一、初中藝術(shù)教育的問題

教實結(jié)合不當(dāng)導(dǎo)致初中藝術(shù)教育在教學(xué)過程中產(chǎn)生偏差，教實結(jié)合的“教”主要指教師、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)形式，“實”主要指實踐教學(xué)，分析問題時應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個點進(jìn)行理論綜述，首先是教師問題，初中教學(xué)與高中教學(xué)大體一致，中考的分?jǐn)?shù)線有著明確的標(biāo)定，因此在教學(xué)過程中教師注重學(xué)生的理論教學(xué)，卻忽略了屬于藝術(shù)系統(tǒng)的教學(xué)，繪畫、音樂等藝術(shù)形式被排除在主流教學(xué)之外，教師也很少根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)本身就存在一定的缺陷。其次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不合理，根據(jù)第三次課改當(dāng)中，針對各個科目的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確的劃分，對藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)有原來的“提升學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知”過度到“讓學(xué)生充分的融入到藝術(shù)當(dāng)中”這一理念的轉(zhuǎn)變將單純的初中藝術(shù)學(xué)習(xí)課程改變成為認(rèn)知體驗課程，主旨從原來的了解藝術(shù)過度到了與藝術(shù)融合，這一教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變是為了提升學(xué)生的藝術(shù)天賦，激發(fā)學(xué)生潛在的審美觀念，讓藝術(shù)變成學(xué)生修身養(yǎng)性的基礎(chǔ)，從而正面激發(fā)學(xué)生的人文感官及道德感官。但是課改雖然提出了有效的方向，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中卻沒有按照這一目標(biāo)執(zhí)行，傳統(tǒng)的針對初中藝術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)依然存在，學(xué)生知識能夠從初中藝術(shù)教學(xué)課堂上了解到有關(guān)藝術(shù)的知識，卻無法完成融入其中的環(huán)節(jié)，這從側(cè)面證實了教實結(jié)合的教學(xué)方式還未成功。最后教學(xué)形式過于落后，我國針對繪畫、音樂的教學(xué)模式已經(jīng)固定，教師按照課程的流程進(jìn)行教案編寫，闡述知識點，闡述知識理論，但是在教學(xué)的過程中照本宣科的闡述知識理論并不是真正的教學(xué)手段，只會讓有趣的內(nèi)容淹沒在無聊的重復(fù)當(dāng)中，尤其作為藝術(shù)來說，一味的過分追求教學(xué)理念的傳播讓藝術(shù)喪失了機(jī)動靈活的特性，禁錮了學(xué)生的思維，導(dǎo)致藝術(shù)課程教學(xué)失敗。而取其相反的過于激動靈活的教學(xué)雖然能夠釋放藝術(shù)的天性，但是理論基礎(chǔ)并不扎實，學(xué)生在上課的過程當(dāng)中并不能真正的認(rèn)識到藝術(shù)帶來的魅力，因此這種教學(xué)形式也是不可取的。環(huán)境限制主要是指初中藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中的師資力量以及教師水平的限制，現(xiàn)代初中教學(xué)中并不將藝術(shù)最為主要科目，因此配備的教師素質(zhì)相對于其他專業(yè)科目的教師素質(zhì)有所偏低，從業(yè)門檻以及從業(yè)理念也相對較低，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校甚至藝術(shù)學(xué)校中專畢業(yè)的學(xué)生都能夠當(dāng)初中藝術(shù)教師，造成了較為狹隘的教學(xué)環(huán)境。我國對這一方面并不重視，教學(xué)師資力量不夠，無論是繪畫還是音樂都缺乏有效的教學(xué)空間以及教學(xué)設(shè)備，因此這樣的和環(huán)境限制了初中教學(xué)的發(fā)展。同樣作為教學(xué)機(jī)制也是限制初中藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的重點，學(xué)生、家長、學(xué)校、教師在現(xiàn)在的應(yīng)試教育體系下不能以平等的心態(tài)對待藝術(shù)教育，認(rèn)為藝術(shù)教育知識屬于分科，這一理念的形成正是教育機(jī)制不講藝術(shù)考核納入到主題考核內(nèi)容當(dāng)中的原因，長此以往下去藝術(shù)教育將再此惡性循環(huán)中不斷的喪失，最終淪為教學(xué)的附庸產(chǎn)品。如何擺脫這樣的困境，如何增強(qiáng)藝術(shù)教育理念，如何加強(qiáng)教育形式的轉(zhuǎn)變，這些都值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

二、初中藝術(shù)教育的具體措施

上文中從當(dāng)前我國初中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀以及其作用兩個方面進(jìn)行了分析論述，下面本文就對藝術(shù)教育的具體措施進(jìn)行簡單說明。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，積極宣傳初中藝術(shù)教育思想

要想更好地實現(xiàn)初中藝術(shù)教育工作的順利進(jìn)行，首先要從觀念的轉(zhuǎn)變上著手。教育關(guān)鍵是指導(dǎo)老師實際操作的價值標(biāo)準(zhǔn)，由于長期以來受到應(yīng)試教育的影響，教師過多地注重學(xué)生知識的掌握，因此要想更好地推進(jìn)藝術(shù)教育，就要轉(zhuǎn)變觀念，形成一種藝術(shù)教育的共識。轉(zhuǎn)變觀念首先要從校長開始，并逐層深入到老師和學(xué)生心中，層層遞進(jìn)，分步實現(xiàn)藝術(shù)教育的目標(biāo)。

摘要：隨著課程改革的不斷深入，初中班主任的管理工作也發(fā)生了變化，怎樣改進(jìn)班主任的管理工作，并建設(shè)一支教學(xué)能力強(qiáng)、管理綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀班主任隊伍，是值得我們關(guān)注的問題。本文主要在新課程改革的背景下，通過結(jié)合班主任管理工作與現(xiàn)今學(xué)生的實際情況，總結(jié)出了一些心得體會，希望能為改善班主任工作提供好的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中班主任管理工作教育藝術(shù)

初中班主任在整個班級管理中起著舉重輕重的作用，扮演著處理班級各項事務(wù)、調(diào)節(jié)各種人際關(guān)系的角色，在班級中發(fā)揮著主導(dǎo)、組織和管理的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想教育和心理健康等方面的發(fā)展有著深刻的影響。初中對學(xué)生來說是一個關(guān)鍵時期，一個合格的班主任，應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識和探索世界，樹立正確的人生觀和價值觀。而隨著課程改革，班主任的管理模式也在不斷改變并完善著，但是由于改革期較短，效果還不明顯。初中班主任必須由內(nèi)而外地“改造”自身，輔助教學(xué)及班級管理，形成自己的管理和教育藝術(shù)。

一、班主任應(yīng)樹立積極的心理品質(zhì)——為人師表，率先垂范

通過問卷調(diào)查和SPSS軟件進(jìn)行分析，初中班主任積極心理品質(zhì)水平從高到低共有六個維度：超越、公平、人性、節(jié)制、勇氣、智慧。初中班主任發(fā)展最好的六項積極心理品質(zhì)為：感恩、公平、誠實、愛和被愛、團(tuán)隊精神、審美；而急需加強(qiáng)的積極心理品質(zhì)為：熱愛學(xué)習(xí)、洞察力、社交智力、領(lǐng)導(dǎo)能力、熱情活力、幽默風(fēng)趣。如幽默風(fēng)趣，它是初中班主任的一個工作訣竅，學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的班主任。班主任要善于在令人沮喪的狀況中保持幽默，保持愉快的心情，從而提高教育效果。從生活中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，環(huán)境能夠影響人的性格，并且潛移默化地同化周邊人，而在初中生涯里，班主任的心理品質(zhì)將潛移默化的影響著學(xué)生。作為班主任，必須時刻保持飽滿的精神狀態(tài)迎接所有的挑戰(zhàn)。

二、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力——因材施教

摘要：在初中音樂課堂的教學(xué)實踐中，教師為了提高聲樂藝術(shù)教學(xué)的實施效率，需要針對學(xué)生的聲樂藝術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，找出學(xué)生聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合有效、科學(xué)的聲樂藝術(shù)訓(xùn)練方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過教師的教學(xué)引導(dǎo)和專業(yè)化教學(xué)策略的有效應(yīng)用，每一名學(xué)生都能夠憑借音樂課堂上的聲樂藝術(shù)訓(xùn)練完成歌詞朗讀、律動演繹、演唱參與與合唱訓(xùn)練。最終，初中生能夠憑借音樂課堂上的聲樂藝術(shù)教學(xué)實現(xiàn)聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高和音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；音樂教學(xué)；聲樂藝術(shù)

通過教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)部分初中生對于聲樂藝術(shù)的認(rèn)知十分片面，提起聲樂藝術(shù)，很多學(xué)生僅僅知道是唱歌，但是對于聲樂藝術(shù)的發(fā)聲方式和聲樂藝術(shù)的類別都一無所知。在初中音樂課堂的教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合聲樂藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，嘗試為學(xué)生打造一個趣味十足、內(nèi)容豐富的音樂藝術(shù)課堂，保證每一名學(xué)生都能夠結(jié)合聲樂藝術(shù)訓(xùn)練，實現(xiàn)個人眼界的開闊和聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。為了取得良好的教育效果，初中音樂教師可以憑借歌詞朗讀活動幫助學(xué)生了解歌曲的背景和基本思想，借此激發(fā)學(xué)生的聲樂藝術(shù)參與興趣。教師可以通過律動演繹的活動，為學(xué)生的聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)增添趣味，同時幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。教師可以通過演唱教學(xué)，幫助學(xué)生掌握聲樂發(fā)聲的基本技巧，使得學(xué)生以正確的歌唱形式增強(qiáng)對音樂藝術(shù)的把握。教師還可以通過合唱演繹活動，邀請學(xué)生參與聲樂藝術(shù)，借此強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

一、初中音樂課堂中聲樂藝術(shù)教學(xué)的意義

在初中音樂教師開展聲樂藝術(shù)教學(xué)之前，教師需要對聲樂藝術(shù)教學(xué)的意義進(jìn)行詳細(xì)分析，只有準(zhǔn)確把握其教學(xué)意義，才能夠充分發(fā)揮其作用。（一）開闊學(xué)生的藝術(shù)視野對于很多學(xué)生而言，其對于聲樂藝術(shù)的認(rèn)知十分片面，因此教師可以通過聲樂藝術(shù)教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，幫助學(xué)生通過音樂藝術(shù)鑒賞和音樂知識學(xué)習(xí)了解美聲、民族唱法、通俗唱法等不同的聲樂藝術(shù)形式。這些豐富的知識不僅能夠開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，還能夠豐富學(xué)生的個人知識，使得學(xué)生對于音樂藝術(shù)產(chǎn)生更為深入的認(rèn)知和了解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力

摘要:藝術(shù)貴在以情動人，若想得到好的藝術(shù)教育的結(jié)果就需要把情感帶入其中。美術(shù)這一門課程更是需要融入豐富的感情，以達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作與心之間的交流，如此，創(chuàng)作出的藝術(shù)品才具有靈魂，擁有震撼人心的力量。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，關(guān)注其情感教育是極其重要的。

關(guān)鍵詞:初中美術(shù);教學(xué);情感教育

初中美術(shù)教學(xué)不僅要鍛煉美術(shù)技巧，還要注重其情感教育。有感情的藝術(shù)作品能夠讓人達(dá)到靈魂與靈魂之間交流的目的，因情動人，才能讓人在其中收獲感情和感動，讓人印象深刻，美術(shù)是人靈魂及情感表達(dá)的介質(zhì)，而這情感是在美術(shù)教學(xué)中教育而來，在燃起學(xué)生對藝術(shù)的熱情之外，還能提高學(xué)生的審美，讓他們的作品更加出彩。

1．教師從自身做起，潛移默化影響學(xué)生

“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”，教師對學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，教師的一言一行都會成為學(xué)生模仿的對象，教師如果熱愛自己的工作，塑造良好的形象，守好一個做為教師的本分，那么對學(xué)生的具有積極正面的影響;反之，教師懈怠工作，形象邋遢，玩忽職守，那么就會誤人子弟，枉為人師表。所以，教師必須嚴(yán)格要求自己，從事自身做起，將情感教育帶入自己的言語和行為之中，言傳聲教，在潛移默化在影響學(xué)生。教師也要端正自己的教學(xué)態(tài)度，以嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更為信服，使初中美術(shù)教育更具有效果。初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，初中美術(shù)技能學(xué)習(xí)是手法、調(diào)色、構(gòu)圖等繪圖的手段，這些是理性的教學(xué)，是在長期反復(fù)練習(xí)中可以有效見到該效果，但是初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于其中的技巧性的學(xué)習(xí)，并沒有可以固定訓(xùn)練的方法，這需要教師在平時授課及與學(xué)生交流中不知不覺去影響他們、感染他們的情緒，使得他們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中可以將豐富的情感帶入其中，在運(yùn)用繪圖技巧的同時，還將自身的情感通過作品流露出來，讓人們在欣賞美的同時還能收獲感動，是欣賞者與創(chuàng)作者、作品達(dá)到心與心的交流，使作品具有靈魂，這樣的作品才是成功的作品。本著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的原則，教師要想潛移默化影響學(xué)生，就需要提高自身的審美能力以及美術(shù)素養(yǎng)，在授課的時候衣著穿戴美觀，語言之間要主要語速和語調(diào)，時時維持一個“美”的形象，從而在潛移默化中影響學(xué)生，使他們對“美”更加敏感，并對其認(rèn)識有獨到的見解。

2．選取富有情感的題材，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

各中小學(xué)、局直屬各單位：

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是新課程改革的重要組成部分，應(yīng)堅持有利于全面貫徹落實黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；有利于基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量；有利于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解升學(xué)競爭壓力；有利于課程改革的順利實施，逐步完善我縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測和評價體系。根據(jù)《麗水市20*年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生錄取工作意見》（麗教基〔20*〕88號）文件精神，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)就我縣20*年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中招生工作提出如下意見，請你們認(rèn)真貫徹落實。

一、考試

20*年全縣繼續(xù)實行*初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（以下簡稱“學(xué)業(yè)考試”），這是義務(wù)教育階段終結(jié)時的省級考試，目的是全面反映畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平，考試結(jié)果既是衡量初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中招生的重要依據(jù)之一。

1、考試科目

（1）文化考試：學(xué)業(yè)考試的文化課考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、政治社會（包括思想品德、歷史與社會）等五科?？荚嚾掌凇⒏骺颇克脮r間、卷面分?jǐn)?shù)、考試形式見下表：