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第一部分學校概況

光谷三小位于武漢市城郊結(jié)合部。它的前身是流芳小學，始建于1936年，已走過了70個春秋的辦學歷程。學校占地面積25600平方米，建筑面積9333平方米?，F(xiàn)有21個教學班，890名學生，教職工54人。其中校級干部4人，中層干部5人，黨員9人，專任教師52人（其中市優(yōu)秀青年教師1人，區(qū)優(yōu)秀青年教師1人，區(qū)學科帶頭人1人，小學高級教師39人）。學校配有標準的衛(wèi)生室、心理咨詢室、儀器室、實驗室、音樂室、美術(shù)室、勞技室、圖書室、閱覽室、體育器材存放室、多功能教室、電子備課室，還有微機室2間，并建有光谷三小網(wǎng)站。

多年來，學校始終以黨的教育方針為指南，確立了“優(yōu)化基礎(chǔ)、強化德育、注重特色、構(gòu)建創(chuàng)新”的辦學理念；堅持“當一流教師、做一流工作、造一流環(huán)境、育一流人才”的辦學方向；積極營造“真誠、勤奮、健康、創(chuàng)新”的校園文化氛圍；以把學校辦成省市示范學校為目標，積極構(gòu)建光谷三小和諧激勵教學模式。在學校管理中，我們實行“和諧激勵、校務(wù)公開”，充分調(diào)動教師工作的積極性和創(chuàng)造性，增強教職工的主人翁意識；在隊伍建設(shè)中，我們按照“愛崗＋敬業(yè)，學歷＋專長，合格＋科研能力，勝任＋工作特色”的要求，努力錘煉干部教師隊伍；在德育工作中，我們注重營造和諧激勵的育人氛圍，形成“兩個渠道”（寓德育于學科，寓德育于活動）、“三大系列”（內(nèi)容、形式、隊伍）、“四個結(jié)合”（日常行為規(guī)范、養(yǎng)成教育、課內(nèi)外、校內(nèi)外），力求德育工作更有主動性、針對性和實效性；在教學工作中，我們堅持以科研促教學的思想，開展《營造課堂教學中的民主性教育場的研究》（已結(jié)題），推出《探索——遷移》的語文教學模式、《嘗試——合作》的數(shù)學教學模式、《明理——導行》的思品教學模式、《欣賞——陶冶》的音樂教學模式、《動手——感悟》的美術(shù)教學模式、《健康——合作》的體育教學模式；在校園文化建設(shè)中，突出“五愛”主題，讓每一寸土地說話、每一面墻壁育人，我們強調(diào)校園素材景點的理性意蘊，精心營造了“陽光園”、“桃李園”、“讀書園”、“休閑園”；在儀器設(shè)備管理中，我們始終本著以“裝好、管好、用好”為標準，努力做好“兩率”工作。

第二部分自評過程及結(jié)果

在接到《武漢市東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局關(guān)于加強中小學年度工作績效考評的意見》后，依據(jù)考評方案，學校成立了以邱運山為組長的自評領(lǐng)導小組，按照考評方案，認真開展自評工作，分層次組織學習“年度績效考評方案”。通過學習、座談、討論、分析、研究，進一步熟悉考評標準，統(tǒng)一認識，端正態(tài)度，認真做好考評的基礎(chǔ)性工作，建立長效管理機制，促進學校工作可持續(xù)性發(fā)展。在實事求是的基礎(chǔ)上邊自評、邊總結(jié)、邊整改，不斷改進學校工作，加大推進素質(zhì)教育力度。評估組根據(jù)干部、教師、學生代表等各類人員評估結(jié)果，進行量化歸一，自查自評結(jié)果為：

綜合評分為：97.5分

第三部分主要成績與做法

一、全面貫徹教育方針，努力提高辦學水平

實施素質(zhì)教育是面向新世紀培養(yǎng)跨世紀人才的一項重大舉措。我校從借廟為舍到一所市級示范學校，從一所新城區(qū)中心小學到國家開發(fā)區(qū)所屬小學，我們一直以“三個面向”（面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來）為指導，堅持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

最新頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法》正式實施。學校根據(jù)實際情況，在開學前為各教研組和中層以上干部購買了新《義務(wù)教育法》，并充分利用櫥窗、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站宣傳新《義務(wù)教育法》。作為新《義務(wù)教育法》的受益者和實施者，通過學習，全體教師對新《義務(wù)教育法》有了進一步的理解和領(lǐng)會，同時還就今后將如何更好地學法、知法、守法；如何更好地用法律法規(guī)約束、規(guī)范教學行為，如何更好地用這些法律來進行自我保護等紛紛發(fā)表各自見解。

二、實施名師工程，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍

“名師撐起名?！薄＝處熓菍W校的第一資源，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，教育的一切目標都是空談。因而我校把全面優(yōu)化和提高教師隊伍整體素質(zhì)視為學校建設(shè)的生命線，視為治校之本，提出并實施“名師工程”?？偰繕耸牵毫幵谖迥旰笥楷F(xiàn)出一批覆蓋各學科的優(yōu)青和學科帶頭人。建立一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛的一流教師隊伍，加快打造名師步伐。

[NextPage]1、深入開展師德教育

（1）建立以校長為組長的師德建設(shè)工作小組；家長代表組成的師德監(jiān)督小組；社區(qū)共建單位代表組成的師德評議小組。具體做法是：一是組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求教師時時按照規(guī)范嚴格要求自己；二是組織教師學習貫徹學校制定的《教師工作守則》、《班主任工作細則》，讓他們以此來規(guī)范言行；三是定期檢查與抽查相結(jié)合，嚴格按規(guī)范和學校制定的要求對教師進行檢查，及時糾正教師們的言行；四是通過召開家長座談會、問卷調(diào)查等多種信息反饋形式，幫助教師們提高師德修養(yǎng)。

（2）進一步完善各種約束機制。我們建立了四項機制，以此推動師德建設(shè)順利開展。一是考評機制，做到日檢查、周總結(jié)、月評比、年表彰；二是集體制約機制，每學期評出文明教師、文明班級、文明家庭；三是校內(nèi)外監(jiān)督機制，家長、學生每學期至少進行一次評議老師的座談會或問卷調(diào)查；四是激勵機制，對于敬業(yè)愛生、無私奉獻的教師紅榜表彰。

（3）鑄造三小教師的師魂。學校圍繞“樹師風、揚師德、鑄師魂、練師能”這一主題活動，結(jié)合新時期素質(zhì)教育對教師的要求，我們在教師中大力提倡四種精神：終身從教的敬業(yè)精神、愛生如子的園丁精神、銳意進取的創(chuàng)新精神、不計得失的奉獻精神。倡導三個服務(wù)：為學生服務(wù)、為教育服務(wù)、為社會服務(wù)。通過開展系列師德建設(shè)活動，學校涌現(xiàn)出許多感人的事跡。教導主任陳臘香人工流產(chǎn)，想到教師緊缺，想到孩子們會因此影響學習，強振精神來到三尺講臺上，孩子們知道情況后為她鼓掌；辛正富老師在校年齡最大身體殘疾，卻堅持站在教學第一線；潘榮春老師患有糖尿病和高血壓，經(jīng)常為了幾個暫時落后的孩子，下班之后將他們帶回家中輔導；許多青年教師婚假只要三天，有時遇到雙休也算了進去。這樣的事例在學校太多了。為了事業(yè)，老師們做出了犧牲，但是卻毫無怨言。因為，大家已經(jīng)把“四種精神”和“三種服務(wù)”變成了共同的師魂。

（4）開展系列教育活動。為了使師德建設(shè)深入人心，我們開展了系列教育活動。進行了“學規(guī)范、講師德、樹形象”知識競賽。開展校園“師德之星”評比活動。每年教師節(jié)前夕，向全校教師發(fā)出了“拒收學生禮品、向?qū)W生獻一片愛心”的倡議。許多教師為特困生捐款、捐衣、捐學習用品。教師們用一顆顆愛心救助一顆顆幼苗，扶持一顆顆希望。教師們用自己的靈魂和人格給學生上了一堂堂生動的思想教育課。

現(xiàn)在，我校教師積極要求進步，人人敬業(yè)，樂于奉獻，好人好事層出不窮。許多家長說：“三小教師教學基本功扎實，思想水平高，孩子交到那里，我們放心……”。

2、堅持開展崗位練兵

教師隊伍建設(shè)是教育事業(yè)永恒的主題。我校教師隊伍建設(shè)以教育科研和課程改革為先導，以新課程培訓、信息技術(shù)培訓和教科研培訓為主要內(nèi)容。

我們要求教師采取學、練、賽、考相結(jié)合，四步同行。學，就是達標學習，要求教師2010年全部達到本科水平；練，就是限定時間，進行階段練習，嚴格訓練；賽，就是學校定期舉辦各種競賽活動，通過比賽鼓勵先進，促進提高；考，就是考試考核，對不合格和不達標教師提出整改時間和要求，限其達到規(guī)定要求。由于我們的嚴格要求，收到了良好的效果。

（1）堅持開展現(xiàn)代教育理論、教師基本功的學習與訓練活動。利用雙休日、假日時間對全體教師進行現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓，對45歲或45歲以下教師提出了不同的訓練目標。計算機操作全體教師合格，而且會使用多媒體教學設(shè)備。我們加強教師理論學習，為每位教師征訂一本教育教學雜志。

（2）開展“五個一”活動。即要求教師寫好一本教案；講好每一節(jié)課；開好一個主題班隊會；寫一篇好文章；幫好一個學困生。通過活動，教師的素質(zhì)在教中得到提升，在學中得到完善，在幫中得到發(fā)展。

（3）我們強化先進教育思想理論的學習，樹立整體教育觀。

9月28日，學校邀請教研室陳貞武主任來校指導教育教學工作；10月25日，學校請湖北省特級教師光谷一小賀清文書記到我校為全體教師作了《新課程理想課堂的追求與教師專業(yè)成長》的報告；今秋開學，區(qū)教研室組織了各年級各學科教材教法報告，我們組織相關(guān)老師參加。同時，學校組織教師參加全國、省、市、區(qū)學習活動：尹國波老師10月份到秭歸觀摩了全省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽；張曉霞老師11月份到張家界觀摩了全國語文老師個性化教學競賽；張友軍老師12月份到無錫觀摩了全國體育優(yōu)質(zhì)課競賽。

通過崗位練兵，教師水平有了明顯提高。李敏、張曉霞的論文獲國家級一等獎；邱運山論文《蹲下身來辦學校》刊登在《成才》雜志上，全國中心核心報刊《教育研究與實驗》也在宣傳我們學校和教師。

[NextPage]三、深化教學改革，不斷注入活力

教育改革只有在科學的理論指導下才能不斷深入。我校教育科研本著“以科研促教改，以教改促發(fā)展”的宗旨，建章建制，嚴格管理，強化過程，注重實效，力爭邁出教育科研規(guī)范化、高效化、特色化的步伐。

1、開展市級課題《營造課堂教學中的民主性教育場的研究》，它是一種新思路，研究課堂教學的民主性氛圍，研究教育環(huán)境對學生的影響，研究它有利于提高教師的基本素質(zhì)，更新教師的教育觀念，使教師對教學預設(shè)進行更充分的思考，對教育資源更充分的利用。此課題于2006年11月1日結(jié)題。

2、在語文教學中開展“探索——遷移”教學模式的實驗。打破了傳統(tǒng)的老師多講的形式，是注重對學生能力的培養(yǎng)，讓學生學會自主學習的方法，充分鍛煉學生的動口、動腦、動手等方面的能力。

3、在數(shù)學教學中開展“嘗試——合作”教學模式的實驗。教師充分利用直觀教學優(yōu)勢將傳統(tǒng)的內(nèi)容制作成課件，將本來復雜的內(nèi)容化難為易。通過學生合作學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

4、在思品教學中開展“明理——導行”教學模式的實驗。它以弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生優(yōu)良品德為宗旨，通過聽、說、看、想、猜、演、畫等活動，調(diào)動全體學生快樂參與，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，為兒童心理健康奠定了良好的基礎(chǔ)。通過實驗，提高了學生明辨是非的能力，增強了法紀觀念，杜絕了各種不良的習慣。

5、2006年6月，區(qū)教研室組織全區(qū)各校申報武漢市教科院“十一五“規(guī)劃課題。我們組織專班研究、篩選，最后確定研究領(lǐng)域為基礎(chǔ)教育，指南題號44，課題為《中小學生的公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育研究》。我們認真填寫了申請評審書，12月份，我們得知這一課題被列為武漢市重點課題時，專班成員自掏腰包以示慶賀，確實深感不易?，F(xiàn)在課題組成員正蓄足力量，準備在這一研究領(lǐng)域施展拳腳，真正做到以研促教、以研促學、以研促改。

四、以多種活動為載體，實施全面育人方略

1、開展興趣教育活動。一是全校性的“大樂園”活動，給學生創(chuàng)造一個可以自由選擇、盡情玩耍的心情，體驗參加活動的快樂，初步培養(yǎng)他們對活動的興趣；二是各年級開設(shè)的活動課。由教師自尋內(nèi)容、自編教材、有目的、有計劃的上課，學生從中形成自己的興趣愛好；三是組織各類興趣小組活動。學校從實際出發(fā)，成立了書法、繪畫、科技、微機、舞蹈、管樂等14個興趣小組，學生根據(jù)自己的興趣愛好自愿報名參加；四是創(chuàng)新素質(zhì)實踐行活動。讓學校教育與社會合拍，讓學生在社會實踐中鍛煉成長。這四個活動由淺入深，層層相扣，使學校呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象，也讓學校在各種競賽中頻頻獲獎。9月，我校參加武漢市教科院組織的小學生隊形隊列比賽獲一等獎；11月份我們再次參加了教育局組織的秋季田徑運動會，向前更進了一步，榮獲團體總分第三！12月，我們參加了區(qū)教育局組織的跳繩、踢毽比賽，榮獲團體總分第一。且有4名學生表現(xiàn)出色，將和跳橡皮筋的學生一起代表東湖開發(fā)區(qū)參加武漢市的比賽。由于我們興趣教育活動開展得有聲有色，學校二00六年十二月被評為武漢市藝術(shù)教育先進學校。

2、開展“養(yǎng)成教育”活動。推行養(yǎng)成教育，就是廣大師生從一點一滴中形成良好的生活習慣、學習習慣和思維習慣，為將來的發(fā)展奠基。結(jié)合學校實際，我們著重抓好四個活動系列，即“課外自覺撿一撿，看誰勤”衛(wèi)生活動，“平常自覺整一整，看誰帥”儀表活動，“上課自覺比一比，看誰棒”學習活動，“校外自覺做一做，看誰行”實踐活動。按照“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，依次推進。首先是從“坐、立、行、走”起步，要求學生坐站行有標準的姿勢；接著是從“禮”字入手，教學生講衛(wèi)生、講文明、講禮貌，學會明辨是非、學會忍耐克制、學會體諒善待他人等；再是把勤學好問敢于創(chuàng)新作為落實養(yǎng)成教育的重點，要求學生開展“比、學、趕、幫”活動，形成敢于比，樂于學，急于趕，善于幫的好局面；最后是抓言行一致。良好的習慣要做到課內(nèi)課外一致、校內(nèi)校外一致。

3、堅持“手寫圣賢書”活動。我校自2005年3月起倡行“手寫圣賢書”活動，每個星期二、四中午，學生在老師的指導下，誦讀“學而不思則罔，思而不學則殆”、“見義不為，無勇也”等中國古籍中的名句，并以一、二年級寫鉛筆字，三、四年級寫鋼筆字，五、六年級寫毛筆字的形式摘抄。為避免孩子們不加選擇地“照單全收”，學校整理編印了校本教材——《手寫圣賢書》上下冊讀本，讀本注釋了句子并說出此詞句給人的啟示。學校將“手寫圣賢書”活動與日常的教育有機結(jié)合，讓學生在誦讀、摘抄中明白其中的道理，并通過開展系列活動讓孩子們在生活、學習中踐行。《長江日報》于2006年5月31日對“手寫圣賢書”作了報道。武漢電視臺2006年12月28日來校采訪這一活動，2007年元月4日晚進行了播報。

4、新設(shè)情感宣泄課。針對學生的種種疑惑，學校設(shè)立心理健康教育辦公室。送張曉霞、李漢民參加武漢市教育局組織的心理健康教育培訓，間周五最后一節(jié)課設(shè)為情感宣泄課，讓學生在操場上使勁奔跑，大聲吼叫，并可以不停揮甩自己的外套。活動的開展讓學生的怨言、心理壓力得到釋放。雖然感到有點累，但把煩惱忘記了，《武漢晨報》2004年作了專題報道。武漢市電視臺同樣在2006年12月28日進行了采訪，2007年元月21日進行了播報。

[NextPage]5、開發(fā)地面文化。我們利用寬敞的水泥地面，畫一些孩子喜歡的“跳房子”、“丟沙包”、“乘三棋”、“找規(guī)律”圖案，孩子們自由地選擇所喜歡的區(qū)域活動。課間，這些地方呈現(xiàn)一派熱鬧的景象，孩子們玩得不亦樂乎。

五、規(guī)范管理，探究最佳管理模式

教育管理是提高質(zhì)量和效益的最經(jīng)濟、最有效的投入，讓管理的各項要素自如而高速的運轉(zhuǎn)，并取得最佳效果。民主管理，科學決策，以情感人，以德服人是我們的奮斗目標。

1、我們加強學校領(lǐng)導班子的自身建設(shè)，現(xiàn)已形成敬業(yè)開拓、團結(jié)務(wù)實、處事豁達，具有較強凝聚力和戰(zhàn)斗力的干部群體。我們加強制度建設(shè)，做到有章可循，有規(guī)可依，有效地規(guī)范了辦學行為。

2、創(chuàng)立新的評價機制，調(diào)動教與學的積極性。我們既采取用事業(yè)凝聚教師，用真情凝聚教師，用待遇凝聚教師，又實施《教師績效工資獎勵辦法》，以健全的競爭激勵機制調(diào)動教職工的積極性，開發(fā)教師的創(chuàng)造能力。為全面實施素質(zhì)教育，我校結(jié)合自身特點，突出抓了“三變”。一變百分制為等級制；二變只注重文化素質(zhì)為各項素質(zhì)全面發(fā)展為重，學科課程、活動課程齊頭并進，突出個性發(fā)展，培養(yǎng)愛好特長；三變套話評語為激勵式，受到了學生和家長的歡迎。這項改革，使不同層次的學生都能抬起頭來做人，真正做到了面向全體學生，面向?qū)W生的每一個方面，使每個學生在不同的起點上都能學有所得，都不同程度地得到發(fā)展。

3、實施素質(zhì)教育，不僅是學校教育的任務(wù)，也是家庭教育的任務(wù)。今天眾多的獨生子女，能否適應(yīng)未來快節(jié)奏、高競爭、高風險的社會。良好的心理教育成為先決條件，為此我們創(chuàng)造條件設(shè)立了心理咨詢室、建立了家校對話日、開展了家長開放日；學校提出“關(guān)注教育，關(guān)注孩子”：“您是教師，那么在教育教學過程中，您一定有許多機會，歡迎大家來講談；您是家長，那么在培養(yǎng)指導孩子時，您一定有許多感受，歡迎大家來講談；您是關(guān)心教育的熱心人，您一定有許多建議，歡迎大家來講談”。的口號。形成了學校、家庭、社會三位一體的管理模式。

六、成果與效益

幾份汗水幾份回報，辛勤耕耘，定會碩果累累，在各級領(lǐng)導和專家的關(guān)心指導下，在全體教師的共同努力下，我們以優(yōu)良的校風、優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)異的成績贏得了家長和社會的稱贊和上級部門的褒獎。

————教育成果顯著。我?！妒謱懯ベt書》活動“長江日報”報道，武漢電視臺播放；學校被評為武漢市藝術(shù)教育先進集體、教育戰(zhàn)線思想政治工作先進單位；六年級組被武漢市教育局授予教書育人示范崗；校本課程開發(fā)市級三等獎；東湖開發(fā)區(qū)教育局先進單位。

————教師素質(zhì)顯著。校長邱運山被省教研室評為課題研究先進個人；吳建芳老師參加全省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽，獲得一等獎；李漢民老師的版畫獲市級一等獎；15位教師在國家級刊物上、教案、案例；17位教師在省市區(qū)級刊物上發(fā)表文章；23位教師獲競賽輔導獎；9位教師共同研究的《營造課堂教學中的民主性教育場的研究》已結(jié)題

————學生素質(zhì)令人矚目。三、六年級調(diào)考，我校名列中上游；全國“希望杯”數(shù)學競賽中多人獲獎；隊形隊列競賽獲市一等獎；文藝調(diào)演獲市級三等獎；三跳比賽獲團體冠軍；秋季體育運動會獲團體第三名。一年中，先后有17名學生在全國競賽中獲獎，47人在省市級競賽中獲獎，236人在區(qū)級競賽中獲獎。

第四部分存在的問題及工作思路

一年來，我們在東湖開發(fā)區(qū)教育局正確領(lǐng)導下，堅持自己的辦學特色，努力構(gòu)建光谷三小獨有的校園文化，取得了一些成績，也存在一些困難和困惑，主要表現(xiàn)在：

一是校園內(nèi)設(shè)施設(shè)備陳舊。像圖書、實驗儀器、電教器材都是1996年“普九”時購置的，不能滿足現(xiàn)在新課程對教學的要求；操場上沒有運動器材，不能滿足學生戶外體育鍛煉。

二是名師打造不夠，目前在光谷三小無市級學科帶頭人，一名市級優(yōu)表青年教師還是十幾年前的，更談不上特級教師。

今后，我們將繼續(xù)扎實做好我們的工作，求真務(wù)實，與時俱進，使光谷三小成為光谷教育中的一顆新星！