一.初中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

1作業(yè)類型的新穎性

教師在布置英語作業(yè)的過程中，經(jīng)常照搬課本，使作業(yè)缺乏靈活性，也讓學(xué)生對(duì)做作業(yè)有抵觸感。所以，教師應(yīng)當(dāng)改變以往布置作業(yè)的方法，注意聽說讀寫并重，設(shè)計(jì)形式多變、新穎的作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的智力水平去完成。教師可靈活布置作業(yè)。如教師要求學(xué)生掌握課文內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生提問題、背誦、復(fù)述、改編等。教師在布置作業(yè)時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)布置作業(yè)，開發(fā)出多種形式的作業(yè)，例如，學(xué)生喜歡唱歌，教師可以安排他課后學(xué)一首英文歌，第二天檢查。若學(xué)生喜歡看電影，教師可以要求他在課后背誦歐美電影的一段英語臺(tái)詞，若學(xué)生喜歡寫作，教師可以給他一個(gè)開放性題目，讓他用英文借題發(fā)揮等等。教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，也可以給他們安排集體作業(yè)，比如，教師可以選用教材中的情景課文讓學(xué)生模擬或表演，并選出評(píng)委學(xué)生給各個(gè)小組的表演評(píng)分。這種形式的作業(yè)，不僅使學(xué)生將課文的內(nèi)容牢牢記住，還能讓學(xué)生消除做作業(yè)的抵觸心理，提高學(xué)生與他人的合作能力。

2增強(qiáng)作業(yè)的綜合性

從當(dāng)前的情況看，英語閱讀題都涉及到外國(guó)的很多個(gè)方面。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這種情況，給學(xué)生布置一些閱讀題，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在布置作業(yè)上，教師應(yīng)當(dāng)考慮作業(yè)的內(nèi)外聯(lián)系性，布置一些與時(shí)事和生活相關(guān)的作業(yè)，使作業(yè)不脫離實(shí)際。如表演一段與生活相關(guān)的小事件、翻譯一篇國(guó)外新聞等等。教師在交代作業(yè)時(shí)，還應(yīng)注意知識(shí)的聯(lián)系和銜接，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)往后的知識(shí)時(shí)更輕松。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)新課前，布置與新課相關(guān)的作業(yè)。例如通順的閱讀新課文內(nèi)容等，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生“說”和“讀”的英語的能力?；蛘邔懸黄c新課文相關(guān)的“讀后感”，借此培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。

3作業(yè)的“減負(fù)增效”

本文作者：李震邵忠順作者單位：黔西南州煙草公司興義市分公司

基層煙技員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1基層煙技員隊(duì)伍年齡和性別結(jié)構(gòu)

煙葉生產(chǎn)的工作場(chǎng)所主要在各種煙鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），煙技員負(fù)責(zé)的煙田面積較大、服務(wù)的煙農(nóng)較多。這就要求煙技員必須具備充沛的體力和旺盛的精力。所調(diào)查縣全縣煙技員隊(duì)伍平均年齡34歲，變幅為21-58歲。其中以20-40歲青壯年齡段人數(shù)最多，占全部隊(duì)伍的70.9%，女性占隊(duì)伍比例為9.6%（表1）。各煙站間年齡分布差異較大，20-40年齡段人數(shù)變異范圍為50%-89%，50歲以上人數(shù)均小于15%?？傮w來看，其年齡、性別結(jié)構(gòu)符合煙葉生產(chǎn)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)，基本可以滿足崗位要求，但各煙站間年齡分布差異還有待進(jìn)一步平衡。

2基層煙技員隊(duì)伍技術(shù)職稱和技能資格結(jié)構(gòu)

烤煙生產(chǎn)是一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)、環(huán)節(jié)復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)[5]。煙技員主要從事煙葉生產(chǎn)全流程的組織和煙農(nóng)煙葉生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)工作。尤其在育苗移栽和采烤收購(gòu)2個(gè)生產(chǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是要求煙葉技術(shù)員具有較高的生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)藝水平。從表2中可得：全縣高級(jí)技能資格人員僅占全部煙技人員的12.2%，比例偏低，且尚有近五分之一的煙技人員不具備技能資格。各煙站間技能資格擁有比例變異范圍為73.1%～88.5%。全縣中級(jí)職稱以上僅有2人，均在機(jī)關(guān)任職，且具備技術(shù)職稱人員所占比重偏低，僅14.2%。煙站間技術(shù)職稱擁有比例變異范圍為3.6%～19.2%?？傮w來看，煙技員隊(duì)伍技術(shù)力量薄弱，尚未達(dá)到工作要求，此已經(jīng)成為制約當(dāng)前煙葉生產(chǎn)發(fā)展的重要因素。煙站和機(jī)關(guān)技術(shù)力量差異較大，但煙站之間差異不大，需要加大機(jī)關(guān)人才向煙站交流以及煙站技術(shù)人才的培養(yǎng)力度。

第一篇

一、修煉深厚“內(nèi)功”，增強(qiáng)教學(xué)魅力

在初中地理教學(xué)中，單純講授課程所要求的地理知識(shí)，課堂會(huì)沉悶，難以走向精彩;缺乏淵博知識(shí)，教師就難以駕馭課堂;人格魅力不夠，不能讓學(xué)生親其師，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。而若要克服上述問題，教師需要強(qiáng)化“內(nèi)功”修煉，給學(xué)生良好的視聽感受，教學(xué)效率自會(huì)提升。

首先，修煉教學(xué)語言，增強(qiáng)教學(xué)感染力。語言功底是教師需要修煉的“內(nèi)功”之一。因?yàn)榻處煹恼Z言修養(yǎng)很大程度上影響了教學(xué)對(duì)象的智力勞動(dòng)效率。比如，同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的教師故事、謎語信手拈來，時(shí)而妙語連珠，時(shí)而幽默詼諧，課堂趣味橫生。有的教師卻是照本宣科，給人呆板僵硬之感，又如何能吸引學(xué)生。所以，在初中地理教學(xué)中，教師需強(qiáng)化語言修養(yǎng)，發(fā)掘教材趣味因子，積累幽默素材，恰當(dāng)比喻，靈活舉例，穿插故事，編寫口訣，或巧妙運(yùn)用諧音，讓抽象復(fù)雜的知識(shí)生動(dòng)趣味化，讓學(xué)生沉寂的心湖蕩起漣漪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，修煉教學(xué)手段，給學(xué)生煥然一新之感。在地理教學(xué)中，為營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果，教師需活用地理漫畫、地圖、多媒體等教具，使知識(shí)呈現(xiàn)方式更新穎有趣，讓學(xué)生眼前一亮，不知不覺間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如分析“板塊的運(yùn)動(dòng)”，用雞蛋作教具，以雞蛋結(jié)構(gòu)類比地球結(jié)構(gòu)，地殼相當(dāng)于蛋殼，地核是蛋黃，地幔是蛋白，簡(jiǎn)化知識(shí)，給教學(xué)添彩。另外，教師還要修煉教學(xué)機(jī)智，以便更靈活地駕馭課堂;修煉教研能力，創(chuàng)造性運(yùn)用教材，開發(fā)豐富的教學(xué)資源。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

有效性教學(xué)是初中地理課程改革的一項(xiàng)主要內(nèi)容，然而現(xiàn)實(shí)中我們卻發(fā)現(xiàn)，盡管許多地理教師在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)關(guān)注到教學(xué)的效益，在教學(xué)觀念以及教學(xué)方法上都有所改變，但是由于受到中考機(jī)制的影響，初中地理教學(xué)的效益仍然不容樂觀，這種現(xiàn)實(shí)狀況的存在，無疑與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的學(xué)生發(fā)展的理念是不相符的，所以作為一名肩負(fù)教育重任的教師，就應(yīng)以課程改革為契機(jī)，挖掘一切有利于學(xué)生發(fā)展的因素，探索提高初中地理教學(xué)有效性的途徑和方法，這是一種歷史必然。

一、理念引導(dǎo)，把握教學(xué)方向

有什么樣的思想觀念，就有什么樣的行動(dòng)。地理新課程理念是中學(xué)地理教學(xué)的思想基礎(chǔ)，是教學(xué)的行動(dòng)指南。地理新課程理念在知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都提出了新的要求，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)內(nèi)容及行為的多元化、多樣化等觀念都給新時(shí)期地理教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵。這就需要我們的教學(xué)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間找到一定的聯(lián)系，在學(xué)會(huì)繼承與發(fā)展中踐行新的教學(xué)理念，特別是學(xué)習(xí)主體的辯證關(guān)系、學(xué)習(xí)方式的改變與選擇、評(píng)價(jià)多元與多樣化等方面要在新課程理念的指導(dǎo)下深入實(shí)踐，把學(xué)生的獨(dú)立性、情感性、主體性等個(gè)性特征作為教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)出來，這是初中地理有效教學(xué)的一個(gè)基本前提。鑒于此，理念為先導(dǎo)，正確把握教學(xué)的方向，教師至少要做到這樣幾點(diǎn):一是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，包括地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的核心理念要有深刻的理解和把握，進(jìn)而正確運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去;二是要廣泛學(xué)習(xí)國(guó)際普適性的支撐性學(xué)習(xí)理論知識(shí)，如多元智力理論、自主學(xué)習(xí)理論等，為教學(xué)實(shí)踐提供正確的理論支撐;三是要把兩種理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并不斷反思完善，逐步形成自我的教育思想，使教學(xué)實(shí)踐不僅具有實(shí)效性，更具有創(chuàng)新性。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，明確目標(biāo)與任務(wù)

充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)有效性的一個(gè)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的前提，需要教師認(rèn)真研究教材、學(xué)生，有的放矢地根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，科學(xué)地安排教學(xué)過程和運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中也體現(xiàn)一定的情意獲取。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:一是根據(jù)教材內(nèi)容的情況，分析學(xué)生的基礎(chǔ)，在學(xué)生和教材之間尋找到一個(gè)連接點(diǎn)，確定一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，明確教什么，為什么教，怎么教，明確教師教的思路和學(xué)生學(xué)的任務(wù)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且要有充分的突破方法;二是精選教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是鏈接“教”與“學(xué)”的平臺(tái)，教師和學(xué)生正是借助教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要考慮其精度和價(jià)值因素，要讓教學(xué)內(nèi)容始終在服務(wù)于目標(biāo)中不斷篩選，在預(yù)設(shè)與生成中不斷調(diào)整，體現(xiàn)著一定的層次，既要考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，又要考慮到知識(shí)內(nèi)容的延伸，并服務(wù)于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;三是教學(xué)過程要符合學(xué)生的實(shí)際，要考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在把學(xué)的主體還給學(xué)生的時(shí)候，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使整個(gè)課堂活動(dòng)始終在師生互動(dòng)中進(jìn)行。

三、多措并舉，豐富教學(xué)方法

摘要：近年來《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給農(nóng)村初中物理教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新標(biāo)準(zhǔn)、新理念的落實(shí)體現(xiàn)在廣大物理教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。然而農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀一直困惑著廣大農(nóng)村初中物理教師。針對(duì)農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀，本人結(jié)合本校物理教學(xué)的實(shí)際，按新課標(biāo)理念，就構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)“現(xiàn)實(shí)”的物理教學(xué)、優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面作出了一些大膽的嘗試。讓農(nóng)村初中學(xué)生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學(xué)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀新型師生關(guān)系經(jīng)歷探究過程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理

新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者，所以教師要營(yíng)造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動(dòng)起來。但是它控制不好就會(huì)使課堂變得“亂”，所以教師要注意把握分寸，才能真正讓課堂“活”起來。這就是新課程條件下的教學(xué)新面貌。在新課標(biāo)平臺(tái)上構(gòu)建的課堂教學(xué)，寄希望于教師：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動(dòng)的，有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境；為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中碰到的各種困難提供必要的啟發(fā)式幫助，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；為學(xué)生營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)性，各抒己見、相互爭(zhēng)論甚至各執(zhí)己見的研究性學(xué)習(xí)的氛圍。

新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)──教師行為的轉(zhuǎn)化。尤其是對(duì)廣大農(nóng)村中小學(xué)物理教師來講更要經(jīng)過一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。農(nóng)村的初中學(xué)生具有的基礎(chǔ)較差，知識(shí)面較狹窄，反應(yīng)能力較低，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重等特征。主要原因就是他們從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少，所學(xué)的知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見的現(xiàn)象缺少分析和知曉，目前我們學(xué)校大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，都是知識(shí)缺乏，大多數(shù)的家長(zhǎng)在忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，不懂得或無時(shí)間顧及教育自己的子女，沒有真正的懂得知識(shí)、能力的重要性。因此直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)觀念。

其實(shí)所有的學(xué)生剛開始學(xué)物理的時(shí)候，積極性都是非常高的。保持學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗(yàn)成功的樂趣，這應(yīng)該是物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新教材突出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念，充分體現(xiàn)STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）教育，眾多的事例、圖片來源于生活，如：摩擦力這節(jié)中溜冰鞋、磁懸浮列車；浮力一節(jié)中的人在死海中漂浮的圖片都來源于生活，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利。學(xué)生不僅通過相互合作、討論獲得了問題的答案，更可喜的是學(xué)生竟不自覺地將生活與物理結(jié)合起來。

所以，教師應(yīng)該是播火者。物理新課標(biāo)中所說的物理教師的重大職責(zé)，即將物理知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣、樂于探索，來源于生活的易于接受的物理知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)”的物理知識(shí)；本人結(jié)合本校物理教學(xué)的實(shí)際，按新課標(biāo)理念，就構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)“現(xiàn)實(shí)”的物理教學(xué)、優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面作出了一些大膽的嘗試。讓農(nóng)村初中學(xué)生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學(xué)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。