、政治思想表現(xiàn)

身為國家干部，本人熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，政治思想覺悟高。關(guān)心時事，遵紀(jì)守法，自覺按時參加政治學(xué)習(xí)，寫下筆記心得達數(shù)萬字之多，在思想上始終與黨中央保持一致。

身為教育工作者，我熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，專業(yè)思想鞏固，工作責(zé)任心強。時時處處以身作則，為人師表，教書育人。服從領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)他人，有著高尚的職業(yè)道德。

二、教育教學(xué)能力與工作實績

一年來，語文教研組在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在全體語文教師密切配合下，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)?？傮w工作為指導(dǎo)，認真總結(jié)、反思，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，不斷深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率,以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點，扎實有效地開展了工作。

一、學(xué)好理論、更新觀念、提高素質(zhì)

1、教研組每位成員認真學(xué)習(xí)了先進的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學(xué)論》《學(xué)習(xí)論》《學(xué)習(xí)策略》《在理論與實踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結(jié)合語文教學(xué)實踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、教研組每位成員均至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學(xué)研究刊物，及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員均緊密結(jié)合教育教學(xué)實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到了：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實處，卓有成效。

4、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，進一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師認真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學(xué)水平。。

市教科所：

根據(jù)金市教規(guī)[2005]6號文件《關(guān)于評比金華市第三屆教育科研先進集體、先進個人的通知》精神，我校認真對照考核細則，積極開展自查自評工作。現(xiàn)呈上《南苑中學(xué)創(chuàng)建市級教育科研先進集體申請報告》，請予以審查。

一．加強領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)，完善教育科研的管理機制。

開展教育科研，促進每個教師的專業(yè)成長，旨在促進每個學(xué)生的發(fā)展，從而促進學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。在開展教育科研過程中，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，全校上下團結(jié)一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校經(jīng)過認真研討，制訂了教科研工作計劃，建立了由分管教科研副校長任組長，教務(wù)主任任副組長，各學(xué)科首席教師為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并要求全體管理者共同學(xué)習(xí)，共同參與，共同奮斗，創(chuàng)造條件，利用學(xué)?？衫玫囊磺匈Y源，積極開展教育科研活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課指導(dǎo)，每位教師（包括中層管理人員）都有規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，為開展教育科研營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校先后出臺了《南苑中學(xué)周前會學(xué)習(xí)制度》、《南苑中學(xué)教師業(yè)務(wù)進修與外出學(xué)習(xí)制度》和《南苑中學(xué)師徒結(jié)對與考核制度》、《南苑中學(xué)教科研成果獎勵辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期做到期初有計劃，期末有考核、總結(jié)。

二．改善條件，落實經(jīng)費，為開展教育科研提供保障。