一、大學生法制教育之不足

首先，從教學理念上看，目前高校的法制教育觀念有較大的局限性。高校缺乏系統(tǒng)的大學生法制教育體系，形式上看似重視但實則并沒有整體上的設(shè)計。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”作為一門培養(yǎng)大學生法律素質(zhì)的主干課程，多數(shù)情況下并沒有配備熟悉法律業(yè)務的專業(yè)老師，也沒有設(shè)置法律素質(zhì)評估的專項指標，比較重視法律知識的傳授以及相應的考試，忽略了對學生法律意識的培養(yǎng)和法律實踐能力的養(yǎng)成。結(jié)果是絕大多數(shù)的學生只學到了一些支離破碎、似是而非的法律知識，并沒有改變學生法律意識淡薄、法律信仰缺失的現(xiàn)狀。其次，從教學、師資上看，我國現(xiàn)在絕大多數(shù)高校并沒有為公共法律課程配置專業(yè)的法律老師和相應的法制教育的輔導團隊。法制教育課程被嵌入到思想品德修養(yǎng)的課程體系之中并作為其中的一部分，尤其是在2005年教育部“兩課”課改之后，曾經(jīng)獨立存在的“法律基礎(chǔ)”課程被整合到“思想道德修養(yǎng)”課程體系之中，以理論課為主要模式的法制教育教學課時被大幅度壓縮。有些老師囿于法律專業(yè)知識的不足，把相關(guān)法制教育的內(nèi)容作為學生自修課程部分束之高閣，嚴重影響了大學生法律認知的建立及法律意識與信仰的培養(yǎng)，法制教育教學的效果難以得到保障。最后，從教學效果上看，我國高校系統(tǒng)的法制教育體系創(chuàng)設(shè)于20世紀80年代，具體標志是1986年高校中普遍開設(shè)了“法律基礎(chǔ)”這門課程。經(jīng)過近30年的積累，我國大學生的法律意識有所增強，但這往往與國家法治化建設(shè)的程度同步，并不表明大學生群體法律素質(zhì)的整體提高。因為有需求而被動求法與因為有理想而主動學法存在本質(zhì)上的差別，法律不是他們意識中了解社會、適應社會的必要手段，而是在社會生活實際中遇到涉法問題后必須修補的某種知識短板。大學生群體中普遍存在的法律意識淡薄、法律知識儲備貧瘠、法律實踐能力不足的現(xiàn)象，應當引起全社會尤其是高校教育者的關(guān)注和重視。

二、法治觀念之內(nèi)涵

法治觀念其實是對法治精神追求的抽象概括，是指導人們進行法治實踐的思想基礎(chǔ)、基本原則和價值追求，關(guān)乎對法的態(tài)度和對法律的信仰程度，是一種特殊形式的社會意識，包括了對法律的價值、法律的制度性建構(gòu)、司法體制及其效率等的預期、認識和評價。法治觀念是一種較為恒定的觀念性力量，它反映了一種普遍化的心態(tài)，即人們?nèi)绾握J識和評價國家權(quán)力與公民權(quán)利在法律體系中的比例關(guān)系以及在涉法事件中二者的交互關(guān)系。具體到大學生法制教育應重點培養(yǎng)的“法治”觀念，主要包含以下五個方面:

1．黨的領(lǐng)導的觀念

黨的領(lǐng)導是我國憲法確定的基本原則，是實現(xiàn)社會主義法治的根本保證。需要明確的是，中國特色社會主義法治建設(shè)需要黨的領(lǐng)導，是指思想領(lǐng)導、政治領(lǐng)導和組織領(lǐng)導，而非行政領(lǐng)導和業(yè)務領(lǐng)導，否則便是以“法治”之名行“人治”之實。正如黨的十八屆四中全會公報中指出的:“黨的領(lǐng)導是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是社會主義法治最根本的保證……黨的領(lǐng)導和社會主義法治是一致的，社會主義法治必須堅持黨的領(lǐng)導，黨的領(lǐng)導必須依靠社會主義法治?！?/p>

【摘要】高職學生法治意識培養(yǎng)的現(xiàn)存問題，主要表現(xiàn)為學生的法治觀念淡薄，課堂教學指導的重視程度不足及院校管理方式有待改進三個方面。高職院校需要在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中加強學生法治素養(yǎng)的培育，使學生能夠認識法律、學習法律，增強學生的自我管理意識，塑造正確的思想、價值觀念?；诟呗殞W生的認知特點、性格特點及課程教學內(nèi)容，提出法治素養(yǎng)培育的價值及方法。借助“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，培養(yǎng)學生的法律意識，強化責任感，形成良好的法治素養(yǎng)。以科學的教育理念，創(chuàng)新的教育模式，為學生帶來全新的學習體驗。靈活應用信息技術(shù)教學法、案例教學法等，吸引學生注意力，調(diào)動學習興趣，滲透法律條例、法律思想及法律責任等內(nèi)容，使更多的高職學生能夠積極參與其中，學習及理解法治內(nèi)容，逐步提升學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)更多遵紀守法、正直自律的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課；學生；法治素養(yǎng)

一、引言

在我國法治社會建設(shè)的過程中，學生的法律知識掌握程度、法治素養(yǎng)，能夠直接展現(xiàn)當代社會的文明發(fā)展進程，關(guān)系到法治社會構(gòu)建的效果。法律具有約束人的作用，使各項工作、行為能夠有章可循。強化高職學生的法治素養(yǎng)，是社會發(fā)展及國家建設(shè)的重要保障，能夠培養(yǎng)更多遵守法律規(guī)定，正直守法的人才?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是高職院校重要的思想引導性課程，主要是以培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)、法治意識為主。教師需要基于學生學習及生活的情況，實施針對性思維引導，普及法律知識，滲透法律意識，使學生在學習的過程中逐步形成法治素養(yǎng)。文章將結(jié)合當前高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課學生法治素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀進行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教研工作帶來參考作用。

二、高職院校學生法治素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀分析

1.學生法治意識淡薄。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境下，人們的生活質(zhì)量得到顯著提升。便利的生活方式、多樣的信息來源渠道，豐富了人們的生活，但是隨之而來也造成了各類不良思想的發(fā)展。比如不良的網(wǎng)絡風氣，“拜金主義”、“享樂主義”思想等，均會影響高職學生的積極心理狀態(tài)?？v觀當前高職院校學生發(fā)展的現(xiàn)狀，多具有法治觀念淡薄的問題，學生的法治相關(guān)知識、法律內(nèi)容掌握不全。在受到不良思想、行為影響的情況下，則會做出違法的行為。比如在社會不法青年的誘導下，參與賭博活動，銷售違法產(chǎn)品或者加入違法組織等等，均會影響學生的個人成長，對其積極思想的形成及未來發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。以近年來很多學生所陷入的“網(wǎng)絡借貸”糾紛為例，一些學生為了追求物質(zhì)生活的富足，滿足其個人虛榮心，參與到“裸體貸”、“網(wǎng)絡貸”等違法活動中，對其個人經(jīng)濟生活、心理狀態(tài)等均造成了無法磨滅的傷害。同時一些高職學生參與校園暴力、網(wǎng)絡直播或者是網(wǎng)絡詐騙等活動，也造成了各類違法行為的頻頻發(fā)生。這些問題的發(fā)生，均與學生法治意識淡薄密切相關(guān)。學生未能夠深刻認識到法律的力量，在面對一些金錢或者利益誘惑的情況下，抱有僥幸心理，最終形成嚴重結(jié)果。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十七大精神，全面落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞“十二五”規(guī)劃確立的目標任務，堅持以人為本，滿足不同對象、不同人群對法律知識的需求，不斷提高公民的法律素質(zhì)。深化法治實踐，依法解決群眾關(guān)注的熱點、難點問題，切實維護人民群眾的合法利益，推進社會的全面進步。

二、主要任務

(一)深入宣傳學習以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，普及法律知識，提高法律素養(yǎng)。

1、突出學習宣傳憲法。憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程。突出抓好憲法的學習宣傳教育，是法制宣傳教育工作的首要任務。學習宣傳的重點是：我國的根本制度和根本任務，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導地位，馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導地位，工人階級領(lǐng)導的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國體和人民代表大會制度的政體，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度，堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，公民的基本權(quán)利和義務以及國家生活的基本原則等。通過學習使廣大人民群眾全面深刻理解憲法的基本原則和精神，充分認識社會主義制度的優(yōu)越性，進一步增強全體公民的憲法意識、公民意識、愛國意識、國家安全統(tǒng)一意識和民主法制意識。在全社會牢固樹立黨的領(lǐng)導、人民當家作主和依法治國有機統(tǒng)一的觀念，樹立國家一切權(quán)利屬于人民的觀念，樹立權(quán)利與義務相統(tǒng)一的觀念，形成崇尚憲法、遵守憲法、維護憲法權(quán)威的良好氛圍，使憲法在全社會得到一體遵行，促進全市各項事業(yè)健康發(fā)展。

2、深入學習宣傳中國特色社會主義法律體系和國家基本法律。學習宣傳的重點是：體系形成的重要意義、基本經(jīng)驗以及其基本構(gòu)成、基本特征。同時要學習宣傳憲法相關(guān)法、民法商法、行政法、經(jīng)濟法、社會法、刑法、訴訟與非訴訟程序法等方面的法律，在全社會形成學法守法用法的良好法治氛圍，充分發(fā)揮法律在經(jīng)濟社會發(fā)展中的規(guī)范、引導、保障作用。

摘要：小學教育是具有啟蒙性的教育，其重要性不言而喻。在小學教育中，要將基礎(chǔ)知識傳遞給學生，同時最重要的是培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。在思想品德教育教學中滲透法治教育，以培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)和法律意識為主。本文通過分析小學思想品德教育教學中法治教育存在的問題，進一步探討相應的對策，以期思想品德教育和法治教育能夠有機結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學生的道德和法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學教育；思想品德教學；法治教育

目前，小學思想品德的教育效果已經(jīng)初見成效，小學思想品德課發(fā)揮了其教育警示的作用，在思想品德教學中融入法治教育，有效培養(yǎng)了學生的法律素養(yǎng)，提高學生的法治觀念。但是小學思想品德教育和法治教育仍然存在著一些問題。如學校對于法治教育的重視程度不夠、思想品德教師不夠?qū)I(yè)、思想品德課堂的教學手段和方式跟不上時代等。所以我們應把思想品德教育和法治教育有機融合起來，突破現(xiàn)有的思想品德教育教學和法治教育的限制，發(fā)揮出二者的作用，促進學生的健康成長。

一、小學思想品德教學中法治教育存在的問題

（一）思想品德教師的專業(yè)能力不強

在思想品德教學中進行法治教育時，現(xiàn)有的思想品德教師缺乏專業(yè)能力，教師無法運用講道理的方式讓學生對法律知識產(chǎn)生了解，教師不能對課本知識進行深入淺出的講解，無法把知識和身邊的小事結(jié)合起來，學生就無法理解什么是法治，怎樣才能做到法治，如教師在進行法治教學時，在講解環(huán)境保護相關(guān)的知識時，并不能與實際生活有機結(jié)合起來，發(fā)揮不出法律與實際生活相結(jié)合的作用。教師在課堂上解答法律問題的能力不足，學生的疑問得不到解決，心中自然對課堂不感興趣。教師和學生是矛盾的兩個方面，無論雙方哪一方出現(xiàn)了問題，思想品德課堂都達不到預期的教學目標。然而針對目前的思想品德課堂的實際情況來看，現(xiàn)有的思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，其法治知識的儲備不夠，教師只能對課本上的法律知識進行解讀，而不能回答學生對于一些生活法律問題的疑問，如學生對于一些野生動物保護知識的疑問，哪些動物屬于國家保護的野生動物，獵殺野生動物可能會受到什么處罰等，教師并不能對學生進行清楚的講解。

編者按：本文主要從黨十七大報告將“社會主義法治理念”寫入黨的綱領(lǐng)性文件，是黨的十五大在提出“依法治國”之后，民主法治建設(shè)領(lǐng)域的具有戰(zhàn)略號召力的新概念；法、執(zhí)法、司法機關(guān)是法治建設(shè)的主要實踐者，在法治建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用；民是法治建設(shè)最廣泛的參與者和推進者，在法治建設(shè)中起著不可或缺的作用；進行講述。其中包括：弘揚社會主義法治精神，就是要把社會主義法治理念和現(xiàn)代法治思想內(nèi)涵真正地深植于我們每個人的心中、社會主義法治的基本價值取向是公平正義、社會主義法治的基本原則、會主義法治的理想尺度是自由平等、社會主義法治的內(nèi)在機制是法律監(jiān)督、普“法”普的不僅僅是具體的法律、法規(guī)條文，而要更重視普及法治精神、法治觀念和法治文化等，具體材料詳見：

尊敬的黨組織：

您好！

今天晚上學習了社會主義法治建設(shè)的理論，下面我談談自己的見解。

黨十七大報告將“社會主義法治理念”寫入黨的綱領(lǐng)性文件，是黨的十五大在提出“依法治國”之后，民主法治建設(shè)領(lǐng)域的具有戰(zhàn)略號召力的新概念。弘揚法治精神的提出和踐行，意味著法治文化建設(shè)進入了新的階段。弘揚法治精神，樹立法治理念，將成為當前和今后一個時期深化法治建設(shè)的重要指導思想和價值取向。同時也給新時期法治建設(shè)提出了新要求、新任務、新目標。

弘揚社會主義法治精神，就是要把社會主義法治理念和現(xiàn)代法治思想內(nèi)涵真正地深植于我們每個人的心中，內(nèi)化為個人的心理意識和言論行為，全面落實到立法、行政、司法、法律監(jiān)督、公民行為和黨對法治建設(shè)領(lǐng)導等各個方面、各個環(huán)節(jié)上，從而協(xié)調(diào)推進法治國家、法治政府、法治社會建設(shè)，全面促進社會文明進步和諧。