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現(xiàn)如今在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的深入研發(fā)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已成為高校教學(xué)中重要的輔助手段，各種化學(xué)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用到大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中。通過計(jì)算機(jī)化學(xué)軟件不僅可以將有機(jī)化學(xué)課本上抽象描述的原子或分子結(jié)構(gòu)，電子排布及化學(xué)反應(yīng)方程式模擬出來，而且借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)還可更深入在空間層面上探索有機(jī)化學(xué)的微觀奧秘。大學(xué)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作兩部分，在理論教學(xué)中教師借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將課本內(nèi)容形象展示給學(xué)生，使學(xué)生從本質(zhì)上理解有機(jī)化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，學(xué)會(huì)運(yùn)用有機(jī)化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)專業(yè)課程打下了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)操作作為大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，教師教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不僅提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的安全性，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生探索有機(jī)化學(xué)奧秘的興趣。本文首先分析了大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中融合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要性，其次分析了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的發(fā)展方向，為進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供借鑒。

1計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的重要性

有機(jī)化學(xué)屬于化學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科，是研究有機(jī)化合物組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與應(yīng)用的科學(xué)。有機(jī)化學(xué)課程是大學(xué)化學(xué)專業(yè)學(xué)科課程的重要組成部分，傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)課堂，僅局限于書本上的文字及圖畫內(nèi)容，學(xué)生無法直觀感受到有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過程。近年來隨著科技的飛速進(jìn)步，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已應(yīng)用到各行各業(yè)，尤其在建立空間構(gòu)想模型中發(fā)揮了重要作用。大學(xué)有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容中最基本的單元是有機(jī)化學(xué)反應(yīng)，講透一個(gè)化學(xué)反應(yīng)需要從定義、反應(yīng)機(jī)理、反應(yīng)方程式及反應(yīng)應(yīng)用等方面進(jìn)行分析，而反應(yīng)機(jī)理是講透一個(gè)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是通過課程上印刷的反應(yīng)機(jī)理圖或者教師在黑板上畫出反應(yīng)機(jī)理圖，沒有立體結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生有足夠的空間想象力才能理解，缺乏生動(dòng)形象的畫面。利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中的化學(xué)鍵斷裂和形成、電子得失多少及轉(zhuǎn)移方式生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來。另外，有機(jī)化學(xué)中立體化學(xué)也是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容，比如原子軌道或者分子軌道的變化過程，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中勢(shì)能是如何變化，這些都需要借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)模擬有機(jī)化學(xué)反應(yīng)變化過程，幫助學(xué)生建立清晰的反應(yīng)畫面，還可以多方位觀察反應(yīng)過程。大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中融合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不僅給老師帶來了更加便捷和直觀的教學(xué)方式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有機(jī)化學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在有機(jī)化學(xué)課程中占有極其重要的地位，學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作熱情。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，可以通過視頻直觀的向?qū)W生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作過程，并且可以將實(shí)驗(yàn)中需要的注意事項(xiàng)準(zhǔn)確的指出來，不僅讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作過程，還大大提高了實(shí)驗(yàn)安全性。此外，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上會(huì)用到有毒試劑，通過接觸或者氣溶膠吸入口鼻對(duì)身體產(chǎn)生傷害，利用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠最大程度的減少有毒化學(xué)試劑的使用，還能讓學(xué)生提前掌握具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟，減少環(huán)境污染。

2計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)的各個(gè)方面，首先在分析有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)方面，有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)決定反應(yīng)性質(zhì)，借助于計(jì)算機(jī)photoshop技術(shù)模擬原子S和P雜化軌道模型，利用計(jì)算機(jī)flash技術(shù)模擬三個(gè)類型SP軌道雜化過程，通過計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)態(tài)形成過程，可讓學(xué)生直觀看到有機(jī)化合物的原子結(jié)構(gòu)、原子雜化軌道，幫助其掌握有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。其次，在分析有機(jī)化合物化學(xué)和物理性質(zhì)方面，借助計(jì)算機(jī)Hyperchem技術(shù)可直接顯示有機(jī)化合物的能級(jí)軌道圖，單鍵、雙鍵及叁建的斷裂及形成過程，利用計(jì)算機(jī)軟件還可直接分析有機(jī)化合物的分子量、沸點(diǎn)、熔點(diǎn)、親水性、疏水性、吉布斯自由能等性質(zhì)。最后，在分析有機(jī)化合物反應(yīng)機(jī)理方面，教師通過語言描述無法將其反應(yīng)機(jī)理講透徹，借助于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可動(dòng)態(tài)演示其反應(yīng)過程，并且在播放過程中可放慢播放速度，讓學(xué)生清晰的觀察到化學(xué)反應(yīng)過程。計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)將有機(jī)化合物微觀的動(dòng)態(tài)變化向?qū)W生展現(xiàn)出來，學(xué)生能夠在腦海中建立電子動(dòng)態(tài)變化過程，計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)打破了現(xiàn)實(shí)中空間的限制，提高了教師教學(xué)效率和教學(xué)成果。大學(xué)有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程離不開計(jì)算機(jī)化學(xué)軟件，當(dāng)前各種化學(xué)軟件使大學(xué)有機(jī)化學(xué)課堂豐富多彩。比如在有機(jī)化學(xué)波譜分析的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，借助計(jì)算機(jī)化學(xué)軟件對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行波普分析，虛擬有機(jī)化合物的振動(dòng)方式及紅外光譜，可解決課堂上儀器無法現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的難題。另外，計(jì)算機(jī)虛擬軟件可對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中使用最廣泛的軟件為Flash，如使用Flash對(duì)“制備乙酰水楊酸”的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中所需試劑及器材，操作步驟及結(jié)果展示和數(shù)據(jù)分析。

3計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的發(fā)展方向

在新興科技迅猛發(fā)展時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷迭代更新，傳統(tǒng)教材教學(xué)已無法達(dá)到教學(xué)目的，尤其在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，教材內(nèi)容文字描述繁瑣，平面圖展現(xiàn)不生動(dòng)，學(xué)生極易產(chǎn)生消極、厭倦態(tài)度，對(duì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可將課本上的分子轉(zhuǎn)變真正的動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)向空間動(dòng)態(tài)上的轉(zhuǎn)變，還可從多角度旋轉(zhuǎn)，多角度觀察，讓學(xué)生能夠充分感知到分子的變化。另外，在有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理中，化學(xué)鍵斷裂與形成中電子如何轉(zhuǎn)移、原子軌道如何運(yùn)行等更需要一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，因此在未來的大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中如果教師借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)建立一套電子有機(jī)化學(xué)課本，摒棄傳統(tǒng)課本教學(xué)，將變幻多樣的物質(zhì)變化過程用動(dòng)畫展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生建立空間上思考問題的思維。隨著各種計(jì)算機(jī)軟件的層出不窮，各種計(jì)算機(jī)app應(yīng)用也應(yīng)用到大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中。比如建立趣味有機(jī)化學(xué)電子習(xí)題庫，將有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)難度系數(shù)分別在習(xí)題軟件中設(shè)置不同級(jí)別，學(xué)生可一步解鎖新知識(shí)點(diǎn)，不僅增加了學(xué)習(xí)樂趣，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生探索精神。另外，借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可建立新的學(xué)生成績(jī)考核方式，除了對(duì)其課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)考核外，還可將學(xué)生的空間思維邏輯及計(jì)算機(jī)化學(xué)軟件操作熟練程度納入最終考核模塊中。

4結(jié)語

有機(jī)化學(xué)是高?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可將有機(jī)化學(xué)的課本理論知識(shí)活靈活現(xiàn)展現(xiàn)出來，將書本中抽象的有機(jī)反應(yīng)動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐密切結(jié)合，幫助學(xué)生建立空間思維，將有機(jī)化學(xué)上升到空間學(xué)習(xí)的高度，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新時(shí)代背景下，隨著國(guó)家新興科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件不斷地升級(jí)更新，將復(fù)雜的有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應(yīng)機(jī)理及立體化學(xué)清晰的展現(xiàn)出來，給大學(xué)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)開辟了新途徑。然而，我國(guó)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)還不夠成熟，自主創(chuàng)新性不夠，存在動(dòng)畫展示的圖像清晰度，化學(xué)反應(yīng)過程的模擬效果不理想等問題。因此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在有機(jī)教學(xué)中的體系，進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。

作者:盛曉蕾 張玉軍 單位:齊魯醫(yī)藥學(xué)院公共教學(xué)部 齊魯醫(yī)藥學(xué)院公共教學(xué)部