一、培訓(xùn)目標(biāo)和要求

1、了解幼兒教師道德的一般理論和師德修養(yǎng)的價(jià)值和途徑，提高師德的理論水平和實(shí)踐能力。

2、掌握黨和國家有關(guān)教育、特別是幼兒教育政策法規(guī)的基本精神和主要內(nèi)容，增強(qiáng)教育政策法規(guī)意識(shí)，提高維護(hù)幼兒和自身合法權(quán)益的能力。

3、了解當(dāng)代社會(huì)發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論，提高理論素養(yǎng)，增強(qiáng)分析和解決教育實(shí)際問題的能力。

4、了解幼兒園課程改革的基本走向，掌握編制和實(shí)施幼兒園課程的基本原理基本方法和基本技能。

5、掌握教育科研的基本知識(shí)、方法，提高開展幼兒園教育科研活動(dòng)的能力。

【摘要】會(huì)計(jì)人員承擔(dān)繼續(xù)教育的責(zé)任，不光是從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要，同樣是我國相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)的明文規(guī)定。會(huì)計(jì)人員務(wù)必不斷接受繼續(xù)教育，才能夠?yàn)槎嘣臅?huì)計(jì)使用者以真實(shí)和完整的會(huì)計(jì)信息反饋。所以，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，提高財(cái)務(wù)人員的全面素質(zhì)勢在必行。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)人員；繼續(xù)教育；問題

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)法律法規(guī)的要求?！稌?huì)計(jì)法》明確規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員，務(wù)必獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。同時(shí)作為《會(huì)計(jì)法》中規(guī)章之一的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》中明確規(guī)定，對(duì)會(huì)計(jì)人員資格證書進(jìn)行按期年檢制度。若持證人員無故不進(jìn)行繼續(xù)教育的，或者不符合相關(guān)規(guī)定條件的將無法通過年檢;會(huì)計(jì)持證人員沒有參加或未通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理部門年檢的，其會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書從證書注明的有效期限終止之日起自動(dòng)失效。因而可知，我國把對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育的相關(guān)工作已經(jīng)歸入了法制化、規(guī)范化的準(zhǔn)則條款中，會(huì)計(jì)人員不可避免的要接受繼續(xù)教育。會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育，是為了改善和加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和道德需要。無論是完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，規(guī)范會(huì)計(jì)工作的秩序，增強(qiáng)會(huì)計(jì)核算和管理水準(zhǔn)，都有著重大意義和影響。我們身處著日新月異的新時(shí)代，知識(shí)不斷更新?lián)Q代、意識(shí)不停發(fā)生著轉(zhuǎn)變，這在客觀上對(duì)企業(yè)從事會(huì)計(jì)的人員提出新的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。就算是一些會(huì)計(jì)“科班”出身的精英，在面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的沖擊下，也不得不繼續(xù)深造更新儲(chǔ)備，那些“打好珠算，當(dāng)好會(huì)計(jì)”的鐵算盤時(shí)期已經(jīng)一去不復(fù)返。

一、新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問題

（一）企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不足

統(tǒng)計(jì)資料指出技術(shù)人員90%的知識(shí)是從后期再教育中獲得的。而會(huì)師是一個(gè)技術(shù)性十分突出的職業(yè)，會(huì)計(jì)人員只有不斷更新知識(shí)、提高能力才不會(huì)被知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)淘汰，而繼續(xù)教育就是最主要的途徑。多數(shù)企業(yè)并不會(huì)安排會(huì)計(jì)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)比率只有50%左右?？梢娢磪⒓永^續(xù)教育的會(huì)計(jì)人員大有人在，而有的即使參加了培訓(xùn)班，也不能做到認(rèn)真聽課，敷衍了事，只是為應(yīng)付課時(shí)數(shù)。此外，還有很多人認(rèn)為參加繼續(xù)教育培訓(xùn)只是向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)支付一定費(fèi)用而已，沒有將繼續(xù)教育意識(shí)提升到應(yīng)有的高度去認(rèn)識(shí)。

為貫徹落實(shí)國家人事部《關(guān)于印發(fā)<專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程(“653”工程)實(shí)施方案>的通知》等文件精神，進(jìn)一步推動(dòng)本市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，提高專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍創(chuàng)新能力，加強(qiáng)本市專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合《*市“十一五”人才資源開發(fā)規(guī)劃》，制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照建設(shè)創(chuàng)新型城市的總體要求，加快人才強(qiáng)市步伐，堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心，以中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，加大繼續(xù)教育力度，提高專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為推進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)率先”提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支持。

（二）主要目標(biāo)

從*年至2010年，用4年時(shí)間，在本市電子信息、絲綢紡織、電纜光纜、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等6個(gè)領(lǐng)域，開展規(guī)模性的專業(yè)技術(shù)人員專項(xiàng)繼續(xù)教育活動(dòng)，重點(diǎn)培訓(xùn)600名掌握科技前沿技術(shù)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員。通過培訓(xùn)，幫助專業(yè)技術(shù)人員及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，提高政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，提升原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力、消化吸收再創(chuàng)新能力。

摘要：課程思政是提升開放教育、繼續(xù)教育思政效果的重要舉措。文章提出由于開放教育特點(diǎn)導(dǎo)致目前思政教育存在的問題，分析了開放教育課程思政的可行性。以《投資學(xué)》為例，結(jié)合教學(xué)過程，探討了思政元素與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，以期為開放教育其他專業(yè)教學(xué)的課程思政提供借鑒。

關(guān)鍵詞：思政元素；開放教育；繼續(xù)教育；財(cái)經(jīng)專業(yè)

開放教育、繼續(xù)教育作為終身教育的重要組成部分一直都是廣大社會(huì)成員深造學(xué)習(xí)的重要途徑。目前我國開放教育、繼續(xù)教育在校生達(dá)584.39萬人。財(cái)經(jīng)類專業(yè)作為開放教育、繼續(xù)教育“比較熱”的專業(yè)，每年為社會(huì)培養(yǎng)大量人才。財(cái)經(jīng)行業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展關(guān)系著國家經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行，行業(yè)中人才職業(yè)素養(yǎng)和政治立場決定著行業(yè)的健康與否。財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位大多要與金錢、財(cái)務(wù)打交道，正確價(jià)值觀的引領(lǐng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展至關(guān)重要。因此，在開放教育、繼續(xù)教育財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中融入思想政治教育意義重大。

一、問題的提出

（一）開放教育、繼續(xù)教育學(xué)制特點(diǎn)易造成思政教育表面化、形式化。目前開放教育、繼續(xù)教育思想政治工作的開展主要還是通過開設(shè)思政課程進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，教育模式依然是利用灌輸?shù)姆绞?，老師講、學(xué)生聽，思政教學(xué)效果難以保證。普通高校思政課配有輔導(dǎo)員制度，做到了思想上和組織上全部涵蓋，且普通高校學(xué)生多是住校，在學(xué)校的時(shí)間也給思想教育提供了保障。而開放教育、繼續(xù)教育學(xué)生學(xué)習(xí)形式是業(yè)余制，容易造成了思想政治教育表面化、形式化，無法引領(lǐng)開放教育、繼續(xù)教育學(xué)生的思想和價(jià)值取向。

（二）開放教育、繼續(xù)教育學(xué)生特點(diǎn)易造成思政教育考試化、學(xué)分化。開放教育、繼續(xù)教育學(xué)生多有豐富的社會(huì)經(jīng)歷，在進(jìn)行系統(tǒng)化高等教育之前就進(jìn)入社會(huì)，其世界觀、價(jià)值觀已有所定型。成人學(xué)生學(xué)習(xí)形式以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，學(xué)時(shí)短，平時(shí)還要兼顧工作，就造成以“考”為目的的學(xué)習(xí)。通過考試、拿到學(xué)分就成了短期目標(biāo)，思想政治教育就淪為考試化和學(xué)分化的教育。課程思政首先由上海教育領(lǐng)域提出，是以大學(xué)開設(shè)的普通課程為載體，融進(jìn)價(jià)值觀念和思想引領(lǐng)，在講授知識(shí)的同時(shí)完成思想政治教育。課程思政作為課堂思想政治教育的主要形式，是“隱性”思政教育的重要方面，也是橫向拓展思政教育界面的主要形式。

不經(jīng)意間，我們來了，我們輕輕的來了。，

吹著二十一世紀(jì)的號(hào)角，踩著新世紀(jì)延伸的大道，迎著新學(xué)年的晨曦，我們歡快地來了。站在新學(xué)年的源頭，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校文藝活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，豐富校園文化，活躍學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)們一個(gè)真正展示自我風(fēng)采和勇氣的舞臺(tái)，為了迎接2006年元旦的到來，物理電子學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)生會(huì)擬定主辦本次晚會(huì)。計(jì)劃如下：

主題：“狂歡圣誕，喜迎新年”

目的：豐富我院學(xué)生的業(yè)余生活，發(fā)揮每一個(gè)人的特長,反映同學(xué)們的真實(shí)水平，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

時(shí)間：2007年12月9日（時(shí)間初步預(yù)定）

特點(diǎn)：節(jié)目新穎，表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際生活以及需求。