【內(nèi)容摘要】本文以高職工程造價專業(yè)為例，探索雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的問題，從而有效提高工程造價專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效，能夠做到理論與實踐結(jié)合學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)教育;教學(xué)改革

政府和學(xué)校很重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，媒體對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳很深入，所以學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個名詞也很熟悉，但是具體內(nèi)涵卻很不了解。高職工程造價專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要立足于本專業(yè)特點，將專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

一、背景

高職傳統(tǒng)的專業(yè)教育就是要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。工程造價專業(yè)這幾年在制定人才培養(yǎng)方案時，都是先開展企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對崗位的需求，以及崗位所需要掌握的核心技能，以此為依據(jù)開設(shè)專業(yè)課和專業(yè)核心課程，使學(xué)生掌握崗位操作的基本知識和基本技能，畢業(yè)后能勝任工程造價行業(yè)中招標(biāo)控制價編制、投標(biāo)報價文件編制、工程審計等崗位工作。總之，傳統(tǒng)的專業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是要解決學(xué)生在本行業(yè)里就業(yè)的問題，是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)。如今普遍重視的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這就要求培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具有專業(yè)方面的知識技能，還要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠迅速適應(yīng)社會發(fā)展變化。注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，要以學(xué)生為根本，考慮不同年級層次學(xué)生的特點因材施教。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合存在的問題

［摘要］在新形勢的教育改革基礎(chǔ)上，我國對于學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)更有層次地上一臺階，尤其是對高職院校的學(xué)生來說，更應(yīng)該促進思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效結(jié)合。針對高職院?！罢n程思政”的意義與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展做出融合探析。

［關(guān)鍵詞］高職思政教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；有機融合

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，思政教育與“雙創(chuàng)”教育已經(jīng)是校園中不可或缺的兩項，其重要性也逐漸凸顯出來。高職院校教學(xué)過程中，更應(yīng)該注重課程中的思政教育，有了扎實的思政教育才能讓學(xué)生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路走得更穩(wěn)。教師教書育人，除了要夯實學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)外，更應(yīng)該做好學(xué)生的指路人。指路人的一大重要前提就是為學(xué)生引導(dǎo)正確的“三觀”與人生軌跡路線方向，這就需要在教育中不斷加強學(xué)生的思政教育。

一、高職思政教育與“雙創(chuàng)”融合的重要性

會議指出，要切實有效地加強高校的思想政治教育；在教育過程中要踐行為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人等基本準(zhǔn)則，始終貫通于高校各部門。在教育過程中不僅要提高學(xué)生的學(xué)識，更重要的是要提高學(xué)生的思想政治水平，始終維護黨中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略部署。高職院校的思政教育在教育體系中始終不可替代，思政教育這門課程在高職院校高年級學(xué)生的課堂中是除了形勢政策以外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上用時最多、影響最廣的一門課，是一門大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。思想政治教育工作有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)生的愛國主義情愫；加大了思政教育對于學(xué)生人生態(tài)度的感知力。

二、高職院校思政教育與“雙創(chuàng)”教育的有效途徑

［摘要］經(jīng)濟變革社會發(fā)展促進教育體制改革優(yōu)化。當(dāng)前，高校推進雙創(chuàng)教育是積極響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、推動教育教學(xué)改革、促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和大學(xué)生就業(yè)率、促進大學(xué)生健康成長的重要舉措。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，社會不斷發(fā)展大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增加，推動雙創(chuàng)教育一定程度上緩解了其就業(yè)壓力，為社會輸送創(chuàng)新人才。本文通過對本科高校雙創(chuàng)教育的反思，并提出本科高校雙創(chuàng)教育模式構(gòu)建策略，給高校提高雙創(chuàng)教育成效提供參考。

［關(guān)鍵詞］高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育模式

近年來，國家繼續(xù)強化創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作。大學(xué)生是朝氣蓬勃、勇于挑戰(zhàn)的一代，是助力國家實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要力量。高校是大學(xué)生成長成才的主陣地，承擔(dān)著為黨育人為國育才的責(zé)任。所以高校推進雙創(chuàng)教育是服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要舉措，是時代使命，也能較好解決大學(xué)生就業(yè)難等問題。然而現(xiàn)代社會的進步，傳統(tǒng)雙創(chuàng)教育模式已無法滿足社會需求，進一步總結(jié)當(dāng)前高校雙創(chuàng)教育存在的問題，構(gòu)建高校雙創(chuàng)教育模式，是新形勢下高校穩(wěn)步推進雙創(chuàng)教育的重要課題，也是符合當(dāng)前時代發(fā)展需要。

一、本科高校雙創(chuàng)教育的內(nèi)涵

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)驅(qū)動了新商業(yè)模式興起，社會對人才的要求越來越高，國家和社會也需要不斷創(chuàng)新，雙創(chuàng)教育也得到重視和深入開展。雙創(chuàng)教育概念是新形勢下素質(zhì)教育改革催生而來的新理念。雙創(chuàng)教育不是簡單將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，而是高校瞄準(zhǔn)本校發(fā)展實際、地區(qū)特點和學(xué)生情況，開展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等方面培養(yǎng)。即創(chuàng)業(yè)教育的核心和基礎(chǔ)是創(chuàng)新，在開展雙創(chuàng)教育時，核心和根本是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的目的既要讓學(xué)生有較好的創(chuàng)業(yè)能力，也要注重其在創(chuàng)業(yè)中穩(wěn)健發(fā)展。我們開展雙創(chuàng)教育要區(qū)別于學(xué)科教育，雙創(chuàng)教育是一種新的教育模式和理念，它是面向未來培養(yǎng)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。雙創(chuàng)教育是創(chuàng)新了教學(xué)方式和內(nèi)容，釋放學(xué)生的活力潛能以及培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、本科高校雙創(chuàng)教育的反思

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合是現(xiàn)代高職教育的必經(jīng)階段，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育充分融合，才能達(dá)到預(yù)期效果。文章以江蘇省高職園林技術(shù)專業(yè)為例，分析目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并從師資建設(shè)、創(chuàng)新課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、改革考核評價體系等方面探討了融合途徑，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在園林技術(shù)專業(yè)教育中的滲透。

關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;融合途徑;園林技術(shù)

0引言

2015年5月，國務(wù)院辦公廳了關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見，指出近年來高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，但仍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié)，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，實踐平臺短缺等問題，為全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，強調(diào)高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為改革突破口，到2020年建立健全高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系［1］。因此高職院校要適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，如何將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，必將成為高職教育改革的發(fā)展議題［1－2］。高職院校以為社會培養(yǎng)和輸送技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)，而隨著社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，對技術(shù)技能型人才的創(chuàng)新能力要求越來越高，企業(yè)也從重視員工技術(shù)水平轉(zhuǎn)向注重創(chuàng)新和技術(shù)遷移能力。因而對高職院校來說，這既是挑戰(zhàn)又是機遇，人才培養(yǎng)方案的制定，需要根據(jù)社會經(jīng)濟變化的要求，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特征、學(xué)生身心發(fā)展需求和個性特征，以學(xué)科專業(yè)教育為基礎(chǔ)，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于其中，培養(yǎng)同時具備專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才［3］。

1高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后

[摘要]電子商務(wù)人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展具有密切關(guān)系，傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，對高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)提出了更高要求。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)活動深度融合，在新型人才培養(yǎng)目標(biāo)體系指引下，深入分析實際融合過程中存在的問題，并根據(jù)實際完善融合方式方法，是推動高職院校辦學(xué)水平不斷提升，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求的基本路徑。

[關(guān)鍵詞]高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為新時期背景下高等教育體系的基本組成部分，對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)而言，人才培養(yǎng)既要滿足專業(yè)技能教育的基本要求，又要與地方經(jīng)濟發(fā)展趨勢相契合，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能夠在實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，為社會經(jīng)濟發(fā)展起到更加積極的促進作用。當(dāng)前，多數(shù)高職院校不斷強化這方面的理論研究，從教學(xué)實踐層面入手，強化專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，為實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅實基礎(chǔ)。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必然性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的提出，為我國高職教育的改革發(fā)展提供了新路徑，是推動我國高職教育新型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的重要指引。在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動中，全面落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)精神，結(jié)合“三全育人”理念，借助校企合作平臺的便利，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)，將知識教育、技能教育和創(chuàng)業(yè)教育有機整合，是高職院校實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本方式。在電子商務(wù)專業(yè)人才緊缺與社會經(jīng)濟發(fā)展體系多元化融合的時代背景下，單純地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，不能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，必然會造成人才培養(yǎng)方向與企業(yè)需求之間的偏差，無法滿足學(xué)生與企業(yè)雙向選擇的現(xiàn)實需求。將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機整合，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的全面統(tǒng)一，可改善當(dāng)前高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)體系中存在的問題，使學(xué)生、院校、社會等達(dá)到多贏。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系