通過(guò)分析，筆者提出了一些解決問(wèn)題的思路和方法。

（1）選題難易不好掌握。以前，指導(dǎo)教師在接到工作安排后，大都沒(méi)有了解學(xué)生的情況，只是從自身的觀點(diǎn)出發(fā)，擬定題目。但是事實(shí)上學(xué)生的實(shí)際情況并不相同。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和學(xué)習(xí)興趣方向不一樣，如果選題太過(guò)統(tǒng)一和死板，可能會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單，有的學(xué)生卻認(rèn)為很難的情況，還有就是部分學(xué)生對(duì)所選題目根本不感興趣，沒(méi)有完成選題的初始動(dòng)力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行改革：一方面，指導(dǎo)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的水平。在擬定題目之前對(duì)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)做一定的了解，最好是能做一個(gè)問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容主要包括學(xué)生的專業(yè)興趣和對(duì)以往畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的一些疑問(wèn)。在擬定題目的時(shí)候，根據(jù)問(wèn)卷的反饋要做到題目多樣化、靈活化，既要讓學(xué)生感覺(jué)到壓力，又要讓學(xué)生有完成它的動(dòng)力。另一方面，學(xué)院在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)積極的態(tài)度。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意了解相關(guān)知識(shí)，尤其第七學(xué)期的專業(yè)實(shí)習(xí)是了解畢業(yè)設(shè)計(jì)最好的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取培養(yǎng)自己對(duì)一個(gè)選題的興趣，并努力去實(shí)現(xiàn)。

（2）選題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求。生物醫(yī)學(xué)工程有著自己獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)，所以在選題過(guò)程中，指導(dǎo)教師一定要明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，擬定合理的題目，讓學(xué)生完成選題的過(guò)程成為一次專業(yè)實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程。例如，選題“幾種數(shù)據(jù)排序算法的性能比較”和“基于C形臂X線機(jī)的主控程序優(yōu)化”，明顯第二個(gè)選題較第一個(gè)更符合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）選題的理論價(jià)值和實(shí)際價(jià)值的結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大學(xué)四年最后的一個(gè)任務(wù)，它既是提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的過(guò)程，也是鞏固以前所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還是考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的手段。所以選題要充分考慮理論價(jià)值和實(shí)際價(jià)值。教師在擬定題目的過(guò)程中要在學(xué)生所學(xué)的范圍內(nèi)，并充分考慮選題的理論價(jià)值。教師還應(yīng)該深入實(shí)際，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，擬定一些和實(shí)際需求聯(lián)系緊密的題目，千萬(wàn)不能閉門造車，為了完成任務(wù)想當(dāng)然地?cái)M定一些題目。綜上，在選題過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，所以教師的工作尤其重要。對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)背景、科研能力、師德師風(fēng)等方面有較高要求。因此教師在日常的工作、學(xué)習(xí)中要注意加強(qiáng)培養(yǎng)這些方面的素質(zhì)。

設(shè)計(jì)過(guò)程

畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程包括：開(kāi)題、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)（查閱資料）、設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)。學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大概只有13周，時(shí)間有限，所以在題目確定之后畢業(yè)設(shè)計(jì)工作應(yīng)該馬上有條不紊地進(jìn)行，為了更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在此期間教師的管理和引導(dǎo)不可缺少。

柳宗元一、目標(biāo)與要求

1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫(huà)像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。

2．體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。

3．學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。

二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

O學(xué)法指導(dǎo)

一、挖掘?qū)W生潛能，努力提高學(xué)生閱讀的興趣

中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一項(xiàng)提升學(xué)生理解溝通、表達(dá)自我能力的工程，需要長(zhǎng)期的積累和不斷的練習(xí)。然而，大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)興趣不高，如何才能找到中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新途徑呢？我認(rèn)為最主要的還是挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，努力提高他們對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。經(jīng)過(guò)了多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生即便是基礎(chǔ)再差也具備了一定的語(yǔ)言溝通和表達(dá)能力，所以我們工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的語(yǔ)文興趣上。結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，我認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作要體現(xiàn)以下三方面的精神：一是注重學(xué)生參與。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺(tái)上通篇講解，什么是說(shuō)明文，怎么理解這篇散文，如何找到中心思想等等，而學(xué)生則是猜謎語(yǔ)式的找承上啟下的句子，或者是憑感覺(jué)去劃分文章的段落，或者干脆就和教師脫離了軌道，干一些與教學(xué)工作無(wú)關(guān)的事，思緒飄到九霄云外......這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)工作的參與度不高，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新一輪課程改革要求，中職語(yǔ)文閱讀工作一定要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師只能扮演者輔導(dǎo)者而不是代替者的角色。每一篇例文的閱讀，一定要讓學(xué)生自己去細(xì)細(xì)品味，親身感受，為什么這一段美，設(shè)置一些合理有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)勯喿x的感受，或者是仿寫(xiě)這樣的句子等等。二是要合理采用一些小閱讀游戲。一般來(lái)說(shuō)，分角色朗讀，用自己的話翻譯是中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中非常常見(jiàn)的一種方法，這種方法曾經(jīng)是有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀興趣的，但是隨著中職語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的改變，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該及時(shí)作出轉(zhuǎn)變。我建議教學(xué)中，多多開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，讓學(xué)生自己主導(dǎo)一些小游戲。比如，我們講到文言文閱讀時(shí)，或引申一些文學(xué)典故、歷史小故事等等，這些往往是學(xué)生非常感興趣的環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生自己來(lái)講講故事，給全班人來(lái)聽(tīng)。當(dāng)然，學(xué)生閱讀范圍有限，我們可以自己準(zhǔn)備故事材料，讓學(xué)生對(duì)著材料在班上講。對(duì)于敢于并能夠在全班學(xué)生面前講一些文學(xué)典故、歷史小故事的學(xué)生，我們一定不要吝惜自己的嘉獎(jiǎng)，特別是不需要教師提供材料就能獨(dú)立講文章背景故事的學(xué)生。一方面鍛煉了學(xué)生的口才和公眾場(chǎng)合表達(dá)自己的能力，另一方面，來(lái)自教師的這種鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能夠讓學(xué)生樹(shù)立信心，提高對(duì)自我的認(rèn)同感，從而會(huì)激發(fā)他們?cè)谡n余時(shí)間更加注重閱讀一些文學(xué)典故類的文章，擴(kuò)大閱讀范圍，開(kāi)闊自己的視野。再比如，當(dāng)有一篇文章相對(duì)較簡(jiǎn)單，我們可以讓學(xué)生自己來(lái)講，我們?cè)谶吷下?tīng)，盡量不打斷學(xué)生的講解過(guò)程，記下來(lái)學(xué)生講解過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候不要吝嗇，該指出錯(cuò)誤時(shí)，也做到不猶豫，教師就是要明確獎(jiǎng)責(zé)分明的態(tài)度。

二、適當(dāng)拓展閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野

中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)不應(yīng)該只圍繞著例文開(kāi)展，局限于學(xué)生會(huì)做閱讀后面的題目。這種教學(xué)定位就容易走入中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的歧途，最終學(xué)生厭煩閱讀，教師無(wú)法開(kāi)展閱讀教學(xué)工作，結(jié)合新課堂精神，我認(rèn)為閱讀的目的是為了開(kāi)闊視野，增加認(rèn)知和閱歷，增強(qiáng)學(xué)生理解能力和溝通能力。增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，教師首先要把好選材關(guān)。只要是積極、健康的書(shū)籍，我們大膽地推薦給學(xué)生，并不定期組織學(xué)生談?wù)勑牡皿w會(huì)，相互交流發(fā)言，并不一定非要以書(shū)面形式，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的效果，還能提高他們脫稿演講的能力。在例文，特別是文言文閱讀教學(xué)中，我們要做好充足的課前準(zhǔn)備工作，適當(dāng)?shù)囊杲虒W(xué)內(nèi)容，講解文章背景知識(shí)，人物的事跡故事等等，這些往往學(xué)生非常感興趣，在吸引了學(xué)生的注意力之后，我們抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，比如文言文中的倒裝句、幾個(gè)重點(diǎn)字詞的含義“然”“是”“蓋”等等，做好了這些重點(diǎn)工作的教學(xué)，學(xué)生基本上能夠脫離教師的手把手指導(dǎo)，獨(dú)立閱讀并大致翻譯文言文了。值得注意的是，我們?cè)谕卣箤W(xué)生閱讀知識(shí)的時(shí)候，要注意把握好度的原則，不能引申的過(guò)于深遠(yuǎn)，學(xué)生就容易癡迷于典故人物，事跡故事中不能自拔，難以集中注意力跟隨教師的步伐進(jìn)行重點(diǎn)的閱讀教學(xué)工作，這種度的原則則需要廣大中職語(yǔ)文教學(xué)工作者根據(jù)課堂實(shí)際來(lái)把握。

作者：秦科單位：江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校

大學(xué)生三下鄉(xiāng)心得一

為期七天的暑假三下鄉(xiāng)活動(dòng)——之行圓滿結(jié)束。這次的活動(dòng)，我感悟良多。

剛進(jìn)的那天，一段山路最是刺激，蜿蜒婉轉(zhuǎn)，忽上忽下，新奇而又神秘。在團(tuán)支書(shū)的帶領(lǐng)下，我們與當(dāng)?shù)卣畷?shū)記、中學(xué)校長(zhǎng)見(jiàn)了面，經(jīng)過(guò)他們的介紹，我們對(duì)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗、教育、建設(shè)有了初步的了解。他們表示對(duì)我們的活動(dòng)很支持。

來(lái)到宿舍發(fā)現(xiàn)住宿條件不如想象中的惡劣，搬行李，打掃有條不紊地進(jìn)行著。等一切安頓好，我們也迎來(lái)了此次“三下鄉(xiāng)”的第一頓晚餐，有男女班長(zhǎng)兩位大廚的手藝，我們幸運(yùn)地沒(méi)有食不知味。第一次這樣集體在外生活，大家的心情都忐忑而新奇。

我本是宣傳組員，因需要暫時(shí)調(diào)往調(diào)研組幫忙。我們一起挨家挨戶發(fā)著問(wèn)卷，再待一個(gè)個(gè)答復(fù)，并不容易。語(yǔ)言溝通就是一個(gè)大問(wèn)題，只要上了一點(diǎn)年紀(jì)基本都聽(tīng)不懂普通話，只是讓他們明白意思就花了不少時(shí)間。在這初步調(diào)查中，可以看出當(dāng)?shù)氐纳钏奖纫郧坝辛撕艽蟮母纳?。大多居民認(rèn)為本地應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)業(yè)，至于旅游業(yè)就可作為輔助業(yè)?？梢?jiàn)當(dāng)?shù)卮迕襁€是比較切合實(shí)際，腳踏實(shí)地的，也不會(huì)太過(guò)于保守，能夠適當(dāng)接受新事物。但他們反映了一個(gè)問(wèn)題，就是發(fā)展旅游業(yè)導(dǎo)致了過(guò)度開(kāi)發(fā)資源，損害了自然風(fēng)景，易引起災(zāi)害。對(duì)此，一些居民義憤填膺。這些居民對(duì)保護(hù)資源環(huán)境的意識(shí)還是不錯(cuò)的。只是希望政府的開(kāi)發(fā)政策要三思而后行，要看到長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，不要只被眼前利益所迷惑而對(duì)自然資源環(huán)境作出過(guò)大的傷害，應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。另外，當(dāng)?shù)氐姆鹗止献鳛橹饕?jīng)濟(jì)作物，遠(yuǎn)銷各地，取得了較大的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。這樣他們懂得發(fā)揮本地的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)是值得贊許的。頭腦有要是靈活，致富又有何難。

支教組在這期間可是忙翻了天，原本擔(dān)心的生源不足的問(wèn)題不僅沒(méi)有出現(xiàn)，反而是盛況之下擴(kuò)招了兩個(gè)班，當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)都了解知識(shí)的重要，也熱情支持支教活動(dòng)?？吹街R(shí)在此地如此受重視我們感到無(wú)比安慰。各組根據(jù)需要合理調(diào)配組員，相互協(xié)調(diào)幫助，班級(jí)空前團(tuán)結(jié)，讓我們對(duì)未來(lái)的支教活動(dòng)充滿期待與信心。這時(shí)調(diào)研組的任務(wù)已初步完成，后勤組也在大廚的帶領(lǐng)下“漸入佳境”。我們深刻地體會(huì)到“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”的真諦。

聽(tīng)起來(lái)，你可能難以置信，*年初中升入高中考試，*初中初三畢業(yè)生升學(xué)率高達(dá)100%，其中70%以上的學(xué)生被所在地省級(jí)重點(diǎn)高中錄取。良好的素質(zhì)教育，吸引了外地“望子成龍”、“望女成鳳”的家長(zhǎng)們，他們紛紛托關(guān)系、找親友把自己的子女送到這里來(lái)求學(xué)。據(jù)悉，在*中學(xué)正在讀書(shū)的1600余名學(xué)生中，除了200余名是施教區(qū)內(nèi)以外，其余都是來(lái)自全國(guó)各地的。這些學(xué)生家長(zhǎng)總是帶著希望來(lái)，載著喜悅而歸。一個(gè)地處偏僻鄉(xiāng)村的初級(jí)中學(xué)，為何能吸引眾多的外地求學(xué)者？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們到*初中進(jìn)行了采訪。

差生能夠?qū)W好

一見(jiàn)面，我們開(kāi)門見(jiàn)山地提出了各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題：“*初中，差生真的能學(xué)好嗎？”“能！我認(rèn)為，沒(méi)有教不好的學(xué)生！”蔡林森校長(zhǎng)肯定地回答。對(duì)于這一觀念的形成，他本人就有切身體會(huì)。

今年59歲的蔡林森共有3個(gè)子女，長(zhǎng)子、次子是男孩，第三個(gè)是女孩。愛(ài)人沒(méi)有文化，是個(gè)典型的農(nóng)村婦女，全落在老伴一人肩上。

在小學(xué)階段，他的3個(gè)子女沒(méi)有一個(gè)是尖子生。大兒子5歲還不識(shí)數(shù)，而與其同齡的堂兄卻能從1數(shù)到100。有一次他回家見(jiàn)此情景,隨口說(shuō)了一句“笨人養(yǎng)笨人。”老伴聽(tīng)后，氣得躺在床上苦苦哭了一晚上，連晚飯也沒(méi)有吃。后來(lái)，長(zhǎng)子上小學(xué)時(shí)，雖經(jīng)努力成績(jī)?nèi)匀惶幱谥械绕滤?，次子在小學(xué)時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)中等偏下，4年級(jí)成績(jī)單上數(shù)學(xué)只考了“68”分，為了哄騙父親，他自作主張把“68”改成“88”.唯一的女兒，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，成績(jī)?nèi)l(xiāng)倒數(shù)第一。教師們直言不諱地對(duì)他說(shuō)：“你的3個(gè)孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)不如一個(gè)！”

3個(gè)孩子畢業(yè)后，蔡林森把他們*上初中。在*初中上學(xué)期間，他針對(duì)3個(gè)子女智力一般的現(xiàn)狀，一不給他們訂閱資料；二不給他們開(kāi)“小灶”進(jìn)行補(bǔ)課；三不請(qǐng)輔導(dǎo)教師。唯一要求他們?cè)鷮?shí)實(shí)學(xué)好書(shū)本知識(shí)，做到“日日清、周周清、月月清”。就這樣兩個(gè)孩子進(jìn)行很快，一年內(nèi)就趕上了班上的尖子生。