摘要：本文主要針對現(xiàn)代非電類專業(yè)電工電子實訓教學模式進行分析，主要包括中職的實訓教學模式，實訓基地的實訓教學模式和企業(yè)的實訓教學模式。在實訓教學的相關理論的支持下，本文對其實訓內(nèi)容，實訓方式及評分機制進行可行性研究，并總結(jié)分層教學模式的利弊，從而為非電類電工電子專業(yè)提供新的發(fā)展模式，進而帶動電工電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：非電類專業(yè)電工電子；實訓教學模式；分層教學

自改革開放以來，市場經(jīng)濟下的國民生活質(zhì)量日趨上升，人們在保障好自己生活質(zhì)量的同時，對于一些技術(shù)類的需求也越來越大。再者，技術(shù)產(chǎn)業(yè)是帶動國家經(jīng)濟的重要模塊，因此國家在十二五規(guī)劃里明確提出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重要性，這導致社會各階層也對于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重視程度越來越高。然而，在電工電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)中，許多階層人民卻將更多的精力放在了電工電子上，而在實訓教學中忽略了非電工電子的實訓教學，這使得電工電子技術(shù)的分級化現(xiàn)象的產(chǎn)生，也使得非電類專業(yè)電工電子的實訓教學較為缺乏。因此，為苛求非電類電工電子專業(yè)更大跨度的發(fā)展以及消除實訓教學分級化的現(xiàn)象，本文立足于中職非電工電子的實訓基礎以及創(chuàng)新能力，尋求非電工電子專業(yè)分層教學模式的更大發(fā)展。

1相關理論基礎

1.1非電類電工電子技術(shù)

非電類專業(yè)電工電子技術(shù)涵蓋了非電類基礎認識，然而其專業(yè)涉及的范圍可以延伸至機械工程系，建筑工程系，生物與環(huán)境工程系，化工與材料工程系及計算機科學與技術(shù)系，這五個層面的技術(shù)都是非電類專業(yè)電工電子技術(shù)能夠涉及延伸的范圍。面對現(xiàn)實生活與工作的需要，這五大層面在我國產(chǎn)業(yè)的核心地位中也占據(jù)很重要的位置，它們組成了電工電子工程的豐碑。

摘要：基于對實訓在中職電子電工教學中重要性的研究。首先，分析將實訓運用在中職電子電工教學過程中，能夠調(diào)動學生學習積極性、提高學生創(chuàng)新意識、增加課堂趣味性。然后，給出中職電子電工實訓教學有效措施，其中包含構(gòu)建實訓體系、加強實訓內(nèi)容。最后，要認識到實訓課程對學生發(fā)展的重要作用，從而在中職電子電工教學過程中將實訓與理論相結(jié)合，為學生未來更好發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：實訓；中職；電子電工；教學；總結(jié)

近年來，隨著國家的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟的不斷進步，電子電工技術(shù)被廣泛應用在社會市場各個領域當中，社會市場對電子電工專業(yè)性人才的需求也在逐年提升。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的重要基地，需要認識到實訓對電子電工教學的重要意義。通過不斷開展實訓教學，提高學生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。將學生在課堂中學習的理論知識與實踐知識相結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，使學生能夠符合社會市場對人才的需求，為學生未來更好發(fā)展奠定基礎。所以，本文將針對實訓在中職電子電工教學中的重要作用等內(nèi)容進行相應闡述。

一、實訓在中職電子電工教學中的重要作用

（一）對學生學習積極性和興趣有調(diào)動作用

在中職電子電工教學活動中，開展實訓課程，能夠讓學生在課堂中占據(jù)主體地位，通過實際操作，調(diào)動學生動手學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，可以使學生能夠積極主動投入到學習當中，從而提升課堂效率與課堂質(zhì)量。在傳統(tǒng)中職電子電工教學中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要以理論知識傳授為主，實際操作教學只作為課堂輔助，這種情況的產(chǎn)生將會導致學生的理論知識與實際操作相脫節(jié)[1]。除此之外，在中職教學中，相應電子電工設施過于陳舊。有部分實踐課程難以操作，從而對學生更好學習產(chǎn)生制約。但是，在中職電子電工教學中，融入實訓課程，能夠為課程與學生實際操作提供較為先進的設備技術(shù)等，豐富教學內(nèi)容。使學生發(fā)現(xiàn)實訓課程的魅力與樂趣，從而積極融入到實訓課程中。在學生實際操作過程中，能夠發(fā)現(xiàn)電子電工的樂趣，從而積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而提高學生自身專業(yè)素養(yǎng)與技能等。除此之外，中職學?？梢苑e極與企業(yè)之間交流溝通，加強聯(lián)系與合作，為學生提供更多實踐機會，了解最新電子電工技術(shù)等，為學生將來更好發(fā)展打下良好基礎。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，傳感器在實際生活中的應用越來越被人們所認知。在信息產(chǎn)業(yè)的三大支柱中，傳感器作為神經(jīng)觸角，它的重要性不言而喻，廣泛應用于各行各業(yè)。為了學好傳感器這門技術(shù)，職業(yè)學?，F(xiàn)在普及和重視一體化項目教學。但不管采用何種教學方式，最終目的就是激發(fā)學生學習的能動性，提高學生的學習能力以及職業(yè)學校學生的動手能力。我們知道，傳感器技術(shù)理論講解比較枯燥，比較抽象難理解。針對這種現(xiàn)象，本人在傳感器教學實驗中，總結(jié)了自己的一套教學方法。我充分利用實驗室的條件，避免傳統(tǒng)的先學理論，改為先實驗后理論的方法來教學。以實踐教學為主，以理論教學為輔。本次授課教材采用的是傳感與檢測技術(shù)，主要由五部分組成，認識傳感器檢測裝置、參量傳感器的使用、發(fā)電傳感器的使用、脈沖傳感器的使用和特殊傳感器的使用。傳感器的分類很多，就拿其中一個電阻式傳感器來說，實驗又可以分為單臂、半橋和全橋等實驗。如果先照本宣科，學生不但沒興趣聽，老師講著也覺得累。相反，通過對實驗指導書的學習，可以很好掌握實驗指導書的內(nèi)容。學生首次上實驗課時，要了解傳感器實訓裝置，需要從以下四方面做好準備。

一、認識傳感器技術(shù)實訓裝置

實訓臺主要由電源開關、溫度控制儀、音頻振蕩器、低頻振蕩器、差動放大器、電壓表、頻率/轉(zhuǎn)速表、直流穩(wěn)壓電源等構(gòu)成。傳感器元件主要有電阻式傳感器、電容式傳感器、電感式傳感器、溫度傳感器、振動傳感器、速度傳感器、超聲波發(fā)射接收傳感器、壓電式傳感器、磁電式傳感器、熱電式傳感器、光電式傳感器、霍爾傳感器等。電路模塊主要有電阻傳感器電路與霍爾式傳感器轉(zhuǎn)換電路、電容式傳感器轉(zhuǎn)換電路、電感式傳感器轉(zhuǎn)換電路、光電傳感器轉(zhuǎn)換電路、超聲波傳感器轉(zhuǎn)換電路等。

二、實訓所需的工具

數(shù)字萬用表、雙蹤示波器、一字起、十字起、電烙鐵等焊接工具。三、具有查閱指導書和儀器儀表操作的能力根據(jù)實驗指導書，我們可以做很多的實驗。每一個實驗內(nèi)容都要認真的審讀指導書，特別是當實驗中用到自己不熟悉的器材，一定要查閱資料。四、電路連線和調(diào)試首先，按照電路連接圖把電路連接好，找到電路對應的模塊。對于實驗臺、電路模塊和傳感器端口連接要特別注意，不能把端口弄壞，因為連接線和端口損壞，避免添加故障。特別要注意紅色線為電源線，黑色線為地線，中間信號線可以是其他的顏色。當電路接連好以后，要認真的檢查，然后接上電源。其次，打開總開關，在按下直流穩(wěn)壓電源的開關。觀察直流穩(wěn)壓電源是否有電路短路提示。如果有，關掉電源，檢查電源是否接錯，借助數(shù)字萬用表進行排查。如果正常，則繼續(xù)向下調(diào)試。按照實驗指導書的輸出測試數(shù)據(jù)填寫參數(shù)，要求讀數(shù)精確，過程嚴謹，記錄詳細。從整個實驗指導的內(nèi)容總結(jié)如下，不管什么傳感器實驗無非實現(xiàn)的功能不同，采用不同的模塊，輸入不同的傳感器，所用到的測量儀器不同，實現(xiàn)不同的功能效果。相同的就是都是按照實驗電路連線，電路調(diào)試等流程。從起初教師帶著實驗目的，根據(jù)實驗電路原理，按照電路實驗步驟進行搭建電路。開始對一些測微器等有些疑問，但經(jīng)過自己對資料的不斷整理，整個實驗能夠完全的掌握好。引導學生時，首先是讓他們認識傳感器實訓裝置，所有的電路功能模塊和各式各樣的傳感器。學生要明白自己今天這節(jié)課的目的，所用的儀器以及電阻式傳感器的單臂電路圖的識圖能力。先開始分解電路，找出對應單元，信號如何走向，需要連接哪些線。連接導線的顏色要求電源用紅色，地線用黑色，中間線可以選擇其他的顏色。學生能根據(jù)實驗電路圖，掌握了用電安全事項，調(diào)試前要檢測電路是否短路，能正確的調(diào)試電路，并能按照實驗步驟的要求很精確的測試出數(shù)據(jù)。學生通過教師的引導，2人一小組，以其中一人為中心，2人相互配合，完成實驗。做好以后，小組2人交換角色，再次共同完成實驗，保證人人參與動手，人人過關。通過做實驗，可以看出學生對動手操作還是非常感興趣的，對于小組完成很出色的小組，可以幫助其他組同學，提高自己的故障排查能力。最后，通過認真的記錄數(shù)據(jù)，來總結(jié)實驗的原理。學生把實驗做完以后，學生能夠通過手機把自己做的實驗圖片拍下來，上傳學習通平臺，展示自己的成果。當實驗做好以后，我們再反過來學習電阻式傳感器的電路原理，學習它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和電路原理。當一個實驗的流程學習下來后，后面同學們就很得心應手?？梢宰约喊凑找笕プ觯约号挪楣收?，提高了同學們自主學習的能力，最終測試出數(shù)據(jù)出來。通過實驗學生能夠看得見，摸得著，對抽象的理論知識進行了化簡，從而讓學生牢牢的掌握知識，提高了學生的動手操作能力和學習興趣。對于實驗中出現(xiàn)的問題很多，不是說按照電路圖把線接好就行的，掌握了電路識圖連接能力，重要的還得有電路故障排查能力。我們知道，在實驗過程中，連接的導線很容易出現(xiàn)中間斷裂的情況，但是外表好好的，不用萬用表檢測你很難判斷出來，這就要求學生會使用數(shù)字萬用表的蜂鳴擋來排查導線，對于排查出的導線，立即處理掉，放到一邊，不能跟好的導線放在一起，否則下次其他班級同學做實驗時問題依然存在。除了導線出現(xiàn)的問題，同學們通過幾次的實驗發(fā)現(xiàn)每個電路模塊和傳感器技術(shù)實訓裝置臺上的端口也容易松動。有時電路內(nèi)部線路也會斷開，這又要求學生要有電路焊接的能力以及掌握用電安全的注意事項。通過這門課的學習，同學們不僅掌握了傳感器理論和實踐知識，也提高了他們對電路的故障排查能力，通過先實驗后理論的學習，可以看出，不管對傳感器理論知識還是傳感器實驗知識，學生都非常得心應手，實驗部分采用抓鬮方式，抽中哪一個實驗就測試哪一個實驗，同學們都信心滿滿，最后都取得很不錯的成績。實踐證明，通過先實驗后理論的方法取得了很好的成效。

作者:呂成麗 單位:淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校

1多媒體技術(shù)在電子實訓教學中的應用

1．1多媒體在實訓操作演示中的應用

實訓教學環(huán)節(jié)都是通過操作演示來完成的。通常每一項操作技能的訓練都是由教師操作演示完再由學生進行操作練習。傳統(tǒng)實訓教學在操作演示的時候效果不是很好，或受到儀器設備等限制演示操作不方便。比如手工焊接技術(shù)訓練，教師在給學生演示焊接步驟時，由于錫焊對焊接時間有要求，電子元器件的焊接時間不宜過長，一般控制在2s～3s之間。在短時間完成焊接并進行講解，學生很難記清具體操作要點。在判斷標準焊點和不良焊點產(chǎn)生的原因時，由于焊點體積小，學生看不清焊點的細節(jié)，達不到良好的演示效果。又如靜態(tài)調(diào)試的演示，因為電子元器件與焊點分別在電路板的兩邊，學生很難看清詳細的測試步驟。使用多媒體教學可以將實際電路或焊點用大屏幕投影，將演示的局部進行放大，使學生能夠清晰地看到操作內(nèi)容。通過錄制視頻剪輯做成分解動作使學生清晰地記住正確的操作步驟。還可以利用3D制作軟件展示電路的不同角度，進行詳細分析電路原理和故障。通過運用二維、三維動畫技術(shù)和視頻縮短了實際操作與學生之間的距離，使實訓教學更簡單、直觀。多媒體應用使實訓內(nèi)容更具體更生動，有如身臨其境，學習起來輕松愉快，更好地調(diào)動了學生參與實訓的積極性。儀器儀表的調(diào)試和使用也是要求學生掌握的一項重要操作技能。傳統(tǒng)實訓課在講解儀器儀表調(diào)試方法的時候，由于儀器儀表面板上的按鈕復雜，有些按鈕標記字體偏小，學生很難看清按鈕的功能。操作步驟稍微復雜些學生就很難記住正確的調(diào)試和使用方法。利用多媒體大屏幕投影播放演示，或利用數(shù)碼相機將儀器儀表的面板拍下來，使用軟件做成動畫，按照安排好的步驟進行分析和講解。這樣學生不僅能夠在大屏幕上看清面板上的標記，還可以通過反復看動畫記住比較復雜的操作過程。動畫演示可以讓學生對儀器儀表調(diào)節(jié)過程有個形象、直觀的了解。使學生在實訓教學中容易觀察到調(diào)節(jié)的細節(jié)，使操作步驟易于掌握。而利用軟件動畫模擬儀器儀表的調(diào)節(jié)過程，可以很好地展示儀器儀表的操作過程。反復演示即突破實訓條件的限制，又可節(jié)約大量的實訓設備的消耗。多媒體教學不但更直觀，還能突破實訓硬件的條件限制，節(jié)約材料和儀器儀表的磨損。

1．2多媒體在實訓理論教學中的應用

在實訓過程的理論講解部分，教師的板書占用了大量時間，抽象的理論難以理解。運用多媒體教學可以很好地解決這一問題。教師在講解基本理論知識時不但不用浪費時間書寫，還能利用多媒體軟件把抽象的理論通過實物模擬演示出來。學生在聽理論講解的同時可以看到實際電路是如何工作的。這就避免了單一講授理論知識的枯燥乏味，也加深了學生對理論知識的理解。教師在備課時提前制作好教學課件，在實訓理論講解時打開投影只要輕輕點擊鼠標就可以把相應的理論講解描述清楚。不但快捷方便、新穎有趣，同時還消除了學生長期聽理論課的疲勞感。傳統(tǒng)實訓課分析電路原理時需要在黑板上畫復雜的原理圖，畫圖占用了大部分時間。即便使用掛圖，用不了幾次就破舊不堪了，在制作掛圖上浪費了大量的時間和材料。運用多媒體教學，這些原理圖都可以使用CAD繪圖軟件在電腦里繪制完成，也可以用掃描儀、數(shù)碼相機直接拍攝后保存到電腦里。原理圖等資料只要在電腦上繪制完一次就可以永久保存，并可以反復使用。上課時使用投影給同學們展示原理圖，節(jié)約了大量的畫圖時間和材料。使用圖形和動畫進行原理分析，可以按照事先設計好的步驟進行。如在進行電路原理講解的過程中，可以用不同顏色的改變來指示電流的流向，顯示電流通過時元器件是如何工作的。軟件模擬演示使學生清晰地看到電路工作過程，如果一次沒看清還可以反復演示直到掌握電路的工作原理。利用多媒體分析電路工作原理可以使抽象的論理更加直觀。

1．3資源網(wǎng)絡化是實訓教學發(fā)展的趨勢

摘要：文章通過對應用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學的探索，提出應該建立完善的實踐體系，采用多種教學方法，促進課堂內(nèi)外教學的結(jié)合、創(chuàng)建良好的校內(nèi)外實訓環(huán)境，注重實訓的考核等，以便提高學生的實踐能力，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。

關鍵詞：應用電子技術(shù)專業(yè)；實踐教學；實踐環(huán)境

電子信息業(yè)是全國五大支柱產(chǎn)業(yè)，隨著物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式等高新技術(shù)的發(fā)展，刺激了應用電子技術(shù)專業(yè)人才需求?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，在電子專業(yè)教學中，我們更應該深入研究教學教法，使理論和實踐結(jié)合的同時，建立完善的電子實踐教學體系，提高學生的實踐和應用能力，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。

一、應用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學的改革探索與實踐

我們通過對本地區(qū)的電子行業(yè)、企業(yè)進行深入調(diào)研，了解了企業(yè)對電子專業(yè)學生的崗位需求和能力要求。在此基礎上，有企業(yè)專業(yè)和學校老師一起制定了詳細的實踐教學體系，主要包括：

1）在以“實踐性、技能型”為主的培養(yǎng)目標基礎上，對課程進行項目的改革，將理論知識及時轉(zhuǎn)化為實際的技能。