摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活的提高，影視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級，得到了蓬勃發(fā)展，這促進(jìn)了藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)的改革創(chuàng)新。藝術(shù)類高校立足產(chǎn)業(yè)實(shí)際，開展實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)融合，能培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。文章闡述了藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的重要性，分析了藝術(shù)類高校專業(yè)教學(xué)中存在的人才培養(yǎng)定位不明確、人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)等問題，并提出了促進(jìn)藝術(shù)類高校影視攝影專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的措施，旨在促進(jìn)藝術(shù)類高校影視攝影專業(yè)教學(xué)改革，助力影視產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校；影視攝影與制作專業(yè)；產(chǎn)學(xué)融合

自2010年國內(nèi)電影總票房突破100億元大關(guān)后，影視傳媒產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢，影視行業(yè)對高級專業(yè)人才的需求出現(xiàn)了巨大缺口。在此背景下，不少藝術(shù)類高校紛紛開設(shè)影視攝影與制作專業(yè)[1]。目前，部分藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)存在一些問題，如人才培養(yǎng)定位不明確、人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)等。為了服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，促進(jìn)人才培養(yǎng)，自2013年開始，教育部引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，這促使藝術(shù)類院校重新思考和重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式[2]。2022年，中國院線電影總票房（含預(yù)售）用時(shí)40天突破100億大關(guān)，這在一定程度上促進(jìn)了藝術(shù)類院校影視攝影與制作專業(yè)的改革與發(fā)展。眾多藝術(shù)類院校達(dá)成共識，將專業(yè)改革與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。影視攝影與制作是一個(gè)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)，需要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)深度融合。

一、藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的重要性

隨著現(xiàn)代影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國家近年來積極推動(dòng)地方高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要。在此背景下，傳統(tǒng)高校積極探索新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。然而，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，部分藝術(shù)類高校盲目模仿一些知名高校課程，影視攝影與制作專業(yè)課程師資力量不足，教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法滿足社會對影視攝影與制作人才的需求。如今，部分藝術(shù)類高校在開展影視攝影與制作專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，存在各種問題，不利于學(xué)科的健康發(fā)展，不利于影視攝影與制作人才的培養(yǎng)，對藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)進(jìn)行改革迫在眉睫。在現(xiàn)代教育改革不斷發(fā)展的同時(shí)，如何將地方經(jīng)濟(jì)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合起來，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)融合，已成為我國地方藝術(shù)類院校的發(fā)展方向。藝術(shù)類高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，積極推動(dòng)影視攝影與制作人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，促進(jìn)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力。

二、藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題

一、微電影在影視藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢

1.青年人是微電影創(chuàng)作的主要力量興起于草根的微電影以突破性的姿態(tài)改變了以往傳統(tǒng)電影只靠專業(yè)人士制作的單一模式，其創(chuàng)作主體不論是專業(yè)團(tuán)隊(duì)還是草根階級，大都以青年人為主。微電影是以新媒體為主要傳播媒介、以青年人為創(chuàng)作主體的藝術(shù)形式，崇尚隨性表達(dá)，在年輕人中甚為流行。高校將微電影創(chuàng)作引入影視藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生會積極地參與其中。微電影的微時(shí)長，意味著內(nèi)容有限，要想吸引觀眾的注意就要靠創(chuàng)意，而青年學(xué)生又極具創(chuàng)造性，擁有用之不竭的奇思妙想。微電影創(chuàng)作可以吸引青年學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好拍攝不同題材，反映不同主題思想的微電影作品，通過自己獨(dú)特視角去表現(xiàn)眼中的美好世界。

2.微門檻、低成本便于大學(xué)生參與個(gè)人拍攝微電影并不需要專業(yè)的攝錄設(shè)備，這為學(xué)生進(jìn)行微電影創(chuàng)作提供了更多的可能性。專業(yè)實(shí)踐設(shè)備資源不再成為學(xué)生作品創(chuàng)作的障礙，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、相機(jī)、DV等移動(dòng)媒體在大學(xué)生群體中基本普及，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行創(chuàng)作。中國高等院校影視學(xué)會會長、中國傳媒大學(xué)傳媒藝術(shù)與文化研究中心主任胡智鋒教授認(rèn)為，微電影的興起與發(fā)展成為影視教育人才培養(yǎng)新的有利的載體和手段，微電影短小、精致、低成本的特點(diǎn)有利于融入課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之中，成為新的人才培養(yǎng)手段和模式。

3.微周期制作可以較快檢驗(yàn)教學(xué)成效微電影雖微但卻濃縮了正規(guī)電影的所有結(jié)構(gòu)，包括劇本創(chuàng)作、前期拍攝、錄音、音樂、舞美、燈光以及后期制作等過程。通過微電影創(chuàng)作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，有利于高校影視藝術(shù)專業(yè)在短時(shí)間內(nèi)檢驗(yàn)各個(gè)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際效果，能較快地體現(xiàn)教學(xué)成果。由于微電影篇幅短小以及投資拍攝周期短等特性，決定了其非常適合大學(xué)生參與其創(chuàng)作活動(dòng)，它可以使得學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面的提升和鍛煉。同時(shí)，表演、攝影、編導(dǎo)、設(shè)計(jì)等藝術(shù)類不同的專業(yè)學(xué)生也可以共同參與和創(chuàng)作。對實(shí)踐教學(xué)而言，這種相對低成本和時(shí)長短小的影片制作，有助于讓學(xué)生對影視作品的生產(chǎn)傳播形成快捷、完整的認(rèn)知。

二、微電影在影視藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.讓學(xué)生在微電影創(chuàng)作中體驗(yàn)影視制作的完整流程微電影創(chuàng)作需要具備完整的策劃和系統(tǒng)的制作體系、作品本身具有完整故事情節(jié)，是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的產(chǎn)物，微電影的濃縮特質(zhì)有助于開展全流程實(shí)踐教學(xué)。由于其低成本、微周期的特點(diǎn)，微電影創(chuàng)作往往只需要極少數(shù)人的參與，因此制作者必須熟悉并參與到作品創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)上。在影視藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，我們要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行微電影創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生與有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長合作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握影視創(chuàng)作的全部過程。學(xué)生從最初的劇本創(chuàng)作、前期拍攝到后期合成，每個(gè)步驟都親身參與，通過微電影創(chuàng)作來體驗(yàn)影視制作的完整流程，提升學(xué)生在影視藝術(shù)領(lǐng)域的綜合能力，使學(xué)生能真正成為影視制作領(lǐng)域的通才、全才。

《警鐘長鳴》是該礦收集的一例事故案列，講述的是一名員工在井下作業(yè)時(shí)受傷的故事。工作人員用紀(jì)錄片的形式，真實(shí)記錄了該員工受傷后對親人和本人在身心上和生活帶來的傷害，引人深思，發(fā)人深??；《案列剖析》是根據(jù)新橋煤礦建礦以來發(fā)生的違章案例，按照其發(fā)生時(shí)間段分析、系統(tǒng)分析、月事故平均值分析，對違章案例進(jìn)行全方位“掃描”，梳理、整理、總結(jié)隱患發(fā)生的規(guī)律，錄制成而成的安全教育片；《護(hù)佑生命》是一部講解新橋煤礦北翼避難硐室的一部視頻教學(xué)片。該片共分三大部分，即避難硐室設(shè)備簡介、硐室內(nèi)環(huán)境主要參數(shù)、避難硐室設(shè)備操作步驟，全方位介紹了避難硐室的情況。通過該片，員工可以快速掌握避難硐室自救知識，填補(bǔ)了該礦避難硐室安全培訓(xùn)視頻教材的空白。

一、安全“微電影”錄制背景

新橋煤礦建礦以來，一直保持著安全高效的發(fā)展態(tài)勢和趨勢。該礦先后榮獲“中國煤炭工業(yè)一級安全高效礦井”、“省煤炭系統(tǒng)文明煤礦”、“省管企業(yè)先進(jìn)集體”、“省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”、“省煤炭系統(tǒng)安康杯優(yōu)勝單位”、“河南省五優(yōu)礦井”、“省國資委新進(jìn)基層黨組織”等榮譽(yù)稱號。隨著安全周期的延長，部分干部員工心中開始產(chǎn)生麻痹心里，滋生僥幸意識，不知道害怕，不知道畏懼，進(jìn)入了安全意識進(jìn)入“疲勞期”，意識降低，思想松懈，行為麻痹。針對這一情況，新橋煤礦及時(shí)積極創(chuàng)新安全教育形式，組織人員先后錄制了《警鐘長鳴》、《違章剖析》，進(jìn)一步強(qiáng)化員工安全意識，幫助安全管理人員找準(zhǔn)隱患發(fā)生規(guī)律，為管理人員提供安全管理措施參考，全力打造本質(zhì)安全型礦井。新橋煤礦避難硐室建成后，為第一時(shí)間讓員工充分掌握自救知識，保障員工生命安全，該礦組織人員實(shí)景拍攝了《護(hù)佑生命》安全視頻教材，全方位介紹了避難硐室情況、設(shè)備操作步驟及安全注意事項(xiàng)等內(nèi)容，為員工掌握安全自救技能提供詳盡的教材。

二、安全“微電影”錄制過程

為保證安全“微電影”錄制工作的順利開展，新橋煤礦專門制定了《新橋煤礦安全“微電影”錄制及宣傳方案》，共分為準(zhǔn)備階段、拍攝階段、制作階段、宣教階段等四個(gè)階段。同時(shí)，明確分工，明確責(zé)任，明確要求，明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)。一是準(zhǔn)備階段。結(jié)合安全形勢需要，有針對性地選擇安全“微電影”拍攝主題。組織黨政工團(tuán)部門人員及業(yè)務(wù)科室人員收集整理相關(guān)資料，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)編寫“劇本”。要求語言通俗易懂，易于員工都理解。二是拍攝階段。在拍攝過程中，為保證畫面的沖擊性，該礦黨政工團(tuán)人員堅(jiān)持最大限度地仿真拍攝。其中《護(hù)佑生命》是在新橋煤礦北翼避難硐室拍攝。在拍攝過程，操作人員真實(shí)佩戴自救器，全仿真操作。三是制作階段。拍攝完畢后，采用非線性性編輯軟件，經(jīng)過視頻采集、編輯、配音、合成等多道工序。為提高安全“微電影”畫面質(zhì)量，工作人員在視頻中添加了特效、淡入淡出等視頻處理方式，使視頻更加流暢、連貫，并伴有背景音樂。四是宣教階段。安全“微電影”制作完畢后，根據(jù)宣傳需要，新橋煤礦采取了2種宣傳方式。一是集中宣傳，該礦利用投影燈等設(shè)備，在區(qū)隊(duì)班前會期間，到基層單位輪流播放。同時(shí)，該礦利用每月開展的職工家屬體驗(yàn)活動(dòng)，織了職工家屬觀看，實(shí)現(xiàn)了全礦員工及家屬安全教育全覆蓋，鞏固了第二道防線。二是自主宣傳。該礦將安全“微電影”拷貝到各基層區(qū)隊(duì)，安排相關(guān)部門督促區(qū)隊(duì)自主安排時(shí)間組織員工進(jìn)行學(xué)習(xí)；此外，該礦還在副井口利用員工上下班時(shí)間播放，并要求區(qū)隊(duì)跟班隊(duì)長在上下井期間組織觀看，并簽字確認(rèn)。

三、安全“微電影”應(yīng)用效果

1電影教育的教育理念

我們?nèi)绻趯I(yè)設(shè)置上注重技能與實(shí)踐,那么又如何以職業(yè)教育為目標(biāo)的各種短期培訓(xùn)教育形成區(qū)別。面對不同的對象,不同的教育理念,不同的教育目的都會讓電影教育的過程與方法產(chǎn)生明顯不同。一刀切的教育方式在任何藝術(shù)類的教育中都是最有弊端的。所以當(dāng)下的電影教育應(yīng)該對不同人才以不同的教育目的為出發(fā)點(diǎn)形成明顯不同的階梯狀教育格局。

2電影教育的教育方法

好萊塢稱霸全球,憑借的是其大學(xué)本科電影制作教育多采用與專才模式相對應(yīng)的通才教育模式,即不進(jìn)行專業(yè)細(xì)分,大多數(shù)電影院校以一個(gè)電影制作(FILMMAKING)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋編、導(dǎo)、攝、錄、美等多個(gè)專業(yè)的知識和技能。針對電影教育而言,“短平快”讓學(xué)生“刀下見菜”,重視實(shí)用技能的教學(xué)方法固然可以在短時(shí)間內(nèi)見出明顯成效,但加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),以豐富的文史哲知識豐富學(xué)生的大腦,增強(qiáng)中國電影的文化底蘊(yùn)在當(dāng)下也顯得尤為重要。電影教育不同與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)生從小學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)初進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行電影學(xué)習(xí)的學(xué)生之前并沒有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過任何電影相關(guān)知識,都還是一張白紙。雖然任何一門高等教育都是在高中教育上的繼續(xù),但相比較而言,電影學(xué)習(xí)又更加要求學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)人領(lǐng)悟能力。具有電影普及意味的課程開設(shè),是電影藝術(shù)教育的起點(diǎn)所在。所以“視覺敘事的藝術(shù)和技術(shù)基礎(chǔ)課”等基礎(chǔ)課程的開設(shè)將作為電影教育的起點(diǎn),在整體的電影教育過程中,起到尤為關(guān)鍵的作用。我們針對電影教育的課程安排思路應(yīng)該是是“先入行,后提升”,先對學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)進(jìn)行提高,然后進(jìn)一步啟發(fā)他們的創(chuàng)作思維和能力。這種教學(xué)方法要求教師自身具有一定的電影實(shí)踐能力,有對電影藝術(shù)的宏觀把握能力而這往往是當(dāng)下電影教育的缺憾所在。比較理想的電影教學(xué)方法,是電影實(shí)踐操作與電影理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生在電影學(xué)習(xí)之初涉及到理論總體把握能力,以實(shí)踐操作調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,然后兩者輪回強(qiáng)化,最終以理論指導(dǎo)實(shí)踐獲得提升。但中國電影的整體實(shí)踐性仍還處在迅速增強(qiáng)的過程中,具有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師資源就顯得更為缺少,而如果學(xué)生從事電影拍攝實(shí)踐又會讓有限的電影教育資金捉襟見肘,從而增加學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)。我國電影教育正處在一個(gè)到處開花的普及階段,由于藝術(shù)學(xué)升級為一級學(xué)科門類,各個(gè)高校都在積極的籌辦電影專業(yè)。但電影教育必須在理論與實(shí)踐中獲得平衡,正是這種教育訴求將最終導(dǎo)致電影教育資源向某些高校相對集中化和強(qiáng)勢化。

3當(dāng)下電影教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

除了教育理念和教育方法之外,電影教育對于整體電影教育氛圍,社會電影文化的發(fā)展有著更高的要求。美國各大電影學(xué)院都在洛杉磯設(shè)立分校甚至在好萊塢的影城片場設(shè)立自己的教學(xué)基地。而中國電影教育的重鎮(zhèn)也集中在北京、上海等電影產(chǎn)業(yè)相對發(fā)達(dá)的城市。針對電影教育的各種課題成果層出不窮,政府相關(guān)部門也將電影文化的提升作為增強(qiáng)中國文化軟實(shí)力的必要途徑給予了極大的支持。但電影產(chǎn)業(yè)整體性的迅速發(fā)展是電影教育發(fā)展的新機(jī)遇,更是重大挑戰(zhàn)。首先,電影從傳統(tǒng)的膠片電影時(shí)代正在像數(shù)字化全面轉(zhuǎn)型。電影載體本質(zhì)性的發(fā)展改變帶來了電影美學(xué),電影敘事等基礎(chǔ)理論層面的全新變革。有關(guān)電影真實(shí)的討論等傳統(tǒng)電影理論正在數(shù)字化的狂潮中被徹底顛覆。能夠與時(shí)俱進(jìn),以全新的電影理論參與電影藝術(shù)教學(xué)將決定我們所教育出來的人才是否適應(yīng)當(dāng)下的電影市場環(huán)境。如果電影教育者固守著傳統(tǒng)電影理論而不知變革,那教育出來的學(xué)生必然是無法適應(yīng)社會的古董。這也是我們之前一再強(qiáng)調(diào)電影教育中理論與實(shí)踐相結(jié)合的重大原因所在。其次,影像化將成為電影教學(xué)改革的重要方面。電影教學(xué)的影像化并不僅指電影教學(xué)中對于電影作品的播映,而是課堂教學(xué)方式的發(fā)展演變。傳統(tǒng)的教師課堂授課正在遭受網(wǎng)絡(luò)教學(xué),遠(yuǎn)程教學(xué)的挑戰(zhàn),而對于對影像格外敏感的電影教學(xué)而言,全息立體成像完全有可能替代將來的電影教學(xué)。電影實(shí)踐對于電影教育如此之重要,但由于整體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相對專業(yè)的從業(yè)人員不可能大量的投入到教育行業(yè)中來。電影教育的特質(zhì)與其發(fā)展需求之間有著巨大的矛盾,但我們完全可以用科技手段來彌補(bǔ)這些不足。比如可以讓視頻,錄像,甚至是全息成像的教師成為課堂教學(xué)的主體。這種教學(xué)方法尤其在電影基礎(chǔ)課程的教學(xué)中值得推廣。

第一篇 1計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)應(yīng)用中存在的問題

縱然計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代社會各行各業(yè)的會計(jì)中得到了諸多應(yīng)用，并取得了極為可觀的效用。然而由于發(fā)展時(shí)間相對較短、普及程度不夠、企業(yè)重視程度不高、產(chǎn)業(yè)化系統(tǒng)化較差等原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)應(yīng)用中還存在一些制約會計(jì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的因素?？v觀國際市場，大型跨國企業(yè)的財(cái)會在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用上已經(jīng)發(fā)展得十分先進(jìn)，尤其在近年來網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展的背景下，會計(jì)信息化進(jìn)程推進(jìn)十分迅速，會計(jì)行業(yè)呈現(xiàn)出會計(jì)電算化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的趨勢。而我國目前多數(shù)企業(yè)的信息建設(shè)水平不高，許多中小企業(yè)在激烈的市場競爭中無暇他顧，無力實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化管理和會計(jì)信息化進(jìn)程的推進(jìn)。還有部分企業(yè)由于經(jīng)營管理理念落后，即使有能力實(shí)現(xiàn)信息化，卻對信息化推進(jìn)的意義認(rèn)識不夠，企業(yè)經(jīng)營者只注重眼前利益，對會計(jì)信息化給企業(yè)帶來的長久的效益視而不見。更有甚者，我國南方及沿海地區(qū)許多家庭作坊式企業(yè)對于會計(jì)管理和會計(jì)制度還停留在原始的手工狀態(tài)，來往賬目管理混亂。當(dāng)這些中小企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模不斷擴(kuò)大后，出現(xiàn)了跨地區(qū)經(jīng)營和跨行業(yè)經(jīng)營，企業(yè)經(jīng)營者才發(fā)現(xiàn)由于會計(jì)信息混亂和會計(jì)信息溝通不及時(shí)，導(dǎo)致部門之間相互溝通不暢，財(cái)務(wù)管理混亂，企業(yè)經(jīng)營者甚至對企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營狀況無法全盤把握，嚴(yán)重制約了企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展。同時(shí)由于信息化進(jìn)程的緩慢，企業(yè)存在信息資源無法通過網(wǎng)絡(luò)共享、信息反饋速度和效率較慢，各部門之間重復(fù)管理和重復(fù)工作較多，企業(yè)的經(jīng)營效率十分低下。其次，我國會計(jì)行業(yè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才普遍缺乏，計(jì)算機(jī)技術(shù)與財(cái)會技術(shù)的融合程度不夠，會計(jì)電算化、信息化、智能化復(fù)合型人才培養(yǎng)不夠系統(tǒng)。我國信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，使社會對信息化專門人才有了強(qiáng)烈的需求。盡管目前我國許多高校都大力培養(yǎng)信息化人才，計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)為社會培養(yǎng)了許多信息化人才，但針對會計(jì)信息化過程中需要的既懂會計(jì)、電子技術(shù)又懂財(cái)務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和信息技術(shù)的復(fù)合型人才卻十分缺乏。高校和社會對復(fù)合型會計(jì)人才的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的制度和培養(yǎng)環(huán)境。由于社會管理體制的不健全，會計(jì)信息化過程中的人才戰(zhàn)略沒有提升到相應(yīng)的高度，沒有引起社會的重視，現(xiàn)如今，在會計(jì)信息化建設(shè)過程中由于復(fù)合型人才的嚴(yán)重缺乏，已經(jīng)嚴(yán)重制約了我國會計(jì)信息化事業(yè)的發(fā)展。企業(yè)和政府部門中精通會計(jì)、財(cái)務(wù)、和信息技術(shù)和財(cái)務(wù)軟件開發(fā)的人才嚴(yán)重不足，或人員素質(zhì)達(dá)不到新會計(jì)準(zhǔn)則背景下對會計(jì)信息化人才的要求，因此會計(jì)信息化的實(shí)效性不能有效被利用。

2提高計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)中的應(yīng)用效果的策略

2.1提高企業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)中應(yīng)用的認(rèn)識計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)應(yīng)用中存在的制約因素的首要原因之一，即是企業(yè)和社會對于計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)應(yīng)用中的認(rèn)識不夠。現(xiàn)代社會的許多企業(yè)管理者沒有對計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)中的應(yīng)用建立健全的認(rèn)識，一些企業(yè)經(jīng)營管理者認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)中的應(yīng)用無非是通過計(jì)算機(jī)加快了會計(jì)的計(jì)算速度和統(tǒng)計(jì)速度，但也可能增加出錯(cuò)率，因此還是認(rèn)為傳統(tǒng)的會計(jì)工作流程可信程度更高。而計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)中的應(yīng)用遠(yuǎn)非僅僅利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大的計(jì)算能力和運(yùn)行速度，更是信息社會的背景下，會計(jì)行業(yè)未來發(fā)展的趨勢。在計(jì)算機(jī)技術(shù)下，會計(jì)的工作方式和核算流程以及數(shù)據(jù)處理、傳輸形式都發(fā)生了根本性的改變，不僅會計(jì)統(tǒng)計(jì)、查詢速度更快，會計(jì)報(bào)表的傳輸也更快，企業(yè)經(jīng)營管理者可以隨時(shí)隨地接收和審閱會計(jì)報(bào)表，提高了企業(yè)經(jīng)營運(yùn)營效率。在當(dāng)前的社會形態(tài)下，提高企業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)行業(yè)的應(yīng)用效果，首先要提高社會和人們對于計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)行業(yè)中的認(rèn)識，要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)技術(shù)之于會計(jì)行業(yè)不僅僅是一種提高會計(jì)工作效率的工具，更是一種全新的流程以及行業(yè)未來發(fā)展的趨勢。

2.2加大會計(jì)電算化、信息化、智能化復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度國家應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和財(cái)務(wù)會計(jì)的融合，通過國家層面的人才戰(zhàn)略實(shí)施會計(jì)信息人才多層次、多元化的長效機(jī)制。培養(yǎng)既精通會計(jì)知識又掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高級人才，保證社會各行各業(yè)有足夠的會計(jì)信息化人才，保證信息化人才的綜合性和全面性。同時(shí)，對現(xiàn)行的會計(jì)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)建立長效的培訓(xùn)機(jī)制，提高會計(jì)從業(yè)人員的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，通過培訓(xùn)融合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與會計(jì)知識，并及時(shí)更新財(cái)會人員的從業(yè)理念，使財(cái)會人員意識到僅懂財(cái)務(wù)不懂網(wǎng)絡(luò)信息、不懂電子商務(wù)的會計(jì)不是一名合格的會計(jì)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)采用靈活的培訓(xùn)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)校的方式提高財(cái)會人員的信息技術(shù)，及時(shí)更新財(cái)會人員的知識結(jié)構(gòu)，使財(cái)會人員在新會計(jì)準(zhǔn)則下，全面提高自身財(cái)會技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

2.3提高會計(jì)基礎(chǔ)管理工作是落實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)保證會計(jì)的基礎(chǔ)管理工作是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)管理工作沒有做好，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)得出的也是不準(zhǔn)確的管理報(bào)表和影響企業(yè)正常運(yùn)行的財(cái)務(wù)管理。會計(jì)工作涉及企業(yè)、公司和事業(yè)單位等的財(cái)務(wù)運(yùn)作和單位經(jīng)營管理以及重大決策，因此會計(jì)工作的重要性不言而喻，要保證會計(jì)基礎(chǔ)管理工作的質(zhì)量，就必須建立健全的財(cái)會管理制度和財(cái)會管理規(guī)范以及內(nèi)部審核制度，保證財(cái)會工作的規(guī)范、合理和真實(shí)準(zhǔn)確，這些是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理和傳輸、匯報(bào)財(cái)會報(bào)表等工作的前提。計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)中的應(yīng)用都是基于人的控制和操作，都需要依托企業(yè)真實(shí)的財(cái)會數(shù)據(jù)，因此加強(qiáng)企業(yè)財(cái)會管理人員的基礎(chǔ)工作管理十分重要，同時(shí)有效結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)，發(fā)展會計(jì)電算化技術(shù)、信息化技術(shù)才能為企業(yè)現(xiàn)代化管理奠定基礎(chǔ)。