摘要：依據(jù)新課標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要承擔(dān)美學(xué)啟蒙和人文滋養(yǎng)的雙重責(zé)任，從小學(xué)美術(shù)教材中“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”等三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域著手，對(duì)其背后隱藏的人類情感、環(huán)境保護(hù)、文化傳承等人文情感進(jìn)行提煉總結(jié)，以供廣大小學(xué)美術(shù)教育者在課堂教學(xué)實(shí)踐中參考。

關(guān)鍵詞：美學(xué)啟蒙；人文滋養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略

新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)列為九年制義務(wù)教育階段美術(shù)課堂教學(xué)重要目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力與責(zé)任感的重要紐帶。美術(shù)課堂不僅要向?qū)W生傳達(dá)美育內(nèi)容，更要借助教材精巧設(shè)計(jì)，向?qū)W生傳遞濃郁的人文情懷，以體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂“美學(xué)啟蒙”與“人文滋養(yǎng)”的雙重育人責(zé)任。小學(xué)美術(shù)教師如何在課堂教學(xué)中做到美學(xué)啟迪與人文情感熏陶兼顧？以下就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的不同場(chǎng)景及課堂實(shí)例，做相關(guān)初步研究。

一、從“造型·表現(xiàn)”教學(xué)到人類情感引導(dǎo)

“造型·表現(xiàn)”是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要組成部分，是小學(xué)階段學(xué)生使用紙、筆等多種工具進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)實(shí)踐的重要課堂活動(dòng)形式?！霸煨汀け憩F(xiàn)”教學(xué)活動(dòng)貫穿小學(xué)美術(shù)的教學(xué)全程，是培養(yǎng)學(xué)生基本美學(xué)素養(yǎng)、對(duì)其進(jìn)行人文熏陶滋養(yǎng)的重要教學(xué)單元。其中，廣布分散在課程教材中的人文情感教育題材，值得我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，便于在課堂中應(yīng)用，以滿足兒童成長過程中對(duì)人類情感的實(shí)際需求，塑造該階段兒童正確的價(jià)值情感導(dǎo)向。以人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第12課《媽媽的節(jié)日》為例，本課教學(xué)內(nèi)容為：邀請(qǐng)學(xué)生以媽媽為作畫對(duì)象，畫出自己心目中媽媽的“最美”時(shí)刻。原本，教材在教學(xué)教法上給予相應(yīng)提示，如教師可引導(dǎo)學(xué)生去想象媽媽最美時(shí)候的樣子、當(dāng)時(shí)她的神情、她的姿態(tài)，她當(dāng)時(shí)穿的服裝、戴的發(fā)飾等，以準(zhǔn)確把握人物外貌，完成教學(xué)繪畫。實(shí)踐表明，在課堂實(shí)際教學(xué)中，這樣的引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。實(shí)際上，本課教學(xué)背后隱藏著一條耐人尋味的人文特征，那就是要求教師千方百計(jì)地去喚醒孩子們從內(nèi)心深處去認(rèn)同媽媽對(duì)自己的真情實(shí)感，回想媽媽對(duì)自己的愛。只有在“愛”的情感引導(dǎo)下，孩子們才會(huì)因愛而作、因情御筆，最終才能在課堂上、紙墨上“投射”出對(duì)媽媽的愛，才能最終描繪出心中那個(gè)“最美”媽媽。假借人文真情實(shí)感進(jìn)行情感引導(dǎo)，才是本課教學(xué)能否成功的核心關(guān)鍵。

二、從“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)到自然和諧啟發(fā)

第一篇：中外幼兒鋼琴教學(xué)發(fā)展與特點(diǎn)

［摘要］隨著鍵盤藝術(shù)的不斷發(fā)展，鋼琴自身的不斷改善，鋼琴的彈奏方法和技巧也不斷隨之演變更新，這就使得鋼琴這件“樂器之王”盡顯光彩?？v觀中外幼兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，無論在音樂發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期，音樂家們都沒有忘記對(duì)人才的培養(yǎng)。因此，本文從國外幼兒鋼琴教學(xué)出發(fā)，結(jié)合中國幼兒鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況，總結(jié)出中國幼兒鋼琴教學(xué)的一些特點(diǎn)。

［關(guān)鍵詞］中外;幼兒;鋼琴教學(xué);特點(diǎn)

“1709年，意大利人巴爾托洛梅奧•克利斯托福里制成了世界上第一架鋼琴”。［1］在它誕生的頭一個(gè)世紀(jì)中經(jīng)歷多次改良。隨著時(shí)代的變遷，19世紀(jì)音色豐富、細(xì)膩、洪亮的鋼琴登上了“樂器之王”的寶座。為了更細(xì)膩、生動(dòng)地表現(xiàn)出人們對(duì)大自然和社會(huì)生活的感受以及人們內(nèi)心豐富的感情，鋼琴的功能、作品的創(chuàng)作及教學(xué)的研究不斷更新。鋼琴的制造原理是由管風(fēng)琴演變過來的，那么要想具體了解鋼琴教學(xué)，對(duì)于管風(fēng)琴的學(xué)習(xí)必不可少。世界上第一部有關(guān)鍵盤樂器演奏法的文獻(xiàn)是意大利管風(fēng)琴家吉拉莫羅•迪魯塔創(chuàng)作的《特藍(lán)蘭西瓦尼亞》，這是一部記載了關(guān)于管風(fēng)琴演奏技術(shù)的論著，文章采用對(duì)話形式的手法，由簡(jiǎn)入深，逐步對(duì)管風(fēng)琴演奏技術(shù)進(jìn)行解析說明，他開啟了鍵盤樂器演奏之法的先鋒之路。隨著鍵盤藝術(shù)的不斷發(fā)展，鋼琴自身的不斷改善，如延音踏板的改進(jìn)和弱音踏板的增加，彈奏方法和技巧也不斷地隨之演變更新，使鋼琴這件“樂器之王”盡顯光彩。此后越來越多的作曲家、演奏家、教育家都開始重視培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才。

一、國外幼兒鋼琴教育發(fā)展的不同時(shí)期

1．古典主義時(shí)期

［摘要］在小學(xué)美術(shù)教育課程中，結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力，啟蒙學(xué)生審美能力。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

［關(guān)鍵詞］審美啟蒙美育培養(yǎng)

一、培養(yǎng)觀察力，以形啟美

美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。教師在教學(xué)過程中一般是指導(dǎo)學(xué)生依靠形象、色彩、聲音和觸覺來觀察思考的。因此，直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生是必須的教學(xué)，不應(yīng)該建筑在抽象的概念和詞匯上，而應(yīng)建筑在學(xué)生能直接感受到的形象之上。在《造型表現(xiàn)——認(rèn)識(shí)幾何圖形》一顆課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的幾何形觀察世界、認(rèn)識(shí)世界、表現(xiàn)世界。先通過直觀教學(xué)展示生活中的方方、圓圓和尖尖，增強(qiáng)學(xué)生感受；啟發(fā)學(xué)生觀察日常生活中與方、圓、尖相關(guān)的事物。幫助學(xué)生觀察對(duì)比、揣摩分析、領(lǐng)悟各種圖形的變化與聯(lián)系形成清晰的視覺表象。又如我放一首兒童音樂，聽完后運(yùn)用幾何圖形來表現(xiàn)樂曲的優(yōu)美旋律，根據(jù)自己的感受涂上顏色。在教學(xué)過程中我常常穿插游戲啟蒙學(xué)生觀察與感受能力，如：游戲1：找朋友——出現(xiàn)包含三種形狀的圖片（可以是照片，也可以是圖畫），請(qǐng)學(xué)生從上面找出各種形狀，啟蒙學(xué)生的觀察力。游戲2：感覺——用三個(gè)袋子裝著三種不同形狀：三角形、方形、圓形，請(qǐng)學(xué)生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說出來。啟蒙學(xué)生的感受能力。

二、培養(yǎng)想象力，以智啟美

培養(yǎng)學(xué)生想象力，育能啟美。美育是用人類創(chuàng)造的一切精神產(chǎn)品與物質(zhì)產(chǎn)品的美，反過來對(duì)人進(jìn)行教育，使人得到全面的和諧的發(fā)展。美產(chǎn)生于勞動(dòng)，又服務(wù)于勞動(dòng)。人們?cè)谏a(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊(yùn)藏在人類現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的藝術(shù)作品，等等，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的搖籃。如果一個(gè)人不懂得現(xiàn)實(shí)生活的美，也就無法正確認(rèn)識(shí)與理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。

其實(shí)對(duì)寶貝們來說，科學(xué)并不是神秘的東西，他們十分渴望了解周圍的一切事物，包括動(dòng)植物世界，人的身體，地球，自然宇宙和其他一切與他們生活息息相關(guān)的東西，他們需要知道這些現(xiàn)象背后的秘密，而通過觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的途徑能幫助他們接近具體和真實(shí)的世界，面對(duì)和了解世界的奧妙。

科學(xué)能開發(fā)想像力，讓寶貝們有機(jī)會(huì)對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，培養(yǎng)邏輯思維，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)也是和同伴們進(jìn)行交流的好機(jī)會(huì)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往會(huì)在孩子們感到較輕松的科學(xué)課程時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)他們練習(xí)和加強(qiáng)語言表達(dá)能力，甚至可以加上數(shù)學(xué)的知識(shí)，有一舉多得之功效。

美國等國從70年代起在小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育收到顯著的效果，學(xué)生不僅提高動(dòng)手和觀察的能力，而且語言表達(dá)能力也隨之大有改進(jìn)。

90年代，法國終于決定步美國的后塵，并派出考察團(tuán)到美國實(shí)地考察科學(xué)教育在小學(xué)的實(shí)施情況，最后終于決定將科學(xué)教育融入幼兒園和小學(xué)的教育大綱，敦促教師和家長共同加強(qiáng)對(duì)孩子們的科技啟蒙教育，使得法國的科學(xué)啟蒙教育獲得了較大的成功。

那么，讓我們一同來體會(huì)法國科學(xué)啟蒙教育的精彩和豐富吧。

整個(gè)國家良好的科學(xué)氛圍

[摘要]學(xué)前兒童教育對(duì)處于啟蒙階段的學(xué)前兒童來說具有重要的意義和作用，學(xué)前兒童教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到兒童將來對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和學(xué)前兒童智力水平的提高，傳統(tǒng)的學(xué)前兒童教育技術(shù)手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今的兒童教育新情況，隨著多媒體等高科技的教育技術(shù)手段的應(yīng)用，教育技術(shù)對(duì)學(xué)前兒童教育的影響也越來越大。那么教育技術(shù)的革新對(duì)學(xué)前兒童教育的影響究竟表現(xiàn)在哪些方面呢，筆者從自身心得體會(huì)對(duì)這一問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞]教育技術(shù)學(xué)前兒童啟蒙教育影響

學(xué)前兒童教育在整個(gè)教育過程中具有重要的作用和地位，學(xué)前兒童教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到兒童將來對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展年齡特征的研究表明，學(xué)前教育是人的教育“社會(huì)化”的起始階段，是兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，是基礎(chǔ)道德素質(zhì)、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時(shí)期。抓緊和抓好學(xué)前兒童教育工作，夯實(shí)學(xué)前兒童的知識(shí)基礎(chǔ)，是造就卓越人才的奠基工程，對(duì)兒童的一生將產(chǎn)生積極和深遠(yuǎn)的影響。做好學(xué)前兒童教育工作并不是個(gè)容易的工作，需要廣大幼兒教育工作者耐心細(xì)致，因材施教，結(jié)合學(xué)前兒童心理特征，巧妙利用教育技術(shù)來做好學(xué)前兒童的教育工作。

蘇聯(lián)心理學(xué)家安贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。由于學(xué)前兒童年齡較小，在課堂上隨意性強(qiáng)，自律性較低，所以沒有符合學(xué)前兒童心里特征的教學(xué)手段很難吸引學(xué)生們的注意力，其造成的結(jié)果往往是課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)等高科技的教學(xué)手段正不斷的被廣大教育工作者所采用，并不斷地影響著教育教學(xué)的發(fā)展。

一、教育技術(shù)的發(fā)展有利于課堂教學(xué)手段的革新

由于廣大學(xué)前兒童的知識(shí)基礎(chǔ)淺薄，所以學(xué)前兒童教育，屬于啟蒙教育階段，其主要目的是讓學(xué)前兒童明白善與惡，對(duì)與錯(cuò)、美與丑等基本道德理念和基本的科學(xué)知識(shí)，為學(xué)前兒童樹立正確的道德價(jià)值觀和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。以前老師們對(duì)學(xué)前兒童的教學(xué)手段主要是通過在課堂上講一些富有哲理的小故事來將學(xué)生的注意力帶入課堂，或者通過一些音樂、掛圖等。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)前兒童的智力和見識(shí)大為提升，傳統(tǒng)的故事、掛圖等手段已經(jīng)吊不起學(xué)生的胃口，所以傳統(tǒng)的教學(xué)手段必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行革新。